學(xué)校2020暑期義教數(shù)學(xué)教案

1、學(xué)校2020暑期義教數(shù)學(xué)教案一、學(xué)生情況分析：學(xué)生數(shù)學(xué)課上能積極思考，能積極搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，具有一定的信息 辨析、加工能力。約有80%的學(xué)生能及時(shí)完成作業(yè)，90%的學(xué)生具有良好的書寫 習(xí)慣。但是部分不能完成作業(yè)的學(xué)生影響了他們的數(shù)學(xué)上的發(fā)展。掌握基礎(chǔ)知 識(shí)較好，能通過自主練習(xí)掌握基本技巧；能用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題, 并將所學(xué)的知識(shí)用于數(shù)學(xué)實(shí)踐。學(xué)生具有良好的學(xué)生的空間思維、想象能力。 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣較高，約有30%的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有較好的發(fā)展。大部分學(xué)生 能通過各種學(xué)習(xí)方式自己解決學(xué)習(xí)上遇到的問題。這學(xué)期需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。特別是不愿寫作業(yè)的學(xué)生及不積極參與數(shù)學(xué)活

2、動(dòng)的，應(yīng)適當(dāng) 降低對(duì)他們的要求，使他們樂于學(xué)數(shù)學(xué)。進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算能力及分析解決 問題的能力。二、教學(xué)分析本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、 和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”這四個(gè)方面?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括：計(jì)算器、用字母表示數(shù)運(yùn)算律、小數(shù) 的意義和性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法這五個(gè)單元；“空間與圖形”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi) 容又包括：認(rèn)識(shí)多邊形、觀察物體這兩個(gè)單元；“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域包括統(tǒng)計(jì) 這一個(gè)單元；“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容包括：圖形的密鋪、消費(fèi)知 多少兩部分。三、教材目的要求：數(shù)與代數(shù)：1 .初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能。會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的 計(jì)算

3、，并通過計(jì)算探索與發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 結(jié)合具體情境，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、表示常 見的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的 值。通過觀察、類比等活動(dòng)理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)加、減法的意義，學(xué)會(huì) 小數(shù)加、減法及小數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2 .在解決問題的過程中，理解并掌握加法、乘法運(yùn)算律以及減法的運(yùn)算性 質(zhì)，并能用字母表示。學(xué)會(huì)比較小數(shù)的大??；能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便 計(jì)算。通過算式的變換，理解和掌握加減法、乘除法各部分之間的關(guān)系。結(jié)合 具體事例探索小數(shù)的性質(zhì)，并利用小數(shù)的性質(zhì)解決問題；

4、借助計(jì)算器探索并掌 握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。經(jīng)歷小數(shù)加、減計(jì)算方法的探索 過程，了解小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系。通過解決問題，學(xué)會(huì)十 進(jìn)制復(fù)名數(shù)與小數(shù)的改寫。會(huì)用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會(huì)把較大的 數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。3 .在探索新知識(shí)的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù) 思想。體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)量關(guān)系 和計(jì)算公式的過程中，感受數(shù)學(xué)語言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。在學(xué)習(xí) 小數(shù)意義和性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)探求知識(shí)的興趣，提高合作探索知識(shí)的能力。4 .感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)愛科學(xué)的情感?？臻g與

5、圖形：1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出三角形、平行四邊形和梯形的過程。通過觀察 操作認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形，感知這些圖形的特征。認(rèn)識(shí)三角形各部 分的名稱，了解三角形任意兩邊之和大于第三邊，三角形任意兩邊之差小于第 三邊。了解從不同方位觀察同一組物體，所看到的形狀是不同的。2、能運(yùn)用三角形是有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，提高解決實(shí)際問題的能力，滲透分類思想。 能辨認(rèn)從不同方位看到的一組長(zhǎng)方體、正方體的形狀和相對(duì)位置。3.在觀察、操作、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高初步的推理能 力。初步學(xué)會(huì)欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。統(tǒng)計(jì)與概率：結(jié)合生活實(shí)例，進(jìn)一

6、步理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求“較復(fù)雜平均數(shù)”的方 法，能運(yùn)用平均數(shù)分析與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。在具體統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)同時(shí) 對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)一般復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式分段統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng) 計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。在解決具體問題的情境中，通過整理數(shù)據(jù)、分 析數(shù)據(jù)，體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的價(jià)值。實(shí)踐活動(dòng)：鞏固收集數(shù)據(jù)的一般方法，并在實(shí)踐活動(dòng)中初步了解研究問題的思路與方 法。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問題。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用字母表示數(shù)運(yùn)算律、小數(shù)的意義和性質(zhì)、認(rèn)識(shí)多邊形教學(xué)難點(diǎn)：用字母表示數(shù) 運(yùn)算律、五、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)教學(xué)法直觀教學(xué)法教學(xué)改革設(shè)想：概念教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)探索性，讓學(xué)生在

