示范教案(現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容第4課時(shí))

1、第4課時(shí)教學(xué)過程課前準(zhǔn)備1.制作課件(1)收集幾種動(dòng)物捕食的錄像片段。(2)制作課本P123圖7-9兩種植物共同進(jìn)化動(dòng)畫。(3)制作生物進(jìn)化歷程動(dòng)畫。2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)提綱(1)閱讀課文。(2)思考“本節(jié)聚焦”中的3個(gè)問題。(3)思考“思考與討論”中的5個(gè)問題。(4)收集各個(gè)地質(zhì)年代的主要進(jìn)化事件。(以班上的自然組為單位，每個(gè)組主要負(fù)責(zé)一個(gè)年代的資料收集)情境創(chuàng)設(shè)(1)引言：我們居住的星球是美麗的、豐富多彩的，目前已經(jīng)知道的生物大約有200萬種，你可知道這些“最美麗的、最奇異的、無限多的生物類型”是如何“從最簡單的類型產(chǎn)生出的”呢？今天這節(jié)課我們一起來探討這一問題。(顯示課題)(2)播放幾段動(dòng)物

2、捕食的錄像片。師生互動(dòng)1. 通過一段引言的“煽動(dòng)”把學(xué)生帶入本課，通過播放幾段錄像和一個(gè)“圖7-9兩種植物共同進(jìn)化動(dòng)畫”來吸引學(xué)生，接著提出幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生積極思考。問：(1)在捕食者和被捕食者當(dāng)中，怎樣的個(gè)體才會生存下來？為什么？(2)捕食者的存在對被捕食者來說是有益還是有害？為什么？(3)圖7-9中兩種生物是如何進(jìn)化的？以上三個(gè)問題在老師的引導(dǎo)下學(xué)生獨(dú)立思考而后進(jìn)行小組交流，再由三位同學(xué)分別回答三個(gè)問題。要求答出下列內(nèi)容：答：(1)雙方只有行動(dòng)敏捷、跑得快的個(gè)體才會很好地生存下來。因?yàn)橹挥行袆?dòng)敏捷的個(gè)體才會捕到食物，也只有行動(dòng)敏捷的個(gè)體才會不被捕獲。(2)客觀上起到促進(jìn)種群發(fā)展的作用。因?yàn)?/p>

3、，捕食者所吃掉的大多是被捕食者中年老、病、弱或年幼的個(gè)體。此外，捕食者一般不能將所有的獵物都吃掉。(補(bǔ)充：捕食者的存在有利于增加物種多樣性。因?yàn)?，捕食者往往捕食個(gè)體數(shù)量多的物種，這樣就會避免出現(xiàn)一種或少數(shù)幾種生物在生態(tài)系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的局面，為其他物種的形成騰出空間)(3)圖中兩種生物相互影響，蘭花為蛾提供花蜜，蛾為蘭花傳粉，兩者相輔相成。兩者在生存過程中也在不斷進(jìn)行著變異，當(dāng)蘭花的花矩變得細(xì)長時(shí)，只有吸管似的口器長的蛾才能吸蘭花的花蜜，這些變異不斷積累，從而成為現(xiàn)在的這種蘭花和為它傳粉的蛾。不僅不同種生物之間在進(jìn)化上密切相關(guān)，生物的進(jìn)化與無機(jī)環(huán)境的變化也是相互影響的。問：原始大氣中有無氧氣？答

4、：沒有。問：那個(gè)時(shí)候生物的呼吸類型是什么？答：無氧呼吸。問：什么時(shí)候才出現(xiàn)有氧呼吸的生物？答：光合生物的出現(xiàn)，使原始大氣中有了氧氣之后，才會出現(xiàn)有氧呼吸的生物。可見，生物的活動(dòng)能影響環(huán)境，環(huán)境的變化能影響生物的進(jìn)化。我們把這種不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展的過程叫共同進(jìn)化。生物通過漫長的共同進(jìn)化過程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，而且形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物的多樣性是怎樣形成的呢？生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長的進(jìn)化歷程。2屏幕顯示生物進(jìn)化歷程動(dòng)畫（1）仔細(xì)觀察動(dòng)畫就以下問題進(jìn)行討論： 最早出現(xiàn)的生物是哪一類生物？它們生活在什么環(huán)境中？ 多細(xì)胞生物大約是什么時(shí)期

