幼兒園語言教案20篇大班

1、幼兒園語言教案20篇大班這是幼兒園語言教案20篇大班，是優(yōu)秀的幼兒園教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。第1篇、大班語言活動(dòng)教案：月亮船教案(附教學(xué)反思)  設(shè)計(jì)背景 月亮船是大班主題我是中國人中的一個(gè)精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的四個(gè)世界之最，將知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會(huì)到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識(shí)性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國的世界之最，并能用語言表述。 2、了解祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒的愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情。 3、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。 4、引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)，感悟生活

2、。 5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒了解我國的這四個(gè)世界之最，并用語言進(jìn)行表述。 活動(dòng)難點(diǎn)：注重愛國情感的激發(fā)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、幼兒圖畫書月亮船； 2、哭泣的蒲公英圖片一張； 3、四個(gè)世界之最圖片各一張。 活動(dòng)過程 一、出示蒲公英圖片，引起幼兒興趣 1、教師出示蒲公英哭泣的圖片。 提問：這是誰？他怎么了？蒲公英為什么哭呢？教師引導(dǎo)幼兒自主猜測。 2、那讓我們一起聽故事月亮船吧。 二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容 1、聽故事錄音，完整欣賞一遍故事。 問題：蒲公英為什么哭了？蒲公英看見了什么？蒲公英的家在哪里？ 2、幼兒回答后教師歸納，然后集體學(xué)說：我的家在世界的東方，那兒有世界上

3、最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻。 3、仙女告訴蒲公英什么了？ 通過討論，讓幼兒知道世界上最大的海洋是太平洋，最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最大的廣場是天安門廣場，最長的城墻是長城。（教師相應(yīng)貼上四大世界之最的圖片）。 4、聽故事錄音，完整欣賞故事。 鼓勵(lì)幼兒跟學(xué)蒲公英和仙女的對話部分，強(qiáng)化幼兒對中國幾個(gè)重要特征的認(rèn)識(shí)。 三、感受祖國真?zhèn)ゴ?1、問題：小朋友，蒲公英的家在中國，那你們的家在哪里呢？（中國） 2、我們的祖國出來蒲公英剛剛提到的那些地方外，還有很多漂亮的地方，小朋友你去過哪里呢？知道哪里呢？說出來給大家聽聽吧。 幼兒自由發(fā)言加深幼兒對祖國美麗風(fēng)景的印象，激發(fā)

4、幼兒對祖國的熱愛之情。 3、教師把幼兒圖畫書月亮船分給幼兒，幼兒看著書本，跟著故事錄音學(xué)講故事。 教學(xué)反思 一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望 在活動(dòng)一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。 二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性 ­ 整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對于

5、孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng)，愿意大膽交流自己的想法。 活動(dòng)中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來?！币婚_始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果你迷路了，你心里會(huì)怎樣？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美

6、景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會(huì)說，有話說的話題。以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家！   第2篇、大班語言活動(dòng)教案：烏鴉喝水教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo) 1. 通過故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。 2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。 3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫畫心得。 4. 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5. 愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 領(lǐng)悟故事中的含義； 2. 復(fù)述故事中的語言表達(dá)。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶 2. 添畫烏

7、鴉喝水 活動(dòng)過程 一.談話導(dǎo)入： 1教師：大家都知道，我們的人體不能缺水，我們每天都要喝水。我們可以從哪里可以喝到干凈衛(wèi)生的水呢？如果給你一只杯子，里面只有很少的水，又 不讓你把杯子拿起來，說說自己可以用什么方法可以喝到水？ 2.今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于喝水的故事，這是一只和聰明的鳥，我么先一起猜猜它是誰？ 3. 猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子! 二. 欣賞故事烏鴉喝水 1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事； 2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)） 3. 教師

8、進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開動(dòng)腦筋想辦法解決！ 4. 認(rèn)識(shí)詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶 5. 幼兒復(fù)述故事。 三. 添畫烏鴉喝水 1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？ 2. 幼兒添畫烏鴉喝水的辦法； 3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問題?；顒?dòng)通過添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們在添畫時(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫

