初中英語英語講課教案

1、初中英語英語講課教案【篇一：初中英語教學設計案例】我的情感態(tài)度教學設計情感是人腦的一種機能，是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為 反應，情感態(tài)度與語言學習密切相關，情感態(tài)度，是指興趣、動機、 自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素 以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。人本主義心理 學的興起和發(fā)展，語言教學中的情感問題越來越受到重視。在目前 基礎教育課程改革中，新頒布的英語課程標準把情感態(tài)度作為 課程目標之一，要求我們在英語教學中不但要重視學生的語言知識 和語言技能，更要關注學生情感態(tài)度的發(fā)展，所列出的情感都是積 極的情感，有利于調整學習態(tài)度，培養(yǎng)學習品質，增強學習

2、原動力 以及學習主動性和目的性，增進師生共同參與及和諧發(fā)展。而影響 學習的消極情感，是教師在教學過程中應該幫助學生克服的。如何 培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，從而促進英語學習。下面談談我對初中英語情感態(tài)度教學設計的理解：第一、轉變教師角色，鋪墊積極情感的培養(yǎng)轉變教師角色只有用真 實的、對個人的尊重和理解學生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激發(fā)學生的 熱情，增強他們的自信心。然而，傳統(tǒng)教學中教師不僅作為過程的 控制者和活動管理者，而且是學生成績的控制者和發(fā)展的制約者。 教師作為知識擁有者，是主體、權威，學生是知識接受者，是客體、 服從者。教學幾乎是一種機械的單向傳遞方式，缺乏師生情感的交 流，導致人際關系緊張、情

3、感壓抑，造成情知分離及認知發(fā)展的困 難，勢必學生學習被動、參與意識不強、學習興趣不濃。英語課程 標準強調，教師應是學生學習的組織者、引導者和參與者，教學過 程應是師生平等、共同發(fā)展互動的過程，教師由居高臨下的權威轉向 平等中的首席”。教學應致力于創(chuàng)造一種無拘無束的心理氛圍, 解除學生的思想顧慮。傳統(tǒng)意義的教師教、學生學將讓位于師生互 教互學，彼此形成一個真正的學習共同體，達到教學相長。轉變教 師在教學中的角色，更新教育理念，創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學 氛圍，為培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度做好鋪墊。教師在情感態(tài)度準備 課程的時候，要充分考慮學生的個性特點以及學生之間、師生之間 的情感因素，設計、制定和

4、推行切實可行的培養(yǎng)方案，分層次、分階段地進行耐心引導、悉心呵護，引導學生樹立積極情感，克服消極情感，進而促進學生健全人格的發(fā)展。第二、 以情感化學生，引發(fā)積極情感，培養(yǎng)興趣，激發(fā)動機興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。情境設置時讓學生的真情實感和表演激情油然而生，使學習過程成為了富有個性化和情緒化的過程，讓學生個個興趣盎然，人人積極參與，課堂氣氛異?；钴S。教學中，教師還要努力構建自己獨特的教學風格和個人魅力，巧妙設計教學活動的各個環(huán)節(jié)，努力提高教學效果。教師優(yōu)美的語音、鏗鏘的語調都會讓學生產(chǎn)生對語言美的遐想和追求；教師熱情洋溢、充滿激情的教學活動設計也會打動、感染學生，讓他們擁有美的享受。有

5、時，教師還需要幽默感，并充分發(fā)揮身體語言(bodylanguage )的功效，包括微笑傳遞smile exchange 、眼神接觸eyecontact 、手勢語言gesture 、聳肩表意shrug 等。教師的一個眼神、一絲微笑、一個恰到好處的手勢，都會把鼓勵、期盼、肯定與贊揚傳遞給學生，這些無聲的語言就會感染和激勵學生，給他們信心、力量以及克服困難的勇氣。這樣，學生對老師的欽佩與敬愛會轉移為對英語學習的興趣與迷戀，從而形成強大的學習動機。第三、 注重教學方式，滲透積極情感的培養(yǎng)，授課時通過話語、目光、手勢等給與他們關心和期待，多提供發(fā)言的機會，有點進步就抓住機會贊揚、鼓勵。課下要多接觸他們，

