高中語文教學設(shè)計科學性的研究課題申報書

1、高中語文教學設(shè)計科學性的研究課題申報書江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題申報評審書課題名稱：高中語文教學設(shè)計科學性的研究研究方向與范圍：基礎(chǔ)教育6課題主持人：陳廣團所在單位：江蘇省灌云高級中學申報日期：二0一一年六月二十日*江蘇省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室制*填報說明1 .江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃重大課題、專項課題以外的 課題申報者填寫本申報評審書和申報評審活頁.2 .填寫前，請先上網(wǎng)認真閱讀江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃 課題管理規(guī)程（）；填寫時，態(tài)度要認真負責，內(nèi)容要實事求是，表 達要嚴謹明了，字跡要清晰易辨.可以直接上網(wǎng)下載本申報評審書 和申報評審活頁后在電腦上填寫，也可下載后用鋼筆填寫

2、.3 .封面左上角“編號”欄，所有申報者均無須填寫，評審時由省 教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室填寫.“研究方向與范圍”欄按“課題 指南”中的分類填寫，如申報基礎(chǔ)教育“政策與體制研究”類課題就 在此欄填寫“基礎(chǔ)教育1”，申報職成教育、高等教育課題以此類推 申報自選課題者則在此欄填寫“自選課題”.如確實有必要，”課題 主持人”可以填兩人.4 . “課題研究人員基本信息”欄中，“課題主持人”相關(guān)信息以 第一主持人為準.“江蘇省教育科學十一五規(guī)劃課題完成情況” 分以下幾種：a.主持并已結(jié)題；b.主持但未結(jié)題；c.參與研究；d.未 參與研究.申報者只須在“江蘇省教育科學十一五規(guī)劃課題完成 情況”欄填上序號“

3、 a、b、c、d”即可.“其它教育科研課題完成情 況”欄須如實填寫主持或參與研究的一至二項課題名稱、課題級別 及完成情況，未參與任何課題研究者如實填寫“未參與”.5 .申報評審書和申報評審活頁打印或復印時一律用a4紙，于左側(cè)裝訂成冊，按江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題管理 規(guī)程中規(guī)定的申報程序報送.申報評審書只需一份原件，申 報評審活頁一式五份（其中一份為原件）.6 .申報評審書中“課題研究設(shè)計與論證報告”和申報評 審活頁總字數(shù)不宜超過5000字,各欄目空間填寫時可根據(jù)實際需 要調(diào)節(jié).江蘇省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室地址：南京市北京西路77號; 郵編:210013 ;電話:025-837582

4、78,83758279.課題研究設(shè)計與論證報告（一）課題的核心概念及其界定教學設(shè)計：指根據(jù)教學對象和教學目標，確定合適的教學起點與終 點，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程.高中語文教學設(shè)計：指根據(jù)高中學段的學情狀況（學生的語文素 養(yǎng)較義務(wù)教育階段有了很大的提高），尊重高中語文課程體系的特點 （必修與選修相結(jié)合），遵循高中語文學習的規(guī)律（自主合作探究達 到了更高層次的要求），對高中語文教學活動作出統(tǒng)籌安排的過程.科學性：這里指教學設(shè)計的科學性要求一一教學設(shè)計要以學習理 論、教學理論和傳播理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)科學理論的觀點和方法， 調(diào)查、分析教學中的問題和需求，確定目標，建立解決問

5、題的步驟，選 擇相應(yīng)的教學活動和教學資源，評價其結(jié)果，從而使教學效果達到優(yōu)化.其中教學目標的明晰、適度，教學資源的優(yōu)選與配置，教學程序的 合情（學情）合理（教理），是教學設(shè)計科學性的主要內(nèi)涵.“高中語文教學設(shè)計科學性”的研究，致力于在科學理論指導下 反思與糾正高中語文教學設(shè)計的亂象，從教學設(shè)計的實踐中摸索出高 中語文教學設(shè)計的基本原理和規(guī)律，以提高高中語文教學的效益，促 進師生共同發(fā)展.（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：有關(guān)教學設(shè)計的研究最早出現(xiàn)在上世紀 60年代,到80年代,美國 教育心理學家加涅提出了 “第一代教學設(shè)計理論”； 80年代末至90 年代初，以情境

6、教學、建構(gòu)主義心理學與計算機多媒體技術(shù)相結(jié)合的“第二代教學設(shè)計理論”開始興起.目前，研究處于新的發(fā)展階段，開 始用系統(tǒng)方法來探索教學設(shè)計問題，教學理念從以教為中心走向以學 為中心，從認知目標走向兼顧情感目標，從掌握知識走向探究知識，從 歸納走向演繹.近年來，我國的語文教育專家也提出了自己的教學設(shè)計理論 ，如上 海師大王榮生教授提出的從文本體式入手的教學設(shè)計理論；南通大 學時金芳教授提出的教學設(shè)計的支撐性策略，北京師大何克抗、李克 東教授提出的“主導一一主體”教學設(shè)計方法.在實踐層面，我國的 語文教學出現(xiàn)了許多各具特色的教學模式，如：中科院心理所盧仲衡 教授運用心理學原理提出的“自學輔導”教學模

