怎樣寫課題開題報告、中期報告和結(jié)題報告

1、怎樣寫課題開題報告、中期報告和結(jié)題報告 20xx 報 告 匯 編 compilation of reports 報告文檔·借鑒學習 word 可· 怎樣寫課題開題報告、中期報告和結(jié)題報告 開題報告 課題研究是教育科研活動的一項重要內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)那么立，不預(yù)那么廢”。對于課題研究，開題報告(方案或方案)如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有方案、有系統(tǒng)、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務(wù)的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際行動的關(guān)鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣闊教師更加

2、積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當前教育科研的實際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教?？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何標準撰寫開題報 告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示。 一、科研課題開題報告的含義與作用 著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創(chuàng)見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當課題或自己提出的問題贏 報告文檔·借鑒學習 word 可·

3、得社會認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開題報告。 科研課題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調(diào)查研究的根底上撰寫的報請上級批準的選題方案。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計。 撰寫科研課題開題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”。制定課題研究方案和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。科研課題開報告，它初步規(guī)定了課題研究

4、各方面的具體內(nèi)容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用。對于科研經(jīng)驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，防止發(fā)生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行?？梢哉f，課題開題報告水平的上下，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告(研究設(shè)計)，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作標準化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。 報告文檔·借鑒學習 word 可· 二、撰寫科研課題開題報告的根底性工作 寫好科研課題開題報告要了解它們的根本結(jié)構(gòu)與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還

5、是要做好根底性工作。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的根本情況。研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而是站在別人研究的根底上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，要掌握與研究課題相關(guān)的根底理論知識。理論根底扎實，研究工作才能有一個堅實的根底，否那么，沒有理論根底，你就很難深人進去，很難有真正的創(chuàng)造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的報告和方案才能更科學、更完善。 三、科研課題開題報告(研究方案)的結(jié)構(gòu)與寫法 撰寫開題報告是進行科研課題申請的首要工作。通過開

6、題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否到達自己的預(yù)期目標?假設(shè)分析后覺得不現(xiàn)實，那么可以立即調(diào)整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而防止“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面: 報告文檔·借鑒學習 word 可· (一)課題名稱 課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題

7、起名稱呢? 1、名稱要準確、標準 準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比方“小學語文指導(dǎo)自主教學模式研究”，這里研究對象就是小學語文教學，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學法。有時候還要把研究方法寫出來，例如“小學生心理健康教育實驗研究”，其研究的對象是小學生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實驗法，這就說得很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱那么起得不是很準確。如，“集中識字，口語突破”這個名稱，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又象是英語，是中學或是小學，是小學高年級還是小學低年級更沒方法看出來。假設(shè)改為“集中識字

8、，口語突破小學英語教學模式研究”，這樣就一目了然了。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。 報告文檔·借鑒學習 word 可· 標準就是所用的詞語、句型要標準、科學。如“培養(yǎng)學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。 2、名稱要簡潔，不能太長 不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過 20 個字。但要盡可能說明三點

9、:研究對象、研究問題和研究方法。 (二)課題研究的目的、意義 首先，要說明課題研究的背景，即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要說明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。第三，要認真、仔細查閱與本課題有關(guān)的文獻資料，了解前人或他人對本課題或有關(guān)問題所做的研究及研究的指導(dǎo)思想、研究范圍、方法、成果等。把已有的研究成果作為自己的研究起點，并從中發(fā)現(xiàn)以往的缺乏，確認自己的創(chuàng)意，從而確定自己研究的特色 報告文檔·借鑒學習 word 可· 或突破點。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自

10、己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術(shù)價值。這些都要寫得具體，有針對性，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量等一般性的口號。有位老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的:“高考實施 3 十 x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以 3 十 x 對高中化學教學的影響為引線，以 1999 屆至 xx

11、屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學研究方法，研究如何在 3 十 x 實施過程中調(diào)整教學模式，提高學生綜合素質(zhì)等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比擬強，確實有價值。 (三)課題研究的目標 課題研究的目標就是通過研究，要到達什么目標?要解決哪些具體問題?研究的目標是比擬具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才 報告文檔·借鑒學習 word 可· 知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是“學科教學與素質(zhì)教育”研究實驗方案

12、所寫的課題研究目標: 通過實驗研究，總結(jié)出中小學各學科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律;2、提出在中小學學科教學中實施素質(zhì)教育的意見；3、制定中小學各學科教學中實施素質(zhì)教育的目標和評價方案；4、初步形成素質(zhì)教育機制下的中小學學科教學根本理論；5、全面提高實驗學校學生的素質(zhì)，促進實驗學校教育質(zhì)量的大面積提高；6、促進實驗學校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊伍。 確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。 (四)課題研究的根本內(nèi)容 有了課題的研究目標，就要根據(jù)目標來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標寫得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問

13、題是:1、只有課題而無具體研究內(nèi)容;2、研究內(nèi)容與課題不吻合;3、課題很大而研究內(nèi)容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內(nèi)容。 這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。這里給大家舉一個例子: 報告文檔·借鑒學習 word 可· 某省“九五”重點課題初中語文活動課研究和實驗的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內(nèi)容包括以下三個方面:1、根據(jù)初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的開展進行詳細的目標規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的

14、目標體系。2、根據(jù)初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。3、根據(jù)初中各年級語文活動課目標內(nèi)容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此根底上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。 (五)課題研究的方法 任何科學研究除了要應(yīng)用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段?！把芯糠椒ā边@局部，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很

15、多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比擬研究法、理論研究法、行動研究法等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們在應(yīng)用各種方法時，一定要嚴格按 報告文檔·借鑒學習 word 可· 照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗、常識去做。比方，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分數(shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。 (六)課題研究的步驟和方案 課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從

