《憶讀書》公開課教案優(yōu)秀教學設計1

1、,五年級上冊語文教案-26 憶讀書人教（部編版）26 憶讀書文本分析：這篇文章是冰心老人八十九歲時寫的，時值國際掃盲日和教師節(jié)前夕。文章中，作者娓娓道來，就像一位慈祥的奶奶在與同學們談話，讓人感受到老人近九十年的生命歲月中始終有縷縷書香滋養(yǎng)和豐富她的人生。作者生動地回憶了幼年和少年時代讀書的經歷及多年讀書的經驗，告訴青少年“讀書好”，勉勵青少年要“多讀書，讀好書”。文章條理清晰，首先總說自己對讀書的感受很多；接著敘述幼年和少年時代的讀書經歷，生動地表現(xiàn)了讀書的樂趣；然后以自己的讀書經歷談讀書的經驗讀好書；最后概括全文的主旨讀書好，多讀書，讀好書。教師在教學時可采用自主學習和合作探究學習相結合的

2、方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，掌握分析文章的方法，提高學生的審美能力。教學目標：1. 認識本課“舅、斬、凱”等 17 個生字（包括3 個多音字），會寫“津、斬、限”等 14個生字。理解重點詞語的意思。2. 正確、流利地朗讀課文；整體把握課文的主要內容，理清寫作順序。3. 品讀文中富有感染力、讓人印象深刻的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。4. 理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”，激發(fā)學生閱讀好的書籍的興趣，提高品德修養(yǎng)。教學重點：通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的良好習慣。教學難點：1 .理解文中的主要觀點。2 .了解文中

3、提到的眾多作品。課時安排：2課時課時目標U ril n I1 .會認“舅、斬、凱”等17個生字（包括3個多音字），會寫“津、斬、限”等14個生字2 .了解冰心及其代表作品。3 .正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中重點詞語的意思。4 .感知課文內容，劃分層次，概括層意。 b 上n p 與n . jfj n 要點把握 o -TUnt UL1 .讀寫、積累并運用生字新詞。2 .讀懂文章內容，梳理文章層次，概括層意。教學過程 jjrar j.: nt I一、激趣導入，揭示課題1 .教師課件出示有關讀書的名言，學生讀名言，感受讀書的重要性。 書籍是人類進步的階梯。一一蘇聯(lián)高爾基書籍是全人類的營養(yǎng)品英

4、國莎士比亞, 讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。一一德國歌德 任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。一一 德國馬克思2 .教師談話導入新課。導語：讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、世界各地的風土人情和文化藝術，品味成長過程中的 煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運。我國現(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家冰心又是如何看待讀 書的呢？讓我們到憶讀書一文中去尋找答案吧！3 .板書課題，齊讀課題。(教師板書：憶讀書。)二、初讀課文，檢測預習4 .學生默讀課文，圈畫出生字、新詞。5 .教師介紹作者及相關背景知識。簡介作者：冰心(190A 1999) 原名謝婉瑩，福

5、建長樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒童文學作家。五四運動爆發(fā) 后，她受到很大影響，以冰心為筆名寫了兩個家庭斯人獨憔悴秋風秋雨愁煞人等小說，在 社會上引起了較大的反響。受泰戈爾飛鳥集的影響，又寫出了短詩集繁星和春水，受到文 壇的矚目。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹。 了解背景：本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日國際掃盲日、中國教師節(jié)前夕。當時，作者已是近 90歲的老人。她在文中回憶了自己幼時、少時的讀書經歷，并向青少年朋友傳授多年積累的寶貴的讀書 經驗，告訴人們識字讀書有諸多好處，提醒人們要多讀書、讀好書。3.教師檢測學生字詞預習情況。(1)出示帶拼音的字詞卡片，指名認

6、讀。教師糾正字音，學生識記生字ji u j inzh n xi m k 百 g e ji a shud sh u舅父津津有味 斬 無限 凱 丹 賈盛衰 述說k n sub p)u pi nm cu h uzhu n zhu o sh a書刊煩瑣質和篇章某水滸 傳 著力地煞kr ju cnx uxu sh m蕩寇志 萬卷書 栩栩如生 呻(2)播放生字書寫視頻，提醒學生觀察生字在田字格中的位置、筆畫及筆順書寫指導：津左右結構。呈弧狀分布，“聿”橫畫布局要勻稱斬左右結構。左部提畫左伸右縮，右部豎畫向下長伸。賈上下對正?！懊妗币吮猓瑑韶Q內收；“貝”頓點有力。某上下結構，上小下大。下部“木”撇、捺要伸展

7、有力。(3)教師示范寫生字，學生進行書寫練習，教師相機指導。(4)理解重點詞語的意思。消遣做自己感覺愉快的事來度過空閑時間；消閑解悶兒憶讀書公開課教案優(yōu) 秀教學設計 1煩瑣 繁雜瑣碎。津津有味形容非常有趣味。一知半解知道得不全面，理解得不透徹。索然無味沒有一點兒趣味。栩栩如生指藝術形象非常逼真，如同活的一樣。無病呻吟比喻沒有值得憂慮的事情卻長吁短嘆，也比喻文藝作品缺乏真實感，矯揉造作。4. 學生聽音頻朗讀，邊聽邊留心：學習朗讀的停頓和語氣，體會語句中飽含的情感。三、再讀課文，整體感知1. 學生快速閱讀課文，教師提出問題引導學生思考、討論。預設：引導學生找出對應語句，再作答。（ 1）默讀課文，思