9、畫水平，期待有更高的提升！ 第3篇、大班語言活動(dòng)教案：逃家小兔教案(附教學(xué)反思)  活動(dòng)背景： 逃家小兔是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對話，深切地體會(huì)到媽媽對孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。 因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)自己的愛。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)觀察畫面，理

10、解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對兔寶寶的愛。 2、大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。 3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對待愛，并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。 4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、愿意大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。 2、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 逃家小兔PPT課件 活動(dòng)過程： 一、談話導(dǎo)入 師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶） 二、理解故事 （播放背景音樂）一天，兔寶寶對媽媽說自己要逃走了。 1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說些什么呢？ 2、師：小朋友

11、，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？ 師：如果你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。） 出示課件一 師提問：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么？ 她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？ 總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對寶寶滿滿的愛呢！ 4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里。” 提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想

12、象） 播放課件二 兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！?師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草？ 總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！” 5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?提問：這時(shí)，媽媽會(huì)變成什么呢？為什么？ 播放課件三 你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說） 兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。 兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家?！?總結(jié)：“因?yàn)闃涫切▲B的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

13、 6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。” 提問：這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢？為什么？ 播放課件四 兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。” 提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？ 師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助??！” 7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。” 提問：媽媽聽了，又會(huì)怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。 播放課件五 兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你?！?提

14、問：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？ 總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)?。∑鋵?shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。 8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎？為什么？ 播放課件六 小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧。” 播放課件七 媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！” 師：這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫逃家小兔。 三、激發(fā)幼兒對自己媽媽的愛 1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？ 2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？ 3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹

15、一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演彩虹的約定。 4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?請找到你的家人，把你們對她們的愛也大聲的說出來。 四、活動(dòng)結(jié)束。 案例反思： 一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題 在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。 二、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛的情感。 我把整個(gè)故事用課件

16、分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對自己的愛。 在教學(xué)活動(dòng)中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達(dá)的樂趣。 三、遷移故事主題，滲透情感教育。 問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過

17、回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對自己愛的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。 激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對媽媽及家人的愛，也再次體驗(yàn)了家人的愛，歌表演彩虹的約定把活動(dòng)推向了*。 最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表達(dá)愛。 鼓勵(lì)幼兒用最深情的語氣對自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛，其樂融融。 整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)

18、的教學(xué)稍嫌冗長，要控制好時(shí)間；盡量減少對多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。 總之，活動(dòng)中我能以孩子為主體，因勢利導(dǎo)，循循善誘，提問設(shè)計(jì)具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達(dá)到了教育目標(biāo)。 第4篇、大班語言活動(dòng)教案：蛀牙王子教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo) 1、嘗試從圖意的邏輯順序來推斷故事情節(jié)，提高閱讀能力。 2、根據(jù)自己的理解大膽連貫地講述故事。 3、認(rèn)識(shí)漢字：蛀牙王子。 4、了解保護(hù)牙齒的方法。 5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn) 嘗試從圖意的邏輯順序

19、來推斷故事情節(jié)，認(rèn)識(shí)漢字：蛀牙王子。 活動(dòng)難點(diǎn) 根據(jù)自己的理解大膽連貫地講述故事，了解保護(hù)牙齒的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1、小朋友的書·我奇怪我發(fā)現(xiàn)； 2、教師自制蛀牙王子哇哇大哭的圖片一張；云朵形狀的白紙若干。 活動(dòng)過程 一、出示蛀牙王子圖，引發(fā)好奇。 1、引導(dǎo)幼兒觀察圖面并有依據(jù)地判斷：為什么王子突然大聲地哭，猜猜發(fā)生什么事情了？ 2、引發(fā)后續(xù)閱讀愿望：我們一起來看看故事，就知道小王子為什么哭了。 二、自主閱讀“蛀牙王子”，學(xué)會(huì)看懂圖意。 1、引導(dǎo)幼兒觀察圖意，并能前后聯(lián)系：小王子為什么哭？從哪里看出來？ 2、一起逐頁翻看圖書，教師運(yùn)用提問幫助幼兒觀察和理解。 師： （1）、小王子最愛

