初一文言文知識(shí)點(diǎn)講解及專項(xiàng)練習(xí)

1、初一文言文知識(shí)點(diǎn)講解及專項(xiàng)練習(xí)1 . 導(dǎo)語：課標(biāo)定位1 .新課標(biāo)要求：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)的在積累、感悟和運(yùn)用中，提高H己欣賞 品位和審美情趣?！薄霸u(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)古代詩詞和淺易文言文的掌握情況，重點(diǎn)在于考查 學(xué)生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩詞大意?！? .能正確理解詩詞的內(nèi)容，理解與作品關(guān)聯(lián)的背景資料，概括詩詞曲的大意，感知 詩詞的藝術(shù)形象，理解詩詞的主旨及作者的思想感情，品析千古佳句。2 .考點(diǎn)分析文言文的命題主要依據(jù)課標(biāo)要求，考查學(xué)生對(duì)文言文的積累與理解、鑒賞與評(píng)價(jià)。 中考文言文閱讀題多選自淺顯易懂的的課外文言文。考點(diǎn)通常有：1 .文言朗讀與節(jié)奏。2.文言實(shí)詞。3.文言

2、虛詞。4.文言句式。5.文言翻譯。6.內(nèi)容理 解。7.思想情感。8.遷移理解。詩歌鑒賞常見考點(diǎn)有:1 .理解內(nèi)涵。2.感知形象。3.探究情感。4.品味語言。5.分析技巧。三.備考方法從近幾年中考情況來看，古詩文閱讀主要存在以下問題：2 .沒有形成遷移能力，不能學(xué)以致用。3 .沒有正確理解材料內(nèi)容，不能準(zhǔn)確概括文意。4 .沒有理解詩詞一般規(guī)律，缺失品讀詩詞的方法。5 .沒有理解人物內(nèi)涵，不能準(zhǔn)確進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)上面所存在的問題，同學(xué)們平時(shí)在學(xué)習(xí)文言文時(shí)要做到以下幾點(diǎn)：1 .要夯實(shí)基礎(chǔ)，厚積薄發(fā)。2 .梳理歸納，注重遷移。3 .掌握規(guī)律，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。4 .發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際。四.文言文基礎(chǔ)知識(shí)文言實(shí)詞

3、、虛詞和文言句式1 .文言實(shí)詞：通假字一詞多義古今異義詞類活用 是古人書寫時(shí)本有其字而未用，卻用一個(gè)音同或音近的字來代替現(xiàn)象。原本當(dāng)用的字 叫本字，臨時(shí)用來代替本字的那個(gè)字叫通假字。如“將軍身被堅(jiān)執(zhí)銳”中“被”同“披”， 意思是穿著。通字:古漢語中的通假字是一種較特殊的語言現(xiàn)象。通假乂叫“通借”或“假借”,（2）.一詞多義：在文言文的不同語境中，同一個(gè)詞會(huì)產(chǎn)生不同的意義，這種現(xiàn)象被稱作 一詞多義。如“尋向所志”的“尋”是“尋找”；“尋病終”的“尋”是“不久”。（3）,古今異義：文言文中有些詞的古義與今義存在很大的差異，我們把這種現(xiàn)象稱作古 今意義有別（古今異義）o如“率妻子邑人來此絕境”中的“

4、妻子”和“絕境”都是 古今意義有別的詞?！捌拮印惫帕x是“妻子兒女”，今義是“男人的配偶”；“絕境” 古義是“與世隔絕的地方”，今義是“走投無路的境地”。4 4）.詞類的活用：古漢語中，有些詞語在某種特殊的語境中，在它本來意義的基礎(chǔ)上， 產(chǎn)生了一個(gè)新的意義，這種現(xiàn)象叫詞類活用。使動(dòng)用法。如“無案牘之勞形”中的“勞”意思是“使感到勞累”。意動(dòng)用法。如“固以怪之矣”中的“怪”意思是“對(duì)感到奇怪”。名詞活用作動(dòng)詞。如“鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”中的“鞭”是“鞭打”。形容詞活用作動(dòng)詞,如“一食或盡粟一石”中的“盡”意思是“吃完”。名詞活用做狀語。如“其一犬坐于前”中的“犬”意思是“像狗一樣”，在動(dòng)詞“坐” 的前