8、考：冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話來概括？明確：讀書好，多讀書，讀好書。（ 2）課文緊緊圍繞著“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內容來選材，重點回憶了冰心的讀書經歷。學生快速瀏覽課文，在文中圈畫作者幼時、少時讀過的書。明確： 在第 210 自然段，有三國演義水滸傳紅樓夢西游記等。（ 3）文章是按什么順序來憶讀書的？請找出代表性的詞語，并分析這樣寫有什么好處。明確：是按時間順序來憶讀書的；表示時間的詞語有多個，如四歲時、七歲時、此后、十二三 歲時、自1980年到日本訪問回來后；這樣寫使文章脈絡清晰、層次分明。2. 合作與交流。標上段序，小組合作，給課文劃分層次，交流劃分

9、的理由，歸納出每一層的大意。預設： 抓住作者讀書的經歷以及文章的寫作順序進行劃分，鼓勵學生大膽發(fā)言。結構梳理:第一部分（第1自然段）：總說“我”對讀書的感受。第二部分（第28自然段）：以自己幼時和少年時代的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人 生最大的快樂，從讀書中能得到做人處世要獨立思考的大道理。第三部分（第910自然段）：側重談“讀好書”，以作者自己多年的閱讀經驗說明如何挑選、比 較、選擇好書。第四部分（第1112自然段）：概括全文的主旨一一讀書好，多讀書，讀好書。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結本課時教學內容，點評學生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學們，著名作家冰心以她一生的經歷告訴我們“讀書

10、好，多讀書，讀好書”，那么她在文 中具體是怎樣描述的呢？待下節(jié)課分解。小結：今天這節(jié)課上，我們主要學習了生字新詞，朗讀了課文，熟悉并概括了課文的主要內容，也記住了冰心老人的畢生箴言。同學們的表現(xiàn)都很不錯，（示例： 同學在課前給我們展示了有關讀書的名言，說明預習充分，也有積累；同學用 一詞造了一個生動的句子，讓我們一下子就記住了這個詞語； 同學朗讀課文流暢，也飽含深情； 同學用一句話概括了課文的內容，準確、完整，看來是掌握了概括文章內容的方法。這節(jié)課上表現(xiàn)特別突出的應是 同學，他踴躍舉手，積極發(fā)言，分析課文層次快而準，概括層意也能緊扣文段的內容，與之前相比有了很大的進步。老師也希望其他同學能像我

11、剛才點名,*v* e i的同學一樣，上課全神貫注，積極思考并回答問題，這樣，大家學習語文和運用語文的能力一定會一天 比一天強的！)2.引導學生交流收獲。(1)學生自由交流并積累學習方法。(2)學生摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、課外拓展，作業(yè)設計1 .學生按時間順序整理自己的課外讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的有益影響。2 .課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心老人的作品，向同學推薦，并附上推薦的理由。3 .完成本課對應訓練。課時目；標1 .熟讀課文，理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”的含義2 .激發(fā)學生閱讀好的書籍的興趣，提高品德修養(yǎng)。要點把握 1 I u U -1.1 L

12、1 .品味文中富有表現(xiàn)力的詞語。2 .學習文中的讀書方法，并互相交流。教學過程、溫故知新，導入新課1 .聽寫詞語，教師小結指導教科書津津有味 豪杰無限一知半解 氣憤盛衰消遣堆砌索然無味質樸淺顯篇章刊物指導2 .指名說說課文的主要內容。明確：作者回憶了自己幼年、少年時讀書的經歷，總結了多年讀書的經驗，旨在引導青少年懂得 “讀書好，多讀書，讀好書”的道理。3 .教師過渡，導入新課。過渡：最近老師收到一些同學發(fā)的讀書視頻，(課件展示。)有的同學能做到每日堅持閱讀，真是 好樣的！ “讀萬卷書，行萬里路”，只要你一打開書本，就能從中獲益。著名作家冰心在憶讀書這 篇課文中也談到了她讀書的體會，今天我們來深

13、入探究。二、研讀課文，重點探究1 .學習第1自然段，了解課文開頭的特點。明確：文章的開頭一段只有一句話，語言簡潔，讀起來感到特別親切，就像一位老奶奶在和我們面 對面談心，一下子就抓住了讀者的心。2 .學習第28自然段，體會“讀書好” “多讀書”。過渡：作者是通過寫“多讀書”的往事來說明“讀書好”的。作者讀了許多書，也有自己獨特的感 受，請用“一一”標出書名，用畫出描述讀書感受的句子，結合重點詞語談談自己的體會。(1)學生按要求朗讀第28自然段，邊讀邊思考。1. )小組匯報：三國演義一一這是作者七歲時讀的第一本書，所以記憶猶新，寫得最詳細。水滸傳一一人物栩栩如生，每個人都有極其生動的性格。紅樓夢