7、式 ，上海青浦區(qū)顧泠 沅帶領(lǐng)全區(qū)教師經(jīng)過十年多教學實驗創(chuàng)立的“嘗試回授，反饋調(diào)節(jié)” 教學模式，這些模式為高中語文教學設(shè)計提供了非常有價值的借鑒樣 板.課題研究價值:1 .現(xiàn)實的針對性.在新課程改革進入深水區(qū)的背景下，本課題研 究立足于當下高中語文教學的現(xiàn)狀，反思與糾正教學設(shè)計的亂象，提 出科學規(guī)范的設(shè)計要求，具有實踐意義與推廣價值.2 .理論的建設(shè)性.本課題研究將從教學設(shè)計的實踐中摸索出高中 語文教學設(shè)計的基本原理和規(guī)律，豐富語文教學設(shè)計理論，為教學設(shè) 計的理論研究作出貢獻.3 .素養(yǎng)的提升性.本課題著眼于對教學過程的全程優(yōu)化，有利于 教學工作的科學化，有利于教師科學的思維習慣和能力的養(yǎng)成，促

8、進 教師在研究的狀態(tài)下工作，增強教師的創(chuàng)新意識，提升教師的素養(yǎng)，實 現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展.（三）研究的目標、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點研究目標：通過對高中語文教學設(shè)計科學性的研究，促進高中語文 教師對教學設(shè)計科學性的認識和重視，轉(zhuǎn)變觀念，提高教學效益，具體 如下：1 .普及教學設(shè)計的理論和方法，提高高中語文教師運用系統(tǒng)方法 設(shè)計教學方案的能力，并嘗試構(gòu)建自己的教學設(shè)計理論.2 .自覺把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動，遵循教學過程的 基本規(guī)律，探索并形成若干科學的高中語文教學設(shè)計樣板及具體操作 方法.3 .揭示教學活動過程及諸因素與學生語文學科素養(yǎng)形成之間具 體的關(guān)系和規(guī)律，以豐富對高中語文課堂教

9、學設(shè)計的認識.4 .以系統(tǒng)方法為指導，分析教學問題和學生需求，選擇教學目標， 對目標達成進行創(chuàng)造性的決策，解決教什么、怎么教和教得怎么樣的 問題.研究內(nèi)容：1 .準確解讀一一文本視角的科學性研究.文本解讀，既是教學的最初起點一一教學目標的確定、教學內(nèi)容 的選擇、教學思路的形成，都是從文本解讀開始的；也是教學的最后 旨歸一一學生學習中知識的增長、能力的提高、情感的豐厚，都是在教師的指導下，通過解讀文本完成的.無數(shù)的教學實踐充分證明，教師 的解讀正確、深刻與否，從根本上關(guān)系著教學的成功與否和成效高低 課程標準也要求“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材”，因此教師以怎樣的視角透視文本并做出相應(yīng)的教學處理是

10、科學的教學設(shè)計的第一 步.研究要點：從作者視角把準文本的價值取向.從讀者視角讀出自己的獨特理解.從語文視角凸顯學科的本體特征.從學生視角遵循教學的基本規(guī)律.2.走近學生一一學情真實狀態(tài)的科學性研究；學情是指來自于學習者自身的影響其學習效果的一切因素的總和 學情分析是教學設(shè)計的基礎(chǔ)，高質(zhì)量的學情分析對教學實踐具有重要 意義，它可以增強教學設(shè)計的針對性，有利于教師選擇合適的教學內(nèi) 容和教學方式，有利于節(jié)約課堂教學時間以提高單位時間的教學效率研究要點：學情的客觀性.學情的規(guī)律性.學情的復雜性.學情的穩(wěn)定性.學情的可變性.學情的突發(fā)性.3 .取舍整合一一目標有效可行的科學性研究教學目標是課堂教學的靈魂

11、，高效的課堂教學從目標設(shè)計開始.這是因為教學目標是預期學習結(jié)果，是保證課堂教學活動順利進行、提 高教學效率的必然要求；教學目標的科學確定，可以為執(zhí)教者選擇教 材內(nèi)容、教學方法、教學手段及科學評價教學效果提供基本依據(jù)，也可以為學習者提供明確的學習方向.研究要點：目標的統(tǒng)籌性.目標的包容性.目標的分層化.目標的動態(tài)性.4 .層層推進一一課堂教學流程的科學性研究.教學流程的設(shè)計，是指教師在解讀文本、分析學情、確立目標的 基礎(chǔ)上，構(gòu)思教學展開的基本環(huán)節(jié)，以層層推進教學、有效達成目標 的過程,流程設(shè)計要考慮兩個方面的要求，一要根據(jù)對文本的微觀細 讀和宏觀把握，根據(jù)具體的教學內(nèi)容和教學目標，從整體上來謀劃

12、教 學思路，為教學尋找到一個有效支點；二要依據(jù)學生的學習能力水平 和學習需要，根據(jù)不同課型的性質(zhì)和任務(wù)，既要體現(xiàn)針對性、層次性， 又要注重指導性、操作性.研究要點：預習與復習.導入與總結(jié).對話與交流.5 .兼收并蓄一一資源選擇利用的科學性研究.語文教學資源是指語文教師用來教學的一切材料.包括課堂教學 資源和課外學習資源.例如教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、 報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、 戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等.自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件 以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源 .

