荊軻刺秦王教案設(shè)計

1、荊軻刺秦王教案【教學目標】（一）知識與能力目標1、積累重要文言實詞、虛詞、文言句式等。2、了解戰(zhàn)國策及相關(guān)知識，把握古代記敘散文的特點。3、 理解分析荊軻、太子丹、秦武陽等人物形象。4、掌握古代記敘散文塑造人物形象的手法。（二）過程和方法目標1、介紹相關(guān)歷史背景，讓學生在歷史大背景中觀照荊軻刺秦王的故事。2、引導學生提要勾玄地閱讀課文，學會抓住關(guān)鍵詞語，概述文章的敘事脈絡， 做到綱張目舉，提高其概括能力和表達能力。3、 設(shè)計思考題，引導學生深入領(lǐng)會古代散文簡潔、精煉、細節(jié)傳神的語言魅 力和敘事藝術(shù)。（三）情感態(tài)度和價值觀目標1、理解領(lǐng)會荊軻不畏強暴、不避艱險、舍生忘死、扶弱濟困的英雄精神。2、

2、引導學生領(lǐng)略英雄的才華與品德，使學生樹立正確的價值觀?！窘虒W重點】1、分析荊軻人物形象及其刺秦王的行為2、積累重要文言基礎(chǔ)知識。【教學難點】1、文章塑造人物形象的技巧和方法。2、領(lǐng)會古代記敘散文的語言魅力和敘事藝術(shù)?！窘虒W方法】1、講解法 2 、自主合作法 3 、誦讀感知法【課時安排】4課時第一課時一、導入新課：“斬首行動”是現(xiàn)代戰(zhàn)爭中常用的一種軍事手段，其核心是斬殺最高軍事指 揮首腦。在2003年對伊拉克的戰(zhàn)爭中美國就使用了這一手段。孰不知，在幾千 年前的中國，就有人也使用過這一 “現(xiàn)代化戰(zhàn)爭手段”，只不過它完全靠個人的 力量。這就是發(fā)生在我國歷史上戰(zhàn)國末期著名的“荊軻刺秦王”的故事。故事的

3、 主人公，一方是勢單力孤的燕國刺客荊軻，一方是勢力強大的秦國皇帝秦始皇。 駱賓王的易水送別詩：此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。想知道這場實力懸殊的斗爭是如何展開的嗎？想知道這場波瀾壯闊、驚心動魄的故事的結(jié)局嗎？想去“親歷”這場驚雷乍起、劍拔弩張的扣人心懸的歷史場 面嗎？那就讓我們尋找所有的答案吧！ 二、戰(zhàn)國策簡介戰(zhàn)國策又稱國策，是西漢學者劉向所整理、校訂的一部戰(zhàn)國時期的 史料匯編，是一部國別體的史書。該書記載了戰(zhàn)國時期二百三四十年間各國政治、 軍事、外交等方面的一些活動，著重記錄了謀臣的策略和言論，語言流暢，記人、 記事形象生動。全書共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏

4、、韓、燕、 宋、衛(wèi)、中山十二策。戰(zhàn)國策主要記載戰(zhàn)國時期各國謀臣策士游說諸侯或進行謀議論辯時的政 治主張和縱橫抻闔、爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強暴、勇于斗 爭的行為。戰(zhàn)國策長于議論和敘事，文筆流暢，生動活潑，在我國散文史上具有重 要的地位。三、背景簡介故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前227年，即秦統(tǒng)一中國之前的六年。當時，秦 于公元前230年滅韓，又于公元前228年被趙(滅趙是公元前222年)，秦統(tǒng)一六 國的大勢已定。當初，燕王為了結(jié)好于秦國，曾將太子丹交給秦國作人質(zhì)。而“秦 遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕國。為抵抗強秦的大舉進攻，同時也 為報“見陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持

5、秦王；或者刺殺秦王贏政，使秦“內(nèi) 有大亂”，“君臣相疑”，然后聯(lián)合諸侯共同破秦。荊軻刺秦王失敗之后，秦大舉攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年滅燕。荊軻，春秋戰(zhàn)國時代有名的四大刺客之一。祖先是齊國人，后遷居衛(wèi)國，原叫莊坷，到了燕國以后，才叫荊軻，他喜歡 讀書擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子 為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國處土田光。田光覺得自己老了，無法完成太子 丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵荊軻，便自殺了。荊軻接受了 任務，太子丹高興萬分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍以后，就是課文記敘 的情況。戰(zhàn)國四大刺客(1)吳國專諸春秋時期吳國人，家住陽

