2022年《孔乙己》表格式教案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -編寫時間 ： 2021 年 4 月 9 日學(xué)期總第 35 課時修改時間 ：年月日授 課 時 間設(shè)計者王喆學(xué) 科語 文授 課 班 級九（ 1）教授者王喆課 題孔乙己（第一課時）課時支配兩課時課型新授課學(xué)問目標(biāo)三維才能目目標(biāo)標(biāo)情感目標(biāo)1懂得、積存 “闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語； 2懂得文章的主題思想；3體會小說精致含蓄的布局；1學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動作描寫來呈現(xiàn)人物思想性格的寫法；2品嘗小說辛辣深刻的語言，懂得社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用；3探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的思想意義；明白作者對腐朽罪

2、責(zé)的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判；教學(xué)重點1把握小說主題；2分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法；教學(xué)難點結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)悟小說的思想意義；教學(xué)方法1誦讀法2質(zhì)疑探究法3比較閱讀法教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟老師活動同學(xué)活動調(diào)整與摸索一、導(dǎo)語設(shè)計大凡讀過魯迅小說的人，幾乎沒有人不知道孔乙己的；大凡讀過孔乙己的人，無不在心中留下孔乙己這導(dǎo)個遭到社會涼薄的苦人兒的形象；今日，入我們就一起走進(jìn)小說 孔乙己，去品嘗它復(fù)雜的情感內(nèi)蘊(yùn)； 板書文題、作者 教資1 注音：闊綽 chu ò 羼ch àn 綻出 zh 

3、4;料n 拭sh ì學(xué)展2釋義：格局：布置的格式；示闊綽：闊氣；污人清白：毀壞人家的名譽(yù)；綻過出：文中是突露出來的意思；君子固窮：語出論語，意思是君子能夠安于窮困；固，安守；間或：偶然，有時候；不屑置辯：不值得程進(jìn)行辯解；不屑，認(rèn)為不值得；頹唐：精神不振作， 心情低落；營生： 謀生，籌劃如何生活；設(shè)老師提示：計1 概括孔乙己特別身份的語句：“孔朗乙已是站著喝酒而穿長衫的唯獨的人”句讀中“站著喝酒 ”說明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟(jì)整位置和社會位置都和短衣幫一樣；“穿長體衫”說明他不愿與“短衣幫 ”為伍，硬擺讀感書人的架子； “唯獨的 ”點出了孔乙己的特知殊性，他與上層人、下層人都有距離；2

4、點明孔乙己位置的語句：“孔乙己是這樣的使人歡樂，可是沒有他，別二、資料助讀孔乙己寫于1918 年冬天，當(dāng)時以青年為陣地，雖已掀開了新文 化運(yùn)動的序幕，但是封建復(fù)古的逆流仍 很猖獗；科舉制度雖于1906 年廢止，但是培植孔乙己這種人的社會基礎(chǔ)依然存在，孔孟之道仍舊是社會訓(xùn)練的核心內(nèi)容，這樣就有可能產(chǎn)生新的“孔乙己”；要挽救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路；魯迅選取了社會的一角魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，藝術(shù)地呈現(xiàn)了20 多年前社會上的這種貧苦學(xué)問分子的生活，就在于啟示讀者對比孔乙己的生活道路和當(dāng)時的訓(xùn)練現(xiàn)狀，摸索當(dāng)時的社會訓(xùn)練和學(xué)校訓(xùn)練，批判封建訓(xùn)練制度和科舉制度；三、朗讀，整體感知文意1同學(xué)默讀課文，

5、初步感知文意，疏解字詞；2同學(xué)自由誦讀全文，找出反映以下內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義；(1) 孔乙己的特別身份 2 孔乙己的位置 3 孔乙己的結(jié)局；同學(xué)回答教學(xué)步驟老師活動同學(xué)活動調(diào)整與摸索精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -人也便這么過；”孔乙己的存在只是為無聊的人們供應(yīng)一個取笑的對象；說明孔 乙己位置低下，境遇凄涼；3反映孔乙己結(jié)局的語句：“我到現(xiàn)在最終沒有見 大約孔乙己的確死了； ”“大約 ”表示是 “我”的推測， 但孔乙己當(dāng)時已無力

