生物體的結(jié)構(gòu)層次

1、細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。2說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。（二）能力目標(biāo)通過(guò)模型等的使用，能將細(xì)胞分裂這個(gè)肉眼無(wú)法直接觀察的過(guò)程具體化。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)關(guān)注細(xì)胞分裂與生命現(xiàn)象的關(guān)系，以及細(xì)胞分裂的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。二、教學(xué)重點(diǎn)細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。三、教學(xué)難點(diǎn)細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、染色體模型。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入圖片展示：大象、小鼠。我們都知道，幾乎所有的生物體都是由細(xì)胞所組成的，那么，你能從細(xì)胞的角度來(lái)推測(cè)一下大象和小鼠體積差異如此大的原因嗎？展示數(shù)據(jù)：大象和小鼠的細(xì)胞直徑。學(xué)生

2、思考討論后得到結(jié)論：生物體個(gè)體的大小，主要取決于細(xì)胞的數(shù)量，而不是細(xì)胞的大小。個(gè)體的大小與細(xì)胞的數(shù)量成正比。那生物體是通過(guò)什么方式增加自己的細(xì)胞數(shù)量的呢？引出課題：細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞?！驹O(shè)計(jì)意圖】巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。層層遞進(jìn)發(fā)問(wèn)，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知逐漸從現(xiàn)象到本質(zhì)。（二）細(xì)胞分裂過(guò)程1出示圖片：植物細(xì)胞分裂過(guò)程。描述植物細(xì)胞的分裂過(guò)程，最終得到結(jié)論：分裂時(shí)，細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè)，隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份各含有一個(gè)細(xì)胞核，最后，在原來(lái)的細(xì)胞中央，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁，于是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞?！驹O(shè)計(jì)意圖】對(duì)細(xì)胞的分裂過(guò)程進(jìn)行整體感知。2出示圖片并

3、提問(wèn)：細(xì)胞分裂過(guò)程中，遺傳物質(zhì)是如何變化的？觀察圖片差異并找到正確答案。明確細(xì)胞在分裂的時(shí)候遺傳物質(zhì)是需要再?gòu)?fù)制一份的。3講解物質(zhì)準(zhǔn)備期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化。明確物質(zhì)準(zhǔn)備期的變化，染色體復(fù)制實(shí)質(zhì)上是DNA進(jìn)行了復(fù)制。4出示細(xì)胞分裂前期、中期、后期和末期細(xì)胞圖片并引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的變化。認(rèn)真觀察，并能用自己的語(yǔ)言描述染色體形態(tài)以及數(shù)量的變化。5出示植物細(xì)胞分裂完整視頻。強(qiáng)化認(rèn)識(shí)細(xì)胞核內(nèi)染色體的形態(tài)以及數(shù)量的變化。6引導(dǎo)學(xué)生利用教具模擬完成染色體的形態(tài)以及數(shù)量的變化。進(jìn)一步加深對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】利用圖片、視頻、教具等教學(xué)資源，深入淺出，突破難點(diǎn)。（三）細(xì)胞分裂的意義1由克隆羊“多

4、莉”引出細(xì)胞分裂的意義。在教師引導(dǎo)下試著總結(jié)：細(xì)胞分裂使親子代細(xì)胞之間保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，對(duì)于生物的遺傳有重要意義。2由學(xué)生自身的變化引出細(xì)胞除了可以進(jìn)行分裂之外還會(huì)生長(zhǎng)。明確細(xì)胞生長(zhǎng)就是細(xì)胞體積變大。3細(xì)胞能無(wú)限長(zhǎng)大嗎？出示表格。計(jì)算并總結(jié)規(guī)律，最終得到結(jié)論：隨著細(xì)胞的生長(zhǎng)，相對(duì)表面積（表面積與體積比）變小，滿(mǎn)足不了細(xì)胞吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的需要，因此細(xì)胞不能無(wú)限度長(zhǎng)大。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分析明確細(xì)胞分裂的意義。（四）知識(shí)拓展閱讀教材“脫韁之馬”癌細(xì)胞?！驹O(shè)計(jì)意圖】關(guān)注細(xì)胞分裂與生命現(xiàn)象的關(guān)系，以及細(xì)胞分裂的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。六、板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞細(xì)胞分裂過(guò)程：細(xì)胞核先分裂，