6、山之野，靠為人屠豬維持生計。當時伍子胥隱居于 此，與其交好。后來，吳國公子光欲行刺其兄吳王僚，來見伍子胥，請其薦一勇 士，伍子胥薦了專諸。為了刺殺吳王僚，專諸隱居太湖學治魚三月，藏魚腸劍于 魚腹，成功地刺殺了吳王僚。當時，吳王僚之子公子慶忌與其手握兵權(quán)的母弟掩 余均被派出使楚國，因此，公子光謀成王位，即吳王闔閭。(2)吳國要離春秋時期吳國人，因其折辱壯士丘連，被推為天下勇士。自吳王僚死后，闔 閭立國，公子慶忌逃往艾城，招納死士，接連鄰國，欲待時乘隙，伐吳報仇。公 子慶忌冒騰肉飛，走愈奔馬，手能接飛鳥，步能格猛獸，矯捷如神，萬夫莫敵， 因此闔閭?cè)找箲n慮。時伍子胥又薦羸弱體細的勇士要離刺殺慶忌。

7、要離獻計殘身滅家，取得慶忌信任，終于成功刺殺了慶忌（典故“壯士斷臂”即來源于此）專諸和要離成就了一代霸王闔閭。（3）魏國聶政戰(zhàn)國時期魏國人，原居軌地深井，因得罪鄉(xiāng)里，帶母及其姐宵避居齊國都城 臨淄，乃吳起好友。后吳起將其薦給富豪嚴遂，聶政到達韓國都城平陽后，成功 地刺殺了忘恩負義的韓相國俠累。（4）燕國荊軻戰(zhàn)國末期燕國人，受燕太子丹之托刺殺秦王嬴政，功敗垂成。他的故事家喻 戶曉。其友高漸離被后世尊為“樂圣”，后高漸離以灌滿鉛的筑刺殺秦始皇未遂， 被施以瞎眼之刑。四、掃清閱讀障礙1、讀準字音淬（cui）忤（wd）徵（zhi）陛（bi）卒（cd） 提（di）倉 I （chuang）接（zh6n）拊

8、（f 口） 髓（su 樊於（W U ）期 箕踞（j j u）亢（k mg）更無且（j u ）五、復述故事情節(jié)，把握課文結(jié)構(gòu)1、指名學生復述荊軻受命于太子丹，帶著燕督亢地圖和樊於期的首級前往秦國刺殺秦王，臨行前，許多人在易水邊送行。到秦國后，秦王在咸陽宮隆重召見了他，在獻燕督 亢地圖時，圖窮匕見，刺秦王不中，最終被殺的故事。2、快速梳理情節(jié)第一部分一一開端（從“秦將王翦破趙”至愿足下更慮之”）：行刺的緣起 義 士請纓第二部分一一發(fā)展（從“荊軻知太子不忍”到“終已不顧”）：行刺的準備求 取信物易水訣別第三部分一一高潮（從“既至秦”到“必得契約以報太子”）：廷刺秦王第四部分一一結(jié)局（最后一段）：荊軻

9、被斬 壯士殞命六、學習課文第一、二段1、指定學生朗讀一、二段2、重點字詞解釋（1）通假字秦王必說見臣（2）詞類活用進兵北略地（3）特殊句式秦王購之金千斤，邑萬家“說”同“悅”，喜歡、高興?！氨薄?，方位名詞活用作狀語，向北。省略句，“之后”后省略介詞“以”(4)古今異義樊將軍以窮困來歸丹“窮困”，古義：走投無路；今義：貧窮。3、指定學生翻譯一、二段。4、內(nèi)容分析(1)第一段雖短，但動詞極具表現(xiàn)力，試找出它們并分析其作用?！捌啤薄疤敗薄笆铡薄斑M”“略”“至”六個動詞，寫出秦軍所向披靡，燕國危 如累卵的形勢，使故事一開始就籠罩著緊張的氣氛，為后邊故事的展開定下了悲 劇的基調(diào)。(2)在太子丹與荊軻的商

10、議中，兩人的言辭分別表現(xiàn)出什么樣的特點？太子“恐懼”，心急如焚，“雖欲長侍足下。豈可得哉” 一語，婉轉(zhuǎn)含蓄，微 帶責難，使他與荊軻之間的矛盾也初露端倪。 荊軻在此危難之際，毅然回答，“微 太子言，臣愿得謁之”，體現(xiàn)他“言必信，行必果”的俠義精神。然而“行而無 信，則秦未可親也”，他提出要取信秦王，則非獻“樊將軍首”和“燕督亢地圖” 不可。主人公一亮相，就表現(xiàn)出他勇而多謀、城府很深的性格特點。但由于太子 丹“不忍”，與荊軻意見分歧，事情起了波折。小結(jié)：第一、二段是故事的開端部分，交代了行刺的緣起。第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導入新課二、學習第39段1、重點文言知識。(1)通假字日以盡矣今日往而不反

