沁園春雪教案

1、課題沁園春雪1授課日期 年 月 日課程標準解讀誦讀現(xiàn)代詩詞，閱讀理解作者在當時歷史背景下的感情。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。在考試說明中的地位能夠理解詩中各種意象的含義，能體會作者的思想感情；理解文章的基本內(nèi)容。北京中考試題的呈現(xiàn)選擇或填空題(約5分)學(xué)情分析學(xué)生通過初一、初二兩年的現(xiàn)代詩歌學(xué)習，大部分學(xué)生對于現(xiàn)代詩歌有了基本理解，可嘗試自學(xué)為主、小組合作完成。教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。 2、品味精練優(yōu)美的語言，并用精練優(yōu)美的語言仿寫句子。 3、學(xué)習寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。 4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認

2、識毛澤東的宏大氣魄。教學(xué)重點1、品味精練優(yōu)美的語言。 2、學(xué)習寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及其中多種修辭手法的運用。 教學(xué)難點感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。 教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)式、合作探究式教具多媒體、學(xué)案授課類型新授板書設(shè)計沁園春雪 總寫之景意境壯闊  恢宏壯美 上闋寫景：  具體實景   動靜結(jié)合  江山多嬌   想象之景   艷麗多姿 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)教師行為（活動）學(xué)生行為（活動）設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入二、了解文常三、朗讀課文初步感知四、疏通 文意，理解把握五、內(nèi)容小結(jié)： 六、當

3、堂檢測：七、作業(yè)第一課時 一 導(dǎo)入新課，培養(yǎng)興趣，強化動機。 1.投影山東大學(xué)歷史系教授高亨的水調(diào)歌頭讀毛主席詩詞：掌上千秋史，胸中百萬兵。眼底六洲風雨，筆下有雷聲。 細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。 2.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東沁園春雪的一段文字： “余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋，展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗，況余子乎！”背景及作品簡介：1、 沁園春·雪寫于1936年2月。遵義會議確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。他率領(lǐng)長征部隊勝利到達陜北后，又領(lǐng)導(dǎo)全黨全軍開展抗日戰(zhàn)爭。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪

4、覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國風光”，過后寫下了這首詞。詞里抒發(fā)了對祖國壯麗山河的熱愛，表達了當今革命英雄空前偉大的抱負和無比堅定的信心。這首詞，寫景，縱橫千萬里，氣勢磅礴，曠達豪邁；議論，縱貫古今，氣雄萬古，風流豪壯。 2、 這首詞公開發(fā)表于1945年8月。當時抗戰(zhàn)勝利，蔣介石假意電邀毛澤東去重慶和平談判。毛為了爭取和平，不顧個人安危，與周恩來飛抵重慶，與蔣談判。期間，詩人柳亞子向毛澤東“索句”，毛就把10年前寫的沁園春.雪抄給他。柳和了一首，發(fā)表在新華日報，不久新民報發(fā)表了毛詞，引起各方關(guān)注和反響，迅速在人民當中傳頌，極大地鼓舞了全國人民 的革命斗志和勝利信心。據(jù)說蔣還暗中組織寫詞高手，填

5、寫“沁園春”詞，可沒有超過毛詞的。于是他惱羞成怒，指使一些反動文人進行誹謗和攻擊，但終于被贊揚這首詞的正氣給壓下去了。3、介紹毛澤東：中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。中華人民共和國中央人民政府主席（19491954）和中華人民共和國主席(19541959）。字潤之，筆名子任。1、 讀準字音2、 讀準停頓3、 讀出情感、語氣4、結(jié)合書下注解再讀課文，能初步把握文意，把詞的上下兩闕的意思歸納出來。 （一）、解題并整體感知：沁園春 雪中，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目，內(nèi)容跟“沁園春”沒

6、有關(guān)系。乍一看這首詞是一首詠物詩，其實這是一首充滿豪情的抒情詩。雪在詞中，已不再是陪襯物，不再是一種逆境的象征，而是作者歌詠的對象。置身于毛澤東描繪的冰雪世界，你不但毫無寒冷之意，而且會油然而生壯美之感。為什么呢？因為這個冰雪世界是“活的”，而且有著紅日的照耀，“妖嬈”、“多嬌”，“引無數(shù)英雄競折腰”。(要求看課本上的彩圖或放幻燈片)毛澤東站在歷史的高度，抒發(fā)了無產(chǎn)階級革命領(lǐng)袖主宰歷史、大展宏圖的豪情壯志。 1、提問：上闋分幾層意思？理出寫景順序。2、逐層分析上闋結(jié)構(gòu)： 前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象