6、維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己確定是活不下去的，所以用 “的確 ”表示“我”推測的結(jié)論； 老師歸結(jié)明確：六個生活片斷是：1眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤； 2 眾人譏笑孔乙己考不中秀才；3 孔乙己為偷書作辯解；4 孔乙己教小伙計識字； 5 孔乙己給小孩子們分茴香豆；6 側(cè)面交代孔乙己被打斷腿；老師明確：穿長衫好喝懶做把“半個秀才也沒撈到 ”當(dāng)作靈魂傷疤偶有偷竊從不拖欠酒錢屢遭冷遇想和人溝通無人關(guān)懷、可有可無；教老師歸納：學(xué)孔乙己 “站著喝酒 ”是由于他經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺內(nèi)坐著喝；孔乙己 “穿長衫 ”是由于他追求功名，不愿過與“短衣幫 ”為伍；孔乙己

7、“盡力爭論保護(hù)清白”是由于他死愛程面子，想清白做人；孔乙己 “偷竊 ”是由于封建科舉制度和封建設(shè)訓(xùn)練使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之；朗孔乙己 “窮得將要討飯 ”是由于他受封建科計讀舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品 ”，不愿勞動；整孔乙己 “好喝懶做 ”是由于他受封建訓(xùn)練熏體陶，好逸惡勞；感孔乙己 “從不拖欠酒賬 ”說明他純樸、忠厚；知孔乙己 “以讀書為傲 ”說明他受封建訓(xùn)練毒害， “唯有讀書高 ”的觀念根深蒂固；孔乙己把 “半個秀才也沒撈到當(dāng)作靈魂傷疤”，說明他中封建科舉的毒甚深；孔乙己 “熱心教伙計 茴字寫法 ”說明他的空虛、無聊、迂腐；孔乙己 “遭到冷遇

8、 ”說明他位置卑下，連小孩都不愿理會他；孔乙己 “使人歡樂 ”說明他位置卑下，已淪為笑料；孔乙己 “無人關(guān)懷 ”說明他結(jié)局可悲；老師明確： 孔乙己位置低下但追求功名， 窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自 欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高， 凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時又有純樸 和善的一面；老師適時點撥，歸結(jié)：(1) 概括介紹： “孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯獨的人； ”這種沖突現(xiàn)象充分說明孔乙己的特別身份和性格特點；(2) 肖像描寫：同學(xué)批注懂得3理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，并概括孔乙己的六個生活片斷；同學(xué)回答4四人學(xué)習(xí)小組合作探究， 分析孔乙己形象；1填寫以下句子， 探究孔乙己性格中的

9、沖突表現(xiàn)；孔乙己是站著喝酒但又 的人；孔乙已是窮得將要討飯但又 的人；孔乙已是以讀書人自居但又 的人；孔乙己是盡力爭論保護(hù)清白但又 的人；孔乙已是窮困潦倒有時偷 竊但又 的人；孔乙已是熱心教小伙計認(rèn) 字，給孩子分茴香豆但又 的人；孔乙已是個被人們譏笑但又 的人；孔乙已是個使人歡樂但又 的人；同學(xué)摸索、溝通2 深化探因同學(xué)合作探究孔乙己沖突表 現(xiàn)的思想緣由和社會緣由，深刻懂得孔乙己形象；同學(xué)研討回答5、師生共同歸納孔乙己的性格；四、揣摩關(guān)鍵語句， 懂得人物刻畫方法；1、同學(xué)通讀全文，摸索：小說是從哪些方面對孔乙己進(jìn)行個性刻畫的 .精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2

10、頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -第一次出場：寫他“身材很高大 ”，說明他尚有勞動才能；“青白臉色 ”說明他窮困潦倒；養(yǎng)分不良又不愿勞動的結(jié)果；臉上“經(jīng)常夾些傷痕”，是他窮困而偶然偷竊被人打傷的標(biāo)志，也 是他走向沒落的重要標(biāo)志；“一部亂蓬蓬的花白胡子 ”既說明他年齡較大而又精神委頓頹唐；他理那件長衫 “又臟又破，好像十多年沒有補(bǔ)，也沒解有洗 ”說明他窮酸潦倒，懶得特別的經(jīng)濟(jì)狀況和人性格特點；物其次次出場： “他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子，穿著一件破夾襖”說明他衣食無著，窮刻途末路； “盤著兩腿，下面墊