5、出現(xiàn)的？它們生活在什么環(huán)境中？ 最早登陸的生物是植物還是動(dòng)物？為什么？ 同今天你所看到的地球相比，寒武紀(jì)時(shí)地球上的生態(tài)系統(tǒng)有什么特點(diǎn)？ 恐龍是什么時(shí)候絕滅的？物種絕滅對生物多樣性會產(chǎn)生怎樣的影響？（2）在老師組織引導(dǎo)下，學(xué)生分組討論下列問題。（學(xué)生前后四人為一學(xué)習(xí)小組，每組重點(diǎn)討論其中的一個(gè)問題，由每個(gè)大組組長分配）（3）老師組織交流匯報(bào)。先是小組間進(jìn)行交流，然后以大組為單位推舉一人進(jìn)行全班交流匯報(bào)。根據(jù)課前所布置的分別由一、二、三組上來匯報(bào)他們所收集的各個(gè)地質(zhì)年代的一些主要進(jìn)化事件，第四組負(fù)責(zé)評判打分，不是匯報(bào)組的同學(xué)可以在匯報(bào)完后提問（提問的內(nèi)容為匯報(bào)組所包含的內(nèi)容）問答時(shí)本組同學(xué)可以補(bǔ)充

6、，不對的地方老師再補(bǔ)充。下面歡迎一、二、三組上來匯報(bào)。第一組匯報(bào)的是古生代的主要進(jìn)化事件。匯報(bào)主要內(nèi)容如下，其他組給匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。教師組織引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，糾正。第一組交流匯報(bào)的是：古生代的主要進(jìn)化事件。內(nèi)容：代紀(jì)世百萬年前植物動(dòng)物古生代二疊紀(jì)286245大絕滅松柏類出現(xiàn)爬行類多樣化，兩棲類衰退石炭紀(jì)360286成煤森林時(shí)代：石松、問荊和蕨類繁盛兩棲類多樣化，爬行類首次岀現(xiàn)，昆蟲類經(jīng)歷第一次大的適應(yīng)輻射泥盆紀(jì)408360大絕滅種子蕨類首次岀現(xiàn)有頜魚類多樣化并統(tǒng)治海洋，昆蟲、兩棲類首次岀現(xiàn)志留紀(jì)438408低矮的維管束植物在陸地岀現(xiàn)有頜類魚類首次岀現(xiàn)奧陶紀(jì)505438大絕滅海洋藻類繁盛無脊椎

7、動(dòng)物廣泛分布并多樣化，無頜魚類及脊椎動(dòng)物首次出現(xiàn)寒武紀(jì)570505海洋藻類繁盛具外骨骼的無脊椎動(dòng)物占統(tǒng)治地位前寒武紀(jì)（4600百萬年570百萬年以前）700多細(xì)胞生物出現(xiàn)2100真核細(xì)胞首次出現(xiàn)35003100原核細(xì)胞在疊層巖中首次出現(xiàn)4600地球形成時(shí)期本組匯報(bào)結(jié)束，如有不明白的地方或有疑問的地方歡迎大家提出！問：最早出現(xiàn)的生物是哪一類生物？它們生活在什么環(huán)境中？答：最早出現(xiàn)的生物是厭氧的單細(xì)胞生物，它們生活在海洋中。問：你了解這一階段進(jìn)化歷程的主要依據(jù)是什么？答：化石。問：這一階段的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)怎樣的生態(tài)系統(tǒng)？答：這一時(shí)期的生物只有生產(chǎn)者和分解者，是二極生態(tài)系統(tǒng)。問：多細(xì)胞生物大約是什么