7、在奔跑？ 問題：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。 動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，運用比喻、擬人等修辭，描繪了雄奇壯美的境界，借景抒情。作者寫北方雪景，視野開闊，畫面雄麗，氣勢宏大，氣魄豪邁。目的是借景抒情，贊美祖國壯麗河山，抒發(fā)為祖國而奮斗的豪情壯志。1、寫出含“雪”的四句古詩詞。對比欣賞沁園春雪這首詞的特點 2、指出下列句子所用修辭。 大河上下，頓失滔滔。（ ）山舞銀蛇，原馳蠟象。（ ）千里 冰封，萬里飄雪（ ） 背誦這首詞熟記課下重點注解傾聽教師介紹教師略作解釋，請學(xué)生發(fā)表意見落實學(xué)案識記重點：時代背景。本首詞所蘊含的感情基調(diào)毛澤東的歷史評價。掃清字詞障礙惟余莽

8、莽 頓失滔滔 稍遜風騷成吉思汗 數(shù)風流人物 今朝 分外有感情的朗讀課文上闕：描寫北國壯麗的雪景，熱情贊美祖國的大好河山。 下闕：評論歷代帝王，歌頌當代無產(chǎn)階級革命英雄。落實學(xué)案分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。前三句總寫雪景，把讀者帶進了冰天雪地、廣袤無垠的天地里。創(chuàng)造了一個廣闊博大的意境，體現(xiàn)了詩人雪中賞雪的豪邁情懷?！胺狻弊诛@得凝然安靜，“飄”字顯得舞姿輕盈。肅穆中有飛舞的動態(tài)，意境開闊，氣魄宏大，格調(diào)不凡?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^。“長城”、“黃河”是中華民族精神的象征，

9、最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。“山舞銀蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了萬 里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！ 落實筆記與學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生進入情境掌握文學(xué)常識能準確流暢地朗讀課文能有感情地朗讀課文理解文言文句意理解文意把握課文內(nèi)容感受壯闊意境鞏固基礎(chǔ)課下復(fù)習鞏固課堂

10、檢測1、寫出含“雪”的四句古詩詞。對比欣賞沁園春雪這首詞的特點 2、指出下列句子所用修辭。 大河上下，頓失滔滔。（ ）山舞銀蛇，原馳蠟象。（ ）千里 冰封，萬里飄雪（ ） 課后反思后附相關(guān)材料課題沁園春雪2授課日期 年 月 日 課程標準解讀誦讀現(xiàn)代詩詞，閱讀理解作者在當時歷史背景下的感情。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。在考試說明中的地位能夠理解詩中各種意象的含義，能體會作者的思想感情；理解文章的基本內(nèi)容。北京中考試題的呈現(xiàn)文言文閱讀題(約10分)學(xué)情分析學(xué)生通過初一、初二兩年的現(xiàn)代詩歌學(xué)習，大部分學(xué)生對于現(xiàn)代詩歌有了基本理解，可嘗試自學(xué)為主、小組合作完成。教學(xué)目標（知識與技能、過程

11、與方法、情感態(tài)度價值觀）1、積累重要字詞，背誦默寫本詞。 2、品味精練優(yōu)美的語言，并用精練優(yōu)美的語言仿寫句子。 3、學(xué)習寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。 4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄渾壯美，認識毛澤東的宏大氣魄。教學(xué)重點1、品味精練優(yōu)美的語言。 2、學(xué)習寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及其中多種修辭手法的運用。 教學(xué)難點感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。 教學(xué)方法朗讀法、啟發(fā)式、合作探究式教具多媒體、學(xué)案授課類型新授板書設(shè)計沁園春雪下闋論史：評古： 短于文治              論

12、今： 風流人物，還看今朝                 教學(xué)過程 環(huán)節(jié)教師行為（活動）學(xué)生行為（活動）設(shè)計意圖 一、復(fù)習導(dǎo)入二、疏通 文意，理解把握三、細讀課文寫法研究四、品評下闋小結(jié)5、 再讀課文體會文意六、作業(yè)第二課時檢查原文的背誦、理解情況朗讀全文（一）學(xué)習下闋，指名學(xué)生朗讀， 提問：下闋可分幾層？ 逐層理解下闋： 問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？ “惜”字包含著作者什么感情？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有

13、什么區(qū)別？ “俱往矣”一句包含著作者什么感情？“風流人物”指什么人？最后兩句有何含義？ 作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？巧妙過渡：祖國河山是這樣美好，引得古今英雄競相為之奮斗，自然引出下文。巧評英雄：一代代英雄，長于“武力”，短于“文治”。 “俱往矣”宣告了舊時代的一去不復(fù)返，為下文蓄勢。豪邁論今：只有今天在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的偉大中國人民，才算得上是創(chuàng)造歷史、開拓未來的真正英雄。表現(xiàn)了毛澤東氣吞山河、雄視千古的偉大氣魄和創(chuàng)造美好明天的革命豪情。古今異義指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文 1、 積累詩中好句2、 目標檢測朗讀課文，復(fù)習前課內(nèi)容落實學(xué)案學(xué)生朗讀課文明確：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七