6、多給學生接觸機會本身就是鼓勵。在作業(yè)本和素質評價手冊上，多一些鼓勵性評語等等。這樣，學生可以獲得成功的快樂以及自尊心的滿足，從而增強學習信心。合作交流，師生互動參與、合作是新課程核心理念之一。“情境教學 ”“ 活動課教學”和 “任務型教學”都需要學生的主動參與與合作。合作精神是培養(yǎng)情感態(tài)度的一個重要內(nèi)容。教師要在教學中特意設計相關活動以培養(yǎng)學生的合作精神。內(nèi)容上多給他們創(chuàng)造合作的空間，形式上要講求變化，比如可以把不同層次、不同性格的學生組合在一起，讓他們優(yōu)勢互補、互相帶動。這樣，學生間有了分工、合作、交流，就能共同完成任務。同時，師生要建立融洽、民主的互動關系，營造寬松、和諧的教學氛圍。情感態(tài)

7、度的培養(yǎng)是一個長期、艱巨的工程；其培養(yǎng)方法和實踐也是一個復雜的、難以定型的領域，這給教師帶來很大的挑戰(zhàn)。教師要致力于改進教學過程，提高教學每一個環(huán)節(jié)的教育功效，努力加強學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，為學生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定良好的基礎：1. 創(chuàng)設真實情景的任務。以任務型教學為主的新教材，任務設計顯得格外重要。只有以學生生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，提供真實的情景，創(chuàng)設貼近現(xiàn)實生活的任務，讓學生有源可思，有話可說，有題可做，才能讓學生積極主動地參與到語言綜合應用的任務中來。2. 開展豐富的合作學習。在完成任務的過程中，教師要適時引導學生開展采訪、表演、辯論、演講、編故事及研討等體現(xiàn)學生主體作用，激活學生思維，

8、讓學生有更多時空表現(xiàn)自我的合作活動，激發(fā)學生觀察、想象、探究、實踐及合作互助的欲望，培養(yǎng)積極的情感。3. 應用課文內(nèi)容進行情感教育。教材課文有豐富的思想教育內(nèi)容，許多鮮活的人與事能引起學生思想情感的共鳴。4. 發(fā)揮例句的引導作用。英語教學中為引起學生注意、幫助理解、加深記憶語言現(xiàn)象，列舉例句是十分必要的。舉例講求質量，富有藝術性。舉高考題為例可以讓學生感到學以致用，幽默風趣的例句可以活躍學習氣氛，結合時事的例句可以讓學生有新鮮感，而一些英語名言警句則可以陶冶情操，遷移積極情感，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。5. 實現(xiàn)多媒體與英語教學的整合。在英語教學中，要盡量使多媒體手段成為學生自主學習的認知工具

9、和教師教學的輔助工具。充分利用現(xiàn)代教育技術，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學習方式，提高學習效率。教學中用生動的視、聽方式刺激學生的感知，更能激發(fā)學生的求知欲。第四、采用積極評價，促進積極情感的培養(yǎng)教師的肯定性評價，對學生的學習信心能起到較好的鼓勵作用。教學中，教師要善于捕捉學生的閃光點，對學生的點滴進步及時表揚鼓勵，對不足進行正確歸因，使學生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵語，幫助學生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學習動力。如當學生回答問題時，教師總是認真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對了，應及時肯定，答錯了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達，使學生重樹信心。第五、期待成功心理學家

10、羅森塔爾和雅各布森有一個“暗示教育”他們說 “我講的是他們（學生）的發(fā)展，而不是現(xiàn)在的基礎。有的則不然。羅森塔爾強調：” 并叮囑名單不得外傳，否則會影響效果。幾個月后，他們對各班進行復試。結果名單上的學生成績比其他的同學增長快，性格情感上也顯得活潑開朗，求知欲旺盛，與教師的情感特別深。其實這只是一次心理測驗，名單純粹是隨機抽取的。只是權威性的謊言暗示了教師，堅定了教師對名單上學生的信心。這就是著名的“皮格馬利翁效應” 。日常教學中，教師總是習慣過多地關注學習優(yōu)秀的學生，未雨籌謬容易，實際運作難。鮮活的、富有較強的時代氣息的教材內(nèi)容，有利于我們提高學生的人文素養(yǎng)，有利于我們在英語教學中進行德育滲

