統(tǒng)編教材部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元知識(shí)小結(jié)

1、部編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第八單元小結(jié)、字詞盤點(diǎn)1.字(1) 難讀的字矩(j U )攆(ni & n) 拽(zhu a i) 砌(q i )縷(l d)宴(y a n)挽(w a n)(2) 難寫的字妖 : 右半部分是“夭”, 上面是一撇。乖 : 下半部分不要多寫撇捺, 要和“乘”分清。舔 : 右下部分是兩點(diǎn), 不要丟掉一點(diǎn)。牌 : 右上部分的一小撇不要丟掉。嘯：右下部分是“廠,不要寫成“ I(3) 多音字( 正是) 沖( 沖著) 樂(lè) ( 快樂(lè))林i (禁止)傳 (傳令)(不禁)d (自傳)2. 詞(1) 必須掌握的詞介紹 妖怪 規(guī)矩 腳丫 幸福 向日葵洋溢允許 禁止 呼嘯 喧鬧增添 臉頰 拆除

2、 告示(2) 近義詞妖怪妖精聲明表明平平常常普普通通規(guī)矩規(guī)則讓步妥協(xié)非得必須旅行旅游可憐巴巴可憐兮兮洋溢充滿允許準(zhǔn)許孤獨(dú)孤單荒涼荒蕪喧鬧喧嘩訓(xùn)斥斥責(zé)凋謝枯萎凝視注視宏偉雄偉迫切急切奢望奢求破碎破裂寧?kù)o幽靜美妙美好凝望凝視清秀秀氣(3) 反義詞普通?特殊省心?費(fèi)心幻想?現(xiàn)實(shí)允許?禁止漫長(zhǎng)?短暫喧鬧?寂靜荒涼?繁榮增添?減少訓(xùn)斥?表?yè)P(yáng)凋謝?綻放任性?約束芬芳?惡臭寧?kù)o?喧鬧晨曦?暮色(4) 詞語(yǔ)歸類AABBS；詞語(yǔ)：平平常常類似的詞語(yǔ): 堂堂正正慢慢吞吞指指點(diǎn)點(diǎn)踉踉蹌蹌 絮絮叨叨考試點(diǎn)睛四字詞語(yǔ)是考試中常常要考的題型, 主要的考查形式:補(bǔ)充詞語(yǔ)。根據(jù)詞語(yǔ)歸類寫由相關(guān)詞語(yǔ)。用相關(guān)詞語(yǔ)造句小國(guó)門一補(bǔ)充

3、詞語(yǔ)的時(shí)隹用整這個(gè)詞語(yǔ)出黑在哪篇錄丈的哪個(gè)句子之中.小看門二根據(jù)詞語(yǔ)的類型寫出相關(guān)祠 語(yǔ)的時(shí)候要先分析一下這外刊語(yǔ) 是升火類型，然后根據(jù)相關(guān)類軍俎 想平酎制累的詞語(yǔ)唧轉(zhuǎn)是符合詼 個(gè)妾立的.量詞：一個(gè)少先隊(duì)員 一位神仙一盤水蜜桃一道算術(shù)題一顆向日葵一塊告示牌一縷陽(yáng)光一對(duì)眼睛一具死尸一頂帳篷一聲嘆息一道紅光滴鮮血?jiǎng)釉~：介紹自己提由條件吃水蜜桃種向日葵砌起圍墻吹起雪花度過(guò)嚴(yán)冬裹著毯子增添春意凝視巨人綻由綠芽開由鮮花拆除圍墻佩戴軍刀接受教育學(xué)習(xí)美德 舉行婚禮宣布喜訊 托著披紗忍受苦痛撫弄頭發(fā) 恢復(fù)原形刺進(jìn)心臟迸發(fā)紅光修飾詞：可憐巴巴的樣兒 漂亮的花園 刺骨的寒風(fēng) 美麗的鮮花 明媚的陽(yáng)光 可怕的訓(xùn)斥 冷

4、酷的心 飄揚(yáng) 的旗子 閃亮的軍刀 烏黑的長(zhǎng)睫毛 深藍(lán)的眼睛 羞答 答的新娘貴重的銀燈神圣的儀式紫金色的皇家?guī)づ裥腋５男禄榉驄D 美好的夜晚平靜的海面 歡快的舞蹈華麗和歡樂(lè) 的場(chǎng)面美妙的舞姿沒(méi)有止境的痛苦 深沉的海烏亮的頭發(fā) 華麗的帳篷 深深 的嘆息清秀 的臉龐鋒利 的刀 耀眼 的紅光孤獨(dú) 地度過(guò)激動(dòng) 地跑 盡情 地玩耍二、佳句積累1. 關(guān)聯(lián)詞(1) 奶奶總是一面攆我, 一面招手。這句話是語(yǔ)言和動(dòng)作描寫, 奶奶要給我洗腳, 還得哄著我 , 可見(jiàn)奶奶是多么和藹、慈祥、仁愛(ài), 多么疼愛(ài)我。2. 擬人句我和同學(xué)們比賽種向日葵, 我家里的那幾棵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng) , 上面頂著一個(gè)小腦袋, 可憐巴巴的樣兒, 比誰(shuí)

