《蘭亭集序》精美教案設(shè)計(jì)

1、蘭亭集序精美教案設(shè)計(jì)生存還是毀滅?文藝復(fù)興時(shí)期莎士比亞筆下的哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，開始了關(guān)于生與死的思考;早在二千多年前，中國一位偉大的史學(xué)家司馬遷在生死抉擇中做出了響亮的回答：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛;南宋女詞人李清照有詩曰 “生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 ”生死問題，歷來是中外文學(xué)和哲學(xué)所關(guān)注的重要話題。一代書圣王羲之也為我們留下了他對(duì)人生哲理執(zhí)著探索的蹤跡，今天，我們一起來學(xué)習(xí)蘭亭集序，沉潛內(nèi)心細(xì)細(xì)品味這些勾勾畫畫的線條藝術(shù)所呈現(xiàn)出的生命姿態(tài)和精神張揚(yáng)!感悟課標(biāo)新理念 教材文題感悟【品思文題】蘭亭，是東晉會(huì)稽郡山陰縣(今浙江紹興市)城西南郊的名勝。其地有湖， “湖南有天柱

2、山，湖口有亭，號(hào)曰蘭亭 ”。東晉建立后，南渡的中原士族在山水清麗的會(huì)稽廣置園田別墅。風(fēng)景幽絕的蘭亭;就成為當(dāng)時(shí)的社會(huì)名流們集會(huì)游玩的地方。東晉永和九年(353)三月初三，王羲之與好友謝安、孫綽等四十余人修楔于此，泛觴賦詩37首，王羲之即興撰書蘭亭集序，被后世稱為 “書法絕品 ”、 “天下第一行書 ”，蘭亭亦因此成為中國書法圣地。今蘭亭為清康熙十二年(1673)重建，1980年整修。蘭亭為歷代書法家的 “朝圣 ”之地。序是古代文體的一種，是寫在書籍或詩文前邊的說明性文字。序言有的是作者或編者寫的，有的是別人寫的。其內(nèi)容和作用，是說明編寫的情況、目的，闡述某些觀點(diǎn)、原則，介紹或評(píng)價(jià)作品等。內(nèi)容簡明

3、扼要，篇幅一般比較短小。但有的序言為了說明一個(gè)問題，論述比較深廣，篇幅較長，是一篇完整的論說文。序言從大的方面講是屬于序跋類文章，它與專用于臨別贈(zèng)言的 “贈(zèng)序 ”是兩種不同性質(zhì)的文體?！咀呓髡摺?作者簡介王羲之(321 379)字逸少，王曠之子，王敦、王導(dǎo)之侄，東晉初太興四年生，太元四年卒，年五十八歲，少有美譽(yù)，朝廷公卿皆愛其才器，頻召為侍中、吏部尚書，皆不就，復(fù)授護(hù)國將軍，又推遷不拜。揚(yáng)州刺史殷浩遺書，勸使應(yīng)命，乃拜護(hù)軍。又苦求宣城郡，不許，以為右軍將軍，會(huì)稽內(nèi)史。羲之素好服食養(yǎng)性，不樂在京師，初度浙江，便有終老之志。會(huì)稽有佳山水，名士多居那里，謝安未仕時(shí)也住那里。孫綽、李充、許詢、支遁等

4、，皆以文義冠世，并筑室東土，與羲之同好。嘗與同志宴集于會(huì)稽山陰之蘭亭，羲之特撰此序，以申其志。2作家背影晉書 ·王羲之傳記下這樣兩件事： “性愛鵝，會(huì)稽有孤居姥養(yǎng)一鵝，善嗚。求市未能得，遂攜親友命駕就觀。姥聞羲之將至，烹以待之，羲之嘆惜彌日。 ”沒有看到那只善鳴的鵝，嘆惜了好一陣子。但吃過了老姥親手烹飪的鵝就更愛鵝了。還有一件事： “山陰有一道士，養(yǎng)好鵝，羲之往觀焉，意甚悅，固求市之。道士云： 為寫道德經(jīng)，當(dāng)舉群相贈(zèng)耳。 羲之欣然寫畢，籠鵝而歸，甚以為樂。 ”王羲之的書法，其筆勢飄若浮云，矯若驚龍，與他觀察鵝大有關(guān)系。他的隸書，史書稱 “為古今之冠 ”。晉書作者房玄齡等對(duì)他的書法作過