11、透。但我們在情感態(tài)度課堂教學設計和組織過程中要密切充分考慮到學生的興趣愛好。在情感態(tài)度課堂教學設計和組織過程中要密切充分考慮到學生的興趣愛好。在英語教學中滲透德育教育時，注重挖掘教材，采用形式多樣的活動以激發(fā)學生的興趣，活動的設計貼近學生的生活，著力培養(yǎng)他們綜合情感態(tài)度運用英語的能力。下面是我的教學設計：unit7 what does he look like? （ period 1）一、教學課型：對話單詞課二、教學目標：本節(jié)課是本單元的第一課時，它的中心任務是能對人的外貌進行簡單的描述。教學目標可細化為四個方面：1 語言知識：正確使用下列單詞和句型：1 ）單詞：hair, curly, st

12、raight, height, tall, medium, thin, heavy,build.2 ）句型：- what does he/she look like?-he/she is tall .-what does heshe look like?-heshe has curly hair. 2 語言技能：1 ）學生學完本課，會描述人物外貌。2 ）學生能積極思維，運用所學單詞，短語及句型，結合實際生活進行靈活運用。3 學習策略：學生通過小組活動學會與人合作，通過游戲導入提高學生學習的興趣。4 情感態(tài)度：學生學會友好地描述別人的形象。三、教學重點:掌握怎樣用本課新單詞、句型來描述一個人的外

13、貌的方法。四、教學難點：掌握正確運用have 動詞和 be 動詞的描述人物外貌的方法。五、教學設計：stepi.warming up教師活動：教師設計一個幸運猜物的游戲，學生選中一樣衣物后，后面會出現(xiàn)一些與課堂內(nèi)容有關的簡單問題,說唱或贈送一些小禮品，帶領學生做完游戲，以此來調動學生的積極性，借此與學生交流溝通，消除陌生感，活躍課堂氣氛。1 ）跟隨老師一起做幸運猜物的游戲，在六樣衣物中做出一個選擇。2 ）通過游戲中講衣著，找朋友等活動為下面描述外貌這個中心任務的展開做好熱身準備。設計說明：教師創(chuàng)設一個游戲情景，在游戲中營造課堂氣氛，并設計 what is your friend wearing

14、? 等簡單問題來引出本節(jié)課的主題，描述人的外貌?；顒有问揭詭熒顒訛橹?。step ii present practice教師活動：呈現(xiàn)出潘長江，姚明等身高特征比較明顯的人物，帶領學生講出short, tall, 并用古天樂的身高引出medium height 這個詞。帶領學生讀好medium height 的發(fā)音。然后用what do i look like?what do you look like? what does he/she look like? 來讓學生鞏固練習 medium height 的發(fā)音。教師始終不忘用what doeshe/she look like? 的句型來問學生

15、。為下面學生自己能說做好鋪墊。學生活動：能看著圖片中的人物，會說表示身高的幾個詞。強化medium height 的用法和發(fā)音。設計說明：通過看圖說話的形式，向學生呈現(xiàn)一些名人的圖片，引出一些表示身高的詞，然后讓他們對身邊同學的身高進行簡單的描述。教師通過what does he/she look like? 句型的提問，為下面學生做 pairwork 做好鋪墊。step iii presentation教師活動：由一個比較重的人的圖片，引出heavy ，并拿出thin 的人來比較，從而引出medium build. 帶領學生讀好medium build 的發(fā)音。學生活動：能感悟表示體重的幾個