11、著一個蒲包，用草畫繩在肩上掛住 ”“滿手是泥 ”說明他被打折了腿，方丟失生活才能；斷腿前后肖像的對比，更顯出法他遭受的凄慘；(3) 語言神態(tài)描寫：他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的；說明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問；迂腐可笑的性格；孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白”說明他死要面子，怕人嘲笑；孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻 出，爭論道， “竊書不能算偷竊書.讀書人的事，能算偷么.”說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格；孔乙己看著問他的人，顯出不屑置辯的神氣；說明孔乙己自命清高； “孔乙己馬上顯出頹唐擔(dān)心模樣；臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之

12、類，一些不懂了；說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至死不悟；(4) 動作描寫：“便排出九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文不少，自己是法規(guī) 人；并對短衣幫的譏笑表現(xiàn)出如無其事，這一“排”的動作，恰如其分地顯示了他的心理； “他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”說明窮困潦倒到極點，“摸”字說明白他凄慘的境地；小組研討作 業(yè)寫人物片斷練習(xí)；請觀看你四周的一名同學(xué)；最好挑選一位有個性的同學(xué)，描寫他 她 的外貌、語言、神態(tài)；用生動的語言刻畫出鮮明的人物形象；環(huán)境：咸亨酒店縮影封建社會熱衷功名 科舉失敗板死要面子 自欺欺人書孔乙己好喝懶做 至死不悟設(shè)麻木不仁 至死不悟計揭示封建科舉制度的

13、罪責(zé)主題：批判麻木冷漠的國民性教組長查閱學(xué)感悟武威第十四中學(xué)“參加式”課堂教學(xué)設(shè)計編寫時間 ： 2021 年 4 月 9 日學(xué)期總第 36 課時修改時間 ：年月日學(xué) 科語 文授 課 時 間設(shè)計者王喆精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -授 課 班 級九（ 1）教授者王喆 課 題孔乙己（其次課時）課時支配兩課時課型新授課學(xué)問目標(biāo)三維才能目目標(biāo)標(biāo)情感目標(biāo)1懂得、積存“闊綽、頹唐、間或、不屑、置辯”等詞語； 2懂得文章的主題思想；3體會小說精致含

14、蓄的布局；1學(xué)習(xí)用人物的外貌、語言、動作描寫來呈現(xiàn)人物思想性格的寫法；2品嘗小說辛辣深刻的語言，懂得社會環(huán)境描寫對塑造人物形象的作用；3探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會孔乙己形象的思想意義；明白作者對腐朽罪責(zé)的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判；教學(xué)重點1把握小說主題；2分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說多角度鮮明、生動刻畫人物的寫法；教學(xué)難點結(jié)合時代背景，深層領(lǐng)悟小說的思想意義；教學(xué)方法1誦讀法2質(zhì)疑探究法3比較閱讀法教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課文朗讀音頻資料、圖片教學(xué)步驟老師活動同學(xué)活動調(diào)整與摸索一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入課文老師適時并點撥：小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán) 境，渲

15、染“短衣幫”與“穿長衫的”兩大涇渭分明的社會群體， 表現(xiàn)了社會嚴(yán)峻的階級對立， 人和人之間冷酷的關(guān)系，這樣一個勢導(dǎo)利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了 入一種冷漠、 悲涼的社會氣氛， 為情節(jié)的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)， 預(yù)示著人物悲劇的必定性；咸亨酒店可以說是當(dāng)時中國黑暗的半封建半 殖民地社會的縮影；老師提示：(1) 文中四處寫眾人的哄笑；教他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這學(xué)樣一個不幸者不但沒有憐憫與幫忙，相反只知哄笑取樂， 在勞累而苦悶的生涯中尋求片過刻的歡樂；用眾人的哄笑貫穿孔乙己的故事，烘托和加強(qiáng)了小說的悲劇成效，使孔乙己的悲劇程更籠上一層令人窒息的悲涼的意