5、隨后，細(xì)胞質(zhì)分成兩份，形成新的細(xì)胞膜，植物細(xì)胞還形成新的細(xì)胞壁染色體的變化：分裂時(shí)染色體數(shù)目加倍；分裂時(shí)平均分配進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞；新細(xì)胞與原細(xì)胞染色體形態(tài)和數(shù)目相同生物體生長(zhǎng)的原因：細(xì)胞分裂數(shù)目增多；細(xì)胞生長(zhǎng)體積增大植物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1描述綠色開(kāi)花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體。2識(shí)別構(gòu)成植物體的幾種主要組織；說(shuō)出組織在植物器官上的分布特點(diǎn)。3概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過(guò)細(xì)胞分裂、分化形成的。（二）能力目標(biāo)運(yùn)用對(duì)比方法，歸納出器官中不同組織的細(xì)胞形態(tài)及排列特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)初步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的概念。二、教學(xué)重點(diǎn)1描述植物體的結(jié)構(gòu)層

6、次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體，并且能從宏觀到微觀，從整體到部分，逐步認(rèn)識(shí)植物體的結(jié)構(gòu)層次。2植物的各種組織均由分生組織分化形成。三、教學(xué)難點(diǎn)形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的概念。四、教學(xué)準(zhǔn)備1顯微鏡、西紅柿果實(shí)、油菜葉片、南瓜莖縱切制片、根尖縱切制片、載玻片、蓋玻片、鑷子、綠色開(kāi)花植物六大器官的圖片，多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程（一）溫故而知新教師提問(wèn)：動(dòng)物體是怎樣形成的？（動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的？）什么是組織？什么是器官？學(xué)生積極思考并回答問(wèn)題，教師進(jìn)行教學(xué)反饋。（二）導(dǎo)入植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動(dòng)物相似呢？這節(jié)課我們由宏觀到微觀來(lái)研究植物體的結(jié)構(gòu)層次?！驹O(shè)計(jì)意圖】與前面學(xué)過(guò)的知識(shí)發(fā)生

7、聯(lián)系，便于概念的構(gòu)建。（三）綠色開(kāi)花植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成1課件展示多種綠色開(kāi)花植物的圖片。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)看圖討論，綠色開(kāi)花植物都有哪些結(jié)構(gòu)？學(xué)生討論后回答。教師講解：同學(xué)們所說(shuō)的各種結(jié)構(gòu)稱(chēng)為器官。教師提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)一株完整的綠色開(kāi)花植物是由哪幾大器官構(gòu)成的？學(xué)生能夠回答出：綠色開(kāi)花植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的。2課件展示綠色開(kāi)花植物的不同器官的圖片。教師提問(wèn)：植物器官是怎樣連接的？學(xué)生完成拼接植物體各器官活動(dòng)。教師提問(wèn)：這六大器官是被哪個(gè)器官連在一起的？學(xué)生能夠答出：植物的莖。3教師提問(wèn)：植物每一種器官的主要功能是什么？課件展示連線(xiàn)題。學(xué)生正確連線(xiàn)：

8、根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，莖輸送水分和無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)，葉進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，花、果實(shí)、種子繁殖后代。教師講解：根、莖、葉這三個(gè)器官與植物的營(yíng)養(yǎng)相關(guān)，被稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)器官。花、果實(shí)、種子與植物繁殖后代相關(guān)，被稱(chēng)為生殖器官。器官的結(jié)構(gòu)與它們的功能是相適應(yīng)的?！驹O(shè)計(jì)意圖】知識(shí)拓展。在認(rèn)識(shí)植物是由各個(gè)器官構(gòu)成的統(tǒng)一整體的同時(shí)，認(rèn)識(shí)各器官的結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)。（四）植物體的器官是由各種不同的組織構(gòu)成的1教師設(shè)問(wèn)：植物體的器官又是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？是否也像動(dòng)物一樣，由各種不同的組織構(gòu)成呢？請(qǐng)同學(xué)們分小組對(duì)老師所給的番茄（果實(shí)）和油菜（葉）進(jìn)行詳細(xì)的觀察。它們都是植物體不同的器官，為什么稱(chēng)它們?yōu)槠鞴倌?？植物器官是由?/p>