13、其中，電腦和多 媒體的普及給語文教學展現(xiàn)了廣闊無比的新天地 ，互聯(lián)網(wǎng)的使用給語 文教師提供了無窮無盡的語文教學資源.研究要點：資源選擇利用的策略.研究重點：探索并形成若干科學的普適性的高中語文教學設(shè)計樣 板及具體操作方法.針對高中語文教學設(shè)計的現(xiàn)狀，結(jié)合高中語文教學設(shè)計的相關(guān)要 素,考慮高中語文必修與選修相結(jié)合的課程特點，以科學理論為支撐， 研究并摸索出一系列適用于不同文本體式及不同課型的科學的設(shè)計 方案，并總結(jié)出具有可行性的操作方法.（四）研究的思路、過程與方法研究思路：在對高中語文教學設(shè)計現(xiàn)狀充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，積極反 思，提出問題，預見問題解決的結(jié)果，并在研究過程中不斷校正，最終 確定切實

14、可行的實施方案.具體思路如下：1 .宏觀與微觀結(jié)合.在新課程改革進入深水區(qū)的宏觀大背景下，充分利用課堂資源，抓 住典型課例，抓住教學設(shè)計的每一個細小環(huán)節(jié)，深入探討研究高中語 文教學設(shè)計的科學性問題.2 .理論與實踐互補.本課題的側(cè)重點是實踐研究，但實踐絕對離不出理論的指導.在研 究中,我們會堅持以對新課程理論的反思和對新的有關(guān)教學設(shè)計理論 的吸納，來引領(lǐng)我們對教學設(shè)計科學性的思考.3 .橫向與縱向交叉.本課題研究著眼于當下我校我市及我省課堂教學的實際狀況 ，但 教學設(shè)計的科學性問題又是一個長期困擾語文教學的問題 ，因此研究 時既要考慮到問題的普遍存在，又要著眼長遠.研究過程：本課題從2010年

15、10月起，預計研究2年,具體安排如 下：1 .調(diào)查分析.（2010年10月 2011年5月）調(diào)查高中語文教學設(shè)計的實際狀況，為制定研究方案提供依據(jù).同 時做好前期研究工作.主要工作：課堂觀察.走進課堂，觀察課堂上語文教師的教學行為與學生活 動，并把觀察記錄的實際情況與教師設(shè)計的方案作比較 ，分析其目標 達成情況與教學設(shè)計的科學性程度.問卷調(diào)查.設(shè)計問卷，了解高中語文教師對教學設(shè)計重要性認識 的現(xiàn)狀，了解學生對理想教學設(shè)計的認識情況與期待情況，分析教學 設(shè)計對課堂教學效益的影響作用.完成調(diào)查的統(tǒng)計與分析工作，寫出調(diào)查報告，做好課題前期研究 工作.2 .制定方案.（2011年6月 2011年11月

16、）通過對上述素材的搜集整理與調(diào)查分析，確立本課題“科學性” 研究的實踐支撐點和突破口 .在實踐中反思，在反思中進一步研究，并 在相關(guān)理論指導下，不斷調(diào)整、充實、完善自己的思路和設(shè)想.主要工作：占有并學習有關(guān)教學設(shè)計的理論.制定課題研究計劃及實施方案.擬寫課題申報評審書和設(shè)計與論證報告.3 .實證研究（2011.12 2012.10）根據(jù)前期制定的計劃及方案，組織實施，重在過程研究.把課題研 究內(nèi)容及重點的五個方面（即文本解讀視角、學情真實狀態(tài)、目標 有效可行、課堂活動流程、資源選擇利用）依次落實于不同文本體式、不同課型的教學設(shè)計方案之中.在實證研究中，通過預設(shè)與結(jié)果 的比對，不斷修正方案，完善