14、一一十二三歲時，厭煩；到中年，”才嘗到一個家庭興亡盛衰的滋味”(教師出示表格，學生完成填空。)年齡書籍感受七歲三國演義津津有味、好聽極了、含淚上床、為書中人物哭泣水滸傳欣賞；人物性格極其生動十二三歲紅樓夢厭煩中年紅樓夢嘗到一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味過渡：當我們很投入地去讀書時就會有身臨其境的感覺，書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起我 們的各種感情，你在讀書時有沒有類似的經歷？預設：引導學生聯(lián)系自己的生活實際來體會文中的語言文字，對讀書可以使人感到快樂有更深入的 理解。(3)引導學生在理解課文內容的基礎上突破幾個難點。“自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。”這句話中“越看越明白”的含義是什

15、么？明確：讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。作者在十二三歲時與中年以后，為什么會對紅樓夢有不同的閱讀體驗？明確：同樣一本書，不同的人會有不同的評價，這是因為他們的人生閱歷不同，對生活的理解有差 異。同樣，在人生的不同階段，個人對生活的感悟也是不斷變化的。隨著年齡的增長，作者由童年時只憶讀書公開課教案優(yōu) 秀教學設計 1注意身邊的人和事，到中年以后對社會有了自己的認識。所以，十二三歲看紅樓夢時，“對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩”；中年以后再看時，“才嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚所包含的一個朝代和家庭興亡盛衰的滋味”。（ 4）學生齊讀第8 自然段，討論解決問題。

16、體會“總而言之，統(tǒng)而言之”的意思和作用。明確：是“總的說或總體而言”的意思，起總結、概括的作用。這兩個詞語的意思差不多，為什么不只說一個？明確：這是特殊用法，起強調作用。作者在前面說了那么多，歸根結底就是這一自然段講的讀書體會。深入理解“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話。預設：引導學生抓住“永遠”“最大的快樂”深入體會冰心酷愛讀書以及讀書帶給她的感受。明確：冰心正是因為讀萬卷書，才能成為一位優(yōu)秀作家，所以我們也要向她學習，堅持“多讀書”。這個“多”不單指數(shù)量多，還要讀多種類型的書，更關鍵的是要堅持讀，花多一點兒時間讀。3. 學習第9、 10 自然段，體會“讀好書”。（ 1）學生自由朗

17、讀第9、 10 自然段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。明確： 書看多了，就會有比較，要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質樸淺顯的作品來讀。（ 2）作者讀了許多書后有什么讀書心得？又總結出什么方法？明確：讀書心得：物怕比，人怕比，書也怕比比較法。如從腦中抹去（朦朦朧朧、堆砌華麗詞句、無病而呻）；心動神移，不能自已（帶著 真情實感、質樸淺顯）4. 學習第11、 12自然段。（ 1）齊讀最后兩個自然段，說說冰心給兒童刊物寫的指導讀書的話是什么。明確： 讀書好，多讀書，讀好書。（ 2）在“讀書好，多讀書，讀好書”一句中，三個分句各自強調的重點是什么？結合全文談談你的理解。明確：“讀

18、書好”一一讀書可以使人明智，獲益良多。“多讀書”一一讀書的范圍要廣，數(shù)量要多。“讀好書”一一要對書的優(yōu)劣比較選擇，讀好的、有用的書。5. 總結提升。小結：書籍是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要一一（學生齊答：多讀書，讀好書。）“吾生也有涯，而知也無涯?！眰€人從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的經驗來彌補缺失、豐富心靈、完善自我。所以，我們要一一（學生齊答：多讀書，讀好書。）只有“多讀書，讀好書”，我們才能感受到一一（學生齊答：讀書好。）三、拓展閱讀，賞析名段過渡： 一談到讀書，我們的話題就好像聊不完似的。作家林海音小時候甚至會在雨天到書店去“竊讀”，下面是節(jié)

19、選自她的竊讀記的一個片段，我們來欣賞一下。1. 課件出示竊讀記片段，教師朗讀。,*v* e i最令人開心的是雨天，越是傾盆大雨我越高興，因為那時我便有充足的理由在書店待下去。就像在 屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧？我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害 得我回不去了?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”2.學生閱讀與交流。(1)這段話寫了 “我” 的場面。(雨天竊讀。)(2)將“我”表面看似發(fā)愁和內心快樂進行對比，更加表現(xiàn)出“我”怎樣的心情？(渴望讀書的心 情。)四、讀寫結合，學有所獲過渡：課文中寫道“我決定咬了牙拿起一本三國演義，自己一知半解地讀了起來，居然越