5、面做狀語。5 .文言虛詞文言虛詞是指那些詞匯意義比較抽象，絕大多數(shù)沒有明確含義，只能和實(shí)詞連用的 詞。初中階段，應(yīng)重點(diǎn)掌握“之、以、而、其、于、者、乃、夫、且、然、蓋、則、 焉，等13個(gè)文言虛詞的用法，其中常見的是以下幾個(gè)虛詞“之、其、而、以、為、于、 乎、焉”等。常見意義及作用見下：（1）以：可譯為“憑借、因?yàn)?、用來、來、用、把、以致、相?dāng)于'而'、認(rèn) 為、如" O（2）之：主要作用是助詞、代詞、介詞。（3）其，主要作用是代詞，指代的內(nèi)容要視具體語境而定。（4）而：主要作用是表示順承、并列、轉(zhuǎn)折、修飾。（5）為：用作動(dòng)詞的基本詞意是“做”，其它意思視具體語境改變；用

6、作介詞時(shí) 譯為“為了” . （6）于：可譯為“對(duì)、對(duì)于、從、在、到、向、比、給”。（7）乎：可譯為“呼、嗎、于、對(duì)”。（8）焉：主要作用有語氣詞，代詞、兼詞。初中階段?？嫉奈难蕴撛~，主要有如下幾種作用：起指代作用。如“之” “其”；起組合作用。如“以“為”：起連接作用。如“而”“則”：起語氣助詞作用。如“也”“焉”“乎”“矣”。6 .文言句式常見的文言句式有：（1）判斷句倒裝句 省略句被動(dòng)句判斷句常見的幾種形式者，也。例”陳勝者，陽城人也?！币病＠?quot;環(huán)滁皆山也。”者也。例“蓮，花之君子者也?！闭叩寡b句主謂倒裝。例句：如鳴佩環(huán)。賓語前置。例句：會(huì)賓客大宴。宋何罪之有。定語后置。例句：馬

7、之千里者。狀語后置。例句：乂七年，還自揚(yáng)州。省略句省略主語。例句：（）便要還家。（）屬予作文以記之。省略謂語。例句：一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭。省略賓語。例句：常蹲其身，使（）與臺(tái)齊。省略介詞“于”。例句：北飲（）大澤被動(dòng)句被動(dòng)句就是受動(dòng)者作主語，施動(dòng)者作謂語的句子。例。山巒為晴雪所洗。帝感其誠(chéng)。文言文譯句的基本要求文言文字詞的復(fù)習(xí)應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上強(qiáng)化記憶，要結(jié)合語境理解詞義，通過比 較歸納,找出記憶的相關(guān)規(guī)律。課內(nèi)的字詞意思掌握是為課外文言文的閱讀作最基 本的準(zhǔn)備。一般的句子要求直逢,且不能有漏譯、誤譯,只有互文的句子意譯。譯句要考慮到句式特點(diǎn),判斷句翻譯時(shí)要加判斷詞“是”，省略句翻譯

8、時(shí)，要將省 略的成分補(bǔ)上，且加上()，被動(dòng)句翻譯時(shí)要加“被”字，倒裝句翻譯時(shí)要讓譯句符合現(xiàn)代漢語語言表達(dá)習(xí)慣 二、文言直譯的方法一一“九字法”(一)針對(duì)實(shí)詞(1)留。專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、地名、職稱、器具等，可照錄不 翻譯，例如：(2)譯。譯出偏義復(fù)詞、古今異義詞、活用現(xiàn)象和通假字等文言現(xiàn)象。(3)意。文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯會(huì)不明確，應(yīng)用意譯，例(二)針對(duì)虛詞(4)刪。刪去不譯的詞，例如：(三)針對(duì)實(shí)詞和虛詞(5)換。在翻譯時(shí)應(yīng)把文言詞換成現(xiàn)代詞，把單音詞換成雙音詞，例如：(6)選。選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯，文言文中一詞多義的情況常見，因此選用恰當(dāng)?shù)脑~義進(jìn)行翻譯，已成文言