9、么結(jié)構(gòu)組成？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行解剖、觀察和識(shí)別，操作過(guò)程中請(qǐng)注意安全。學(xué)生動(dòng)手操作并進(jìn)行觀察、識(shí)別。2教師提問(wèn)：你們所觀察的器官是由哪種結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？學(xué)生能夠答出：番茄有果皮、果肉和細(xì)絲。油菜有表皮、葉肉和葉脈。教師設(shè)問(wèn)：這些結(jié)構(gòu)的細(xì)胞有什么特點(diǎn)？你能推測(cè)它的功能嗎？教師展示番茄各部分結(jié)構(gòu)圖。教師提問(wèn)：番茄果實(shí)中有哪幾種組織？與學(xué)生共同分析：果皮：蜂窩狀細(xì)胞，整齊、緊密，具有保護(hù)作用。果肉：壁薄，含有豐富營(yíng)養(yǎng)的細(xì)胞。細(xì)絲：管狀細(xì)胞組成的管道，具有運(yùn)輸作用。經(jīng)分析得出結(jié)果：果皮保護(hù)組織，果肉營(yíng)養(yǎng)組織，細(xì)絲輸導(dǎo)組織。教師展示葉片的各部分結(jié)構(gòu)圖。教師提問(wèn)：葉片中有哪幾種組織？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立分析：表皮：排列整齊、

10、緊密，具有保護(hù)作用。葉肉：壁薄，含葉綠體，可進(jìn)行光合作用。葉脈：管狀細(xì)胞組成的管道，具有運(yùn)輸作用。經(jīng)分析得出結(jié)果：表皮保護(hù)組織，葉肉營(yíng)養(yǎng)組織，葉脈輸導(dǎo)組織。3教師設(shè)問(wèn)：除了這三種組織之外，植物中還有沒(méi)有其他的組織呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察南瓜莖的縱切片和植物根尖的縱切片，看看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。教師提問(wèn)：在近南瓜莖的表皮的地方，同學(xué)們會(huì)觀察到一些細(xì)胞的細(xì)胞壁增厚了。這對(duì)植物體能夠起到什么作用呢？學(xué)生能夠答出：對(duì)植物體起到支撐和保護(hù)作用。教師展示植物機(jī)械組織圖片。教師講解：這就是植物的機(jī)械組織，機(jī)械組織在植物的莖、葉柄、葉片、花柄、果皮、種皮等處都有，也有不同的類(lèi)型。教師展示根尖縱切結(jié)構(gòu)圖。教師提問(wèn)：同學(xué)

11、們觀察植物根尖的縱切片，根據(jù)細(xì)胞的形態(tài)特點(diǎn)分為幾部分？學(xué)生能夠答出：分為四個(gè)部分。教師講解：它們分別是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)。教師提問(wèn)：分生區(qū)的細(xì)胞有什么特點(diǎn)？學(xué)生能夠答出：細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃。教師講解：這些細(xì)胞具有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，再由這些新產(chǎn)生的細(xì)胞分化形成其他組織。在成熟的植物體內(nèi)，總保留著一部分不分化的細(xì)胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細(xì)胞構(gòu)成的組織，叫分生組織。根尖的分生區(qū)就屬于分生組織。4教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)一下植物的各種組織，植物體中不同的組織是怎樣形成的呢？學(xué)生能夠答出：分生組織分裂分化形成了保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織。

12、【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)根、莖、葉、果實(shí)等植物器官實(shí)物的觀察，認(rèn)識(shí)植物器官是由各種組織構(gòu)成的。通過(guò)觀察分析各種組織細(xì)胞的特點(diǎn)推測(cè)其功能，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。（五）細(xì)胞分裂分化形成組織教師設(shè)問(wèn)：分生組織分裂分化形成了其他植物組織，分生組織是怎么形成的呢？教師講解：植物體與動(dòng)物體相似，生長(zhǎng)發(fā)育也是從受精卵開(kāi)始的。受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂形成分生組織。教師展示植物胚的發(fā)育過(guò)程圖?！驹O(shè)計(jì)意圖】層層遞進(jìn)，形成概念：組織有次序地排列構(gòu)成器官。（六）細(xì)胞如何構(gòu)成生物體1教師提問(wèn)：從宏觀到微觀植物體的結(jié)構(gòu)層次：植物體六種器官多種組織細(xì)胞，請(qǐng)同學(xué)從微觀到宏觀描述植物體的結(jié)構(gòu)層次？學(xué)生能夠答出：細(xì)胞組織器官植物體