11、者(2)詞類活用樊於期乃前曰函封之其人居遠未來太子遲之遲。發(fā)盡上指冠(3)古今異議樊將軍仰大嘆息流涕曰將軍豈有意乎愿意同意； 今義： 有 “故意” 之意其人居遠未來終已不顧“以”通“已”，已經(jīng)?！胺础蓖?quot;返”，返回。“前”名詞活用作動詞，走上前。“函”名詞活用作狀語，用匣子。“遠”形容詞或用作名詞，遠方?！斑t”形容詞意動用法，認為“上”名詞活用作狀語，向上。“涕”，古義：眼淚；今義：鼻涕?！坝幸狻保帕x：有心意，此處引申為“未來”，古義：沒有來；今義：將來?！安活櫋保帕x：沒有回頭；今義:不照顧，不考慮，不顧忌。樊於期偏袒扼腕而進“偏袒”，古義：袒露一支肩膀；今義：袒護雙方中的某一方

12、。（4）特殊句式判斷句此臣日夜切齒拊心也今日往而不反者，豎子也仆所以留者，待吾客與俱省略句取之（以）百金（省略介詞“以"）欲與（之）俱（往）（省略介詞賓語和謂語）其人居遠未來，而為（之）留待（省略介詞賓語）被動句父母宗族，皆為戮沒燕國見陵之恥除矣倒裝句常痛于骨髓（介賓短語后置）太子及賓客知其事者（定語后置）2、內(nèi)容分析（1）這一部分是行刺的準備，它包括了哪些內(nèi)容？哪些詳寫，哪些是一筆 帶過？包括：求取信物，準備匕首，配備副手，怒斥太子，易水送別 五個場面，其 中“準備匕首” “配備副手”是行刺的必備條件，屬于次要情節(jié)，只一筆帶過。 其他三個情節(jié)則是詳寫。1）求取信物荊軻與樊於期的對話

13、，動之以情，曉之以理，推心置腹，表現(xiàn)出深謀遠慮、 心機綿密的個性。A、荊軻私見樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻身？荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探； 進而從“解燕國之患，而報將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進一步觀察反 映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大 心細，自知知人，對樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍 激動得“偏袒扼腕而進”。樊將軍自刎獻身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了 對荊軻的理解與信任。B、在這段對話和描寫中，分別展示出了兩個人什么樣的精神風貌？展示了兩個異中有同的人物的精神風貌： 兩人都是燕趙慷

14、慨之士，一個俠肝 義膽，果敢勇決，擅長辭令，老于心計，俠士風度躍然紙上；一個義勇剛烈，熱 肚直腸，武將形象栩栩如生。2）怒斥太子一段，寫出了荊軻什么樣的性格特點？“怒叱太子”表現(xiàn)了荊軻性格的另一個側(cè)面。古來俠士，一諾千金.而太子 疑其“有改悔”，開口 “先遣秦舞陽”，這種不信任之舉無異于是對荊軻人格的侮 辱。“士可殺而不可侮”，荊軻一反平日之謙和，“怒斥太子”，正是他剛烈性格的表現(xiàn)。太子”遲之”，“疑之”，“復請之”.一方面表明他在大兵壓境之時的驚恐、 焦急，同時也說明他浮躁多疑，謀事不周，恰好形成對荊軻的鮮明反襯。3)太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？提示：表示與荊軻永訣，激勵他冒死行刺，

15、不負重托。4)音樂描寫有什么作用？提示：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。5)作者是怎樣描寫易水訣別這一場面的？抓住特點。如對送行者的描寫，抓住“白衣冠”這個特點。突出重點。 在眾多的人物中，重點寫荊軻：“既祖，取道”略寫，重點寫慷慨悲歌。顧及 全面。太子、賓客、高漸離、士等在場人物都顧及到，而且通過寫“上皆垂淚涕 泣” “土皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵，汽的氣勢。結(jié)合 寫景?！帮L蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺。1 抓住特點白衣冠2 突出重點荊軻3 顧及全面其他人物4 結(jié)合寫景風蕭蕭兮易水寒烘托一種慷慨悲壯的氣氛，渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵，汽的氣勢。如：白衣冠 世皆