8、時(shí)期出現(xiàn)的？它們生活在什么環(huán)境中？答：多細(xì)胞生物大約是在寒武紀(jì)出現(xiàn)的。它們生活在海洋中。問：為什么說有性生殖的出現(xiàn)加快了生物進(jìn)化的速度？答：生物通過有性生殖，實(shí)現(xiàn)了基因重組，增強(qiáng)了生物變異的多樣性。問：最早登陸的生物是植物還是動(dòng)物？為什么？答：最早登陸的生物是植物。否則動(dòng)物登陸后就會餓死。問：同今天你所看到的地球相比，寒武紀(jì)時(shí)地球上的生態(tài)系統(tǒng)有什么特點(diǎn)?答：當(dāng)時(shí)陸地上還是一片荒蕪，生物都生活在海洋中。問：地球上最早出現(xiàn)的生物代謝類型是什么？答：是異養(yǎng)型和厭氧型。交流結(jié)束后由第四小組進(jìn)行評價(jià)打分。接著是第二小組匯報(bào)。第二組交流匯報(bào)的是：中生代的主要進(jìn)化事件。內(nèi)容:代紀(jì)世百萬年前植物動(dòng)物中生代白堊

9、紀(jì)14466顯花植物廣泛分布，松柏類衰退恐龍和大多數(shù)爬行類絕滅，胎盤哺乳類和現(xiàn)代昆蟲群岀現(xiàn)佚羅紀(jì)208144蘇軼類和其他裸子植物繁盛恐龍繁盛，鳥類岀現(xiàn)大疊紀(jì)245208大絕滅蘇鐵、銀杏岀現(xiàn)，裸子材料和蕨類植物統(tǒng)治地球哺乳類、恐龍類首次岀現(xiàn)，珊瑚和軟體動(dòng)物統(tǒng)治海洋學(xué)生質(zhì)疑問：恐龍是什么時(shí)候絕滅的？物種絕滅對生物多樣性會產(chǎn)生怎樣的影響？答：恐龍是在中生代后期絕滅的。物種絕滅對生物多樣性的影響是復(fù)雜的。恐龍的絕滅有利于哺乳動(dòng)物的繁盛。交流結(jié)束后由第四小組進(jìn)行評價(jià)打分。接著是第三小組匯報(bào)。內(nèi)容：代紀(jì)世百萬年前植物動(dòng)物新生代第四紀(jì)全新世0.01人類破壞，熱帶雨林加速絕滅人類文明時(shí)代更新世20.01草本植

10、物廣泛分布并多樣化許多哺乳類絕滅，現(xiàn)代人類岀現(xiàn)第三紀(jì)上新世62草本植物繁盛人科靈長目首次出現(xiàn)中新世246隨著森林減少，草原廣泛分布類猿哺乳類、草食哺乳類及昆蟲繁盛漸新世3724許多現(xiàn)代顯花植物的科演化葉食哺乳類及類猴靈長類岀現(xiàn)始新世5837雨量充沛的亞熱帶森林繁盛所有現(xiàn)代哺乳的目出現(xiàn)古新世6658被子植物多樣化原始靈長類、草食類、肉食類、蟲食類、哺乳類動(dòng)物岀現(xiàn)學(xué)生質(zhì)疑問：人類的出現(xiàn)是在什么時(shí)候？人類的出現(xiàn)會給生物生態(tài)系統(tǒng)帶來怎樣的后果？答：現(xiàn)代人類的出現(xiàn)大約在第四紀(jì)更新世。人類的出現(xiàn)會破壞生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，加速物種的絕滅。問：生物的多樣性指的是什么？答：主要包括三個(gè)層次的內(nèi)容：基因多樣性、物種

11、多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。交流結(jié)束后由第四小組進(jìn)行評價(jià)打分。最后由第四小組給出綜合分（包括匯報(bào)、提問、答疑、積極參與否，此分作為平時(shí)成績），給三個(gè)小組作最后的評價(jià)。根據(jù)情況教師可作適當(dāng)?shù)母爬āＧ懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了有關(guān)生物進(jìn)化的知識，對生物的進(jìn)化有了一個(gè)大體認(rèn)識。在對生物進(jìn)化的研究過程中，提出了不同的理論，如“中性學(xué)說”，同學(xué)們你們認(rèn)為這學(xué)說與達(dá)爾文的進(jìn)化論對立矛盾嗎？為什么？經(jīng)過討論后回答：并不對立矛盾。因?yàn)椋_(dá)爾文進(jìn)化論揭示的是表現(xiàn)型、種群進(jìn)化的規(guī)律。通過自然選擇決定其生存或淘汰，即適者生存，使生物進(jìn)化。而中性學(xué)說揭示的是生物分子水平的進(jìn)化規(guī)律，通過隨機(jī)固定決定保留和淘汰。一個(gè)側(cè)重于宏觀水平，另一個(gè)