20、吃什么？（先請幼兒回答，說出判斷理由后教師再用故事原文進(jìn)行總結(jié)） （2）、醫(yī)生為什么要來？他會(huì)說什么呢？（用最后一句話小結(jié)時(shí)出示字卡：蛀牙王子） （3）、連續(xù)講述第78頁，提問：現(xiàn)在你知道小王子為什么哭了嗎？大家都稱小王子什么？（學(xué)習(xí)漢字：蛀牙王子） 三、閱讀“蛀牙王子”第912頁，繼續(xù)提問并講述圖意。 1、小王子成為了蛀牙王子，應(yīng)該怎么辦呢？ 2、幼兒自主閱讀，并根據(jù)自己的理解連續(xù)講述故事后半部分。 3、共同討論補(bǔ)充保護(hù)牙齒的方法：假如你是醫(yī)生，會(huì)對蛀牙王子說什么？（出示云朵白紙貼在小王子大哭圖周圍，將幼兒提出的保護(hù)牙齒的方法記錄在白紙里） 4、聽了你們的建議后，小王子會(huì)有什么變化呢？ 5、

21、教師連續(xù)朗讀原文，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解圖意。 四、完整講述一次。 幼兒邊看圖書并聽教師講述故事，能用角色的語調(diào)、語氣模仿對話部分。 活動(dòng)反思 文學(xué)作品的欣賞有利于幫助幼兒提高語言的欣賞能力。 蛀牙王子通過故事的形式讓幼兒知道不能多吃糖，要勤刷牙多吃有營養(yǎng)的蔬菜等。 活動(dòng)中，這個(gè)故事通過分段來讓幼兒欣賞，這樣，更加能吸引幼兒的注意力，再通過圖片的展示幫助幼兒更直觀地理解故事的內(nèi)容。 故事內(nèi)容很貼近小朋友們的生活，更加能吸引幼兒的注意力了，幼兒能認(rèn)真的聽故事，并且當(dāng)讓小朋友們自由表述地時(shí)候，他們在講述的過程中能積極根據(jù)教師提供的圖片，基本上能講述故事的完整內(nèi)容。   第5篇、大班語言活動(dòng)教

22、案：借尾巴教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo) 1、傾聽故事，理解故事內(nèi)容。 2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用，增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。 3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn) 活動(dòng)重點(diǎn) 模仿故事中小動(dòng)物之間的的對話，理解故事的內(nèi)容。 活動(dòng)難點(diǎn) 知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用，增強(qiáng)探索動(dòng)物奧秘的興趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 ppt；小朋友的書·動(dòng)物王國。 活動(dòng)過程 一、引出主題 出示森林背景圖，引出主題：森林里要召開百獸大會(huì)啦！小兔子看到布告后也想?yún)⒓?，可是它對自己的尾巴不滿意。猜猜它會(huì)向誰去借尾巴？ 二、傾聽故事 1、教師講述

23、故事第一遍。 2、教師提問：故事里有誰？ 小兔子想干什么？ 三、討論理解 1、教師出示活動(dòng)教具，并講述故事第二遍。 2、依次提問：小兔遇到了誰？黃牛（猴子、袋鼠、麻雀、狐貍）愿意將尾巴借給小兔嗎？為什么？（讓幼兒參與故事的討論中，通過猜測動(dòng)物是否愿意借給小兔尾巴及原因，可以幫助教師了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，即對動(dòng)物尾巴作用的了解情況） 3、根據(jù)幼兒的回答，在黑板上記錄幼兒對各種動(dòng)物尾巴作用的猜測。 4、繼續(xù)講述故事并提問，重復(fù)上面的環(huán)節(jié)。 5、拓展討論，了解其他動(dòng)物尾巴的特殊作用。 四、完整傾聽 1、傾聽故事第三遍，幼兒嘗試跟著教師能學(xué)說小動(dòng)物之間的對話。 2、翻看小朋友的書·動(dòng)物王國第2

24、93頁“借尾巴”，再次根據(jù)畫面復(fù)述故事中小動(dòng)物間的對話。 課后反思 借尾巴是一篇童話故事，充滿了知識(shí)性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小朋友們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的特殊用處。教學(xué)中，充分利用采用掛圖、書本結(jié)合、聽說結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思考、交流、表達(dá)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們在活動(dòng)中交流各自的看法，閃現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，又拓展了幼兒的知識(shí)面，使幼兒在興趣盎然中學(xué)有所獲。 第6篇、大班語言活動(dòng)教案：咕咚來了教案(附教