20、看越 明白。雖然字音都讀得不對”，你有過類似的讀書經歷嗎？回想一下，然后寫一寫。1 .出示“小練筆”，教師點撥方法。小練筆：學生選取自己親身經歷的讀書往事寫下來。提示：寫滿讀書的過程，真實地反映心理活動。2 .交流展示，集體評議。示例：我上學了，一下子認識了好多好多的字，讀書沒有了攔路虎，我可以讀更多的書了。我最喜 歡做的事情就是讓媽媽帶我去書店看書、買書，我開始讀西游記徽鼠的月亮河吹小號的天 鵝海底兩萬里窗邊的小豆豆。這些好書讓我發(fā)現(xiàn)，原來不是只有玩耍才會有喜悅、笑聲，讀 書比玩耍獲取的樂趣更大現(xiàn)在的我，已經十歲了，讀起書來更加得心應手了，我的書架也更加豐富了，像楊紅纓、沈石溪、 秦文君、冰

21、心等等，我都是他們的忠實粉絲。我開始看一些字比較多的長篇小說，在看魯濱孫漂流 記時，我感受到了魯濱孫的勇敢、堅強和不畏困難的精神；在看愛的教育時，我深深地體會到了 書中人物的善良和樂于助人；在看上下五千年時，我知道了我國的悠久歷史和燦爛文化。最令我癡 迷的要數(shù)沈石溪寫的狼王夢了，我常常被書中的情節(jié)吸引，一連幾天除了吃飯、睡覺、上課，幾乎 都在看它，幾萬字的小說被我在三天內看完了。這些書讓我如醉如癡，更讓我懂得了什么是真、善、 美，什么是假、惡、丑。五、背誦積累，作業(yè)設計1 .摘抄課文中自己喜歡的句子，豐富積累。2 .學生之間交流一些讀書的目錄和讀書方法。3 .完成本課對應訓練。板書設計U I

22、Ij - « 0 b I/書斑歷三國演義，水滸傳X恥樓夢,強薄書金 書方法挑著讀，選著讀中:1:中%書體會一讀書好，當讀書,讀好書澈女的快樂號，甲 片鼻手響.埠.”.譯胃市.不響 手手體會文中的重點句子一一“讀書好，多讀書，讀好書”（教學重點）師：讀完課文，文中哪句話給你留下的印象最深？為什么？生：我印象最深的一句話是“讀書好，多讀書，讀好書”，因為它可以指導我讀書。,*v* e i生：我也同他一樣對這句話印象深刻，因為它是作者對自己一生的讀書經驗的總結，給我啟迪。師：請同學們說說“讀書好，多讀書，讀好書”這句話的意思。生：我理解“讀書好”就是讀書有好處、有益處。生：我認為“多讀書”

23、就是讀書的數(shù)量要多。生：我認為“讀好書”就是我們讀的書內容要好，比如讀一些名著。師：剛才同學們都發(fā)表了不同的看法，下面我們看看課本上的哪些內容說明了這些見解。大家分小 組討論，在課本上勾畫出內容要點。（學生交流討論的結果。）生：作者認為“讀書好”是因為書中的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得美的享 受。生：能擴大知識面。如讀三國演義，可以了解三國時期的天下大事，這也是說“讀書好”。生：“讀書好”還表現(xiàn)在讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世 要獨立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的?！保ń處煶鍪尽白x書好”的三個具體表現(xiàn)。）書中生動的故事情節(jié)和人物形象

24、能激起人的各種情感，讓人獲得美的享受。讀書能擴大知識 面。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。師：“讀書好”是全文的重點，同學們也確實抓住了文章的要點，我們繼續(xù)來探討“多讀書”和“讀好書”在文中的具體體現(xiàn)。生：文中說的“多讀書”是指作者從七歲開始讀，到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書涉及古 今中外。生：“讀好書”，作者是說她會挑選、會比較。生：第9自然段中從“看了精彩的西游記就會丟下煩瑣的封神榜” 一直到段末都是說“讀 好書”。師：本節(jié)課我們重點分析了 “讀書好，多讀書，讀好書”在文中的具體體現(xiàn)，并且認識到這是作家 冰心的經驗之談，希望我們讀后能有所受益。賞析：在此教學片段中教師能抓住文中的重點句，

25、以此為突破口來梳理“讀書好” “多讀書”和 “讀好書”在文中的具體所指，引導學生了解了讀書的好處、掌握了一些讀書的方法。學生也能深入課 本、積極討論思考，并分享自己的心得體會。學生的自主學習加上教師的總結歸納，使得學生對文章重 點句（核心句）的理解透徹而深刻，很好地完成了本課的重點教學任務。 a iKaiiaaiiHaa»iBi«Hii » JuUD3 « i a s i » >ii a i> >i it a h ； » h a 這篇課文是冰心寫的一篇關于如何讀書的文章，內容既簡單扼要，又明白淺顯。對學生來說，接觸

26、這樣的文章對于引導其養(yǎng)成學習和閱讀課外書籍的習慣是非常有益的。在教學中，我先從冰心所讀的名著入手，請學生圈畫出來，使學生情不自禁地嘆服冰心年少時就讀 了那么多、那么好的書。但是課文中的一些書籍學生平時接觸較少，了解的東西更少，激發(fā)學生的興趣 是一個問題。于是我就請學生回想自己閱讀過的記憶深刻的書籍或文章，談談自己的讀書感受和體會， 這樣一來課堂氣氛就活躍起來了。學生通過梳理自己讀書的好方法，再結合課文內容來思考，就能很容易地理解文中“讀書好，多讀書，讀好書”的內涵了。這樣的環(huán)節(jié)安排注重了學生的情感體驗并能引領學生樹立正確的閱讀觀念，很受學生喜愛。學生在課堂上能暢所欲言，積極發(fā)表自己的讀書見解。

