第二課：我們家的男子漢(教案)

1、第二課：我們家的男子漢教學目標知識與技能：理解詞語在語境中的含義，初步學會抓住關鍵詞語、句子分析人物性格特征的方法。學會聯(lián)系上下文和生活實際，理解文中含義深刻的句子，體會語言的魅力。過程與方法：學生課前預習，教師課堂講解，學生主體參與，課后鞏固練習。 情感態(tài)度與價值觀：讓學生領會健康的生命，成長的生命就是最美麗的。男子漢不是一個性別上的屬性，而是一種精神和品格的體現(xiàn)。 教學重點：“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強的性格特征。掌握課文內(nèi)容及疑難句子，以人物性格特點分類組織安排材料的方法。教學難點：掌握文章結(jié)構，描寫人物的方法：細致的觀察和細膩的描寫。課時：三課時詞語的運用（第一課時）教學目標：學

2、習掌握本課幾個重點詞，能夠組詞造句，為理解課文內(nèi)容打下基礎。教學重點：學會本課的36個詞語，能運用常見的學習方法理解詞語。結(jié)合情景運用重點詞語：螺旋，饞，業(yè)余，淹沒，攻擊境界，擴大，膽怯，倔強，囑咐，風靡，得力，狂熱，嘹亮，對證恍惚，屈辱等。難點：掌握同義詞、多音字的區(qū)別。 預習：任務：學習掌握詞語的理解和運用。要求：以自學和小組學習為主，把不懂的詞語挑出來，分析原因，找到解決辦法。1、 螺旋：像螺螄殼紋理的曲線形饞饞貓2、 饞：貪吃，專愛吃好的：嘴。涎欲滴。 貪，羨慕：眼。攙扶攙形近字：3、細紋： 皮膚上或物體表面上的線形紋理稱為細紋痕4、設施：為某種需要而建立的機構、組織、建筑等

3、：設施完善|工程設施|軍事設施。5、山楂：可食用植物，核果類水果，質(zhì)硬，果肉薄，味微酸澀。6、業(yè)余：工作時間以外，本業(yè)之外 工作之余。 例： 業(yè)余補習學校 非專業(yè)的， 業(yè)余作家7、冤：無故受到指責或處分，冤枉、冤案；仇恨，冤家對頭8、陣線：兩軍作戰(zhàn)時的接觸線。指不同信仰或傾向的人或團體,為達到共同目的而形成的聯(lián)盟 建立人民民主陣線9、淹沒：被水覆蓋或洪水泛濫 洪水淹沒了城鎮(zhèn) 浸沒;消失為本職工作所淹沒的私人生活10、攻擊：對發(fā)動軍事進攻 飛機在攻擊目標之后安全返回 激烈指責;中傷 不準進行人身攻擊11、境界：事物所達到的程度或呈現(xiàn)出的情況。 思想境界12、擴大：使范圍、規(guī)模等增大 擴大政治影響

4、 擴張范圍，有物質(zhì)方面，如擴張領土與控制范圍；精神方面如擴大影響力，政治掌控力13、 膽怯：膽小，缺少勇氣。 膽量小; 畏縮; 害怕14、 倔強：表示言語、態(tài)度生硬，剛強,不屈服 倔強勁 倔強的脾氣 強 qiáng 強壯 強健 強大 富強 剛強 強 qing 強迫 勉強 強人所難 強詞奪理強 jiàng 強嘴 倔強15、 囑咐：叮囑，囑托16、 風靡：風行，盛行，流行17、 葷：有肉的；<反義詞> 素18、 得力：<反義詞>不力，辦事不力19、 狂熱：亢奮；<反義詞> 理智，冷靜20、 嘹亮：響亮21、 對證：對質(zhì)，當面對質(zhì)22、 了結(jié)：

5、解決，結(jié)束，做個了結(jié)23、 恍惚：隱約24、 屈辱：恥辱25、 設想：假想，想象。不堪設想 大膽設想 設想一下 難以設想26、 熟練:嫻熟，純熟。操作熟練 業(yè)務熟練 動作熟練 27、 教訓：教導，教育，訓誡。教訓孩子 得到教訓 深刻的教訓28、 何況：況且?！昂螞r”多用于反問句；“況且”多用于陳述句。29、 妨礙：<動>阻礙，影響。障礙<名>阻礙事情順利進行的東西。30、 心不在焉：思想不集中。漫不經(jīng)心 心神不定 魂不守舍31、 不堪設想：未來情況不能想象。指預料事情會發(fā)展到很壞的地步。詞語運用過程一、讀拼音寫詞語。gn bn( )tn bái( )p

