27魚游到了紙上教案

1、27、魚游到了紙上教案 和碩縣第一小學(xué) 楊 娜教材分析魚游到了紙上是人教版義務(wù)教育四年級下冊第七單元的一篇寫人的文章。這是一篇精讀課文，文章按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文對人物描寫細(xì)致入微，對聾啞青年的外貌、“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神，這種描寫人物的方法值得學(xué)生學(xué)習(xí)；文章語言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。教學(xué)目標(biāo)知識與技能理解重點(diǎn)詞句，感悟青年做事忘我、執(zhí)著，有感情地朗讀。過程與方法 創(chuàng)設(shè)意境，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法，進(jìn)行課堂小練筆。情感態(tài)度與價(jià)值觀體會

2、文章的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。教學(xué)難點(diǎn)理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。教法與學(xué)法教法：導(dǎo)學(xué)法學(xué)法：質(zhì)疑探究法教學(xué)準(zhǔn)備 電腦課件教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1、今天，我給大家?guī)砹艘恍┨厥獾目腿?，想跟它們見個(gè)面嘛？【課件】2、瞧，它們翻著五彩的錦袍，在水中時(shí)而搖動它那尾巴，活像一把把大扇子；時(shí)而在水中獨(dú)舞；時(shí)而在水中和同伴一起覓食；在水中游來游去，活像一團(tuán)團(tuán)云霞。這五彩斑斕的金魚，吸引了無數(shù)的游客，前來觀賞；也吸引了許多的畫家，把它們請到了紙上。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)這篇課文的生字，理解了詞語，了解了課文

3、的主要內(nèi)容。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課魚畫到了紙上（板書課題）3、學(xué)生看后定會指正糾錯(cuò)，此時(shí)老師故作愕然狀說：“在我的印象中魚是被畫家畫到紙上，為什么是游到紙上了呢？”4、學(xué)生理解“魚游到了紙上”。二、自學(xué)課文，理清思路（過渡：老師理解的不太對，請你們快速瀏覽課文）1、快速瀏覽課文，找一找：“魚游到了紙上”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？用波浪線畫出來。2、學(xué)生匯報(bào)?！菊n件】3、師生合作讀課文第六自然段?！菊n件出示第6自然段】“呦，金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。師：一個(gè)女孩驚奇地叫起來。生：呦，金魚游到了他的紙上來啦！師：小女孩，為什么會驚奇地叫起來？生：他畫的活靈活現(xiàn)，簡直不敢相信

4、。4、指導(dǎo)朗讀第六自然段。讀出驚訝的語氣，師生互評。5、總結(jié)自學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法：讀畫批交流三、研讀：“魚游到了紙上”（過渡：這位聾啞青年究竟是怎樣讓他的魚游到紙上來的呢？用這種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行研學(xué)）研學(xué)：（小組合作） 【課件】默讀課文（414自然段，認(rèn)真思考）1、 青年是怎樣看魚、畫魚的？（用不同的符號畫出來）2、 “魚游到了紙上”和“魚游到了心里”是什么關(guān)系呢？（勾畫重點(diǎn)語句，反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵字詞來體會句子的含義）3、 交流、匯報(bào)（1）聾啞青年是怎樣畫魚的句子出示：【課件出示第7自然段】他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿

5、佛金魚在紙上游動。（生：先齊讀第7自然段，抓住有時(shí)，有時(shí)，寫出了青年畫金魚慢時(shí)流暢，快時(shí)專注。突出了青年對金魚觀察仔細(xì)，掌握了將金魚躍然紙上的高超技術(shù)）指導(dǎo)朗讀第7自然段。邊讀邊想，這位青年正在畫金魚的什么動態(tài)？說話練習(xí)，指名說。我想問問你，你看到這個(gè)青年在畫畫，那他在畫金魚的尾巴時(shí)，還會走過去看著畫嗎？（生：邊看邊畫；生：不會）為什么不用看？（生：他把魚的樣子記得很清楚了，不用看）（過渡：魚先游到了心里，此時(shí)青年筆下畫的是魚，腦子里想的是金魚，心里裝的還是金魚。）用青年自己的話說，那就是“先游到了我的心里”【課件，板書：游到了心里】師總結(jié)：我想，正因?yàn)槭沁@樣，才會讓小姑娘驚奇地感受到“魚游到