27、五年級上冊語文教案-26 憶讀書人教部編版憶讀書 教案教學設計教學目標1. 把握文章的內容要點。深入理解作者的讀書體會。2. 引導學生注意平時讀書要有自己的體會。3. 培養(yǎng)學生熱愛讀書的興趣。教學重難點重點： 1. 把握文章的內容要點。深入理解作者的讀書體會。難點： 1. 引導學生注意平時讀書要有自己的體會。教學過程：第一課時一、新課導入1 課前請同學們猜一個謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。讀一本好書，就像和一個高尚的人談話。閱讀一些作家回憶讀書的經歷，就能獲得一筆很大的財富。2 口頭表述活動：以書為話題，讓學生回憶自己讀了哪些書？談談自己喜歡讀什么書，為

28、什么？形式：安排小組討論，老師深入組內聽取他們的討論交流，然后指定若干同學上臺交流。教師評價，由此自然導入新課。二、自主學習- 預習與展示1 生字注音著（z h u Q）力無聊（1 i do ）天罡（gg） 詹夢（p ol u o）消遣（q i an ）憶讀書公開2 詞語解釋人情世故：指為人處世的道理。厭煩：嫌麻煩或因對象的瑣碎而討厭。興亡盛衰：興盛和衰亡（多指國家）。索然無味：沒有一點趣味。華麗：美麗而有光彩。自作多情：自以為非常優(yōu)秀，自以為別人喜歡他。心動神移：形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動人，使人心神為之移動。3 作者名片冰心（ 1900-1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學家。原

29、名謝婉瑩，福建長樂人。 “ 五四 ” 運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集繁星春水；小說集南歸往事；散文集同情冰心游記等。4 背景追溯本文選自冰心選集（人民文學出版社2000 年版）。本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989 年 9 月 8 日。冰心七歲開始讀書，初次接觸的書便是三國演義這樣的鴻篇巨制，自此閱讀量不斷增加。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學基礎，從而造就了文壇上的一代名家。作者畢生致力于兒童文學的創(chuàng)作，十分關心少年兒童的成長。寫作此文，主要是勉勵青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書。三、合作學習- 探究與交流（一）整體感知1 冰心老

30、人八十多年的讀書生涯的切身體會是什么？學生思考；指定學生回答；師生交流（包括四人小組討論交流。以下同）【點撥明確】讀書好，多讀書，讀好書。2 冰心老人回憶自己讀書生涯的體會時，為什么會認為“ 讀書好 ” 呢？學生思考；指定學生回答；師生交流?！军c撥明確】（1）書中生動的情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受（舉例略）。（2）讀書能擴大知識面。（3）讀書對寫作有很大的幫助。（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。（二）深層理解1 “ 讀書好，多讀書，讀好書” 這九個字是冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？學生思考；指定學生回答；師生交流?！军c撥明

31、確】首先回憶了自己幼時讀書的往事，主要有：（ 1）由一知半解到越來越能讀懂、越來越愛讀三國演義這件事，其間將三國演義與國文教科書在引人入勝方面做了比較。（ 2）回憶了幼時讀文言文小說聊齋志異及其對自己作文很有幫助的事。（ 3）回憶幼時閱讀水滸傳的過程，其間還將水滸傳與蕩寇志做了比較。（ 4）回憶了少時能背滿江紅，酷愛古典詩詞的往事，并提及精忠岳飛未能給“ 我 ” 留下太深的印象。（ 5）回憶了自己11 歲時接觸到茶花女遺事，對外國文學產生興趣的事。（ 6）回憶了自己十二三歲時看紅樓夢與中年時看此書不同的感受。其次，欣喜回憶自己晚年不能“ 行萬里路” ，仍能 “ 讀萬卷書” 的情況，并分別從古典

32、文學、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選書、比較書的經驗。2 作者冰心認為怎樣的書才算好書？學生思考；指定學生回答；師生交流。【點撥明確】作者認為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明、故事情節(jié)感人。具體地說就是古代小說要精彩而不繁瑣，引人入勝而非索然無味；現(xiàn)代文藝作品需充滿真情實感而又質樸淺顯。3 冰心老人八十多年的讀書生涯體會（要點）： 1）讀書好。 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。 讀書能擴大知識面。 讀書對寫作有很大的幫助。 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。 2）多讀書。作者從七

33、歲開始讀三國演義，直到晚年仍在“ 讀萬卷書” ，而且所讀的書古今中外俱全。 3）讀好書。作者說：“ 會挑選、會比較。” 對那些 “ 滿帶著真情實感，十分質樸淺顯的篇章 ” ，讀起來就“ 心動神移，不能自已” 。四、板書設計多讀書憶讀書讀書好時間順序讀好書第二課時一、復習導入書是人類進步的階梯?？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下不解之緣。詩人汪國真說過：“ 最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者?！?請問：“ 讀書好，多讀書，讀好書” 是哪個著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究） 中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19 歲成名到