16、垂淚涕泣世皆瞋目，發(fā)盡上指冠風蕭蕭兮易水寒第三課時一、檢查第9段背誦情況，導入新課 二、學習課文第10第17段。1、指定若干名學生朗讀102、強調(diào)重點文言知識。(1)通假字燕王誠振怖大王之威燕王拜送于庭圖窮而匕首見秦王還柱而走卒起不意(2)詞類活用群臣怪之認為怪。使使以聞大王聽到?；嵋粤R曰17段。“振”通“震”，恐懼?！巴ァ蓖ā巴ⅰ?，朝堂?！耙姟蓖ā艾F(xiàn)”，出現(xiàn)。“還”通“環(huán)”，環(huán)繞?！白洹蓖ā扳А?，突然?！肮帧毙稳菰~意動用法，“聞”動詞使動用法，使“箕踞”名詞作狀語，像簸箕一樣。（3）古今異議“幣”古義：禮品；今義：貨幣“郎中”古義：宮廷的侍衛(wèi);“提”古義：投擊；今義：拿著。持千斤之資幣物諸

17、郎中執(zhí)兵今義：中醫(yī)醫(yī)生。乃引其匕首提秦王（4）特殊句式省略句見燕使者（于）咸陽宮（省略介詞）使（之）畢使于前（省略兼語）群臣侍（于）殿上者（省略介詞）倒裝句嘉為先言于秦王（介賓短語后置）燕王拜送于庭（介賓短語后置）3、指定若干名學生翻譯1017段。4、內(nèi)容分析廷刺秦王顧笑武陽沉著機智、鎮(zhèn)定自若 超人的膽略、非凡的氣質(zhì)（神態(tài)）圖窮匕現(xiàn) 神勇（動作描寫短句）倚柱笑罵視死如歸（神態(tài)）（1）這一部分是故事的高潮，概括本部分的主要情節(jié)。這一部分的情節(jié)可概括為：遺蒙嘉一一顧笑武陽一一圖窮匕見一一倚柱笑 罵四個場面。（2）行刺這一過程可謂是驚心動魄，作者通過哪些方法描寫這一場面？請 大家仔細讀書，討論回答。

18、a.通過斗爭雙方的動作描寫，展示生死搏斗的曲折過程：荊軻“取一奉一發(fā)一把一持一投一逐一提”，主動進攻未遂，仍進行最后一 次努力；秦王”驚一引一起一拔一走一擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描 寫，層次分明。b.通過語言、神態(tài)、表情描寫，栩栩如生地刻畫了人物形象。荊軻“顧笑武陽，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之 使人如見其形，如聞其聲。c.運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫“年十二”就殺人的秦武陽“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽， 威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語

19、，從反面襯托 了荊軻的威武壯烈。三、學習第十八段分析：荊軻被斬。一幕驚雷乍起、劍拔弩張的活劇，以秦王“目眩良久”告第四課時一、綜合探究1、作者是運用哪些手法刻畫荊軻這個人物形象的？結(jié)合課文簡要分析。本文在寫作上的一個突出特點是作者把人物放在矛盾斗爭中，通過人物自身的活動來展現(xiàn)人物的性格，通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)在尖銳復雜的矛 盾沖突中表現(xiàn)人物形象。太子曰：“樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意，愿足下 更慮之?！碧拥さ娜蚀戎目梢?。荊軻與樊於期的一席對話，荊軻動之以情， 曉之以理，告之以謀，大智大勇；樊於期痛于骨髓，切齒拊心，復仇之心，溢于 言表。樊於期的“仰天太息流涕”

20、的神態(tài)，“偏袒扼腕”自刎的動作，使他的語 言形象化了?！扒G軻有所待，欲與俱，其人居遠未來，而為留待?！彼坪跞f事俱備 了，但荊軻遲遲不動，不動也是一種行為。太子遲之，荊軻叱之，但均未名其妙 處。直到“至陛下，秦武陽色變振恐”，方才省悟到荊軻為何“留待”。這就是通 過行為來表現(xiàn)荊軻的性格。人物的神態(tài)、表情，慷慨悲壯。荊軻被斷左股，仍“引 其匕首提秦王”；身“被八創(chuàng)”，“知事不就”。還“倚柱而笑，箕踞以罵"，通過 荊軻的行動、語言，使讀者仿佛看見一個了不起的英雄。秦王“還柱而走”的狼 狽，以劍擊軻的殘酷，以行動說明秦王是一個色厲內(nèi)荏的暴君。另外，文章還善于通過對比突出人物性格。 以太子丹的