7、體驗(yàn)過程中加深對(duì)知識(shí)的理解。加強(qiáng)用字母表示數(shù)的教學(xué)，使學(xué)生形成初步的代數(shù)意 識(shí)。把握好動(dòng)手實(shí)踐的“度”，開展有效的操作活動(dòng)。用好教材.，做教材“再 開發(fā)”的智者。重視小數(shù)口算、估算的平日練習(xí)。全面合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情 況。六、各單元課時(shí)安排：課時(shí)安排建議本冊(cè)教科書安排了 60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)期大約有25%的教學(xué)時(shí)間留作機(jī) 動(dòng)，便于教師創(chuàng)造性地安排教學(xué)。教科書中各部分內(nèi)容的教學(xué)課時(shí)數(shù)建議如下, 供參考。一泰山古樹一計(jì)算器2課時(shí)二節(jié)能減排一用字母表示5課時(shí)三快樂農(nóng)場(chǎng)一運(yùn)算律9課時(shí)四巧手小工匠一認(rèn)識(shí)多邊形9課時(shí)圖形的密鋪1課時(shí)五動(dòng)物世界一小數(shù)的意義和性質(zhì)12課時(shí)六趣味拼搭一觀察物體2課時(shí)七 奇異的

8、克隆牛一小數(shù)的加法和減法6課時(shí)智慧廣場(chǎng)1課時(shí)八我鍛煉我健康一平均數(shù)6課時(shí)消費(fèi)知多少1課時(shí)九回顧整理一總復(fù)習(xí)6課時(shí)趣味拼搭觀察物體教材分析“觀察物體”所要觀察的是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體等的物體， 教材要求從情境入手，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、探索和交 流中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同 的，而且最多只能看到它的三個(gè)面，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察 到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后繼學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面 和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在二年級(jí)學(xué)習(xí)”從三個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從 三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體

9、”的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過觀察 拼搭后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí)，要注意引 導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過找一找、連一連、看 一看、想一想及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不 同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個(gè)面，從而不 斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生把從不同方向觀察到的物體形狀辨 認(rèn)準(zhǔn)確，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容主要是學(xué)生在觀察、操作、小 組活動(dòng)、討論等環(huán)節(jié)中進(jìn)行，所以學(xué)生的興趣濃厚，積極性高。學(xué)生已有了一 定的基礎(chǔ)，再通過變換角度的觀察，學(xué)生從感性上有了真正的體驗(yàn)，

10、學(xué)起來比 較輕松，但對(duì)判斷所觀察的物體形狀還會(huì)存在一定的困難。教學(xué)理念1、以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、 合作交流的過程。2、”以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”。教師在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和己有知識(shí) 經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索與合作交流。學(xué)生用自己的雙手去 操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語言去表達(dá)，體 驗(yàn)著自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來的愉悅。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)生動(dòng)活潑，主動(dòng)而富 有個(gè)性，充滿了生命的活力。教學(xué)目標(biāo)：知道物體的正面、右面和上面，能辨認(rèn)從正面、右面、上面觀 察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；通過觀察活動(dòng)，體驗(yàn)站在不同的位置觀察物體看到的 形狀可能是不同的

11、，從一個(gè)位置最多能看到物體的三個(gè)面。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力，初步建立的空間觀念。情感目標(biāo)：，在探究圖形變化中感受樂趣，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。教學(xué)重點(diǎn)1、體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀不同，每次最多能看到三個(gè) 面2、引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察活動(dòng)。在參與探索實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、 交流與簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)正確辨認(rèn)從正而、右面和上面觀察到的簡(jiǎn)單幾何體的平面圖形。體會(huì)看到 的而數(shù)與物體的個(gè)數(shù)的不同?！窘叹吲c學(xué)具】積木、長(zhǎng)方體紙盒、易拉罐、球等等課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：自帶各種形狀的物體，從不同角度觀察一個(gè)物體或者一組立體 組合圖形。教學(xué)目的：1、通過觀察活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方