34、晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學成就與她熱愛讀書是分不開的，這節(jié)課就讓我們更深入地學習她讀書的心得。二、合作學習- 討論與展示憶讀書公開（一）精讀課文1 冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語你在文中找出來了嗎？【點撥明確】例如：三國演義讓作者感到“ 津津有味” ， “ 好聽極了 ” ，還 “ 含淚上床” ， “ 哭了一場” 。水滸傳讓作者感到“ 尤其欣賞” ， “ 氣憤填胸” ；紅樓夢讓作者“ 嘗到 滿紙荒唐言，一把辛酸淚 ，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味” ；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“ 心動神移，不能自已” ；茶花女遺事則讓作者對外國小說“ 有了廣泛的興趣” 。以上內容體

35、現(xiàn)了“ 讀書好 ” 的一個好處：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。2 冰心奶奶告訴我們說要“ 多讀書 ” ，你能從文中找出她讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書？）【點撥明確】在210 段，有三國演義聊齋志異水滸傳精忠岳飛茶花女遺事紅樓夢等。這些內容體現(xiàn)了“ 多讀書 ” 這一中心。3 文章開篇談“ 讀書 ” ，這樣寫有什么好處？【點撥明確】開篇點題，引出下文。其中 “一就”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時那壓抑不住的情感，從而表達了作者對讀書深厚的興趣和深切的體會。它激起我們閱讀下文的強烈興趣。4“ 從讀書中我還得到了做人處世的 獨立思考 的大道

36、理，這都是從 修身 課本中所得不到的。”“ 修身 ” 一詞在文中的意思是什么？如何理解最后一句話？【點撥明確】“ 修身 ” 出自于儒家經典大學“ 格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下” 。這里代指四書五經之類的正統(tǒng)書籍，微有譏諷。文中最后一句話說明讀書是自己人生最大的樂趣，是其他東西所無法比擬的。5“ 讀萬卷書 更是我唯一的消遣” 一句中 “ 更 ” 和 “ 唯一 ” 用得是否恰當？怎樣理解“ 消遣 ” 一詞？【點撥明確】“ 更 ” 和 “ 唯一 ” 用得恰當。作者一生喜歡讀書，因傷腿行動不便，自然少去諸多的應酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“ 更 ”“ 唯一 ” 兩個詞上可

37、以看出作者對讀書的深厚興趣?！?消遣 ” 一詞本義指“ 用自己感受愉快的事來度過空閑的時間” ，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。（二）走進語言1 “一知半解地讀了下去，居然越看越懂 ” 一句中“越看越懂”的含義是什么？【點撥明確】讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語的含義。因為作者當時年齡尚小，讀書只能一知半解。即使這樣，大部分內容是看得懂的，隨著自己知識越來越多，也就“ 越看越懂” 了。）2 解釋加點詞語在句中的表達作用。（ 1）我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。（ 2）我決定咬了牙拿起一本三國演義來，自己一知半解地讀了下去，居然越

38、看越懂（ 點撥明確】（1）表達出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現(xiàn)了作者對閱讀大著作的渴望。（答此類題要理解加點詞的意思，也要結合文意、句意進一步理解其深層的含義?！?懸念 ” 在文中是惦念、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因為作者對故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結局?！?咬了牙 ” 表明作者下了很大的決心，那時作者只有幾歲。）（三）走進主旨通過以上環(huán)節(jié)的學習，引導學生歸納。這是一篇寫讀書樂趣的回憶性散文。作者通過回憶幼時、少年時讀書的經歷及多年來各界的寶貴經驗，告訴我們：讀書好，要多讀書，讀好書。（四）走進寫法1 貼近現(xiàn)實生活，有真情實感。寫文章貴在以情感人，這一點充分體現(xiàn)在本文之中。小時候因

39、大人不能滿足自己聽故事的愿望而“ 含淚上床” ，讓我們仿佛看到了一個淚眼朦朧的充滿著無限期待的小女孩；“我第一次讀到關羽死了，哭了一場 到諸葛亮死了，又哭了一場 ” ，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。文章字里行間流露出來的濃濃的真情實感，深深地影響了每一位讀者。2 語言準確、平實，讀來感覺親切、自然。如：作者小時候把“ 凱 ” 念作 “ 豈 ” ，把 “ 諸 ” 念作 “ 者 ” ，對于這樣的事情我們也似曾相識；“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子 ”中“總而言之 ”“ 統(tǒng)而言之” 連用，看似重復、啰嗦，但仔細品味就會恍然大悟，作者這樣寫是想通過這種方式來強調讀書對自己的重要性；“ 物怕比

40、，人怕比，書也怕比 ” ，僅用了十個字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認同了作者的看法和主張。三、拓展延伸1 師生暢談自己讀書的體會、感受。冰心一生與書相伴，才有此心得指導我們讀書，結合“ 讀書好，多讀書，讀好書 ” 談談你對讀書的體會。2 名言警句交流。為了更好地指導我們讀書，請同學們交流有關讀書的名言警句，自己總結的也可以。（ 1）讀一本好書，就是和高尚人談話- 歌德（ 2）任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏- 馬克思（ 3）書是傳播知識的工具。（ 4）書是人類進步的階梯。（ 5）我們自己的名言。3 名著考查交流。大家