6、7;ng jià( )ydù( )bo hán( )zhng qiú( )shn( )zhèn zhèn yu cí( )2、 組成詞組。3、 1.不堪 2.業(yè)余 3.熟練 4. 教訓5. 妨礙 6. 設施 7. 倔強 8. 上升9. 嘹亮 10. 對證 11. 恍惚 12.日益 13. 高漲3、 用指定詞語完成句子。(教材p16練習一)作業(yè)：1、復習本課所學詞語，用重點詞語造句。完成課后練習一。 2、預習課文，熟讀課文，理解課文。板書設計：板書重點詞匯第二課時 閱讀理解課文（一）教學目標：1、 初讀課文，能夠基本理解課文中

7、講述故事情節(jié)、人物的特點并能夠按照事件發(fā)生的順序復述課文大意，能夠理解課文的主旨，體會小男孩身上的男子漢氣概和天真2、 聯(lián)系故事情節(jié)，把握人物的特點和事物發(fā)展的脈絡。教學過程1、 導入 你認真觀察過你身邊的小朋友嗎？他們在成長過程中有什么特點呢？仔細讀一讀本文，與你的觀察感受進行比較，看有何不同。 若你的同學們說你是個膽小鬼,不是個真正的男子漢。難道男子漢就是他們所講的一起打架的哥們義氣，敢站起來和老師頂嘴嗎？你認為什么樣的人是男子漢呢？二、方法和任務：分小組自讀并交流感受。三、人物設計1.閱讀理解課文，掌握課文的內(nèi)容和表達層次。2.分析語段層次，增強學生語言表達的邏輯性。預設問題： 

8、;1.找出作者是從哪些方面來寫這個“男子漢”的？ （1）對食物有極大的興趣 （2）對父親很崇拜 （3）處處要求獨立 （4）剛強，男兒有淚不輕彈。 （5）沉著地面對生活的挑戰(zhàn)。 2.他吃飯有什么特點？ 爽氣、量很多、范圍很廣、極有滋味、耐心 這一部份表現(xiàn)了什么呢？ 一個孩子，一個男孩子的個性特點:愛吃，愛玩3. 他為什么崇拜父親呢？他崇拜父親的什么呢？父母拌嘴的時候，他為什么總是站在媽媽這邊呢？4. 從哪些方面可以看出來他對獨立的要求？5. 他都面對了哪些生活的挑戰(zhàn)？怎么解決的？三、初步掌握課文，理清課文思路請學生分小組朗讀課文，理清課文思路1. 說說本文中心論點是什么(作者想告訴我們什么)。2

9、默讀課文，給課文分段并歸納段意。(默讀思考-生生交流-師生交流)文章可以劃分為七個部分：（1）開頭部分：交代寫作對象，寫孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關系。（2）他對食物的興趣（3）他對父親的崇拜（4）他對獨立的要求（5）他的眼淚（6）他面對生活挑戰(zhàn)的沉著（7）結(jié)尾部分四、小結(jié)，布置作業(yè)：1.課后練習題三、四、五2.練習冊五、板書設計： a)他對食物有足夠的興趣； b)他崇拜父親，認為父親無所不能； c)他有獨立的要求，要求獨立做事； d)他不輕易掉眼淚； e) 他沉著面對生活挑戰(zhàn)。 第三課時 閱讀理解課文（二）教學目標：朗讀課文，體會小男孩身上的男子漢氣概和天真活潑的性格。學會聯(lián)