21、急躁粗疏、頭腦簡單 與荊軻的慮事周全審慎、沉著冷靜作對比，突出荊軻的智勇雙全；又如寫秦武陽 在秦宮前神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對比，突出了荊軻的機智勇敢。最后，強 暴而色厲內(nèi)荏的秦王和視死如歸的荊軻也構(gòu)成了對比。2、人物形象的分析A、荊軻的形象：粗獷豪邁，沉著勇敢，見義勇為，不畏強暴，不怕犧牲， 千載以下，還令人感到凜然而有生氣。行刺秦王雖然失敗，但他那種剛毅不屈， 慷慨赴難的精神，千秋萬載令人感奮。荊軻的“勇”表現(xiàn)在：1、顧笑武陽年十二殺人一一色變振恐2、為己解圍3、倚柱而笑踞而罵一一目眩良久荊軻的“智”表現(xiàn)在：1、私見樊於期2、荊軻有所待3、厚遺蒙嘉4、顧笑武陽5、為自己解圍不畏強秦，不怕

22、犧牲一一鎮(zhèn)定自若，從容不迫B、太子丹形象：不以燕國弱小無力抵御秦國的侵略而坐待滅亡， 急起奮發(fā)， 圖謀保衛(wèi)國家。孤注一擲，誠不得已也。但急于求成，“始速禍焉"。欲速則不 達。G秦王：貪婪，專橫，兇暴，但又外強中干。秦是崇尚暴力的國家，長平 之戰(zhàn)，坑趙降卒四十萬人。秦王在東方諸國人民的眼中是一個極大的暴君。 樊將 軍的“父母宗族，皆為戮沒”，還以“金千斤，邑萬家”懸賞捉拿樊於期。何等 刻毒。一旦得樊於期首和燕督亢地圖，立即“大喜”，多么貪婪。當荊軻逐時， 秦王狼狽不堪，威嚴掃地。斬了荊軻，還“目眩良久”。D樊於期：身為秦將，但因得罪秦王，“父母宗族，皆為戮沒"，逃亡燕 國。他

23、對秦國之恨，是刻骨銘心的。但是為了報仇，能不能獻出自己的頭，這確 是一個考驗。樊將軍為解燕國之患，為報自己之仇，毅然決然自刎。不失為一個 反抗強暴的英雄E、秦武陽：“年十二殺人，人不敢與忤視”，但畢竟是個孩子，沒有見過 世面，所以“至陛下”，“色變振恐”。這是一個少年的性格特點。F、高漸離：是荊軻的朋友。易水送別時，他只是“擊筑”。從他擊筑的情 調(diào)，可以看出他是相當激奮的。荊軻刺秦王失敗，五年后，前二二二年，燕國為 秦所滅。秦兼并天下之后，下令捉拿太子丹和荊軻的客人。高漸離逃到宋子（今 河北趙縣東北）給人家做傭工。一天聽到堂上客人擊筑，他在旁批評，主人命他 擊筑，才露出本相。秦始皇知道后，命人

24、用馬糞熏瞎他的眼睛，教他擊筑給秦始 皇聽。高漸離把鉛放在筑里，舉筑擊秦始皇，替燕國報仇，沒有打中，被殺。這 都反映了六國人民反抗強暴的要求。3、本文寫法上還有哪些可學之處？善于寫人物的對話和神態(tài)。荊軻和樊於期的對話，荊軻先用話挑起樊於期對秦的仇恨，再問樊於期對這 樣的深仇大恨怎么辦，然后針對“顧計不知所出耳”的表示， 試探地提出了既能 為樊於期報仇，又能保全燕國的計劃，一層進一層，結(jié)果是樊於期慷慨陳辭，毅 然自刎。見秦王時“秦武陽色變振恐”，“荊軻顧笑武陽”而向秦王作了解釋， 在千 鈞一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機。 這些對話既表明了事態(tài)的逐 步發(fā)展，也描寫了荊軻的精細、沉著，在緊要關(guān)頭不慌不忙，隨機應變。善于通過對比突出人物性格。以太子丹的急躁粗疏，頭腦簡單跟荊軻遇事審慎，三思而行對比，以突出荊 軻的深沉多謀。又如寫武陽在緊急關(guān)頭神態(tài)失常， 同荊軻的鎮(zhèn)定自若對比，突出 了荊軻的機智勇敢。善于寫一瞬間同時發(fā)生的各種現(xiàn)象，交織起來創(chuàng)造出一個悲壯感人的場 面。如“易水送別”的“白衣冠” “擊筑” “和而歌” “士皆垂淚涕泣” “士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”各種現(xiàn)象綜合成一個充滿悲壯氣氛的場面，有極強的感人力量。這是刺秦前故事發(fā)展的一個高潮， 也是感人肺腑千古傳誦的閃光章節(jié)。 在 這一情節(jié)中，荊軻的內(nèi)心世界得到了充分的展現(xiàn)。 面對