41、一定也讀了許多書，下面我考考大家。(1) “宴桃園豪杰三結義”是指哪三個人？(2)三國演義中“三國”指哪三國？(3) “岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么 字？(4) “哪吒鬧海”出自哪部書？(5) ”倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？4.(6) 明確】1.劉備，關羽，張飛。2.魏國，蜀國，吳國。3.精忠報國 封神榜。5.魯智深，水滸傳。4 寫作方法點撥。(1)為什么要把握詳寫和略寫？【點撥明確】確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想 起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體、詳盡；略寫，就 是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括

42、、簡略。詳略得當，能使文章中心明 確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握 中心。(2)如何把握詳寫和略寫？【點撥明確】處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中 心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫， 一般性材料則略寫。其次，要根據(jù)文體性質決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部 分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。五年級上冊語文教案-26憶讀書人教部編版26憶讀書教學目標1 .認識17個生字，其中有3個多音字，會寫14個字，正確讀寫本課詞語。2 .用較快的速度默讀課文，說說作者回憶了自己讀書的哪些經歷，她

43、認為什么樣的書才是好書。3 .結合自己的讀書經歷，談談你對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。4 .通過多種形式的讀，領悟作者的觀點，并學會闡述自己的觀點5 .理解“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻內涵。重點1 .學習本課生字、新詞。2 .用較快的速度默讀課文，說說作者回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什么樣的書才是好書。難點1 .結合自己的讀書經歷，談談你對“我永遠感到讀書是我生命中最 大的快樂”這句話的體會。2 .通過多種形式的讀，領悟作者的觀點，并學會闡述自己的觀點。3 .理解“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻內涵。1 .名言警句，引入課題。以“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”

44、 “讀萬卷書，行萬里路”這兩則關于讀書的名言警句導 入課題，讓學生通過對這兩句名言的理解總結出：讀書要有方法，要勤奮，要多讀書、讀好書。2 .勤查細檢，積累詞語。讓學生通過查詞典、聯(lián)系上下文，理解“厭煩” “荒唐” “興亡盛衰” “自作多情” “索然無 味” “朦朦朧朧”等詞語的意思，運用造句的方法，讓學生進一步熟悉每個詞語，為以后寫作積累素 材。(適當運用多媒體)3 .整體感悟、分層剖析。首先讓學生閱讀課文，整體感知課文內容，提出問題，分析問題，要由淺入 深，逐層遞進，慢慢 理解，這樣才能更好地理解課文內容。通過學生討論交流，了解更多的關于讀書、做人的道理。1.預習提綱(1)練習快速默讀課文

45、，畫出生字詞。(2)利用字、詞典、聯(lián)系上下文的方式，理解生字、詞語的意思2.多媒體課件(內含40分鐘舒緩優(yōu)美的輕音樂)教學課時2課時第1課時課時目標,1 .認識16個生字，其中有3個多音字，會寫14個生字，正確讀寫本課詞語。2 .用較快的速 度默讀課文，說說作者回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什么樣的書才是好書。教學過程 ¥一、名言導入，激發(fā)興趣。1 .本課是關于讀書的，那么關于讀書的名言你知道哪些？生1:書讀百遍，其義自見。生2:書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。2 .同學們說的都不錯，今天我們就來學習一位作家的課文，這篇課文是這位作家七十多歲的時候寫的， 飽含著作者的智慧，這位作家就是一

46、一冰心。（冰心，這個名字出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺” 0 ）3 .課件出示作者簡介。課件冰心（190A1999）,女，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，現(xiàn)代作家、翻譯家、兒童文學 作家、社會活動家、散文家。代表作：寄小讀者再寄小讀者繁星春水等。1999年2月28日冰心在北京醫(yī)院逝世，享年 99歲，被稱為“世紀老人”。4 .接下來就讓我們走進課文，走進“世紀老人”的憶讀書。二、識記字詞，理解詞義。1 .請同學們快速默讀課文，把生字詞圈畫出來，并試著給課文分段落。2 .指名學生認讀詞語。舅父 津津有味 英雄 無限一知半解 述說 厭煩 荒唐辛酸 訪問 書刊 煩瑣真情實感質樸 刊物預設：“津

47、津有味”中的“津”是前鼻音" j n，”質樸”中的“樸”讀三聲“ ptf o3 .認讀會認字。1 lb課件舅斬凱葛滸傳著魯煞寇賈卷刊瑣栩呻某(1)學生讀生字，教師相機正音。預設：“斬” “煞” “呻”是翹舌音。(2)課本中標藍色的字是多音字，誰來說一說這幾個多音字的另外的讀音？指名學生回答課件而五卷ju m字畫；書本：長卷，畫卷，手卷。量詞，書籍的冊本或篇章：上卷，藏書十萬卷。考試用的印有試題、供解答的紙：試卷。文件；檔案：案卷。ju把東西彎轉成圓筒形：卷尺，卷簾子。被風、流水等裹住并掀動：卷入。彎轉成圓筒形的東西：煙卷兒，蛋卷。rillj課件著zhu穿(衣)：著裝。接觸，挨上：著陸