17、方案，并推出科學高效的高中語文教學設(shè) 計樣板.主要工作：研究一般敘述類文本教學設(shè)計科學性的相關(guān)問題；研究一般論說類、說明類文本教學設(shè)計科學性的相關(guān)問題；研究散文類文本教學設(shè)計科學性的相關(guān)問題；研究小說類文本教學設(shè)計科學性的相關(guān)問題；研究詩歌類、戲劇類文本教學設(shè)計科學性的相關(guān)問題；研究文言文類文本教學設(shè)計科學性的相關(guān)問題；研究作文教學設(shè)計科學性的相關(guān)問題；研究復習課教學設(shè)計科學性的相關(guān)問題.4 .結(jié)題總結(jié)(2012.11 2012.12)梳理分析前期的研究成果，盤點“家底”，做好課題驗收、結(jié)題工 作.主要工作：匯編課題研究成果材料.撰寫結(jié)題報告.研究方法：1 .文獻研究法.通過對國內(nèi)外有關(guān)教學設(shè)

18、計文獻資料的搜集整理 ，篩選過濾，確定 本課題的研究方向，并把其中一些新穎獨特、與高中語文課堂教學設(shè) 計密切相關(guān)的觀點，作為本課題的重要理論支撐.2 .調(diào)查法.通過課堂觀察和問卷調(diào)查，了解高中語文教學設(shè)計的現(xiàn)狀和存在 問題，為制定課題設(shè)施方案提供依據(jù).在研究過程中適時發(fā)現(xiàn)問題，作 出調(diào)整，使課題研究更有針對性，解決實際問題.3 .實證研究法.實證研究具有鮮明的直接經(jīng)驗特征，因而特別適用于實踐性強的 本課題的研究.用實證研究法，可以更好地在高中語文課堂教學中對 教學設(shè)計的成效作出檢驗和評價.4 .行動研究法.強調(diào)教學行為與科學研究相結(jié)合，強調(diào)行動過程的研究，在研究過 程中不斷反思高中語文教學設(shè)計

19、出現(xiàn)的相關(guān)問題，把課題研究融入高 中語文教學的全過程.（五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處主要觀點：1 .在理論層面，高中語文教學設(shè)計應(yīng)以科學的理論為構(gòu)架：任何 教學設(shè)計的目的都是為了營構(gòu)一個有效的教學系統(tǒng)，而所有教學系統(tǒng) 都有其共同的構(gòu)成要素一一對象需要、目標預設(shè)、策略開發(fā)、媒體 選擇、效果檢測等.語文教學設(shè)計所要解決的問題，就是如何將這些 要素有機地聯(lián)系在一起，揭示他們之間的內(nèi)在關(guān)系以及相互影響的客 觀規(guī)律，形成整體聯(lián)動的教學設(shè)計系統(tǒng).這個教學設(shè)計系統(tǒng)必須以科 學的教學設(shè)計理論為整體構(gòu)架.2 .在實踐層面，高中語文教學設(shè)計必須反映語文教學的個性：語 文學科有著鮮明的特性，即基礎(chǔ)性、人文性、社會性

20、、綜合性、應(yīng)用 性等等.這些特性幾乎在教學設(shè)計的構(gòu)成要素中都有體現(xiàn) .因此，高中 語文教學設(shè)計必須采用更符合語文學科特點的軟系統(tǒng)思維，強調(diào)具體 環(huán)境中的互動影響，營構(gòu)開放性的學習系統(tǒng).3 .在方法論層面，高中語文教學設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)“為學習設(shè)計教學” 的思想：高中語文教學設(shè)計，應(yīng)以學習為關(guān)注焦點，從“教學技術(shù)學” 轉(zhuǎn)向“智能技術(shù)學”.從關(guān)注如何使教師“傳遞”教學內(nèi)容更為有效 到關(guān)注學習環(huán)境的安排、媒體型學習資源的開發(fā)等 .隨著網(wǎng)絡(luò)在語文 教學中的運用，學習環(huán)境將發(fā)生很大變化，滿足個體需要的自主性學 習將真正成為可能.因此，語文教學設(shè)計必須圍繞學生的學習，特別是 個體性學習來進行.創(chuàng)新之處：1 .研究

21、方向的創(chuàng)新：本課題把教學設(shè)計的科學性作為研究對象， 力圖讓語文教學在追求藝術(shù)性的同時,更加關(guān)注科學性，研究方向本 身就具有一定的創(chuàng)新性.語文教學允許有藝術(shù)的成分，但藝術(shù)是為科 學的語文教學服務(wù)的，高中語文教學設(shè)計首先要求的是科學.2 .研究思路的創(chuàng)新：本課題把教學設(shè)計的諸多要素放在一個大的 系統(tǒng)中加以整合研究，從宏觀到微觀，從理論到實踐，縱橫交叉，力圖 探索并形成若干科學的高中語文教學設(shè)計樣板及具體操作方法，以指導高中語文教學，其研究思路頗有創(chuàng)新性.（六）預期研究成果成果名稱成果形式完成時間階段成果（限5項）高中語文教學設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查報告2011. 06高中語文教學設(shè)計科學性的研究開題報告2