9、文翻譯的難點(diǎn)，例如： )(四)針對(duì)文言句式(7)補(bǔ)。在翻譯文言文時(shí)應(yīng)補(bǔ)出省略成分，主要是省略句式、內(nèi)容缺省、例如：(8)調(diào)。在翻譯時(shí)，有些句子的詞序需要調(diào)整。(主要針對(duì)倒裝句式：謂語前置、 定語后置、賓語前置、介賓結(jié)構(gòu)后置等)例如：(9)固。固定格式的固定譯法，文言文斷句的復(fù)習(xí)答題方法(斷句的規(guī)律)文言文的朗誦節(jié)奏一般按意義劃分，以不破句為原則，大致有以下幾種情況：1、按詞語斷例：浮光/躍金，靜影/沉壁2、主謂之間斷句。例：潭中魚/可百許頭。3、發(fā)語詞后停頓。例：蓋/余之勤且艱若此。4、句首表連接的詞后停頓。例：四時(shí)之景不同,而/樂亦無窮也。5、介詞前停頓。例：三顧臣/于草廬之中。文言文閱讀的

10、答題方法總結(jié)第一步快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提小 了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文 閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。第二步仔細(xì)分析標(biāo)題一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。學(xué)生應(yīng)留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠?標(biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱 讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總 之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。第三步結(jié)合注釋速讀

11、全文課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一殷都會(huì)給出注釋。這些注釋行助于同學(xué)們準(zhǔn)確 理解文言文的主要內(nèi)容。所以，教師應(yīng)提醒學(xué)生千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。遇 到個(gè)別疑難詞句像“絆腳石”一樣橫在途中，我們就要聯(lián)系上卜.文認(rèn)真推敲，可用猜想的方法來解 決。實(shí)在解決不了的，萬別停卜來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂， 能明白文章的大致意思就可以了。第四步“對(duì)癥下藥”解答問題課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同的題 目則采用不同的解題方法：（1）國(guó)適題韁這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都

12、 是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上卜 文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順,則為正確答案。句子翻譯,翻譯句子要解釋出關(guān)鍵的字詞的意思，應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。需要注意以卜幾個(gè)問題:一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯.例如：“慶 歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶 了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人也”，“者也”表判斷，無義, 應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽城人。三是文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前

13、置、狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語的語序 不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個(gè)句子譯為：你 也太不聰明了。四是所翻譯的句子若是省略句.則要把省略了的成分增補(bǔ)出來.例如：“乃丹書帛F1 '陳勝王'（省 略主語）J可把這個(gè)句子譯為：他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上陳勝王'三個(gè)字。（3）內(nèi)容理解題。一般來說,作者通過短小的文言語段，記敘一件事，表達(dá)一個(gè)中心或一種哲 理。所以我們了解了全文的內(nèi)容后，還要進(jìn)一步思考作者蘊(yùn)藏在文章里的寫作意圖。有時(shí)作者將主 旨蘊(yùn)藏在敘事的整個(gè)過程中，我們就要思考事件的含意；有時(shí)作者在文章的結(jié)尾時(shí)發(fā)表議論，直抒

14、胸臆，以此來揭示文章的中心，我們也要倍加注意。如范仲淹的岳陽樓記，作者將自己的寫作 意圖蘊(yùn)藏在敘事和寫景中，宜到文尾，才卒章顯旨，贊頌了古仁人“不以物喜，不以己悲”曠達(dá)胸 襟，勉勵(lì)自己和朋友以天下為己任，抒發(fā)了作者“先天卜.之憂而憂，后天卜之樂而樂”的政治抱負(fù)。 解決這種類型的題目有三種方法： 第一，引用原文句子回答； 第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答； 第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。課外文言文訓(xùn)練 （一）害群之馬黃帝將見大（tai ）映（w"）乎具茨之山，適遇牧馬童子，問涂焉，日：“若 知具茨之山乎？”曰：“然?！薄叭糁笤褐婧?/p>

15、？”曰：“然?！秉S帝曰： “異哉小童!非徒知具茨之山，乂知大限之所存。請(qǐng)問為天下。"小童辭）。黃 帝乂問。小童日：“夫?yàn)樘煜抡?，亦奚以異乎牧馬者哉?亦去其害馬者而已矣。”黃 帝再拜稽（ql）首，稱天師而退。（選自莊子徐無鬼）【注釋】見：拜訪。大陂：傳說中的神名。具茨：山名，在滎陽密縣（今河南省密縣）。 涂：同“途”。即路。若：你。然：是的。表應(yīng)答。所存：所在的地方。 異哉：了不起啊。異：不尋常。非徒：不但，不只。為天下：治理天下。（11）辭： 謝絕。亦奚以異乎牧馬者哉：這與牧馬還有什么兩樣嗎?奚，何。以，因。異，不同。 乎，于，相當(dāng)于“與”、“跟”。（稽首：叩頭?！咀g文】黃帝到具茨山