6、了紙上”四、研讀：“魚游到了心里”1、他平時(shí)是怎樣觀察讓魚游到了他心里？抓住關(guān)鍵詞，談體會。（小組繼續(xù)匯報(bào)）【課件：出示第4自然段】（1）出示：他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。（生：小組齊讀第四自然段，從“老是”、“呆呆地”、“靜靜地”突出青年的專注，也是畫好金魚的原因之一。）2、指導(dǎo)朗讀，指名讀。誰愿意讀一讀這句話？有誰愿意再來讀一讀這句話？（師生互評）3、有誰去看過金魚，你是怎樣看的？4、那么這個(gè)聾啞青年他是怎樣看的？（齊讀第四自然段）5、你覺得他是在怎樣看？你能送給他哪四個(gè)字？【板書：全神貫注】6、他這樣全神貫注地看、一絲不茍地看，看了多久？

7、你體會到了什么？（小組匯報(bào)）（生：看了一年多，體會到了他的專注與投入）過渡：孩子們，聾啞青年每個(gè)星期天都會來看魚，可以想象到在這一年多里他來看了多少次？7、引讀：在一個(gè)風(fēng)光明媚的星期天，作者來到了玉泉茶社的后院，他會看到什么？（指名讀）春天過去了，夏天又到了，在這個(gè)烈日炎炎的夏季，作者和朋友一起又來到了玉泉茶社品茶，他在后院里又看到了什么？（指名女生讀）夏天過去了，在一個(gè)秋高氣爽的星期天，作者和家人又一起來到玉泉茶社觀魚了，在茶社的后院，他還會看到？（指名男生讀）冰天雪地的冬天到了，作者牽著孩子來到這里，觀魚、賞魚，在玉泉茶社的后院，他還會看見誰？（全班齊讀）8、就這樣，春去秋來，南來署往，聾

8、啞青年每個(gè)星期天都到玉泉茶社來觀魚，一看就是（ ），常常忘了（ ），忘了（ ）?！菊n件：出示第12自然段】9、就這樣他中斷過嗎？那你覺得他是在怎樣的看魚？你能送給他哪些四字詞？【板書：堅(jiān)持不懈】師總結(jié)：他就這樣全神貫注地看，聚精會神地看；就這樣持之以恒地看，堅(jiān)持不懈地看，才讓魚（游到了心里），才能讓魚（游到了紙上）。10、那你們覺得“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”是什么關(guān)系？（小組繼續(xù)匯報(bào)）師小結(jié)：“游到心里”是“游到紙上”的基礎(chǔ)和原因。聾啞青年要把金魚畫活，畫像，必須先仔細(xì)觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動，做到胸有成魚，呼之欲出。五、課中操六、拓展延伸、讀寫結(jié)合。1、總結(jié)寫作方法 同學(xué)們

9、，聾啞青年真的很了不起，讓活碰亂跳的金魚游到了紙上，文中還有一個(gè)人同樣也了不起，他讓這個(gè)勤奮、刻苦的聾啞青年站在了我們的眼前，他是誰？作者抓住了聾啞青年的哪些方面，讓他活生生地站在了我們的面前？（生：外貌、動態(tài)、神態(tài)）【板書：外貌、動態(tài)、神態(tài)】2、小練筆：我們也來學(xué)習(xí)一下作者的寫作方法吧出示：如果你是圍觀人其中的一個(gè)，你會對聾啞青年說些什么話呢？【課件】3、匯報(bào)、展示。4、 通過本課的學(xué)習(xí)你有何感悟？有何收獲？（無論做什么事情都要認(rèn)真、勤奮、持之以恒，堅(jiān)持就是勝利。）【板書：堅(jiān)持就是勝利】5、 師總結(jié)：今后，我們在生活中也要學(xué)習(xí)聾啞青年（全神貫注）、（持之以恒）的精神。其實(shí)這篇文章中還有一個(gè)人也很特別，他就是作者，通過長期觀察，抓住聾啞青年的（外貌）、（動作）、（神態(tài)）的描寫，把他刻畫得栩栩如生，躍然紙上。只要我們像這位青年，像作者一樣熱愛生活，做生活的有心人、平時(shí)留心觀察，注意積累，勤于表達(dá)