12、側(cè)重于微觀水平，二者相互補(bǔ)充，更好地解釋了生物進(jìn)化的現(xiàn)象及本質(zhì)。還有人提出“間斷平衡學(xué)”，可見關(guān)于生物進(jìn)化的爭論和疑點(diǎn)還有許多，還有待進(jìn)一步的研究，進(jìn)化理論在不斷發(fā)展，自然選擇學(xué)說是核心。教師精講任何一個(gè)物種都不是單獨(dú)進(jìn)化的，而是共同進(jìn)化的，共同進(jìn)化包含不同物種之間以及生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。經(jīng)過漫長的共同進(jìn)化，生物種類變得豐富多彩，多種多樣，也形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生物的多樣性主要包括三層次的內(nèi)容，即基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。我們從地殼中的化石就可以了解到生物進(jìn)化的歷程：30多億年前，地球的原始海洋中才出現(xiàn)單細(xì)胞的生命，在此后的20多億年中還是單細(xì)胞的

13、原核生物，然后才出現(xiàn)能進(jìn)行光合作用的單細(xì)胞藍(lán)藻，生殖方式還是無性繁殖，又經(jīng)過了十多億年，真核生物出現(xiàn)后，才有了有性生殖，生物進(jìn)化速度加快，在寒武紀(jì)生物出現(xiàn)了大爆發(fā)，由二極生態(tài)系統(tǒng)變?yōu)槿龢O生態(tài)系統(tǒng)，海洋中的生物熱鬧非凡，陸地則靜悄悄，再過了一億多年后，海洋中的植物才艱難登陸，形成了原始的陸生植物，這時(shí)主要是蕨類植物，隨后才出現(xiàn)了原始的兩棲動(dòng)物。陸地環(huán)境在不斷地改變，影響著生物的進(jìn)化，陸地生物種類越來越多，形成了復(fù)雜的陸地生態(tài)系統(tǒng)。在進(jìn)化過程中，有的不適應(yīng)變化的環(huán)境而絕滅。生物的絕滅也為其他生物的進(jìn)化帶來“實(shí)惠”。生物的進(jìn)化歷程可概括為：從原核生物到真核生物，從無性生殖到有性生殖，由簡單到復(fù)雜，由

14、水生到陸生，由低等到高等。生物的進(jìn)化是復(fù)雜的，還有很多問題不能用今天的進(jìn)化理論所解釋，還有待研究。在現(xiàn)時(shí)所有的理論中，以自然選擇學(xué)說為核心的進(jìn)化理論比其他學(xué)說的影響要廣泛和深遠(yuǎn)，它仍然是以后各個(gè)方面研究的基礎(chǔ)。生物進(jìn)化理論還在不斷向前發(fā)展。評價(jià)反饋1. 共同進(jìn)化指：在之間、與之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。解析：此題考查的是共同進(jìn)化的概念。答案：不同物種生物無機(jī)環(huán)境2. 生物多樣性主要包括、和三個(gè)層次的內(nèi)容。解析：此題考查的是生物多樣性的主要內(nèi)容。答案：基因多樣性物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性3.下列能提高生物多樣性的是A.把生物進(jìn)行分類C.用進(jìn)廢退解析：此題主要考查生物多樣性形成的原因。答案：D4