22、011. 09“高中語文教學設(shè)計科學性”相關(guān)問題的思考與策略論文2011. 032012. 01高中語文教學設(shè)計案例樣板優(yōu)秀教學設(shè)計集2011. 032012. 01高中語文教學設(shè)計科學性的研究階段性總結(jié)報告2012. 01最終成果（限3項）高中語文教學設(shè)計案例樣板優(yōu)秀教學設(shè)計集2011. 032012. 05“高中語文教學設(shè)計科學性”相關(guān)問題的思考與策略論文2011. 032012. 05高中語文教學設(shè)計科學性的研究結(jié)題報告2012. 05（七）完成研究任務(wù)的可行性分析（包括：主持人除外的課題 組核心成員的學術(shù)或?qū)W科背景、研究經(jīng)歷、研究能力、研究成果； 研究基礎(chǔ)，包括圍繞本課題所開展的文獻搜

23、集、調(diào)研和相關(guān)論文等； 完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費的籌措、 研究時間的保障等.）1 .課題組學術(shù)背景：主持人陳廣團老師，現(xiàn)任江蘇省灌云高級中學語文教研室主任、 語文教研組長.為省基礎(chǔ)教育課程改革先進個人、市名師、市級學術(shù) 技術(shù)帶頭人、市高三語文學科專家組成員、市教學基本功大賽一等 獎獲得者，近五年來參與省級課題一項，主持市級課題一項（已結(jié) 題），在語文教學通訊等刊物發(fā)表教研文章三十余篇 ，參編教學 用書七本，主持開發(fā)校本課程二項.課題組總策劃人梁杰老師，現(xiàn)任江蘇省灌南高中外國語學校校長， 是江蘇省著名特級教師，人民教育家培養(yǎng)對象，中學教授級高級教師， 市“港城名師工作

24、室”主持人.他以葉圣陶語文教育思想研究為基礎(chǔ) 旁及討論法與教材文本研究，著有葉圣陶“雙主”教育思想發(fā)展概 說，并在中學語文教學語文教學通訊等刊物發(fā)表了一系列 論文.核心成員陳習杰、成芹老師均為市學科帶頭人.都主持過市課題, 并成功結(jié)題，核心成員朱興錦老師是市“ 333”工程第三層次培養(yǎng)對 象.所有參與課題研究的老師都有論文在省級以上報刊發(fā)表 ，都有參 與市級以上課題研究的經(jīng)歷.2 .課題前期準備工作：本課題的前期準備工作從2010年9月份即已開始，當時主持人陳 廣團老師閱讀了南通大學時金芳教授的語文教學設(shè)計一書，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的語文課堂存在著許多教學設(shè)計隨意性的問題 ，并與總策劃人 梁杰老師共同探

25、討此問題，逐漸形成課題的雛形，接著組建課題組，查 資料，學習理論，調(diào)查分析，最終確定了課題名稱，并開展了前期研究 工作,其中主持人與總策劃人已分別在全國中文核心期刊上各發(fā)表了 兩篇與課題相關(guān)的文章.3 .完成研究任務(wù)的保障：江蘇省灌云高級中學是一所有著優(yōu)良教科研傳統(tǒng)的四星名校，學校領(lǐng)導非常重視教科研工作.對課題研究，更是舍得花錢，不論是集體 課題還是個人課題；不論是高級別課題，還是低級別課題，只要立項, 學校都能給予經(jīng)費支持.另外，本課題組總策劃人梁杰老師是江蘇省 灌南高中外國語學校校長，本身就是我省教科研工作的領(lǐng)頭人，其校 長身份更便于課題研究各項活動的組織安排.綜上所述，以江蘇省灌云高級中

26、學為主體的課題組，有實力、有能 力、有精力完成該課題方案中預定的各項研究任務(wù) ，努力將課題研究 作為提高課堂質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)、全面深入推進素質(zhì)教育的一個 可支持平臺，竭力將該課題的實施作為學校再發(fā)展的一個重要契機 .三、課題主持人所屬部門（單位）意見本部門（單位）完全了解江蘇省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室有 關(guān)“十二五”規(guī)劃課題管理的精神，保證課題主持人所填寫的申報 評審書內(nèi)容屬實，課題主持人和參與研究者的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力 適合承擔本課題研究工作.同意申報.如果該課題獲準立項并有經(jīng)費資助，本部門（單位）愿意以不低 于1:1的比例劃撥配套經(jīng)費；如果該項課題獲準立項沒有經(jīng)費資助 本部門（單位）愿

27、意為該課題劃撥不少于捌仟元的研究經(jīng)費.本部門（單位）帳號：；開戶銀行：；戶名:.單位負責人（簽名、蓋章）年月日四、課題委托管理部門意見 縣（市、區(qū)）管理部門意見單位負責人（簽名、蓋章）年月日高校、大市管理部門意見單位負責人（簽名、蓋章）：年月日五、江蘇省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室意見單位負責人（簽名、蓋章）年月日初中語文三年復習規(guī)劃讓你不懼中考改革初中語文三年復習規(guī)劃讓你不懼中考改革一、初一年級孩子們剛剛上初中，課業(yè)量要比小學有所增加，一時間難以轉(zhuǎn)變， 就會感覺很累，這一段時間如果不能很好的調(diào)整狀態(tài)，孩子很容易 厭倦學習，這時候就需要家長們時刻關(guān)注孩子的狀態(tài)，來幫孩子適 應(yīng)。語文科目今年啟用了

