《古今言殊——漢語的昨天和今天》教案2

1、古今言殊漢語的昨天和今天教案一、教學(xué)概述1.1教學(xué)目標(biāo)（1）了解古今漢語詞匯演變的主要表現(xiàn)和古今漢語語序、句式的差異，掌握梳理文言文詞語、句式的方法，提高閱讀文言文的能力。（2）通過課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)自我評(píng)價(jià)與反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)文言文的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。1.2學(xué)生分析（1）學(xué)生初中、高中學(xué)習(xí)了幾十篇文言文，其中一些篇目還要求背誦。古今漢語在詞匯和語法上的異同，學(xué)生已有大量的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生在高中必修課本第5冊(cè)中已接觸文言詞語和句式的梳理。（2）學(xué)生掌握的文言詞語和句式程度有較大差異，能經(jīng)常通過誦讀復(fù)習(xí)課文或堅(jiān)持做詞語、句式卡片的學(xué)生不多，遺忘回生的

2、情況較普遍。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)與反思，即在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說，較為陌生，甚至沒有這方面的訓(xùn)練與指導(dǎo)。1.3教學(xué)資源教科書語言文字應(yīng)用第一課第二節(jié)、第四課第一節(jié)的“工具箱”及教學(xué)指導(dǎo)用書相應(yīng)的內(nèi)容；必修課本第15冊(cè)中的文言文；古漢語字典、古漢語詞典、現(xiàn)代漢語詞典。1.4教學(xué)重點(diǎn)文言詞語及文言句式（“語音的演變”放入第二課第四節(jié)處理）。二、教學(xué)過程2.1課文導(dǎo)入由一個(gè)學(xué)生讀引子“秀才買柴”。教師用黑板或演示文稿對(duì)其他同學(xué)出示問題：畫出秀才說的四句話，并在書上標(biāo)出古今用法變化大的詞（荷、幾何、損、價(jià)、焰、薪）。2.2課堂活動(dòng)（1）古今詞義部分A.朗讀文段。每個(gè)同學(xué)出聲讀一遍鄒忌諷齊王納諫中

3、的一段文字，然后全班齊讀。如學(xué)生學(xué)習(xí)過鄒忌諷齊王納諫并背誦過，則每人先默讀一遍，再全班背誦。B.閱讀“古今詞義”部分。用黑板或演示文稿出示要求，每個(gè)學(xué)生要獨(dú)立完成以下問題：古今詞語用法不同主要有三個(gè)方面，每個(gè)方面用一句話概括（在書上畫出來）。把秀才說的四句話中古今變化明顯的詞填入下面的表格（可查字典、詞典）。參考答案：例詞屬于那種變化情況現(xiàn)保留在哪些書面語詞語中荷第二種情況：現(xiàn)一般用“扛”來代替荷槍實(shí)彈、荷鋤薪第二種情況：現(xiàn)一般用“柴”來代替釜底抽薪價(jià)第一種情況：現(xiàn)雙音節(jié)詞“價(jià)錢”焰第一種情況：現(xiàn)雙音節(jié)詞“火焰”幾何第二種情況：現(xiàn)一般用“多少”來代替價(jià)值幾何損第二種情況：現(xiàn)一般用“減少”來代替

4、損益、增損、損兵折將附注：古義是否保留在書面語詞語中隨個(gè)人語感不同而不同?！皫缀巍币部蓪俚谌?。“服”在現(xiàn)代漢語詞典中有義項(xiàng)“穿戴”用在“服喪”中。語言現(xiàn)象的許多分類是為說清一些問題，類的界限往往是模糊的。書面語的語感好文言文的語感一般也好；反之亦然。所以在教學(xué)中要注意古今貫通。C.小組討論。用黑板或演示文稿出示討論問題（師巡視并與學(xué)生討論并點(diǎn)撥。請(qǐng)同學(xué)發(fā)言討論）。下邊句子中帶點(diǎn)的詞，哪個(gè)古義在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)消失（可查字典、詞典）。.歸去來兮，請(qǐng)息交以絕游（必修教材第冊(cè)歸去來兮辭）.齊諧者，志怪者也（必修教材第冊(cè)逍遙游）.故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)（必修教材第冊(cè)逍遙游）將上邊古義消失的詞和“朝服衣