25、學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 害怕，是幼兒常遇到的情緒問題。聽到班上孩子說害怕，害怕情緒對小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物，孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理，所以希望通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)，減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 欣賞咕咚來了。 2. 理解故事，激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。 3. 懂得遇到事情不驚慌，要問清楚、弄明白再行動(dòng)。 4. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 5. 能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題，解決問題，遇到事情要冷靜思考。 活動(dòng)準(zhǔn)備 故事咕咚來了光碟一張 小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動(dòng)物的圖片 活動(dòng)流程： 興

26、趣導(dǎo)入欣賞故事理解故事（就故事內(nèi)容提問）觀看故事視頻（加深故事理解）角色表演 活動(dòng)過程： 一、興趣引入 1.教師：今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課，還請來了一個(gè)小客人，大家看看他是誰呀？（小白兔） 2.教師：大家看看這只小白兔它在做什么？你們知道它為什么跑呀？ 3.教師：下面，我們一起來聽聽這個(gè)故事咕咚來了就會(huì)明白小白兔為什么跑了。（提供給孩子們思考的機(jī)會(huì)，并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。） 二、聽講故事咕咚來了 1.講完故事后，我并不是在等待幼兒的正確答案，而是鼓勵(lì)幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時(shí)，我及時(shí)給予了豐富的知識(shí)的機(jī)會(huì)。 2.提問：小白兔為什么跑呀？“咕咚”原來是

27、什么聲音？ 3.提問：小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí)，心里有什么感覺？它是怎么樣做的？ 4.小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物？它們是怎么想的？又是怎么做的？ 5.提問：長毛獅子又是如何解決問題的呢？（在開放式提問的基礎(chǔ)上，老師和幼兒一起對故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié)，使幼兒對故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)、理解和掌握，同時(shí)認(rèn)識(shí)也得到了提高和升華。） 三、討論 1. 小朋友們聽完了這個(gè)故事，我們要向誰學(xué)習(xí)？為什么?。?2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了，就會(huì)變

28、得更勇敢,也能想出辦法來。 四、幼兒觀看故事視頻 1.教師播放故事咕咚來了的視頻，幼兒欣賞，加深對故事內(nèi)容的理解。 2.教師：今天，我們講的故事名字是什么？ 3.教師：我們看完了咕咚來了，接下來，我們一起來做 一個(gè)游戲，當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀？（激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣） 五、角色表演 請幼兒扮演故事里的動(dòng)物，表演故事。 活動(dòng)延伸： 走進(jìn)膽小國 每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷，在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯，請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷，怎樣克服這樣的心里障礙。 教學(xué)反思 在這次游戲活動(dòng)咕咚來了中，幼兒們都很積極的回答問題，故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣，大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明

29、確的活動(dòng)目標(biāo)，幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對”， 愛說是孩子的天性，于是，欣賞完視頻之后，幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演，在這樣過程中，孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí)，又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中，沒有對故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧，爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。   第7篇、大班語言活動(dòng)教案：我媽媽教案(附教學(xué)反思)  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 1、我媽媽解讀：我媽媽是英國兒童畫家安東尼布朗。這本我媽媽和2000年出版的我爸爸是安東尼布朗給爸爸和媽媽的獻(xiàn)禮。我媽媽和我爸爸撰寫文字的手法非常相似，兩本

30、書都是借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無所不能的爸爸和媽媽。布朗同樣運(yùn)用對比的句子，形容媽媽的各個(gè)方面，比如，說媽媽的歌聲像天使，吼叫起來又像獅子；或者說媽媽像貓咪一樣柔軟，又像犀牛一樣強(qiáng)硬。此外，他也使用比喻手法，說媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā) 2、我在第一次讀到這本繪本時(shí)，正好是母親節(jié)，后來我想對于大班學(xué)生來說真正的去觀察一個(gè)人，展現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。為了使學(xué)生更加全面的了解自己的媽媽，能夠更好的向別人介紹自己的媽媽，我和孩子們一起分享了這本書。我媽媽沒有說教，所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛我

