《古今言殊——漢語的昨天和今天》教案2

1、古今言殊漢語的昨天和今天教案一、教學概述1.1教學目標（1）了解古今漢語詞匯演變的主要表現(xiàn)和古今漢語語序、句式的差異，掌握梳理文言文詞語、句式的方法，提高閱讀文言文的能力。（2）通過課堂上的學習活動，學習自我評價與反思，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習文言文的興趣和學習的主動性。1.2學生分析（1）學生初中、高中學習了幾十篇文言文，其中一些篇目還要求背誦。古今漢語在詞匯和語法上的異同，學生已有大量的感性認識。學生在高中必修課本第5冊中已接觸文言詞語和句式的梳理。（2）學生掌握的文言詞語和句式程度有較大差異，能經(jīng)常通過誦讀復習課文或堅持做詞語、句式卡片的學生不多，遺忘回生的

2、情況較普遍。在學習中學會自我評價與反思，即在學習中學會學習，對學生來說，較為陌生，甚至沒有這方面的訓練與指導。1.3教學資源教科書語言文字應用第一課第二節(jié)、第四課第一節(jié)的“工具箱”及教學指導用書相應的內(nèi)容；必修課本第15冊中的文言文；古漢語字典、古漢語詞典、現(xiàn)代漢語詞典。1.4教學重點文言詞語及文言句式（“語音的演變”放入第二課第四節(jié)處理）。二、教學過程2.1課文導入由一個學生讀引子“秀才買柴”。教師用黑板或演示文稿對其他同學出示問題：畫出秀才說的四句話，并在書上標出古今用法變化大的詞（荷、幾何、損、價、焰、薪）。2.2課堂活動（1）古今詞義部分A.朗讀文段。每個同學出聲讀一遍鄒忌諷齊王納諫中

3、的一段文字，然后全班齊讀。如學生學習過鄒忌諷齊王納諫并背誦過，則每人先默讀一遍，再全班背誦。B.閱讀“古今詞義”部分。用黑板或演示文稿出示要求，每個學生要獨立完成以下問題：古今詞語用法不同主要有三個方面，每個方面用一句話概括（在書上畫出來）。把秀才說的四句話中古今變化明顯的詞填入下面的表格（可查字典、詞典）。參考答案：例詞屬于那種變化情況現(xiàn)保留在哪些書面語詞語中荷第二種情況：現(xiàn)一般用“扛”來代替荷槍實彈、荷鋤薪第二種情況：現(xiàn)一般用“柴”來代替釜底抽薪價第一種情況：現(xiàn)雙音節(jié)詞“價錢”焰第一種情況：現(xiàn)雙音節(jié)詞“火焰”幾何第二種情況：現(xiàn)一般用“多少”來代替價值幾何損第二種情況：現(xiàn)一般用“減少”來代替

4、損益、增損、損兵折將附注：古義是否保留在書面語詞語中隨個人語感不同而不同?！皫缀巍币部蓪俚谌??！胺痹诂F(xiàn)代漢語詞典中有義項“穿戴”用在“服喪”中。語言現(xiàn)象的許多分類是為說清一些問題，類的界限往往是模糊的。書面語的語感好文言文的語感一般也好；反之亦然。所以在教學中要注意古今貫通。C.小組討論。用黑板或演示文稿出示討論問題（師巡視并與學生討論并點撥。請同學發(fā)言討論）。下邊句子中帶點的詞，哪個古義在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)消失（可查字典、詞典）。.歸去來兮，請息交以絕游（必修教材第冊歸去來兮辭）.齊諧者，志怪者也（必修教材第冊逍遙游）.故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)（必修教材第冊逍遙游）將上邊古義消失的詞和“朝服衣

