《春曉》欣賞教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?春曉?欣賞教學(xué)案例設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)?春曉?欣賞教學(xué)案例設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：?春曉?選自人音社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂七年級(jí)14冊(cè)?春之歌?選自浙教版義務(wù)教育初級(jí)中學(xué)音樂課本第六冊(cè)學(xué)習(xí)主體：初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)課時(shí)：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的：1、欣賞?春之歌?、?春曉?，可以在聆聽后對(duì)音樂主題、構(gòu)造、音色(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)展評(píng)價(jià)。2、嘗試以春為主題進(jìn)展音樂創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。3、可以從春為主題的音樂作品中感受、體驗(yàn)人與大自然和諧相處的快樂，樂于參與表現(xiàn)創(chuàng)造春的音樂活動(dòng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：欣賞?春之歌?、?春曉?，可以在聆聽后對(duì)音樂主題、構(gòu)造、音色

2、(人聲、樂器)等留有印象，并能根據(jù)個(gè)人的認(rèn)識(shí)對(duì)作品的創(chuàng)作手法進(jìn)展評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)嘗試以春為主題進(jìn)展音樂創(chuàng)作，并以圖形譜的方式記錄自己創(chuàng)作的音樂。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖一、說春：營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛師：古人云：一年之計(jì)在于春。確實(shí)，春天是個(gè)美妙的季節(jié)。同學(xué)們，你們還記得朱自清先生筆下的?春?嗎？師生配樂齊誦一、二自然段師：那么，你喜歡春天嗎，為什么？生：春天充滿著活力。生：春天可以放風(fēng)箏。生：春天到了，可以脫去厚厚的冬裝，換上漂亮的春裝點(diǎn)評(píng)一：從文學(xué)的角度，運(yùn)用誦、說的情景導(dǎo)入，營(yíng)造春天來(lái)了的氣氛。并且為后面的音樂欣賞作了情感鋪墊，學(xué)生急迫地想聆聽春天的音樂。二、品春：感受春天的意境1、以?春天來(lái)了?的片段音

3、樂作為欣賞序曲，利用多媒體課件邊聽音樂邊欣賞畫面。這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生感受此段音樂的情緒及表現(xiàn)的內(nèi)容。師：同學(xué)們，你能感受到此段音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？生：冰雪融化的情景。生：萬(wàn)物復(fù)蘇的情景。生：人們愉快的心情。師：生動(dòng)地表現(xiàn)了大地回春、春意盎然的景象及其帶給人們的那種愜意、舒適的內(nèi)心感受。讓我們一起來(lái)哼唱其中的主要旋律。師生用輕柔聲演唱，還可用豎笛或口琴演奏師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮稳ジ惺艽禾斓臍庀?。觀看風(fēng)景錄相，復(fù)聽點(diǎn)評(píng)二：音樂教育的根本方式是以情感人，以美育人。用視聽結(jié)合的手段，優(yōu)美的音樂配上優(yōu)美的畫面，使學(xué)生在潛移默化中從心靈深處感受到春之美，大自然之美。并采用欣賞與演唱、演奏相結(jié)合的方式，加深美的

4、體驗(yàn)。2、以春為主題進(jìn)展活動(dòng)交流師：你看到春天的風(fēng)光了嗎？請(qǐng)同學(xué)們畫畫春天的畫，背背春天的詩(shī)歌，唱唱春天的歌曲。生：各自活動(dòng)后展示、評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)三：音樂教育假設(shè)與其他藝術(shù)能互相連通，互相遷移，就能進(jìn)步其綜合藝術(shù)之審美才能，給學(xué)生以深化的審美體驗(yàn)。此活動(dòng)旨在加強(qiáng)音樂與文學(xué)、美術(shù)等藝術(shù)形式的聯(lián)絡(luò)，通過畫畫、唱唱、誦誦等理論活動(dòng)，使學(xué)生真切地感受春天的美景及其并將它表現(xiàn)出來(lái)。而且還發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，培養(yǎng)其綜合思維才能。3、欣賞?春曉?，聽辨人聲，學(xué)習(xí)圖形譜。師：剛剛我們齊誦了唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)?春曉?。這首小詩(shī)，初讀似覺平淡無(wú)奇，反復(fù)讀之，便覺詩(shī)中別有洞天。整首詩(shī)像行云流水一般平易自然，卻悠遠(yuǎn)深沉，給人

