（參考）《議論文分析論據(jù)-能言善辯有玄機》教案

1、能言善辯有玄機議論文之分析事實論據(jù) 60中學 遲薇訓練目標：學習事實論據(jù)分析的三種基本方法，并讓學生學會運用于具體事例的分析中，提高學生的議論表達的能力。 教學重點：掌握論據(jù)分析的三種基本方法：假設分析法、因果分析法、正反對比分析法。 教學難點：培養(yǎng)學生的思維能力，提高認識水平。 三、議論文分析論據(jù)的方法：（能言善辯有玄機）（一）假設分析法提示：1、事例假設分析緊扣論點的總結(jié)（材料句分析句結(jié)論句）【范例】論點：人不能不低頭，低頭需要勇氣。論據(jù)：勾踐，歷史上越國杰出的君王，人們只驚嘆其“臥薪嘗膽”之偉大，卻忽略了他低頭時驚人的勇氣。在吳王強大的勢力下，他低頭了。后來，他低頭做了吳王的士卒，吃盡了

2、苦頭。他的低頭換來了越國的壯大，成為那個時期的強國之一。如果勾踐當時沒有足夠的勇氣低頭，那么越國早已被吳國滅亡，怎會有后來如此安居樂業(yè)的盛世？所以，有時候低頭是很必要的，低頭需要勇氣，那勇氣的力量之大，日月為之動容。明確：【練習】小試牛刀，借用假設法分析。 論點：機遇需要發(fā)現(xiàn)，更需要堅持。論據(jù)：泰國許多地方盛產(chǎn)椰子，而椰樹高達幾十米，且樹干光滑無枝丫，采摘困難很大，每年為了采摘都要出一些安全事故。一位椰農(nóng)經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)當?shù)睾镒由硎置艚?，心想它們定能勝任此項工作。于是，他就捕捉了一些猴子，?jīng)過反復訓練，終于把它們馴成了上樹采摘椰子的高手，從而解決了他的困難。后來，越來越多的人向他租用猴子，他也就以

3、馴猴為業(yè)，成了一個大富翁。 。（二）因果分析法：提示：事例結(jié)果探求原因小試牛刀，你能行，用因果法分析后填補空白。1、論點：痛苦是一種財富。論據(jù)及分析：當貝多芬雙耳失聰后，誰能想象他能譜寫歡樂交響曲，并自己站在臺上指揮樂隊呢？可貝多芬做到了，因為他對生活沒有失去信心，他把痛苦當作一筆財富，用這筆財富譜寫了生命的樂章。誰能相信一個看不見光明的盲人卻寫出了讓明眼人心動的“三天光明”呢？但海倫凱樂做到了， 。2、【范例】論點：國家需要具有憂國憂民之心的人。論據(jù)及分析：大禹治水，三過家門而不入，因為他心中掛記著人民的安危；衛(wèi)青、霍去病轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊塞，擊敗匈奴血染疆場，因為他們想著國家的安危；岳飛、文天祥、戚繼

4、光在民族敵人面前表現(xiàn)的氣壯山河、威武不屈、視死如歸的英雄氣概，因為他們以天下為己任。在數(shù)千年的歷史長河中，中華民族之所以屢遭挫折而不衰，屢遭磨難而不竭，反而愈加昌盛，一步一步走向繁榮，正是因為有無數(shù)憂國憂民的炎黃子孫以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神作為精神支柱。（1） 明確： （三）意義分析法 【范例】 十月革命勝利后不久，有一次，列寧外出打獵時，看到一棵小松樹被壓在一棵大樹下。列寧搬開大樹，小心的把松樹扶起，并用一根小棍加以固定。一位年過半百的伐木工人見到了，問列寧：“先生，看您的年齡和我也差不多，等您把這棵樹培養(yǎng)成材能享用嗎？恐怕您早就見上帝了?！绷袑幝牶?，故作驚訝地答道：“是這

5、樣嗎？真遺憾，假如我們僅僅為了自己享用的話，今天出門就把斧頭帶來了?！?#160; 列寧幽默詼諧、富有哲理的回答告訴我們：不能僅僅從自己享用著眼，而要為子孫后代的長遠幸福著想。列寧的一生就是充滿“栽樹”精神的一生。他為著人類的解放，為著建設世界上第一個無產(chǎn)階級自己的政權(quán)，進行了艱巨的革命理論創(chuàng)立和革命運動的組織工作，終其一生而不懈。在培養(yǎng)共產(chǎn)主義這棵遮蔭后人、造福萬代的大樹的過程中，列寧是貢獻最杰出的巨大者之一。明確：【練習】小試牛刀，將居里夫人的失戀用意義分析法進行分析。1883年，16歲的波蘭姑娘瑪麗婭，也就是后來的居里夫人，到某貴族之家當家庭教師，她計劃掙一些錢出去上大學。兩年后，這家的