12、向觀察物體看到的形狀是不同的。 能夠辨認(rèn)從各個(gè)不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建簡(jiǎn)單的空間想象力。3、加強(qiáng)學(xué)生之間交流互助。4、明白在任何位置都不能同時(shí)看到物體的所有面，最多只能看到物體的 三個(gè)面。教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向、位置觀察到的物體的位置關(guān)系，以及 形狀。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的 空間想象力。明確從同一方向觀察不同形狀的立體圖形,得到的形狀也可能是相 同的.教具學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、易拉罐、球、圓柱等、課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：平時(shí)經(jīng)常聽到同學(xué)們背誦古詩(shī)，今天數(shù)學(xué)課上劉老師也給大家?guī)硪皇坠?詩(shī)，出示課件1題西林壁，同學(xué)們

13、一起來讀一讀。師：讀的真好，誰來說一說這首詩(shī)表達(dá)了什么意思？生：（重點(diǎn)體會(huì)第一句話）師：奇怪？為什么同樣的廬山會(huì)成嶺又會(huì)成峰呢？為什么詩(shī)人看到的卻是“遠(yuǎn) 近高低各不同”的景色呢？這里，詩(shī)人是從不同的角度對(duì)廬山進(jìn)行觀察。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)從不同 角度觀察物體，但是這么大的廬山我們沒法搬到教室，那我們就從觀察小小的 物體開始吧！巧妙利用語文詩(shī)歌順利導(dǎo)入了新課，體現(xiàn)了語數(shù)學(xué)科的有機(jī)整合。二、合作探究1.認(rèn)識(shí)無特殊標(biāo)記的物體將學(xué)生分為四至六人一小組，每小組一個(gè)鞋盒。將鞋盒放在課桌中央，讓學(xué) 生選定一個(gè)位置觀察下，并說說站在什么位置，看到了哪幾個(gè)面？問：一次最多看到幾個(gè)面呢？生：三個(gè)師：你們同意嗎？生：

14、同意。師：請(qǐng)你具體指一指，說一說這三個(gè)面分別叫做什么面？正對(duì)著你們觀察者的 的而叫正面，左邊的這個(gè)面呢叫側(cè)面，那劉老師看著的這個(gè)面呢？叫上面。通 過觀察，我們發(fā)現(xiàn)了至少能看到長(zhǎng)方體的一個(gè)面，也可能看到兩個(gè)面，最多一 次能看見三個(gè)不同的面，而且從不同方向觀察物體，看到的形狀可能是不同的, 并且站在任一位置，不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面。（相對(duì)的而不能看到）在操作過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)被觀察的物體應(yīng)放在桌面上不動(dòng)，是觀察者的方向發(fā)生改 變。由于教學(xué)中強(qiáng)調(diào)不夠，所以有學(xué)生回答可以看到六個(gè)面。真的是這樣嗎?請(qǐng)看汽車的幻燈片。再次驗(yàn)證。接下來我要考考同學(xué)們，準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)。三、二、一。三、深入探討：出示幻燈片1、出示

15、3張圖片，請(qǐng)同學(xué)說一說這3個(gè)同學(xué)分別是從哪面看到的？在書上填一 填，集體訂正。注意事項(xiàng)：（1）觀察時(shí)，視線要垂直于物體的表面。（2）正面、側(cè)面和上面都是相對(duì)觀察者而言的。師：同一個(gè)物體，從不同角度觀察，看到的形狀各不相同。師：那同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也又會(huì)怎樣呢？。同學(xué)們請(qǐng)看。2、構(gòu)建空間想象力師出示正方體、球、圓柱體，讓學(xué)生從不同方向觀察正方體、球體和圓柱體，看看觀察到了什么形狀。組織學(xué)生相互交流。學(xué)生觀察正面說出它的形狀，并想象說出從上而、側(cè)面觀察它的形狀。師：同一方向觀察不同物體的立體圖形，得到的形狀也可能是相同的。同學(xué)們真聰明，那如果我把兩個(gè)不同的立體圖形擺放在一起

16、，有沒有信心完成？3.出示課件一個(gè)球、一個(gè)圓柱體.師：下面這些圖分別是從哪個(gè)方向上看到的？、小組展開討論，生簡(jiǎn)單畫出看到的平面圖形。結(jié)論：球，無論從什么面觀察，都是圓形。注意把圓柱體、球放在跟你的視線同一水平線上。4、從正面、側(cè)面看一個(gè)易拉罐和一個(gè)長(zhǎng)方體的藥盒。小組討論，小組展開討 論；生簡(jiǎn)單畫出看到的平面圖形。交流所得：正面、側(cè)而、后面看到的都是長(zhǎng) 方形。而上面看到的卻不同。5、判斷:（1）從不同方向觀察圖形，看到的形狀是相同的。（）（2）觀察正方體，從不同角度觀察，最多可以看到4個(gè)面。（）（3）從不同角度看一個(gè)球體，觀察到的形狀都是一樣的。 （）教后反思第二課時(shí)有趣的拼搭觀察物體教學(xué)目標(biāo)：