28、部編版的教材，很好的承接了小學的內(nèi)容， 難度不大，擴充了知識面，為了能更好的學習語文，轉(zhuǎn)變學習狀態(tài)， 家長們要幫助孩子養(yǎng)成預習的習慣，利用 10-15分鐘的時間查閱一 下第二天要學習的內(nèi)容(作者簡介、生平事件、寫作背景等)不僅能 幫助孩子理解學習內(nèi)容，還能積累運用到作文中，對于剛剛升初一 的學生來說，寫作是一塊“心病”，會有不知道該如何寫，不會運 用素材，語句不通等等問題，這些都需要在后續(xù)的學習中逐一注意。二、初二年級升入初二，學習的內(nèi)容及難度會不斷增加，我們需要重點注意什 么呢？(1)傳統(tǒng)文化：重視傳統(tǒng)文化內(nèi)容，觀察身邊的傳統(tǒng)文化，了解 傳統(tǒng)文化；(2)文言文：初二這一階段學生們會學習到很多

29、中考的必考篇目， 這就需要我們在學習的過程中跟住老師的腳步，抓住課堂內(nèi)容，課 下勤加復習；(3)名著：我們需要了解到寫作背景、作者、寫作主題、主要人 物及內(nèi)容等，需要學生注意細節(jié)。三、初三年級最為緊張的一年，初三階段留給學生學新課的時間不多，不同學 校的進度安排不一樣。這一年我們需要重點掌握的內(nèi)容分為基礎(chǔ)、 文言文、名著、閱讀、作文五大類，我們都知道中考改革后語文總 分有所調(diào)整，由120分改為100分，取消小作文，10分的分值加到 了對基礎(chǔ)知識的運用上，這也就要求學生重視基礎(chǔ)的復習，基礎(chǔ)內(nèi) 容多且雜，需要學生有足夠的耐心去學習。文言文的復習需要學生 對課下注釋足夠的熟練，能自主的翻譯文段。閱讀

30、這一塊是除作文 外分值最大的，也是很多學生頭痛的問題，面對長文本和問題不知 從何下手，或者是寫了答案得不到全分，反復的循環(huán)使學生“談閱 讀色變”，針對閱讀的學習我們是有技巧性的，需要學生不斷的領(lǐng) 會。作文每次都會有學生說不會寫，那么問題來了，為什么不會寫 對于作文，不僅要有文采，還要有素材，文采的高低因人而異，那 么素材呢？素材的發(fā)現(xiàn)與運用離不開我們對生活的觀察，每一件身邊 事都可以是我們寫作的素材，只要我們善于發(fā)現(xiàn)。教師資格證高中語文說課：竇娥冤竇娥冤說課稿自我介紹：各位評委老師，上午好。我是18號考生，張莎莉。今天我說課 的題目是竇娥冤。一、說教材我說課的篇目是新教材第四冊竇娥冤。新教材選

31、取了竇娥 冤一、二、三3折。竇娥冤全劇的第三折，是全劇矛盾沖突 的高潮，它通過竇娥含冤被殺的悲劇結(jié)果，深刻揭露了元代封建統(tǒng) 治者草菅人命的罪惡，反映了當時社會政治的黑暗與混亂，歌頌被 迫害的婦女的斗爭精神和堅強性格。所以，今天我以第三折帶全劇 的方式來講述本課。本課位于新教材必修四第一單元第一課。由中國古代戲曲代表人 物關(guān)漢卿寫成，作為元雜劇的代表作，同時也作為中國古典悲劇代 表作，竇娥冤在中國文學史上有著舉足輕重的地位。通過本文 的學習力求對本單元的學習產(chǎn)生良好的導向作用。踐行新課標的要 求：通過對學生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學生語文素養(yǎng)。二、說教學目標新課標中明確指出：“鑒賞文學作品

32、，能感受形象，品味語言， 領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗和思 考。”1、(1) 了解中國古代戲曲知識。(2)把握主人公形象。(3)鑒賞性格化的人物語言，體味本色語言的特色風格。2、認識封建社會吏治腐敗的黑暗現(xiàn)象和統(tǒng)治者草菅人命的罪惡。3、領(lǐng)會充滿濃郁生活氣息的現(xiàn)實主義與想象奇特的浪漫主義相 結(jié)合的表現(xiàn)手法。三、說教學重點、難點竇娥的悲劇形象是古典戲曲創(chuàng)造出來的千百年來不朽的形象之一, 具有深刻的思想感召力和藝術(shù)魅力。分析主人公的形象，賞析課文 中的戲劇語言，鑒賞劇作的超現(xiàn)實主義的現(xiàn)實情節(jié)進而把握其浪漫 主義藝術(shù)特色，是教學的重點，后兩個方面也是教學的難點。四、說教法和學