31、，我愛她”這樣一個(gè)內(nèi)涵，但是仔細(xì)分析這個(gè)繪本我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個(gè)內(nèi)涵還是有一定難度 3、我想通過這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對母愛形成初步的認(rèn)識(shí)，通過形象的語言于圖畫感受母愛的偉大. 活動(dòng)目標(biāo) 1、在圖片中理解繪本故事。 2、引導(dǎo)幼兒用自己的語言講述繪本故事。 3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本。 4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛 難點(diǎn)：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛 活動(dòng)準(zhǔn)備 愛我你就抱抱我音樂 我媽媽繪本ppt. 課件 活動(dòng)過程 一、開始部分 播放愛我你就抱抱我音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，

32、初步感受愛，引導(dǎo)幼兒說出對音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對他們的愛的。 師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎？ 師：你們怎么知道他們愛你們？怎么感受到的？ 二、基本部分 1、教師總結(jié)幼兒對愛的理解 師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲.這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個(gè)外國大畫家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛他的。 2、播放課件我媽媽ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片 師：你們在圖片中看到了什么？ 師：圖片中的媽媽美嗎？ 師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么？ 師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么？媽媽是怎么愛你的？ 師：你們愛媽媽嗎？ 3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語言說說圖

33、片的內(nèi)容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們？ 4、播放ppt2，用作者的語言講述我媽媽 三、結(jié)束部分 播放音樂愛我你就抱抱我?guī)ьI(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛表達(dá)出來。 活動(dòng)總結(jié)： 本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個(gè)簡單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。 教學(xué)反思 1、 在本次活動(dòng)中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對于他們來說太難了，可是在活動(dòng)過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。 2、

34、 通過活動(dòng)幼兒對母愛有了新的理解知道了批評也是一種愛。 3、 通過活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了母愛的多樣性。 4、 本次活動(dòng)內(nèi)容相對有點(diǎn)長，在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。 第8篇、大班語言活動(dòng)教案：小老鼠和大老虎教案(附教學(xué)反思)  設(shè)計(jì)意圖 小老鼠和大老虎沿用了美國傳統(tǒng)圖畫書的結(jié)構(gòu)來發(fā)展故事情節(jié)。在書里，畫家設(shè)計(jì)和隱藏了許多細(xì)節(jié)，以此來激發(fā)幼兒的閱讀興趣，引發(fā)幼兒的“發(fā)現(xiàn)”能力。根據(jù)大班年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小老鼠和大老虎活動(dòng)。意大利教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“提高辨別細(xì)微差別的能力，才能有靈敏的感覺和很高的鑒賞力。只有具有靈敏感覺的人才能欣賞藝術(shù)品?！睆男睦戆l(fā)展來看，兒童內(nèi)心蘊(yùn)藏著天然合諧的

35、藝術(shù)靈敏感覺，只要順其自然地引導(dǎo)，其內(nèi)心的感覺就會(huì)覺醒。引導(dǎo)兒童辨別細(xì)微差別能力的方式之一就是多欣賞高品質(zhì)的藝術(shù)品，而繪本正是這樣一種適合兒童閱讀欣賞的藝術(shù)品，它可以刺激幼兒的思維，激發(fā)其創(chuàng)造性。 活動(dòng)目標(biāo) 1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其變化的過程，嘗試用完整的語言表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。 2、通過猜測、傾聽、想像、議論、表演等方式。加深對故事內(nèi)容及主題的理解。 3、認(rèn)識(shí)到友誼必須建立在真誠、平等的基礎(chǔ)上才能長久。 4、培養(yǎng)孩子聽故事的技巧和觀察畫面的能力。 5、借助繪本閱讀，在觀察、想象、說話中，讓孩子享受閱讀的情趣。 6、以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進(jìn)豐富的情感世界。感受朋友之間那種互相友愛、互

36、相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。 7、培養(yǎng)孩子的想象能力，學(xué)會(huì)續(xù)編故事。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1玩偶：形象反差較大的一只形態(tài)可愛的小老鼠和一只大老虎。 2道具：老虎外衣、虎頭帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花兒、城堡立體圖。 3提示牌：西部牛仔的游戲、分甜面圈、采花、搭城堡。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。 2、培養(yǎng)孩子的想象能力，學(xué)會(huì)續(xù)編故事。 活動(dòng)過程 1教師演示小老鼠和大老虎的玩偶。引發(fā)幼兒對故事情節(jié)的猜測。 教師出示玩偶形象反差較大的一只形態(tài)可愛的小老鼠和一只大老虎。 伴隨玩偶的出現(xiàn)，教師邊有節(jié)奏地晃動(dòng)著小老鼠，邊模仿小老鼠輕聲細(xì)語地講述故事的第