5、如下評(píng)論： “詳察古今，研精篆素，盡善盡美，其惟王逸少乎!裁成之妙，煙霏露結(jié)，狀若斷而還連;鳳翥龍?bào)?，勢如斜而反直。甑之不覺為倦，覽之莫識(shí)其端，心慕手追，此人而已。其余區(qū)區(qū)之類，何足論哉! ”【探尋背景】漢末魏晉六朝是中國政治上最混亂、社會(huì)上最痛苦的時(shí)代，然而卻是精神史上極自由、極解放，最富于智慧、最濃于熱情的一個(gè)時(shí)代。由于政治腐朽而導(dǎo)致的嚴(yán)重內(nèi)亂，西晉王朝存在僅三十多年就迅速崩潰。北方少數(shù)民族的大舉入侵使士族地主階級(jí)同普通民眾一樣，在戰(zhàn)火烽煙中經(jīng)歷了慘痛的生離死別、顛沛流亡、國破家亡。東晉王朝所提供的相對(duì)穩(wěn)當(dāng)?shù)纳姝h(huán)境：使他們有機(jī)會(huì)在噩夢般的回憶中，細(xì)細(xì)品味那可怕的歷史災(zāi)變和人生苦難。為了尋

6、求慰藉、解脫以至麻醉，玄學(xué)與清談之風(fēng)在土人中長期流行。這其中自然會(huì)生發(fā)出對(duì)人生苦難、生命意義、生活理想的深刻思索與大膽探求，進(jìn)而形成富有時(shí)代特征的社會(huì)思潮與文化氛圍，孕育出像王羲之那樣以豪邁、曠達(dá)甚至叛逆的精神姿態(tài)，勇敢追求個(gè)體人格自由與心靈解放的 “魏晉名士 ”。 王羲之一反 “清虛寡欲，尤善玄言 ”的風(fēng)氣和追求駢體的形式主義之氣，抒寫了一篇情真語篤、樸素自然的優(yōu)美散文蘭亭集序，不但在東晉文壇上占有一席之地，而且在中國文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)。 語言知識(shí)積累【字詞積累】1難讀字癸丑u 修禊xì 流觴shn 形骸hái 游目騁懷chn 齊彭殤shn 會(huì)稽

7、kuài j 感慨系之xì 曾不知老之將至zn骸(hái)骸骨 形骸 遺骸駭(hài ) 駭然 驚駭 驚濤駭浪 駭人聽聞垓下垓(gi) 垓下賅(gi ) 賅備 賅博 言簡意賅觴(shng)流觴曲水 相逢舉觴殤(shng ) 國殤 河殤觥(gng ) 觥籌交錯(cuò)誕(dàn) 誕辰 圣誕涎( xián) 垂涎三尺 饞涎欲滴 涎皮賴臉筵(yán ) 壽筵 婚筵 慶功筵2通假字雖趣舍萬殊(趣，同 “取 ”)悟言一室之內(nèi)(悟，同 “晤 ”)3古今異義列坐

8、其次(古義：這個(gè)地方。今義：居于次一等的)俯察品類之盛(古義：物品，物類。今義：物品的種類)夫人之相與，俯仰一世(古義：形容時(shí)間短暫。今義：頭抬頭)或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)(古義：襟懷抱負(fù)。今義：懷里抱著)所?a href='/wenxue/zawen/' target='_blank'>雜文砍一常鬩約猶?古義：以此用來今義：連詞，表示因果關(guān)系)4一詞多義所之既倦(動(dòng)詞，往)以之興懷(指示代詞，那) 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5355頁教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的

9、方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡析：例題通過相對(duì)復(fù)雜的問題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗(yàn)，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢，今天我們也來用計(jì)算器解決一些計(jì)算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回

10、答。在全班交流中達(dá)成共識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)

11、你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非?？旖?，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的

12、正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小

13、明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計(jì)每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計(jì)意圖：通過用計(jì)算器計(jì)算開支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)