5、的也比不上。這句話把向日葵當(dāng)成人來(lái)寫, 十分形象有趣。3. 對(duì)比句春天終于來(lái)了, 村子里又開出美麗的鮮花, 不時(shí)傳來(lái)小鳥的歡叫。但不知為什么, 巨人的花園里仍然是冬天, 天天狂風(fēng)大作 , 雪花飛舞。這句話通過(guò)對(duì)比的手法寫出了巨人的自私與冷酷。4. 夸張句小人魚親吻著王子的手。她覺(jué)得自己的心在破碎。這句話說(shuō)明小人魚極度傷心和委屈。但她仍然吻著王子的手 , 她的大度可見(jiàn)一斑。5. 優(yōu)美的句子小人魚拿著刀的手在發(fā)抖, 但是 , 她馬上將那把鋒利的刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里。刀落下的地方, 浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光 , 好像一滴滴的鮮血從水中噴濺出來(lái)。這句話寫出小人魚內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng), 最后小人魚放棄加害王子 ,

6、 選擇死亡而成全他人, 其高尚品質(zhì)可見(jiàn)一斑。6. 含義深刻的句子巨人終于明白, 沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子: “喚來(lái)寒冬的 , 是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒, 春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你! ”這段話是巨人醒悟后的想法, 他明白了春天不到花園里來(lái)是因?yàn)樽约禾涡粤艘淮未乌s走孩子們 ; 是因?yàn)樽约禾淇崃艘淮未斡?xùn)斥孩子們。三、考試熱點(diǎn)1. 中心思想考點(diǎn)提示經(jīng)常會(huì)以填空或者閱讀的形式考查文中的中心思想。 節(jié)選表現(xiàn)的是奶奶和藹、見(jiàn)識(shí)廣和王葆淘氣調(diào)皮、機(jī)靈可愛(ài)、富于想象、充滿好奇心的特點(diǎn); 巨人的花園通過(guò)巨人前后表現(xiàn), 說(shuō)明了“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天” ; 海的女兒贊揚(yáng)

7、小人魚善良、大度、執(zhí)著、為他人著想的品德, 歌頌她為了追求美好而純真的愛(ài)情, 即使放棄生命也在所不惜的崇高境界和美好心靈。2. 深刻含義的句子考點(diǎn)提示在巨人的花園中出現(xiàn)了一些含義深刻的句子, 經(jīng)常會(huì)以問(wèn)答、閱讀的形式考查。3. 修辭手法考點(diǎn)提示 寶葫蘆的秘密節(jié)選一文經(jīng)?？疾橄胂蟮男揶o; 在巨人的花園中, 作者通過(guò)對(duì)比的方法展開情節(jié), 經(jīng)常在閱讀中出現(xiàn)。4. 習(xí)作考點(diǎn)提示本單元的習(xí)作是故事新編, 要求在熟讀名著的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想象能力, 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活, 創(chuàng)編優(yōu)秀的故事。四、“ 1+X”閱讀推薦篇目: 丹麥 安徒生安徒生童話推薦理由: 安徒生童話語(yǔ)言生動(dòng)幽默、栩栩如生, 情節(jié)曲折離奇、引人入勝

8、。其中許多經(jīng)典之作, 在實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的同時(shí), 也留下了發(fā)人深省的思考, 感動(dòng)了很多讀者。這本書記錄著安徒生的偉大童話和不朽生命的永恒節(jié)奏, 溫暖了兒童的純真世界, 在孩子們的心靈中播撒真、善、美的種子,更直抵成人心靈深處。閱讀方法: 在閱讀過(guò)程中, 抓住童話故事中的人物和特點(diǎn), 對(duì)展現(xiàn)人物形象的句子多讀幾遍, 注重分析人物個(gè)性特點(diǎn)的寫作方法 , 在了解句子的深刻含義上體會(huì)童話故事表現(xiàn)的深刻道理?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫背景?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材解讀（一）教材要體現(xiàn)國(guó)家意識(shí)、主流意識(shí)形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會(huì)責(zé)任，國(guó)家認(rèn)同、國(guó)際理解、人

9、 文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、身心健康、實(shí)踐創(chuàng)新。（三）語(yǔ)文、道德與法制、歷史三個(gè)學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢(shì)。（四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“部編本” 教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價(jià)值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對(duì)教學(xué)弊病起糾偏作用。 提倡全民閱讀，注重兩個(gè)延伸： 往課外閱讀延伸，往語(yǔ)文生活延伸。（三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活， 體現(xiàn)時(shí)代性。“部編本”語(yǔ)文教材的七個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語(yǔ)拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新一一更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。（三）重視語(yǔ)文核心素養(yǎng)，重建語(yǔ)文知識(shí)體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“