6、長子卡西米亞與瑪麗婭相戀，瑪麗婭剛過19歲生日，他們計劃結(jié)婚。當然，上大學是不可能的了?？墒?，由于門第不同，他們的婚姻遭到卡西米亞父母的堅決反對，意志薄弱的卡西米亞屈從了父母?，旣悑I痛苦萬分，竟準備“同塵世告別”，但她終于憑著頑強的意志克制住自己。于是，她把個人的不幸化為獻身更大目標的動力。許多人認為，這是一次“幸運的失戀”。 （四）對比分析法 【范例】論點：讓紀念閃耀理性光芒 舉例：二戰(zhàn)中犯下滔天罪行的德國在戰(zhàn)后用一切方法來彌補他們的罪過修建集中營紀念館，全力處理戰(zhàn)后的善后問題，更有德國總理在猶太人紀念碑前的驚世一跪！然而同樣在那幕慘劇中扮演了不光彩角色的日本，戰(zhàn)后的紀念卻是如此這般：右翼勢

7、力大肆鼓吹“中國威脅論”，妄圖為二戰(zhàn)罪行翻案；不顧史實修訂歷史教科書，文過飾非，美化侵略罪行；更有首相一年一度的靖國神社祭拜同樣作為二戰(zhàn)中的侵略國家，德國人在不斷地反思，不停地紀念，用理性的力量向世人展示他們虔誠的懺悔的靈魂。從而贏得世人的尊敬；而日本人這種一意孤行偏離理性的“紀念”卻遭來各國人民的一致譴責。理性的紀念才是正確的紀念，理性讓紀念閃耀出人性的光輝。明確：（1）分析正例：同樣作為二戰(zhàn)中的侵略國家，德國人在不斷地反思，不停地紀念，用理性的力量向世人展示他們虔誠的懺悔的靈魂。從而贏得世人的尊敬；分析反例：而日本人這種一意孤行偏離理性的“紀念”卻遭來各國人民的一致譴責。最后總結(jié)理性的紀念

8、才是正確的紀念，理性讓紀念閃耀出人性的光輝。來突出中心論點。（2）這種分析方法就是所舉事例形成正反對照，然后加以分析，論證觀點。思路：分析正反事例突出論點。【練習】小試牛刀，運用對比分析法對下面的事例進行分析。論點：從容是面對得失時坦然置之的豁達。舉例： 2000年奧運會上,面對槍靶，44歲“高齡”的王義夫一槍失準，最后關(guān)頭的二次舉槍顯示出過人的老練，終于用金牌洗雪了亞特蘭大奧運會的遺憾。而在今年的北京奧運會上，美國步槍選手埃蒙斯在倒數(shù)第二輪領先將近4環(huán)，金牌幾乎唾手可得的情況下，卻重演了雅典的嚴重失誤，最后一輪僅打出了4.4環(huán)，又一次與金牌擦肩而過。明確：分析： 四、拓展與總結(jié)（一）練習（任

9、選一題）1、用因果法和假設法對以下事例進行分析：（材料句+分析句+結(jié)論句）論點：科學研究需要“滴水石穿，繩鋸木斷”的精神。論據(jù)：明朝杰出的地理學家徐霞客，從歲到歲年間，徒步為車，跋山涉水，先后考察了個 省區(qū)，走遍了大半個中國。在艱苦的環(huán)境中，堅持寫考察記錄，終于寫成了世界上關(guān)于石灰?guī)r地貌考察的最早科學文獻徐霞客游記。議論1：議論2：2、用意義分析法對以下事例作出分析：（材料句+分析句+結(jié)論句）論點：善良就像陽光一樣溫暖著人們。論據(jù)：我們敬愛的周總理就是一位擁有善良之心的人。1949年1月，他從延安乘飛機去重慶，中途飛機突遇寒流，機翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，沉甸甸地往下墜，機長要求大家都背上降落傘。

10、而葉挺的11歲的女兒楊眉座位上沒有降落傘，這時，周總理毫不猶豫地把自己的降落傘給楊眉帶上。當大家都要把降落傘讓給他時，他卻堅決地說：“不要管我！”最后飛機終于沖出寒流，脫險了。 議論1：議論2：3、運用因果分析法和假設分析法對以下事例作出分析：（材料句+分析句+結(jié)論句）論點：堅持正確的主張需要有強大的依據(jù)。論據(jù)：世界著名指揮家小澤征爾在一次比賽中，根據(jù)評委會的交給他的一張樂譜指揮演奏。但發(fā)現(xiàn)有不和諧的地方，于是他指揮樂隊停下來重新演奏，但仍覺得不自然。這時候，在場的作曲家和評委會權(quán)威人士都鄭重聲明：樂譜沒有問題，是小澤征爾的感覺出了問題。小澤征爾十分難堪，但他考慮再三，堅信自己的判斷是正確的，于是大吼一聲：“不，一定是樂譜出了錯！”他的喊聲一落，評委們立即站起來熱烈鼓掌，祝賀他大賽奪魁。原來這是評委們精心設計的圈套，以試探指揮家在權(quán)威前能否堅信自己的判斷。敢不敢堅持自己的主張。議論1：議論2：（二）學生總結(jié)以上哪一種或哪幾種分析事例的方法對你的幫助最大？談談收獲？（三）教師總結(jié)五、作業(yè)：每個人都有自