13、。2動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次與植物體的結(jié)構(gòu)層次有什么聯(lián)系和區(qū)別？【設(shè)計(jì)意圖】認(rèn)同結(jié)構(gòu)層次是由部分到整體的學(xué)科觀念。（七）牛刀小試1表中植物所食用的部分主要是其哪個(gè)器官，請(qǐng)將答案填到下列表格中。植物種類(lèi)胡蘿卜甘蔗白菜黃花菜杮子綠豆器官名稱(chēng)      2如果掐去一根枝條的頂尖，這根枝條還能繼續(xù)往上生長(zhǎng)嗎？為什么？3什么組織貫穿于植物體的各個(gè)器官？4當(dāng)你吃甘蔗時(shí)，首先要將甘蔗莖上堅(jiān)韌的皮剝?nèi)?，剝皮的時(shí)候還會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多白色絲狀物，咀嚼甘蔗莖時(shí)會(huì)有很多的甜汁，咀嚼以后剩下的渣滓則被吐掉。試從組織構(gòu)成器官的角度，說(shuō)說(shuō)甘蔗是由哪些組織構(gòu)成的？ 【設(shè)計(jì)意圖】

14、課堂評(píng)價(jià)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)植物體的結(jié)構(gòu)層次 動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1說(shuō)出組織的定義，概述人體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2識(shí)別人體的四種基本組織。3描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體。（二）能力目標(biāo)使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)初步形成生物體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。二、教學(xué)重點(diǎn)1生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個(gè)體。三、教學(xué)難點(diǎn)1生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。2從微觀到宏觀，從部分到整體，逐步對(duì)人體的結(jié)構(gòu)層次形成完整的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備顯微鏡，人

15、體四種基本組織的永久切片標(biāo)本，擦鏡紙等實(shí)驗(yàn)用品，多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入展示各種動(dòng)物的圖片，展示受精卵卵裂的圖片。請(qǐng)同學(xué)們思考從受精卵是如何發(fā)育成個(gè)體的？討論分析發(fā)育過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)胞需要分裂產(chǎn)生新細(xì)胞及動(dòng)物體、人體不同部位的細(xì)胞是逐漸變化形成的。（二）細(xì)胞分化形成組織1不同部位、不同類(lèi)型的細(xì)胞存在著什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生自主觀察并分析。學(xué)習(xí)任務(wù)：（1）顯微鏡下觀察動(dòng)物4個(gè)部位的永久裝片、切片或涂片。（2）比較分析同一部位和不同部位細(xì)胞的特點(diǎn)。（3）以人為例，推測(cè)這4個(gè)部位分別屬于人體的哪個(gè)部位？為什么？學(xué)生分析交流，了解不同部位、不同類(lèi)型細(xì)胞的特點(diǎn)。2以肌肉細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)

16、胞為例，引導(dǎo)學(xué)生分析得出不同類(lèi)型細(xì)胞存在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的不同。這些形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群稱(chēng)為組織。理解細(xì)胞分化形成組織的細(xì)胞的特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察先對(duì)不同類(lèi)型的細(xì)胞有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)分析理解不同類(lèi)型的細(xì)胞之間存在的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的變化，最終理解細(xì)胞分化的概念。（三）組織引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的組織切片和學(xué)習(xí)到細(xì)胞分化的概念，理解四種基本組織的知識(shí)，說(shuō)出四種組織的結(jié)構(gòu)和功能。【設(shè)計(jì)意圖】理解和掌握四種組織的名稱(chēng)、特點(diǎn)和功能。（四）器官1出示心臟的圖片，引導(dǎo)分析組織是如何構(gòu)成心臟的。分析理解器官是由上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織和神經(jīng)組織按照一定的次序構(gòu)成，并且以其中一種組織為主，能完成一定功能的結(jié)構(gòu)。2出示腦、胃等器官引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析理解。3問(wèn)題：如果你的皮膚不慎被劃破，你會(huì)感到疼，會(huì)流血。這說(shuō)明皮膚中可能含有哪幾種組織？指出皮膚是人體最大的器官?！驹O(shè)計(jì)意圖】層層遞進(jìn)，形成概念：組織有次序地排列構(gòu)成器官。（五）系統(tǒng)1不同的器官都具有特定的功能，但一個(gè)器官能完成人體的全部功能嗎？ 展示消化系