48、。下落，來源：著落。zh a 計策，辦法：高著兒。放，擱進去：著點兒鹽。zh a 表示動作正進行：走著。表示程度深：好著呢。用作介詞：沿著、順著。通過字義記憶字的讀音。4 .出示本課要求會寫的生字。課件舅津斬限凱葛述賈 衰刊瑣 樸篇某(1)找同學說一說這些字應該注意些什么。預設：“衰”不要漏寫中間的一橫，不要寫成“哀”。(2)生自由練習兩遍，師巡視指導。五年級的學生識字習字水平已經很好了,所以習字應更加注意字的整體架構。5 .理解詞語意思。課件出X一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。索然無味：形容毫無趣味。朦朦朧朧：模模糊糊，不清楚。也可指人意識十分不清晰或事物界限不清。(可以先出示詞語部分

49、，讓學生聯(lián)系上下文試著理解，然后再出示詞語的意思。)三、速讀課文，整體感知。1 .請同學們快速的默讀一遍課文，想想課文是按照什么順序敘述的？表示時間的詞語有哪些？并把相應 的詞語畫出來。預設：課文是按照時間順序敘述的，表示時間的詞語有：七歲時；那時；此后；十二三歲時等。2 .作者多年讀書生涯的切身體會是什么？可以用文中哪句話概括？用橫線在文中畫出來。預設：“讀書好，多讀書，讀好書。”3 .作者圍繞自己多年讀書生涯的切身體會，回憶了哪些具體事例？請抓住關鍵詞，從中概括第 2自然段 至第13自然段的內容要點。先指名學生回答，然后教師進行總結。出示課件：111 課件1 .讀書好。從書中得到快樂，懂得

50、道理。2 .多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀三國演義，直至晚年仍在“讀萬卷書”。3 .讀好書。作者說，她“會挑選、比較”。四、課內小結?！拔嵘灿醒?，而知也無涯”，人生中通過經歷獲得的經驗是有限的，這就需要我們通過其他方式方法來獲得經驗，最好的方法便是讀書。五、布置作業(yè)。盤點本課出現(xiàn)的書，查找資料，標注好作者及著書年代，完成下列表格。“八課件書名作者著書年代主要人物通過這次作業(yè)，學生對文中出現(xiàn)的文學作品有了初步的認識，可以進一步理解冰心老人所說的好 書的含義。第2課時課時目標1 .結合自己的讀書經歷，談談你對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會。2 .理解“讀書好，多讀書，讀

51、好書”的深刻內涵。3 .通過多種形式的讀，領悟作者的觀點，并學會闡述自己的觀點。教學過程7、復習導入 1.上節(jié)課我們布置了一個作業(yè)，完成課文中出現(xiàn)的書名的整理，下面我將找同學來展示一下自己的答案。預設:書名作者著書年代主要人物三國演義羅貫中元末明初曹操劉備孫權 諸葛鳧魯肅 周瑜黃蓋水滸傳施耐庵元末明初宋江吳用武松魯智深李逵林沖蕩寇志余力春清代張叔儀公天彪張伯奮辛從忠紅樓夢曹雪芹清代賈寶玉林黛玉薛寶釵史湘云王熙鳳2.這里面出現(xiàn)了我國的古典四大名著中的三個，還有一個是西游記，作者是明代小說家吳承恩。3.過渡：接下來，我們就走進冰心的筆下，領悟她所說的“讀書好，多讀書，讀好書”的內涵。二、默讀課文，

52、理清思路。請同學們默讀課文，依照上節(jié)課所說的時間點，分一下段。指名學生回答，課件出示答案。.田,川 保件全文12個自然段，可以分為四個部分：第一部分（1）:總說。突出作者對讀書的感受和強烈的體會。第二部分（28）:先分說后總說，以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世要獨立思考的大道理。第三部分（910）:寫自己讀書時的體驗，重點寫讀好書的好處。第四部分（1112）:寫作者對兒童讀書的希望，概括全文的主要內容：讀書好，多讀書，讀好書。三、細讀賞析課文。1.教師引導學生提出疑難問題，并和學生討論、指正。學生提出疑難問題，然后交流回答預設：(1) “宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？(前者說劉關張在桃園結拜，后者說三 人在剿滅黃巾軍起義中首次立功。)(2) “分久必合”的意思是什么？預設：這是指魏蜀吳三國分足鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。對于一些典故，沒有讀過相應作品的學生可能一頭霧水，所以，在這里設計這個環(huán)節(jié)，讓學生更 好地理解文段的意思。2 .過渡：“讀書好，多讀書，讀好書”是作者一生的感悟。語重心長，耐人尋味，啟人心智。生齊讀課文第1自然段，思考：文章開篇的這句話有怎樣的表達效果？生：短短一句話，讓我們感受到了作者那強烈的情感，足見作者對讀書有多么濃厚的興趣和深切的體 會。3 .默讀課文第29自然段，回答