16、去拜見大隗，正巧遇上一位牧馬的少年，便向牧馬少年問路，說：“你知道具茨 山嗎？ “少年回答：“是的。”又問：“你知道大隗居住在什么地方嗎？ ”少年回答：“是的?！秉S帝說： “真是奇怪啊，這位少年！不只是知道具茨山，而且知道大阪居住的地方。請(qǐng)問怎樣治理天卜。” 少年謝絕。黃帝再問少年。那少年回答說：“治理天下，和我放馬又有.何不同呢？只要把危害馬群 的馬驅(qū)逐出去就行了。”黃帝再三拜謝，稱牧童為天師,然后才離開。啟示：對(duì)有損國(guó)家、集體、人民利益的團(tuán)體或個(gè)人，要及早發(fā)現(xiàn)、及早處理。（或：要 虛心向他人請(qǐng)教：事物是相互聯(lián)系的等等1.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）黃帝將見大映乎具茨之山（）（2）問涂焉（）

17、 （3）亦去其害馬者而已（）（4）黃帝再拜稽首（） 2 .用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。夫?yàn)樘煜抡?，亦奚以異乎牧馬者哉？3 .用筒煉的語言概述這個(gè)故事的內(nèi)容.4 .牧童認(rèn)為如何治理天下？5 .源于這個(gè)故事的成語是“害群之馬”，這個(gè)成語的比喻義是6 .在現(xiàn)實(shí)生活中哪些人是害群之馬？請(qǐng)舉12個(gè)例子。我們應(yīng)怎樣對(duì)待這些害群之馬？ 、1 .拜見同“途”。罷了 （4）叩頭2 .治理天下的人與放馬的人有什么不同嗎？3 .短文記敘了一個(gè)牧童回答皇帝如何治理天下的故事。4 .牧童認(rèn)為治理天下如同放牧，除掉害群之馬即可。5 .這個(gè)成語比喻是危害大眾集體的人。6 .這是一道開放性試題，舉例只要是危害人民、危害國(guó)家利益

18、的壞人即可。我們 的態(tài)度應(yīng)該是與之作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。（二）陶侃逸事陶侃，字士行，本鄱陽人也。終日斂膝危坐，鬧外多事，千緒萬端，未有遺漏。 常語人口：“大禹圣者，乃惜寸陰；至丁眾人，當(dāng)惜分陰，豈可逸游荒醉？生無益丁 時(shí)死無聞?dòng)诤笫亲詶壱?。”嘗出游，見人持一把未熟稻，侃問：“用此何為？ ”人云：“行道所見，聊取之耳。” 侃大怒曰：“汝既不田，而戲人稻！ ”執(zhí)而鞭之。是以百姓勤于農(nóng)作，家給人足。時(shí)造船，其木屑竹頭，侃皆令籍司而掌之，人鹿不解所以。后正會(huì)，積雪始晴，聽 事前余雪猶濕，于是以屑布地。及桓溫 伐蜀，乂以侃所貯竹頭作丁裝船。其綜理微密， 皆此類也。注：東晉時(shí)期名將，陶淵明的曾祖父。閩（kun）外

19、：統(tǒng)兵在外。籍：登記后收藏。正會(huì)，皇帝元旦朝會(huì)群臣?；笢兀簴|晉將領(lǐng)。譯文：陶侃，字士行，本是鄱陽人。他整天嚴(yán)肅端坐，軍中府中眾多的事情，千頭萬緒， 沒有一點(diǎn)疏漏。他常對(duì)人說：“大禹是圣人，還十分珍惜時(shí)間：至于普通人則更應(yīng)該 珍惜分分秒秒的時(shí)間：怎么能夠游樂縱酒？活著的時(shí)候?qū)θ藳]有益處，死了也不被后 人記起，這是自己毀滅自己??！”他曾出游，見到一個(gè)人拿著一把沒有成熟的稻谷。陶侃問：“你用這個(gè)作什么？ ”那人 說：“我走路見到稻谷，姑且拔了一把?！碧召┐笈f：“你既不種田，卻又毀害別 人的稻谷來戲玩！ ”讓人捉住他打了鞭子。因此百姓勤于農(nóng)耕養(yǎng)殖，達(dá)到家給人足。當(dāng)時(shí)造船，陶侃命人把木屑和竹頭都登記后