5、無(wú)窮的想象。青年作曲家陳怡把此詩(shī)譜寫成了一首出色的無(wú)伴奏合唱曲。它充分發(fā)揮人聲的表現(xiàn)力，不僅用歌聲，還用不同的詞，以似談非談、似唱非唱的聲音造成音色變化來(lái)描繪意境和場(chǎng)景。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊注意它用人聲模擬了哪些聲音。師生共同欣賞?春曉?生：風(fēng)雨聲。生：京劇伴奏的聲音。生：鳥鳴聲師：除了人聲以外，我們還可以利用樂器聲或生活中一些物品發(fā)出的聲音來(lái)模擬自然界中的聲音來(lái)描繪意境和場(chǎng)景。師生共同欣賞?春曉?圖形譜，并模擬點(diǎn)評(píng)四：音樂是非語(yǔ)義的信息，它的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對(duì)音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。此段教學(xué)先從文學(xué)的角度評(píng)析?春曉?，再簡(jiǎn)介歌曲并欣賞，使學(xué)生逐步進(jìn)入其悠遠(yuǎn)

6、的意境之中。通過欣賞，感受人聲、樂器聲的音色及其豐富的表現(xiàn)力，并學(xué)慣用形象簡(jiǎn)易的記譜方法把它記錄下來(lái)。進(jìn)步了學(xué)生對(duì)音樂的聽辨才能及豐富的想象力。三、戲春：創(chuàng)作春天的音樂教師指導(dǎo)學(xué)生選擇素材進(jìn)展以春為主題的音樂創(chuàng)作，并且小組合作進(jìn)展表演。點(diǎn)評(píng)五：根底音樂教育的任務(wù)之一就是通過提供給學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的時(shí)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂理論活動(dòng)之中，并在音樂理論活動(dòng)之中學(xué)習(xí)最根本的音樂文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好。本環(huán)節(jié)把欣賞與表現(xiàn)、創(chuàng)造充分結(jié)合，使學(xué)生在參與理論中體驗(yàn)到音樂帶來(lái)的快樂，從精神上產(chǎn)生愉悅和美感。而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、表演才能以及團(tuán)結(jié)合作的精神，使課堂氣氛到達(dá)

7、高潮。四、悟春：提醒春天的內(nèi)涵師：請(qǐng)你說一、二句贊美春天的話。生：萬(wàn)紫千紅總是春。生：春天是美妙的，生活是美妙的師：春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。它屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美妙春光，愉快學(xué)習(xí)、安康成長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后邀上朋友一二，一起去踏青。并且搜集有關(guān)春的藝術(shù)作品，包括文學(xué)、美術(shù)、音樂、攝影、雕塑等，舉行一個(gè)交流會(huì)。點(diǎn)評(píng)六：欣賞音樂還應(yīng)挖掘作品的思想內(nèi)涵。通過贊春，使學(xué)生感受春之美、生活之美、生命之美，從而產(chǎn)生熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的情感。課外延伸的內(nèi)容，把學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)、感受春天給人帶來(lái)的美感，并得到更深的感悟。點(diǎn)評(píng)：提倡學(xué)科綜合，是根底教育課程改革的一種根本理念。根底音樂教育以審美教育為主旨，它不是簡(jiǎn)單的傳遞知識(shí)的過程，而是一種情感交流活動(dòng)。音樂欣賞在音樂教學(xué)內(nèi)容中占很大的比例。在音樂欣賞中倡導(dǎo)綜合的理念不僅有益于改變?nèi)烁竦钠婊啥蛉烁竦耐旰没椭C開展，還能開闊學(xué)生的文化視野，豐富課堂形式，使音樂課堂變得有聲有色，進(jìn)步中學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。更能開展學(xué)生的形象思維和抽象思維才能，進(jìn)步綜合文化素質(zhì)。?春曉?是人音版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書音樂七年級(jí)14冊(cè)中的欣賞曲目，?春之歌?選自浙教版義務(wù)教育初級(jí)