17、L使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到 的形狀是不同的。2 .能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。能識(shí)別簡(jiǎn)單 物體的三視圖。會(huì)畫立方體及簡(jiǎn)單組合體的三視圖。3 .借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。4 .聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體， 所看到的形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。體會(huì)看到的而數(shù)與物體的個(gè)數(shù)的不同。教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱等。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入、激趣感知故事盲人摸象，有個(gè)民間故事叫盲人摸象，說的

18、是有幾個(gè)盲人一塊去看 由印度進(jìn)來的大象,但他們?nèi)际侵幻舜笙蟮囊粋€(gè)部位就走開了，然后聚在一 起爭(zhēng)論不休，有的說大象像城墻。有的說大象是柱子.還有的認(rèn)為大象是掃帚、 蒲扇、水管狀。那么大象到底是什么樣的呢？為什么呢？生：同樣一個(gè)物體，從不同的角度看到的是不一樣的？（板書課題：觀察 物體）二、探究新知（一）教學(xué)例11 .出示主題圖，三位小朋友站在不同的位置，他們分別看到了正方體拼搭 成的組合的哪幾個(gè)面？看到的是什么圖形？請(qǐng)你來試一試。設(shè)計(jì)意圖:直接切入主題，提供實(shí)物，讓學(xué)生站在不同的位置進(jìn)行觀察, 通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的; 并且發(fā)現(xiàn)站在任一位置，都不

19、能同時(shí)看到立體組圖所有的面，而最多只能看到 它的三個(gè)面。2 .出示例1：請(qǐng)學(xué)生從不同方向觀察，問：你觀察到什么？（分小組操作、 交流。）3 .如果前面為正而，其它面分別是什么面？如果右面為正面，其它面分別是什么面?小結(jié)：物體的左、右、正面都是相對(duì)的。從前面看到的也可以說是從正面 看到的；正而旁邊看到的也可以說是從側(cè)面看到的。4 .填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告：從不同角度觀察下面三個(gè)物體，把你從各個(gè)角度看到的形狀畫下來。小結(jié)：站在不同的位置，看到的形狀也是不同的。5 .如果降低高度，它的正面是什么形狀？設(shè)計(jì)意圖:通過觀察，說明從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不 同的，在任一位置，都不能同時(shí)看到所有的面；使

20、學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面 和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。（二）教學(xué)例21 .出示例2。（1）動(dòng)手操作，先擺一擺。（2）思考：從前面、上面和側(cè)面看一看，你到了什么圖形？（3）匯報(bào)，小結(jié)。設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)單立體圖形組合的活動(dòng)，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同 方向觀察到的兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。發(fā)展學(xué)生的空間想像力和思維能力。三、方法應(yīng)用2 .說一說，下面三幅圖分別是從什么方向看到的?3 .這是我們從正面看到的一個(gè)物體的一個(gè)而，它可能是什么形狀?（課件出示一個(gè)正方體，及物體的可能性的立體圖形，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱）設(shè)計(jì)意圖:這幾個(gè)實(shí)際動(dòng)手操作的練習(xí)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也讓他們明白生

21、活中處處有數(shù)學(xué)，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華 今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體。在生活中，我們處處都要留心觀察,做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？這節(jié)課你有什么收獲呢?設(shè)計(jì)意圖對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，整理學(xué)習(xí)思路，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。五、課堂檢測(cè) 課堂檢測(cè)A1 .連一連從正面看 從方面看 從上面看2 .猜一猜 這是我們從正面看到的兩個(gè)立體組合圖形的兩個(gè)面，他們可能是什么立體組合圖形?課堂檢測(cè)Bl.判斷下面這些圖形分別是從哪個(gè)方向看到的？ %贏以人 /w7判斷下面這些圖形分別是從哪個(gè)方向看到的？A （）（）（）2.畫一畫。選擇兩個(gè)物體擺一擺，先確定一個(gè)面為正面，然后分別從上面、正面、左（右）面等角度觀察所擺物體，在紙上畫出所見到的形狀。六、布置作業(yè)回家自己拼搭，寫出觀察報(bào)告。第三課時(shí)我學(xué)會(huì)了么？教學(xué)目標(biāo)：1、能根據(jù)提供的一組照片或畫而，正確辨別從上面、右面和正面等不同位 置觀察到的形狀，體會(huì)從不同的角度觀察同一物體，觀察的形狀可能不同。2、在觀察、想象、推理的活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、推理能力。3、 聯(lián)系