16、詞。設計說明：通過直觀的手段讓學生感悟這幾個表示體重的詞的意義。step iv pairwork教師活動：通過呈現(xiàn)央視主持人的照片，讓學生會說名人的身高和體重。然后再通過說畢福劍的星光大道的節(jié)目，為下面老樂一家的出現(xiàn)做好鋪墊。通過描述老樂的家庭成員，讓學生會用what doeshe/she look like? - he/she is and 的句型來描述生活中普通人的身高和體重。學生活動：積極參與這個活動，在談論名人和普通人的活動中以及生生互動中逐步理解what does he/she look like? -he/sheis and 句型的適用情景，并能靈活運用該句型。設計說明：創(chuàng)設情境，

17、讓學生主動參與活動，學會描述不同人的身高和體重。step v present pairwork1 教師用一句“ look at le bao. a beautiful girl has beautiful hair.來引出不同頭發(fā)的展示和句型。 she has hair.同時板書shehas hair2 用一張光頭的圖片，調動學生氣氛，并追問一句：what do youthink of being bald? 同時，自圓其說：i think it s cool. i want to,but i m a teacher, so i can t. how about you. what do yo

18、u want to have in the future? 呈現(xiàn)一些各色漂亮的發(fā)型圖片，引導學生說出，自己想要變換成什么發(fā)型？教師及時進行評價。學生活動：1 在老師的啟發(fā)下，逐漸接受long straight hair, short curlyhair 等表達方法，并在pairwork 環(huán)節(jié)中，學會用what doesshe/he look like? she/he hashOt談論一些 native speakers的頭發(fā)。2 .用i havehair now.和i want to havehairt勺句型來鞏固對描述頭發(fā)的表達方法，靈活掌握對各種發(fā)型的描述。設計說明：通過圖片呈現(xiàn)的直觀效果

19、和策劃學生的理想發(fā)型的話題，讓學生掌握頭發(fā)的表達方法和突出用has, have 描述外貌的教學重點。教師活動：1 .帶領學生快速完成1a,如果有多選答案，也請學生補上。2 . 用 amy s friend is here. let s help her find hm句來請學生聽錄音。3 設問：what does amy s friend look like? 學生回答。4帶領學生朗讀2a。學生活動：1 仔細觀察圖片，把不同人的特征按要求填空。2 聽錄音，讀材料設計說明：通過完成書上的練習，讓學生能獨立，自主地完成本項活動。step vii. a guessing game教師活動：【篇二：初

20、中英語教學設計】j 教學教案大全】/m/【嘴巴閉住，然后發(fā)音，氣流從鼻子出來，濁音】/n/ 【嘴巴微張，舌尖頂住上顎，氣流從鼻子出來而不是從嘴巴出來，濁音】 /?/ 【嘴巴長大，舌頭向下彎曲，氣流從鼻子出來而不是從嘴巴出來，濁音】/i:/ bee/bi:/ feet/fi:t/ keep/ki:p/ key/ki:/ team/ti:m/ meet/mi:t/i/ it /it/ big/big/ city/siti/ give/giv/ sick/sik/ /e/get/get/ best/best/ text/tekst/ help/help/?/ fat/f?t/ have/h?v/ c

21、at/k?t/ back/b?k/ hat/h?t/ /a:/ laugh/la:f/ glass/gla:s/ half/ha:f/ farm/fa:m/ park/pa:k/ ?:/ horse/h?: s/ saw/s?:/ corn/k?:n/ course/k?:s/ salt/s?:t/ / ?/ dog/d?g/ pot/p?t/ cost/k?st/ what/w?t/ honest/ ?nist/u:/food/fu:d/ moon/mu:n/ rule/ru:l/ loose/lu:s/ noon/nu:n/ /u/book/buk/ put/put/ good/gud/

22、would/wud/ could/kud/ / ? / nurse/n?:s/ bird/b?:d/ burn/b?:n/ turn/t?:n/ girl/g?:l/ /? / better/bet?/ never/nev?/ worker/w?:k?/ welcome/welk?m/ /ei/ may/mei/ name/neim/ game/geim/ eight/eit/ age/eid?/must/m?st/ does/d?z/ money/m?ni/ugly/ i/ come/k?m/ /?:/?u/ no/n?u/ home/h?um/ hope/h?up/ wrote/r?ut/