14、句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。 明確：“江山如此多嬌”總結(jié)上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。  明確：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹?、文學(xué)才華不足的弱點?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二者與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。 明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄，三個字結(jié)束評

15、古，氣勢逼人。“風流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領(lǐng)袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情?！帮L流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。明確：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝無產(chǎn)階級革命英雄主宰河山的歷史作用。學(xué)生朗讀文章復(fù)習，進入本課進一步理解課文內(nèi)容理解寫法特點學(xué)習寫作技巧培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。體會詞中所蘊含的感情提高文學(xué)修養(yǎng)課堂檢測目標檢測課后反思后附相關(guān)材料：課題沁園春雪3授課日期 年 月 日 課程標準解讀誦讀現(xiàn)代

16、詩詞，閱讀理解作者在當時歷史背景下的感情。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。在考試說明中的地位能夠理解詩中各種意象的含義，能體會作者的思想感情；理解文章的基本內(nèi)容。北京中考試題的呈現(xiàn)文言文閱讀題(約10分)學(xué)情分析學(xué)生通過初一、初二兩年的現(xiàn)代詩歌學(xué)習，大部分學(xué)生對于現(xiàn)代詩歌有了基本理解，可嘗試自學(xué)為主、小組合作完成。教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）1、體會本文的語言特點。 2、通過誦讀進一步領(lǐng)會詞人的偉大胸襟和遠大抱負。教學(xué)重點1、品味精練優(yōu)美的語言。 2、學(xué)習寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法以及其中多種修辭手法的運用。 教學(xué)難點感悟毛澤東宏大氣魄的精神境界。 教學(xué)方法朗

17、讀法、啟發(fā)式、合作探究式教具多媒體、學(xué)案授課類型新授板書設(shè)計沁園春雪                  毛澤東教學(xué)過程 環(huán)節(jié)教師行為（活動）學(xué)生行為（活動）設(shè)計意圖 一、導(dǎo)入二、品讀課文四、比較閱讀五、作業(yè)第三課時再讀詩詞，展開聯(lián)想，暢談感悟1、齊聲朗讀，想象詞中景象。 本詞雖為詠雪，實際上它不僅僅是一幅美麗的風景畫，更是一首雄壯的抒情詩。上闕寫景，即景生情；下闕抒情，寓情于景。情感與景物相生，描寫與議論結(jié)合，語言形象、精警、優(yōu)美，產(chǎn)生強烈的藝術(shù)效果。二、互動品讀：

18、 1、這首詞表現(xiàn)了白雪皚皚的一個銀色世界，作者用了那些詞來表現(xiàn)潔白的？ 2、這首詞有哪些詞用得準確精煉、極富形象、飽含感情，聯(lián)系具體詞句談?wù)勛约旱母惺堋?、本文運用了多種修辭，請在文中找出并談?wù)勛约旱目捶ā?、這首詞除了詞語經(jīng)過千錘百煉，運用得貼切、傳神以外，精妙絕倫之處可以說比比皆是的。請你以“沁園春·雪妙就妙在”為開頭，自選一個角度賞評課文。（此題有一定難度，不要求一一答出，可以是教師舉例學(xué)生總結(jié)的方式引導(dǎo)回答） 三、唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為江雪的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深

19、，請同學(xué)們分析，這首詩與沁園春雪在感情基調(diào)上有什么不同？ 1、積累詩中好句2、目標檢測3、學(xué)習這首詞的意境和優(yōu)美的語言，請你也試著用詩樣的語言寫一段文字。 學(xué)習品讀課文，復(fù)習前課內(nèi)容落實學(xué)案明確：冰 雪 銀 蠟 素 明確：動詞-飄 舞 馳 封 形容詞-莽莽 滔滔 -惟 頓 略 稍 明確：“大河上下，頓失滔滔?！边\用夸張，寫出了北國冬季寒威之烈?！俺杉己怪蛔R彎弓射大雕?！币砸粋€特征性的動作代指軍事武功，具體可感，并增添了對人物的戲謔之意。“山舞銀蛇，原馳蠟象?！庇帽扔?，既形象又增加了動感。 a妙就妙在寫景變化多端，特色鮮明。虛實結(jié)合：上闋前十句實寫雪景，后三句虛寫雪后美景。動靜結(jié)合：山、原舞、馳，化靜態(tài)為動態(tài)。 縱橫結(jié)合：寫景空間；議論時間。b妙就妙在修辭手法的運用極為巧妙。比喻兼對偶：山舞銀蛇，原馳蠟象互文：千里冰封，萬里雪飄擬人：紅裝素裹，欲與天公試比高