10、系上下文和生活實際，理解文中含義深刻的句子，揣摩細節(jié)描寫的妙處，體會語言的魅力。教學過程一、復習，掌握文章結(jié)構由學生自己講述故事的內(nèi)容。二、師生互動，解讀文本：你覺得文中所寫的小男孩可愛嗎？你最喜歡課文的哪一部分？請簡要說一說你的理由。（1）開頭部分：交代寫作對象，寫孩子的出生、留在外婆家的原因及其與“我”的關系。（2）他對食物的興趣量很多，范圍很廣，極有滋味，“叫人看了不由得也會嘴饞起來”，從側(cè)面寫出他吃飯極有滋味。補寫吃青菜一事，風趣幽默。“他可以耐心地等上三刻鐘，為了吃一客小籠包子?！薄叭嚏姟睂σ粋€孩子來說是極難安靜下來的，但“他”卻很有“耐心”，可見其興趣之濃厚。他為了去少林寺，愿意

11、在吃上做出一些犧牲（對于一個孩子來說，已經(jīng)不簡單了），但畢竟還是吃的誘惑力來得大。這一段寫一個孩子、一個男孩子的特點。所有的細節(jié)描寫都體現(xiàn)了小男孩率真的性格特點。作為老師，也應該有一顆不滅的率真的童心。小男孩的很多性格特點是我們許多成年人所沒有的高貴品質(zhì)?。?）他對父親的崇拜寫他幫媽媽攻擊爸爸，是男孩子的天性，體現(xiàn)他男子漢同情弱者的品質(zhì)。絲毫不妨礙他對爸爸的崇拜。寫他認為爸爸無所不能，表現(xiàn)了一個離開父母的孩子想得到父親有力臂膀支撐的一種想像。結(jié)尾處真實地再現(xiàn)了孩子對爸爸的深切思念。（4）他對獨立的要求走路時，從他那掙扎的狀態(tài)中，可見他想要獨立的愿望之堅決，“男人”的性格初見端倪。去買山楂片時，

12、我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機會，因而他顯得“沮喪”。對去換橘子水的獨立性和狂熱性，是一種要滿足成功感的外在表現(xiàn)，表現(xiàn)小男孩越來越想與成人一樣享受獨立做事的滿足，流露出作者的關愛贊賞之情。在柜臺外等候的細節(jié)，可拓展一些內(nèi)容。引導：每個人在走向獨立的過程中，不可能一帆風順。不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹；不接受風雨的洗禮，怎么能在社會上獨當一面呢?。?）他的眼淚寫“他”男兒有淚不輕彈，讓我們感受到他的剛強，但這種剛強又有別于成年人?！澳闷鹨粔K手巾捂住了臉”，這是他由來信想起了在上海時的生活，到了動情處竭力掩飾自己的淚水，可見他是一個堅強的男孩子。無情未必真豪杰，有情亦是大丈夫！這一部分表現(xiàn)“

13、他”的剛強，“一條男子漢”的形象已經(jīng)顯現(xiàn)。（6）他面對生活挑戰(zhàn)的沉著只是覺得好玩才哭的，符合一個孩子的性格?！翱墒撬靼琢俗约翰坏貌蝗ゲ蛔魅魏螣o效的掙扎?！北憩F(xiàn)他作為一個男孩子、一個男人、一條男子漢的剛強、成熟?；匕不諘r的勇敢，也是細節(jié)描寫，表現(xiàn)他的沉著。（7）結(jié)尾部分開頭一句總結(jié)上文，點題。一個“這”字，指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對這一類孩子的關愛之情。（從其觀察的細致、長期上可看出）三、交流及評價疑難解析，互動探究   1、目的：考慮到學生的不同個性和接受能力，進行有針對性的查漏補缺；故意留白，培養(yǎng)學生

14、質(zhì)疑、分析能力，進一步落實重點，突破難點。   2、方式：采用“學生考老師、老師考學生”師生互動生生合作的方式進行。   3、環(huán)節(jié)：學生質(zhì)疑析疑釋疑或教師設疑點撥解疑等穿插進行。四、總結(jié)全文    開頭一句總結(jié)上文，點題。一個“這”字，指代了上文主體部分所寫的內(nèi)容。抒發(fā)自己從“我們家的男子漢”身上引發(fā)的感受，體現(xiàn)了作者對這一類孩子的關愛之情。（從其觀察的細致、長期上可看出）五、寫作特點 細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運用細節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。著名作家李準曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！币虼?，在文章中，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應該學會對細節(jié)進行描寫。描寫的