23、 note/n?ut/pose/p?uz/ /ai/ eye/ai/ time/taim/ buy/bai/ right/rait/ bike/baik/ kite/kait/k/ lack/l?k/ take/teik/ clock/kl?k/ class/kla:s/weekend/ wi:kend/g/ big/big/ lag/l?g/ glass/gla:s/ gum/g?m/ good/gud/guest/gest/ /f/face/feis/ fast/fa:st/ leaf/li:f/ surf/s?:f/favorite/ feiv?rit/ /v/ very/ veri/

24、five/faiv/ fever/ fi:v?/serve/s?:v/ never/ nev?/e/the/ e?/ they/eei/ that/e?t/ mother/ m?e?/ thus/ e?s/then/een/ /s/ face/feis/ mouse/maus/ cakes/keiks/caps/k?ps/likes/laiks/ stops/st?ps/ /z/ close/kl?uz/ keys/ki:z/boys/b?iz/ pens/penz/ halves/ha:vz/t?/ catch/k?t?/ cheep/t?i:p/ rich/rit?/ watch/wt?/

25、 child/t?aild/question/kwest?n/ teach/ti:t?/ challenge/t?lind?/d?/orange/ ?rid?/ large/la:d?/ juice/d?u:s/ job/d?b/ /tr/ tree/tri:/ try/trai/ true/tru:/ trouble/traubl/ track/tr?k/dr/ dry/drai/ dream/dri:m/ dress/dres/ drink/dri?k/hundred/ h?ndrid/?/she/?i:/ sharp/?a:p/ fish/fi?/ shock/?k/ shoe/?u:/

26、?/pleasure/ ple?/ measure/ me?/ television/ telivi?n/ts/ let s/lets/ sports/sp?:ts/ puts/puts/writes/raits/ seats/si:ts/dz/ hands/h?ndz/ birds/b?:dz/ friends/freindz/ beds/bedz/ stands/st?ndz/ /h/ he/ hi:/ hard/ha:d/ him/him/ heard/h?:d/ half/ha:f/ /l/like/laik/ late/leit/ learn/l?:n/ lead/li:d/ lig

27、ht/lait/ /m/ my/mai/ more/m?:/ seem/si:m/ meat/mi:t/ mind/maind/ men/men/ /n/ nice/nais/ wind/waind/ mind/maind/ rain/rein/ fine/fain/ /?/ sing/si?/ wing/wi?/ ring/ri?/ long/l?/beautiful/bju:t?fl/j/ you/ju:/ few/fju:/ yard/ja:d/ music/ mju:zik/ student/ stju:drexcuse/ik skju:z/ /w/ work/w?:k/ way/we

28、i/ well/wel/ what/w?t/twelve/twelv/twin/twin/ /r/ red/red/ road/r?ud/ write/rait/ wrong/r?/ problem/ pr?bl?m/字母的發(fā)音規(guī)律： i: ee ： three tree green sheep meet beef see seek week ea ： eat tea meat leave lead teacher team mean speak clean please e ： he she me these ie： piece receive ceiling field i i ： sit

29、 picture it is if list six mix fix fit pig big build miss milk ship with window begin y ： myth many twenty happy dictionary e ： defect decide delicious e ea ： head bread pleasure readye ： elephant electric remember sell shell lesson better bed desk hotel yes well get very step men listene: ir ： girl

30、 shirt skirt thirty thirteen third bird firstur： turn burn murder nurse turtle thursday burger hurtear：learn earn earth heard er ： term her nerd serve verb or ： work worm worker word world worse? er ： teacher leader remember player speaker farmer powderor ： doctor actor mayor author tractor forget o

31、 ： together tomorrow today washington control polite policemano clocka： around account ago elephant banana china breakfast american above e ： hundred studentar ： car farm card arm garden party stara ： fast class last glass plantare ： areu ： up supper lunch fun gun hunt cup bus cut us luck but cuto ： come mother brother love above month ou ： troublerough flourish oo ： blood floodal ： small wall talk tall hall ball call walkor ： short more lord horse for forty sport door floor store au：author caught our ： four mourn court ar ： warm quarrelquarter aw ： draw sa