20、收藏起來，人們都不明白這樣做的原 因。后來元旦皇帝朝會(huì)群臣，長(zhǎng)久下雪才停，大廳前剩余的雪化了，地還很濕。于是 用木屑灑在地上。等到桓溫攻伐蜀時(shí)，又用陶侃貯存的竹頭做竹丁組裝船只。他總攬 事務(wù)細(xì)微縝密，都是這樣。7 .解釋下列句中加點(diǎn)詞語。（4分）（1）常語人日（2）執(zhí)而鞭之（3）人成不解所以（4）及桓溫伐蜀8 .下列句中加點(diǎn)的“以”與“于是以屑布地”中的“以"意思和用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）A引喻失義，以塞忠諫之路也 B以其境過清，不可久居 C皆以美于徐公D能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物 9 .按要求答題。（4分）（1）用“ I ”給下面句子劃分朗讀節(jié)奏（劃兩處）。（2分）生無益

21、于時(shí)死無聞?dòng)诤笫亲詶壱玻?）用現(xiàn)代漢語翻譯句子。（2分）是以百姓勤于農(nóng)作，家給人足。10 .第三段中陶侃將木屑和竹頭都收集的目的是和,可見陶侃是一個(gè) 的人。（均用原文語句回答）（3分）參考答案：（二）7. （4分）（1）告訴（2）鞭打（3）全、都（4）等到8. （2 分）D9. （4分）（1）生無益于時(shí)I死無聞?dòng)诤驣是自棄也（2）因此百姓勤于農(nóng)耕，達(dá)到 家給人足。10. （3分）以屑布地 作丁裝船 綜理微密（每空1分）（三）歐陽修論作文 （蘇軾東坡志林）頃歲“孫莘老識(shí)歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。云：“無它術(shù)，唯勤讀 書而多為之，自工；世人患作文字少，又懶讀書，每一篇出，即求過人，如 此少有至

22、者。疵病不必待人指摘5,多作自能見之J 注釋（1）頃歲近年來。（2）乘間乘機(jī)，乘著間隙。（3）工精，妙。（4）患毛病、 弊端（在于）。（5）指摘挑剔，批評(píng)。練習(xí)1、解釋文中加點(diǎn)詞的意思。嘗（）術(shù)（）過（）疵（）2、請(qǐng)指出下列各句中的“之”各指代什么。（1）嘗乘間以文字問之（）（2）唯勤讀書而多為之（）（3）多作自能見之（）3、歐陽修認(rèn)為寫好作文的訣竅是什么？答：譯文某年初，孫莘老結(jié)識(shí)了歐陽修，曾乘機(jī)拿寫文章的事向他請(qǐng)教。歐陽修說：“沒 有別的方法，只有勤奮讀書并經(jīng)常寫文章，自然會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)：但是世上一般人的毛病 是練筆的機(jī)會(huì)很少，還懶于讀書，而且一篇文章寫好后，馬上要求它超過別人，像 這樣很少有成

23、功的。文章缺點(diǎn)也用不著別人指出來，自己多練筆就能發(fā)現(xiàn)了。參考答案1、解釋文中加點(diǎn)詞的意思。嘗（曾經(jīng)）術(shù)（方法）過（超過）疵（弊病）2、請(qǐng)指出下列各句中的“之”各指代什么。（1）嘗乘間以文字問之（代詞 此指歐陽修）（2）唯勤讀書而多為之（代詞 此指文章）（3）多作自能見之（代詞此指缺點(diǎn)）3、歐陽修認(rèn)為寫好作文的訣竅是什么？歐陽修認(rèn)為寫好作文的訣竅是“勤奮讀書加上多寫文章”（四）細(xì)柳營(yíng)上自勞軍。至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。己而之細(xì)柳軍，軍士吏被 甲，銳兵刃，毅弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉 日："將軍令曰：”軍中聞將軍令，不聞天子之詔”.“居無何