37、一自然段。 引發(fā)幼兒討論：小老鼠和大老虎之間會(huì)有點(diǎn)什么小問題呢? 2教師和幼兒共同欣賞故事前半段。 教師繼續(xù)以小老鼠的身份聲情并茂地講述故事，注意經(jīng)常用眼神與幼兒交流，吸引幼兒認(rèn)真地傾聽故事。 3教師設(shè)置懸念。鼓勵(lì)幼兒大膽想像。 當(dāng)教師講到“大老虎用他剛剛學(xué)會(huì)的空手道把我的城堡踢飛了”時(shí)停住，請幼兒猜猜小老鼠會(huì)怎么做，并鼓勵(lì)幼兒配合動(dòng)作表現(xiàn)出來。 教師用跺腳、氣憤的語氣講述故事中小老鼠的做法。 教師請幼兒想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎樣的? 4幼兒繼續(xù)欣賞故事至“可是。我們還是出現(xiàn)了一個(gè)問題” 教師繼續(xù)運(yùn)用語氣、眼神變化，配合動(dòng)作生動(dòng)地講述故事，特別要表現(xiàn)出小老鼠內(nèi)心的感受和變化。

38、 5教師和幼兒共同回味故事中人物情感的變化。加深對主題的理解。 教師和幼兒共同回憶：小老鼠的心理是怎么一步一步地發(fā)生變化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地發(fā)生變化的? 教師：聽了這個(gè)故事，你們想說些什么?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見解。) 6教師和幼兒共同運(yùn)用戲劇表演的方式演繹故事。 教師身披老虎外衣，頭戴虎頭帽或頭飾，扮演老虎。另一位配合的教師帶領(lǐng)部分幼兒身后夾一個(gè)灰尾巴，頭戴鼠帽扮小老鼠。兩名幼兒做提示者，負(fù)責(zé)適時(shí)出示提示牌。其余的幼兒做評論者。 借助道具(甜面圈、花兒、城堡立體圖)以及提示牌(西部牛仔的游戲、分甜面圈、采花、搭城堡)，教師和幼兒共同表演故事。小老鼠的心理獨(dú)白以及人物間的對話

39、，教師可以帶領(lǐng)幼兒共同朗讀。 請?jiān)u論者說說誰什么地方表現(xiàn)得好，什么地方可以進(jìn)行改進(jìn)等。 7教師采用逐步退后的方法。引領(lǐng)幼兒逐漸地進(jìn)入自主表演。 教師可以逐步減少語言，改換角色：由演員到提示者，再到評論者、旁觀者，讓幼兒自主地表演。 8續(xù)編故事 接下來他們之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事？這就要小朋友展開豐富的想象去編寫他們之間的故事。想不想自己編寫一個(gè)有趣的故事。 活動(dòng)延伸 開展“我和我的朋友”的談話活動(dòng)。 請幼兒說說自己和朋友之間有趣的事情，相互交流與朋友交往的經(jīng)驗(yàn)?？梢蚤_展續(xù)編故事的活動(dòng)，根據(jù)故事的最后一句，引發(fā)幼兒想像故事的可能發(fā)展；教師鼓勵(lì)幼兒用較清楚的語言表達(dá)出來，引導(dǎo)幼兒采用增加對話、描述