15、.地球上最早的陸生生物類型主要是A.蕨類植物B.動(dòng)物解析：此題主要考查生物進(jìn)化的順序方面的知識。答案：A5.生命誕生的場所是A.陸地B.海洋解析：此題主要考查生物進(jìn)化的歷程方面的知識。答案：B6.地球上最早出現(xiàn)的生物代謝類型是A.自養(yǎng)型，需氧型B.來自共同祖先的遺傳D.不同環(huán)境的自我選擇C.裸子植物D.動(dòng)物和植物C.空中D.A、B、C都是B.自養(yǎng)型，厭氧型C.異養(yǎng)型，需氧型D.異養(yǎng)型，厭氧型解析：此題主要考查生物在當(dāng)時(shí)環(huán)境條件下的代謝類型。答案：D7.三極生態(tài)系統(tǒng)的形成在A.中生代B.新生代C.寒武紀(jì)D.前寒武紀(jì)解析：此題主要考查生物的進(jìn)化歷程及生態(tài)系統(tǒng)方面的知識。答案：C8.捕食者在生物進(jìn)化

16、中的作用是A.促進(jìn)種群的發(fā)展B.有利于增加物種多樣性C.減少種群數(shù)量D.減少物種的多樣性解析：此題主要考查生物的共同進(jìn)化方面的知識。答案：AB課堂小結(jié)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)兩個(gè)賣冽艾同進(jìn)化槪意隹匯呈因參禪性生韌多樣性的內(nèi)容物種窯樣性一生態(tài)系統(tǒng)務(wù)樣性I古生代主物第樣性形成的進(jìn)化歷程中主代爭實(shí)證明I新主代,生韌進(jìn)化堪論社發(fā)展I中性孚說I間斷平術(shù)說I核心杲自然選澤學(xué)說布置作業(yè)1.課本P126練習(xí)。2自我檢測（P129）。課后拓展1. 恐龍的絕滅怎樣為哺乳動(dòng)物的興盛騰出了空間，促進(jìn)了生物的進(jìn)化?2. 通過查找資料了解生命的起源過程。提示：1.從食物、空間和物種之間的關(guān)系等三方面進(jìn)行回答。2. 主要是生命的化

17、學(xué)進(jìn)化歷程，分四個(gè)階段： 從無機(jī)小分子物質(zhì)生成有機(jī)小分子物質(zhì)； 從有機(jī)小分子物質(zhì)形成有機(jī)高分子物質(zhì)； 從有機(jī)高分子物質(zhì)組成多分子體系； 從多分子體系演變成原始生命。板書設(shè)計(jì)三、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成1. 共同進(jìn)化（1）概念（2）含義不同物種間的共同進(jìn)化生物與無機(jī)環(huán)境之間的相互影響和共同演變2. 生物多樣性的形成基因多樣性（1）生物多樣性的內(nèi)容物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性（2）生物多樣性形成的進(jìn)化歷程3. 生物進(jìn)化理論在發(fā)展習(xí)題詳解一、練習(xí)（課本P126）（一）基礎(chǔ)題1. 判斷下列表述是否正確（1）解析：此題主要考查生物的共同進(jìn)化這一知識點(diǎn)。答案：（2）解析：此題主要考查生物的共同進(jìn)化的兩個(gè)方面

18、：有物種之間和生物與無機(jī)環(huán)境之間，此題只講到其中的一個(gè)方面。答案：X（3）解析：此題主要考查生物多樣性的內(nèi)容，物種多樣性只是其中的一個(gè)層次，還有基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。答案：（X）2. 解析：此題主要考查生物進(jìn)化的過程及地球環(huán)境的變化。答案：C3. 解析：有性生殖的出現(xiàn)，使基因重組得以實(shí)現(xiàn)，增加了生物變異的多樣性，因而使生物進(jìn)化的速度明顯加快。（二）拓展題1. 提示：假如那樣，生物界紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象就很難用統(tǒng)一的觀點(diǎn)和理論來解釋，作為生物學(xué)基本觀點(diǎn)之一的進(jìn)化觀點(diǎn)將難以建立，生物學(xué)就不可能形成現(xiàn)在這樣一個(gè)科學(xué)的框架體系，學(xué)習(xí)生物學(xué)將缺少基本觀點(diǎn)和方法的指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)。2. 提示：生態(tài)指的是生物與環(huán)境的相互關(guān)系，進(jìn)化指的是生物界的歷史演變；如果把進(jìn)