24、，上至，又不得入。于是上 乃使使持節(jié)詔將軍吾欲入芝軍?！皝喎蚰藗餮蚤_壁門。壁門士吏謂從屬車騎日：”將 軍約，軍中不得驅(qū)馳?！坝谑翘熳幽税崔\徐行。至營(yíng)，將軍亞夫持兵揖日介胄之士不拜 請(qǐng)以軍禮見。天子為動(dòng)，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍?！背啥Y而去。既出軍 門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固 可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”1.選出下列句子中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)（3分）A.將以下騎送迎 齊使田忌將而往B.天子且至且欲與常馬等不可得。C.己而之細(xì)柳軍之虛所賣之D.其將固可襲而俘也汝心之固，固不可徹。2 .用為下文的句子斷句，斷兩處。（2分）將軍亞夫

25、持兵揖日介胄之士不拜請(qǐng)以軍禮見。3 .用現(xiàn)代漢語翻譯文中的畫線句。（3分）將軍約，軍中不得驅(qū)馳。4 .簡(jiǎn)述漢文帝稱亞夫?yàn)椤罢鎸④姟钡脑?。?分）答案：譯文皇帝親自慰問軍隊(duì)。來到衡上和棘門軍營(yíng)，皇帝車馬徑直馳進(jìn)軍營(yíng)，將領(lǐng)們都下 馬迎接和送別。接著往細(xì)柳軍營(yíng)，細(xì)柳軍營(yíng)的軍士官吏身披鎧甲，拿著鋒利的刀，拉 開弓弩，拉得滿滿的。天子先行的衛(wèi)隊(duì)到了，不能進(jìn)入軍營(yíng)。先行的衛(wèi)隊(duì)說：“天子將 耍到了?！避姞I(yíng)門的軍官說：“將軍命令說：'軍隊(duì)中聽從將軍命令，不聽皇帝發(fā)布的命 令過了不久，皇帝到了，又不能進(jìn)入。于是皇帝就派使臣拿著符節(jié)下詔令給周將 軍：“我想要進(jìn)軍營(yíng)慰勞軍隊(duì)。”周亞夫才傳話打開營(yíng)壘門。營(yíng)門

26、的軍官對(duì)跟隨的下馬 上的人說：“將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不能驅(qū)馬快跑J于是天子就控制馬韁繩慢行。到了營(yíng) 中，將軍周亞夫手持兵器作揖說穿戴著盔甲的將士不行跪拜之禮，請(qǐng)求用軍禮拜見J 天子被感動(dòng)了，在車上俯身扶著車前的橫木?；实叟扇烁嬷f皇帝尊敬地慰勞將軍 完成禮儀就離開了。出了軍營(yíng)門以后，大臣們都很驚訝。漢文帝說：“哎呀，這才是真正的將軍啊!先 前霸上、棘門軍營(yíng)，像兒戲罷了，那些將軍一定會(huì)被襲擊而俘獲。至于周亞夫，難道 能夠侵犯他嗎？”參考答案：一.1. C 2o將軍亞夫持兵揖日/介胄之士不拜/請(qǐng)以軍禮見。3 .將軍約定（規(guī)定），軍中不得騎馬奔馳。4 .亞夫治軍嚴(yán)肅，軍令威嚴(yán)，軍紀(jì)嚴(yán)明，不媚上。5 .示例：塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。二.1.已經(jīng)剛才2 .那里的將軍必定會(huì)遭到襲擊而被俘。長(zhǎng)時(shí)間對(duì)周亞夫贊嘆不已。3 .群臣對(duì)周亞夫接待文帝的方式和文帝對(duì)周亞夫的贊賞的態(tài)度感到吃驚。 表現(xiàn)了群臣對(duì)皇帝的敬畏和對(duì)周亞夫行為的不理解。4 .稱周亞夫?yàn)椤罢鎸④姟?。運(yùn)用了對(duì)比的方法對(duì)周亞夫和霸上、棘門軍作了評(píng)價(jià)，一褒一貶的對(duì)比出自 皇上之口，不僅有著鮮明的藝術(shù)效果，也使人感到有一種不可替代的權(quán)威性，從而加 深了讀者對(duì)周亞夫“真將軍”風(fēng)采的認(rèn)識(shí)。5.大敵當(dāng)前，漢文