16、味，以樂境寫哀， 更令人悲傷； 表示孔乙己的悲劇不是設(shè)研個人悲劇而是社會悲劇，作品反封建的意義讀更加深刻了；計探2 孔乙己到酒店不僅是為了尋口酒討喝，以此麻醉靈魂深處的隱痛，他可能另有所求：他只有站在 “短衣幫” 這個社會群體中才能顯示他讀書人的身份，他要在這里尋求人們對他的 “讀書人”社會位置的確定和認(rèn)可，以撫慰他那因沒考中秀才而產(chǎn)生的悲 哀；“不拖欠酒錢” 是為了表現(xiàn)他想在酒店這個小社會里尋求人們對他品德的認(rèn)可；“教小伙計認(rèn)字” 是要求得到人們對他學(xué)識的認(rèn)可；二、研讀探討，深透懂得文意1閱讀課文的前三語段，也即 “序幕 ”部分，摸索：小說一開頭沒有直接寫孔乙己， 而是介紹咸亨酒店的格局和顧

17、客的情形；這樣寫的用意是什么 .同學(xué)摸索爭論溝通同學(xué)批注懂得內(nèi)化2通讀課文第 4 12語段，也即小說的主體部分；合作探究：(1) 文中有幾處寫到眾人的哄 笑 .他們?yōu)槭裁炊?作者用眾人的笑來貫穿孔乙己的故事，有什么用 意 .同學(xué)摸索爭論溝通同學(xué)批注懂得內(nèi)化(2) 孔乙己到咸亨酒店僅僅是為了尋口酒喝， 以此來麻醉失落的靈魂嗎 .請大膽談出自己的看法；同學(xué)摸索爭論溝通教學(xué)步驟老師活動同學(xué)活動調(diào)整與摸索精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -孔乙

18、己在別的酒店那里承擔(dān)的是冷 酷無情的嘲笑， 只有在孩子們中間才能尋求到一點暖和；他每次用辯解來掩飾自己的劣跡，同時也是為了想尋求一個讀書人的自尊；(3) 本文要在短短的篇幅中交代孔乙己 的一生， 是件不簡單的事情，而以一個小伙計“我”的角度注視觀看四周世界，既便利 表達(dá)，削減表達(dá)文字，又顯得客觀、真實、 可信；連一個 12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛；另外，小伙計涉世未深， 仍不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)出對教孔乙己的憐憫；分析后歸納：這篇小說，通過對學(xué)孔乙己后半生幾個凄慘生活片斷的描述，勝利地塑造了封建末世備受科舉過制度摧殘的下層學(xué)問分子的

19、形象，控訴了封建制度的罪責(zé)，揭示了國民冷程漠、麻木的狀態(tài)；老師點撥： 兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪責(zé)， 孔乙己和范進(jìn)都是科舉制度設(shè)擴(kuò)的受害者和犧牲品，孔乙己坐著用手爬進(jìn)“墳?zāi)埂?；范進(jìn)光著一只腳走進(jìn)“天堂”，計展可以說，他們雖結(jié)局不同，但卻是“殊路同引歸”；申范進(jìn)中舉 是以科舉使人狂迷來諷刺其罪責(zé)的，而孔乙己是以封建科舉吃人來揭露其罪責(zé)的， 揭示封建末世的病態(tài)，意義更深刻； 范進(jìn)的形象是丑， 孔乙己的性格是悲， 兩篇文章不同的批判角度，主人公不同的遭受和結(jié)局， 四周人對主人公不同的態(tài)度，顯示了作者對封建科舉不同的批判力度，也使得社會對兩種讀書人的態(tài)度截然不同，揭示了世態(tài)的炎涼、人心的勢利；總五、課堂小結(jié)結(jié)同學(xué)批注懂得內(nèi)化3 作者沒有采納小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計 ”的口吻來表達(dá)； 這樣支配角色的作用是什么 .同學(xué)摸索爭論溝