40、細(xì)節(jié)等方法來豐富故事的情節(jié)。 活動(dòng)建議 教學(xué)變式：整個(gè)活動(dòng)可以改成情景講述活動(dòng)。教師可以先請幼兒觀看事先排練的小老鼠和大老虎的表演，再請幼兒就表演發(fā)表自己的看法。根據(jù)幼兒講述的情況，教師可以分段再次請幼兒觀看，分段講述內(nèi)容，最后引導(dǎo)幼兒分析一下大老虎為什么會(huì)有這樣的改變，點(diǎn)明主題。 區(qū)角活動(dòng)：在表演區(qū)繼續(xù)提供相關(guān)的道具，讓幼兒自由進(jìn)行表演。在語言區(qū)投放幼兒用書，讓幼兒看圖書講述故事。 領(lǐng)域滲透：活動(dòng)后可與社會(huì)領(lǐng)域相結(jié)合，開展大帶小的活動(dòng)，給中班、小班的弟弟妹妹表演故事，帶領(lǐng)他們共同游戲，幫助他們穿衣、整理衣服等，從而進(jìn)一步理解“朋友”的含義：平等、互助。 活動(dòng)反思 活動(dòng)中，我一直尊重幼兒，讓幼

41、兒成為整個(gè)課堂的主體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)讓幼兒參與到活動(dòng)中來。綱要中指出：要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。利用多媒體課件，抓住幼兒愛看動(dòng)畫片的心理，帶他們完整欣賞故事，從而使得幼兒全身心投入。在活動(dòng)的最后，我將故事與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓幼兒通過傾聽學(xué)到的本領(lǐng)得到再次的升華，自己創(chuàng)編故事。 通過這篇故事的學(xué)習(xí)，孩子們都懂得了朋友之間不可以以大欺小，做事的時(shí)候應(yīng)該考慮到朋友和自己之間的平等。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標(biāo)達(dá)成效果好。 第9篇、大班語言活動(dòng)教案：狐貍和兔子教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、嘗試用不

42、同的語氣、語調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對話。 2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂。 3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 幼兒在創(chuàng)編對話時(shí)，語氣、語調(diào)與故事角色的匹配 教學(xué)難點(diǎn)： 幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備： 視頻、故事錄音、PPT 理論依據(jù)： 在之前的教時(shí)中，幼兒已經(jīng)熟悉故事的內(nèi)容，在前幾個(gè)教時(shí)中對于故事表述的對話、臺(tái)詞已經(jīng)進(jìn)行過復(fù)述，并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段，幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語氣、語調(diào)，了解其中變化對角色性格的改變，他們也愿意通

43、過自己的想象，及時(shí)改編故事中還不熟悉的臺(tái)詞，幫助完成表演。在創(chuàng)編臺(tái)詞的環(huán)節(jié)中根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，通過故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，并且通過圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽辨的方法，推動(dòng)創(chuàng)編和表演的進(jìn)行，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從未推?dòng)大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環(huán)節(jié)中，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及

44、情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。 教學(xué)過程： 一、出示故事圖片引出活動(dòng) 1、引出活動(dòng) 最近我們在表演童話劇狐貍和兔子，里面發(fā)生了什么事情？ 你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？ 小結(jié)：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。（聽故事錄音開始部分） 二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞 1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對話 （1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子） 提問：睡在這房子里會(huì)有什么感覺（外形、作用） 提問：兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子？ 2、狐貍出場 （2）看啊，狐貍來

45、了。 聽音頻（事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻） 提問：兔子和狐貍說話時(shí)的聲音聽起來有什么地方不同？ （3）出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語調(diào)、情感等） （4）幼兒聽一聽、學(xué)一學(xué) 兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細(xì)，不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色 3、視頻表演 肖老師也錄了視頻，分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段，看了以后，說說這兩段視頻說了什么？ 出示兩段無聲音的表演 幼兒說說理由（動(dòng)作、神態(tài)、表情） 小結(jié)：相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。 （3）再看一遍視頻，配上聲音、動(dòng)作 （4）放完整視頻，幼兒跟著試一試 4、兔子重新回家 （1）提問：兔子

46、被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子 今天的結(jié)局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會(huì)想什么辦法要回房子？ （2）我們來嘗試做導(dǎo)演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對話。 兩人嘗試表演 （3）展示 請2到3組幼兒上前表演，觀眾點(diǎn)評（通過評價(jià)動(dòng)作、表情、語調(diào)等） 幼兒評價(jià)同伴的表演 三、欣賞童話劇，激發(fā)幼兒表演欲望。 這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢？下次再來試一試。 教學(xué)反思： 根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的：“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié)，表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn)，結(jié)合這一目標(biāo)，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍

47、求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞，一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠?，從而推?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力，結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演，并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開”，在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求，兩人合作表演，并由幼兒進(jìn)行評價(jià)，進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語氣的表演要素，推進(jìn)幼兒自主表演的能力。 活動(dòng)中的關(guān)鍵，是通過之前對角色的語氣、動(dòng)作揣摩，請幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，或是根據(jù)情節(jié)來進(jìn)行續(xù)

48、編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發(fā)幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認(rèn)為他會(huì)像哪些辦法要回自己的房子呢”？馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引狐貍，當(dāng)狐貍出門想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑；也有的說兔子會(huì)用勇敢、大聲地去要回房子，把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容，用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對于角色理解。 第10篇、大班語言活動(dòng)教案：請你快來幫幫我教案(附教學(xué)反思) 設(shè)計(jì)背景 遇到困境，該怎么辦，要怎樣尋求幫助，是孩子從小就應(yīng)該知道的常識(shí)，也是孩子從小就需要學(xué)習(xí)

49、的能力。請你快來幫幫我這一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)選擇的。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 樂意根據(jù)故事請你快來幫幫我的情節(jié)發(fā)展，進(jìn)行情景表演。 2. 嘗試擴(kuò)展故事的情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性表演。 3. 在表演中，能說出故事中的主要語句請你快來幫幫我快快撥打120，它會(huì)幫助你。 4. 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5. 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容。 難點(diǎn)：能說出故事中的主要語句。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1. 故事圖片。 2. 小羊，牛媽媽，小狗，小兔的頭飾若干套。 3. 錄音機(jī)，故事磁帶。 4. 事先把桌子擺放到活動(dòng)室的四周。每張桌子上有一套小羊，牛媽媽，小狗

50、，小兔的頭飾。 活動(dòng)過程 1. 復(fù)習(xí)故事。 教師：“請小朋友聽故事錄音，然后告訴老師，錄音機(jī)里講的是什么？” 教師：“請小朋友和老師一起看著圖片講故事?！?教師：“請小朋友給你的好朋友講一講這個(gè)故事?！?2. 表演故事。 （1）示范表演。 教師：“請小朋友和老師一起看著圖片講故事?！?教師：“老師請幾位小朋友到前面來表演?！闭垉扇M幼兒到前面表演。 （2）分組表演。 教師：“每張桌子上都有頭飾，請小朋友選你喜歡的桌子，去表演這個(gè)故事吧?！?幼兒分組表演，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒說出故事中的對話。 （3）個(gè)別組到前面來表演。 教師：“哪個(gè)組想到前面來給大家表演?”請幾組幼兒到前面來表演（可以多請幾

51、組）。 活動(dòng)延伸 把材料留在活動(dòng)室，以便幼兒自由選用。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)中，通過示范表演和分組表演，讓幼兒明白遇到困境時(shí)，怎樣尋求幫助。通過表演激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。 第11篇、大班語言活動(dòng)教案：粽子里的故事教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在看看、說說中理解故事內(nèi)容，感受故事中的美好情感。 2、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫地表達(dá)并體驗(yàn)語言游戲的快樂。 3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。 5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 養(yǎng)成仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，能用語言清楚連貫地表達(dá)

52、 活動(dòng)難點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容體驗(yàn)做語言游戲的快樂 活動(dòng)準(zhǔn)備： 粽子里的故事PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等 活動(dòng)過程： 一、 回憶經(jīng)驗(yàn)并導(dǎo)入 1、出示PPT：猜猜這是一個(gè)關(guān)于什么的故事？ 在什么時(shí)候要吃粽子？ 你吃過的粽子里包著什么？ 小結(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。 結(jié)合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。 二、 看看講講故事 今天這個(gè)神奇的粽子里包著什么呢？我們一起來聽故事吧。（播放PPT，欣賞故事） 1、 傾聽故事第一部分（在密密的樹林里誰就會(huì)講故事了） T：請誰來吃粽子，講故事呢？ T：看，誰來了？它們吃了粽子會(huì)講故事嗎？ 2、看看講講故事第二部分 T：先請誰來吃粽子，講故事？ 吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子（兔子、狐貍、松鼠、小鳥）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。 T：小動(dòng)物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦？還能請誰來幫忙呢？ 以“吃吧吃吧，吃了故事講故事”這句話貫穿故事始終，成為活動(dòng)的