33、法語文課程標準倡導合作、自主、探究的學習方法，教學過程應(yīng)重 視學生的實踐活動，引導學生主動地獲取知識，全面提高學生的語 文能力。我準備采用以下幾點教法：1、演示法：利用多媒體設(shè)備，直觀欣賞戲曲片段，提高鑒賞能 力。2、情境教學法：讓學生進行角色扮演，組織形式多樣的朗讀， 寓教學內(nèi)容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化 的暗示作用。從而讓學生獲得感同身受的效果。3、討論分析法：通過設(shè)計問題，以啟發(fā)引導的方式，讓學生開 展積極的討論，讓他們自己去分析，去感悟，最后由教師補充點撥 歸納。增加學生對文學作品的感悟能力。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”。倡 導“自主、合作

34、、探究”的學習方法。具體的學法有：1、合作學習法：學生合作交流，不僅可以激發(fā)對學習的興趣， 還起到了加深對文本內(nèi)容理解的作用?？芍^一舉兩得。2、朗讀法：在朗讀過程中，讓學生體會到曲詞的抒情性和音韻 美。對于詞曲的學習，朗讀法是最常用到的。3、勾畫圈點法：學生在閱讀過程將重要的字詞或存在疑惑的重 難點勾畫出來，讓學生養(yǎng)成“不動筆墨非讀書”的良好閱讀習慣。五、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點和突破教學難點，課堂教學我 準備按以下幾個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一：導入新課，激發(fā)興趣我由祥林嫂、別里科夫、葛朗臺三個不同文學人物的死亡聯(lián)系到 竇娥蒙冤被殺，讓學生受到強烈地心靈震撼，不由自主的進入課文 情境。

35、【設(shè)計原因：好的新課導入能極大地激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生 的學習積極性，能創(chuàng)設(shè)生動和富有吸引力的情境，形成良好的課堂 學習氛圍，為全體學生主動學習奠定良好基礎(chǔ)?！凯h(huán)節(jié)二：快讀課文，整體感知在沉靜、嚴肅的氣氛中，讓學生帶有沉重的感情朗讀課文，整體 感知課文內(nèi)容。1、思考問題。(1)本文主要講述了怎樣一件事情？(2)從竇娥的語言中感受殘酷與震撼：竇娥的呼喊，哪些是讓 人為之動容的？在她的身上發(fā)生過怎樣悲慘的故事，讓你最受震撼 的是什么？2、組織學生以小組為單位討論、交流、發(fā)言。3、教師引導、點評、歸納，并明確以下內(nèi)容。(1)本文主要講述的事件是：張驢兒逼迫蔡婆婆及其兒媳婦竇 娥嫁給他們父子，以及父

36、子兩個逼婚被竇娥識破后，張驢兒錯毒死 了其父，誣陷竇娥的過程。第三折是整個劇本的高潮。竇娥被殘酷 無道的貪官桃機施以酷刑，但堅持自己無罪；當貪官要拷打蔡婆婆 時，竇娥不忍婆婆受刑，便招認了被誣陷的罪行，最后被問成死罪 的這樣一個悲劇故事。(2)讓人為之動容的是：【滾繡球】一曲中，竇娥道：“有日 月朝暮懸，有鬼神掌著生死權(quán)。天地也只合把清濁分辨，可怎生糊 突了盜跖顏淵。為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地 也做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推舟。地也，你不分好歹難 為地；天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣。”以上節(jié) 選的內(nèi)容足以說明當時社會是充斥著不公平，慘無人道，名副其實 的“

37、人間地獄”。讓人最為震撼的是：無論社會有多么黑暗與齷齪， 終究還會有正義的存在。正義最終是要戰(zhàn)勝邪惡的。環(huán)節(jié)三：精讀 品析，探討思考高爾基曾說：“細節(jié)是隱藏在字里行間的魔術(shù)”。剛才，學生通 過朗讀課文整體感知了課文的內(nèi)容，下面，再接著細讀課文，品析 細節(jié)，把握本文的精神核心。1、組織學生以小組形式合作、探究、討論。2、教師需要點撥、肯定、補充、明確具體內(nèi)容。(1)【滾繡球】一曲，想想竇娥被貪官污吏判死罪時，為什么 要指天斥地怨鬼神呢？(2)課文在表現(xiàn)竇娥反抗精神的同時，還表現(xiàn)了她性格的另一 面，面對張驢兒的脅迫，竇娥敢于反抗，可她為什么要忍受這不白 之冤？這體現(xiàn)了竇娥怎樣的性格特征？這種性格還