16、根底性問題開始，分階段進行，每一階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面方案中。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、催促和管理。 (七)課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式 課題研究成果預(yù)測即研究過程可能出現(xiàn)哪些情況、問題?研究會帶來什么成果?有什么對策?課題研究的成果形式包括研究報告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否那么，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究 報告文檔·借鑒學習 wor

17、d 可· 者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有 利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。 (八)課題研究的組織機構(gòu)和人員分工 課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。當然在分工的根底上，也要注意全體人員的合作，大家共

18、同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平。如果課題組成員和負責人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準立項。 (九)課題研究的經(jīng)費及設(shè)備條件需要 任何研究都需要一定的研究經(jīng)費和設(shè)備條件，教育研究也不例外。對課題研究有價值的資料，如有關(guān)測驗題和問卷題等研究工作 報告文檔·借鑒學習 word 可· 與材料、經(jīng)費預(yù)算及設(shè)備條件的需要，必須寫清。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監(jiān)督使用。 總之，科研課題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認真、

19、科學地做好研究課題方案的設(shè)計，制定好開題報告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果翻開成功之門。一句話，沒有科學周密的開題報告，沒有對研究設(shè)計的精心準備，就沒有科研活動的發(fā)生，更不會有什么真正意義上的學術(shù)突破。 中期報告 （一）課題中期報告的功能和結(jié)構(gòu) 1、功能 課題中期報告是科研課題的執(zhí)行人在科研過程中向科研主管部門匯報課題研究工作進度的情況及階段性成果的書面材料。 課題中期報告的主要功能有： 課題執(zhí)行人總結(jié)前一段研究工作的成績和經(jīng)驗； 向主管部和協(xié)作單位通報信息，以便檢查研究進度，安排進一步的研究工作。 2、結(jié)構(gòu) 報告文檔·借鑒學習 word 可· 課題中期報告由課題名稱；課題概

20、述（課題，起止時間，支持的經(jīng)費等）；本階段研究工作的內(nèi)容、情況和存在問題；對本階段研究進度的評價；下階段研究工作的方案；參加這段工作的人員和報告時間等六局部構(gòu)成。 （二）課題中期報告的寫作 1、課題概述 一般第一次進度報告中寫，后續(xù)的進度報告可以不寫。主要寫明課題，起止時間，支持經(jīng)費以課題要求等。 2、本階段研究工作的內(nèi)容，情況和存在問題 寫法上應(yīng)按工作方案上規(guī)定本階段任務(wù)條款或按上一次進度報“下一階段工作的方案”的內(nèi)容，逐條檢查落實，注意寫明完成情況，也同時寫明存在問題，分析存問題的原因，如果不具備研究條件而未完成任務(wù)應(yīng)作出說明。這局部寫得如何，是衡量進度報告的質(zhì)量關(guān)鍵所在。 3、下階段研究

21、工作方案 這局部寫作既要參照課題工作方案寫出下一階段將進行的研究，又要針對上階段工作的經(jīng)驗和存在的問題，將未完成的任務(wù)移至下一階段去完成。如果研究工作方案有變動，應(yīng)寫明變動原因并作出新的安排。 4、課題中期報告的編寫方法 對單一課題，可采用時序式編寫，按任務(wù)完成時間的先后寫。但重點放在本階段研究工作的進展和結(jié)果上，防止寫流水賬。對工程比 報告文檔·借鑒學習 word 可· 較多的課題，如分有多個子課題，可采用任務(wù)分項式編寫，一項一項地寫。也可把時序或任務(wù)分項式結(jié)合起來編寫。 5、內(nèi)容真實，把握分寸 課題中期報告寫作的重點應(yīng)放在"研究方案完成情況"和&qu

22、ot;未能按方案完成的工作"兩局部上。寫作中應(yīng)如實反映研究的客觀實際，正確估價取得的成果；寫成績不要過分夸大，同時要寫明存在困難和問題。 結(jié)題報告 前言； 實驗過程和結(jié)果； 討論及結(jié)論。 實驗報告的根本結(jié)構(gòu)： （1）題目：應(yīng)以簡練、概括、明確的語句反映出教育的對象、領(lǐng)域、方法和問題，使讀者一目了然，判斷出有無閱讀價值。 （2）單位 應(yīng)寫明研究者的工作單位，或?qū)懨髂衬痴n題實驗者或牽頭人、組長、撰稿人，其他人員可寫在報告的結(jié)尾處。目的在于對實驗報告負責，并便于讀者與之聯(lián)系。 3）課題的提出。用以說明本課題的、背景、針對性及解決該課題的實際意義的價值，明確表示出作者的研究方向、目的。表述要

23、具體、清楚。 （4）實驗方法。這是實驗報告的主要內(nèi)容之一，目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件下和情況中通過什么方法，根據(jù)什么事實得來的，從而判定實驗研究的科學性和結(jié)果的真實性和可靠性，并可依此進行重復(fù)驗證。關(guān)于實驗方法主要應(yīng)交代：怎樣選擇被試。被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實驗時間及研究結(jié)果的適應(yīng)范圍；實驗的組織類型(方法)及采取這種組織類型的依據(jù)。即：是單組實驗、等組實驗還是輪組實驗；采取這種實驗類型的依據(jù)包括哪 報告文檔·借鑒學習 word 可· 些方面，如考試成績及評分標準；根底測定及測定內(nèi)容等。實驗的具體步驟，對實驗班進行實驗處理的情況。因果共變關(guān)系的驗證 (要注意原因變量一定