5、冠”中的“服”比較一下，哪一個(gè)消失的義項(xiàng)不好理解、記憶？參考第四課第一節(jié)工具箱中的“多義詞的不同義項(xiàng)”探究一下原因。參考答案：“息”表示停止，這個(gè)義項(xiàng)保留在“息怒、生命不息、自強(qiáng)不息”中?！爸尽北硎居涊d，這個(gè)義項(xiàng)現(xiàn)在已經(jīng)不用?！氨取北硎韭?lián)合。將“志、比、服”三個(gè)詞作比較：“服”的穿戴義和衣服有直接的關(guān)系，因?yàn)榱x項(xiàng)關(guān)系密切，容易理解與記憶；“志”現(xiàn)在表“記載的文字”、“記號(hào)”這兩個(gè)義項(xiàng)和記載有關(guān)系，也好理解；“比”表“合、聯(lián)合”，這個(gè)義項(xiàng)和現(xiàn)在的意思離得遠(yuǎn)，而“比”的本義及“比肩接踵”這個(gè)成語學(xué)生不熟悉，所以“比”表聯(lián)合的義項(xiàng)最難理解記憶。教師也可以結(jié)合討論，有選擇的給出這四個(gè)詞的義項(xiàng)引申關(guān)系：

6、“服”：1.降服，使服從（以理服人）；2.服從，信服（心服口服）；3.服務(wù)，作，擔(dān)任（服兵役）；4吃（服藥）；5.量詞（一服中藥）；6.衣服；7.穿戴佩戴（古詞義）?！跋ⅰ保篈1.喘息，氣息；A2.（古詞義）；A3.休息；A4.停止；A5.使安定（息事寧人）；B1.滋生，繁衍；B2.利息；B3.兒子（古詞義）；C.消息?！爸尽保篈1.心意，志向（詩以言志）；A2.立志（古）；A3.目標(biāo)（古詞義）；B1.記?。ú┞剰?qiáng)記）；B2.記載（古詞義）；B3.記號(hào)，標(biāo)志?！氨取保篈1.比，靠近，挨著（比肩接踵）；A2.比較；A3.比擬，比喻；A4.比（介詞）；B.勾結(jié)（朋比為奸）；C.合，連（古詞義）；D

7、1.近來（古詞義）；D2.及，等到（古詞義）。（2）古今句式部分A.閱讀課文。要求學(xué)生閱讀“古今句式”和工具箱中漢語語法演變部分，用黑板或演示文稿出示要求學(xué)生獨(dú)立解決的問題：指出“古今句式”中1-5句和現(xiàn)代漢語相比，其主要不同點(diǎn)（寫在書上）。鄒忌諷齊王納諫中的一段文字還有哪個(gè)句子和現(xiàn)代漢語表示的方式不同？“小試身手”第三題要翻譯的6個(gè)句子中哪幾句古今句式不同，不同在什么地方？教師出示正確答案（略）。B.梳理探究。每個(gè)同學(xué)就詞匯演變或語法演變選擇一個(gè)進(jìn)行梳理和探究，要注意檢索信息。古今詞匯演變a.下面是古今詞匯演變的類型示例表，將空白處填入相應(yīng)的內(nèi)容。演變類型舉例古代單音節(jié)詞現(xiàn)代雙音節(jié)詞古代詞的

8、某個(gè)義項(xiàng)保留在現(xiàn)代某些詞語中，現(xiàn)在一般被另一個(gè)詞代替詞的某個(gè)義項(xiàng)意義范圍擴(kuò)大湯（古代指熱水）詞義感情色彩轉(zhuǎn)移古代的詞組現(xiàn)代為雙音節(jié)詞b.下邊對(duì)話中“方”字是理解的難點(diǎn)，你能破譯嗎？查查工具書，這里有竅門嗎？帝問毅曰：“卿以朕方何漢帝也？”對(duì)曰：“可方桓帝也?！惫沤裾Z法演變a.下面是古今語法演變的類型表，將空白處填入相應(yīng)的內(nèi)容。語法演變類型例句詞類變化左右欲刃相如使動(dòng)用法吾師道也句式變化古代常用的判斷句式古代常用的被動(dòng)句式古代常用的數(shù)量表示法古代常用的省略句式語序變化甚矣，汝之不惠古之人不余欺也疑問代詞作賓語前置介詞結(jié)構(gòu)后置b.古代漢語的一些語法現(xiàn)象保留在成語中，你能舉幾個(gè)成語的例子給大家講一講嗎？（3）評(píng)價(jià)與反思。每個(gè)同學(xué)就本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法和學(xué)習(xí)過程中的問題填寫下邊的評(píng)價(jià)與反思表。姓名：閱讀引子和片段時(shí)你對(duì)文言詞語理解的程度？很好較好尚需努力在學(xué)習(xí)中你發(fā)現(xiàn)自己文言詞語掌握的情況？很好較好尚需努力你在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有疑問時(shí)，是打算問老師，問同學(xué)，還是自己查書解決?通過梳理和探究你發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的什么問題？下步打算是什么？想和同學(xué)交換一下梳理和探究的內(nèi)容嗎？你想課下把“梳理探究”的內(nèi)容做得好些嗎？在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲？教師在