38、體現(xiàn)在哪里？(3)竇娥發(fā)下的三樁誓愿分別是什么？(4)三樁誓愿一應(yīng)驗這在現(xiàn)實生活中并不可能，現(xiàn)實主義的大 師關(guān)漢卿為什么要安排這樣無稽的情節(jié)呢？而且“亢旱”受害者只 會是百姓，竇娥是善良的，那么她為什么讓楚州百姓為自己的冤屈 受苦呢？【設(shè)計原因：通過以上四個問題的探討分析，學生能夠動口讀， 動腦想，動口說，把握竇娥的性格特征。此環(huán)節(jié)充分利用集體智慧， 互相合作，互相表達，做到生生交流，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的能力和 口語交際的能力?！凯h(huán)節(jié)四：拓展延伸，豐富知識由竇娥含冤而死，許愿三樁洗清冤屈的情節(jié)。想到莎士比亞的 哈姆萊特里面的老國王化為鬼魂后要求哈姆萊特為之復仇的故 事?！驹O(shè)計原因：拓展學生的知識

39、面和閱讀范圍，滿足學生的閱讀期 待。】環(huán)節(jié)五：小結(jié)、板書與作業(yè)1、小結(jié)：讀竇娥冤見到了腐敗與昏庸，丑惡與無恥，如今 的時代，仍有正義與邪惡的斗爭，光明與黑暗的交鋒。若干年后， 在正義和邪惡的斗爭中你站在哪一邊？如果你猶豫了，請你再度竇娥冤，再次感受有價值的東西被毀滅時的悲憤，感受悲劇給 你心靈帶來的震撼?！驹O(shè)計原因：意義在于讓學生把所學知識、能力情感態(tài)度和價值 觀最終轉(zhuǎn)化成為自己的學習品質(zhì)。】2、板書設(shè)計：竇娥冤竇娥形象：孝順、善良、堅強、剛毅、敢于反抗語言：通俗自然、樸實生動一一本色派3、作業(yè)：寫一篇關(guān)于竇娥與祥林嫂的悲劇命運比較的小論文，不少于500字（課外完成）?！驹O(shè)計原因：布置作業(yè)的用

40、意主要在于鞏固學生已學到的知識點， 同時，在與相似的文學人物對照比較過程中，培養(yǎng)了學生文學評論 與比較的能力?！凯h(huán)節(jié)六：教學反思課標中明確提出，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者 和引導者。對于詞曲類文章，在以往的教學中，往往重視對詞的結(jié) 構(gòu)和對課文的誦讀。本教學設(shè)計，打破陳規(guī)，一反傳統(tǒng)的教學方法，敢于實踐教學新理念，根據(jù)曲詞的抒情性和音韻美，并結(jié)合有關(guān)元 雜劇體制的介紹體會其藝術(shù)特色。以情感體驗為教學的突破口，善 于發(fā)現(xiàn)感情共鳴點，倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式， 真正實現(xiàn)了課標所要求的：“學生、教師、文本之間的對話”，讓 學生在自主學習中感受精神的震撼，從而獲得思想啟迪及人文

41、關(guān)懷。但是，由于一節(jié)課的時間有限，不能完全將中國古典戲曲的全部 精華講授給學生，另外，在拓展知識方面做得還不夠。以后需要在 這兩個方面改進不足，力求做得更好！以上，我從教材，教學目標，教學重難點，教法和學法，教學過 程五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委 老師！小學二年級上冊語文狐貍和烏鴉教案學習目標：1 .學會本課的8個生字和由生字組成的新詞。2 .理解課文內(nèi)容，使學生懂得喜歡聽奉承話就容易受騙上當?shù)牡?理。3 .能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點難點：1 .理解和朗讀狐貍對烏鴉三次說的話。2 .理解課文的寓意。3 .學會掌握8個生字的音、形、義。教學思路：首先通過

42、學生多種形式的讀課文和教師的范讀，初知課文大意， 并在學生初讀課文的基礎(chǔ)上，從課文中找出帶有生字的句子，認讀 生字，識記字形，抽讀詞卡。然后從整體入手，提出問題，以問促 讀，了解課文主要內(nèi)容。接著部分深究，通過提問，以讀為主，引 導學生深入理解課文的具體內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。最后回歸整體， 通過反復朗讀，使學生明白課文所含的道理。整個教學過程，要充 分發(fā)揮學生的主動性，教師的“導”，重在抓住重點詞句段，以問 促讀，以讀促說，以說助讀，以此理解課文內(nèi)容，進行語言文字訓 練和思維訓練，受到潛移默化的教育。教學時間：四課時。教學過程：第一課時一、啟發(fā)談話，出示課題。同學們，你們聽過狐貍的一些故事嗎？誰知道狐貍的本性是什么 樣的？（狡猾）你們見過烏鴉嗎？它和別的鳥，如黃鵬、孔雀、百靈鳥 相比，它的羽毛漂亮嗎？它的叫聲好聽嗎？今天，我們就來學習一個 狐貍和烏鴉的故事，看看這篇寓言告訴我們一個什么道理。二、學生自由輕聲讀課文。（要求把