5、冠”中的“服”比較一下，哪一個消失的義項不好理解、記憶？參考第四課第一節(jié)工具箱中的“多義詞的不同義項”探究一下原因。參考答案：“息”表示停止，這個義項保留在“息怒、生命不息、自強不息”中。“志”表示記載，這個義項現(xiàn)在已經(jīng)不用?！氨取北硎韭?lián)合。將“志、比、服”三個詞作比較：“服”的穿戴義和衣服有直接的關(guān)系，因為義項關(guān)系密切，容易理解與記憶；“志”現(xiàn)在表“記載的文字”、“記號”這兩個義項和記載有關(guān)系，也好理解；“比”表“合、聯(lián)合”，這個義項和現(xiàn)在的意思離得遠，而“比”的本義及“比肩接踵”這個成語學生不熟悉，所以“比”表聯(lián)合的義項最難理解記憶。教師也可以結(jié)合討論，有選擇的給出這四個詞的義項引申關(guān)系：

6、“服”：1.降服，使服從（以理服人）；2.服從，信服（心服口服）；3.服務(wù)，作，擔任（服兵役）；4吃（服藥）；5.量詞（一服中藥）；6.衣服；7.穿戴佩戴（古詞義）?！跋ⅰ保篈1.喘息，氣息；A2.（古詞義）；A3.休息；A4.停止；A5.使安定（息事寧人）；B1.滋生，繁衍；B2.利息；B3.兒子（古詞義）；C.消息?！爸尽保篈1.心意，志向（詩以言志）；A2.立志（古）；A3.目標（古詞義）；B1.記?。ú┞剰娪洠?；B2.記載（古詞義）；B3.記號，標志?！氨取保篈1.比，靠近，挨著（比肩接踵）；A2.比較；A3.比擬，比喻；A4.比（介詞）；B.勾結(jié)（朋比為奸）；C.合，連（古詞義）；D

7、1.近來（古詞義）；D2.及，等到（古詞義）。（2）古今句式部分A.閱讀課文。要求學生閱讀“古今句式”和工具箱中漢語語法演變部分，用黑板或演示文稿出示要求學生獨立解決的問題：指出“古今句式”中1-5句和現(xiàn)代漢語相比，其主要不同點（寫在書上）。鄒忌諷齊王納諫中的一段文字還有哪個句子和現(xiàn)代漢語表示的方式不同？“小試身手”第三題要翻譯的6個句子中哪幾句古今句式不同，不同在什么地方？教師出示正確答案（略）。B.梳理探究。每個同學就詞匯演變或語法演變選擇一個進行梳理和探究，要注意檢索信息。古今詞匯演變a.下面是古今詞匯演變的類型示例表，將空白處填入相應的內(nèi)容。演變類型舉例古代單音節(jié)詞現(xiàn)代雙音節(jié)詞古代詞的

8、某個義項保留在現(xiàn)代某些詞語中，現(xiàn)在一般被另一個詞代替詞的某個義項意義范圍擴大湯（古代指熱水）詞義感情色彩轉(zhuǎn)移古代的詞組現(xiàn)代為雙音節(jié)詞b.下邊對話中“方”字是理解的難點，你能破譯嗎？查查工具書，這里有竅門嗎？帝問毅曰：“卿以朕方何漢帝也？”對曰：“可方桓帝也?！惫沤裾Z法演變a.下面是古今語法演變的類型表，將空白處填入相應的內(nèi)容。語法演變類型例句詞類變化左右欲刃相如使動用法吾師道也句式變化古代常用的判斷句式古代常用的被動句式古代常用的數(shù)量表示法古代常用的省略句式語序變化甚矣，汝之不惠古之人不余欺也疑問代詞作賓語前置介詞結(jié)構(gòu)后置b.古代漢語的一些語法現(xiàn)象保留在成語中，你能舉幾個成語的例子給大家講一講嗎？（3）評價與反思。每個同學就本節(jié)課學習的知識、方法和學習過程中的問題填寫下邊的評價與反思表。姓名：閱讀引子和片段時你對文言詞語理解的程度？很好較好尚需努力在學習中你發(fā)現(xiàn)自己文言詞語掌握的情況？很好較好尚需努力你在學習活動中有疑問時，是打算問老師，問同學，還是自己查書解決?通過梳理和探究你發(fā)現(xiàn)自己學習中的什么問題？下步打算是什么？想和同學交換一下梳理和探究的內(nèi)容嗎？你想課下把“梳理探究”的內(nèi)容做得好些嗎？在學習方法上你有什么收獲？教師在