皇帝的新裝教學(xué)案例分析

1、皇帝的新裝七年級(jí)語文 侯茜學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解故事情節(jié)2、把握人物形象3、理解文章主題教學(xué)重點(diǎn)：1、把握人物形象2、理解文章主題課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、啟發(fā)式導(dǎo)入張秋生常讀常新的安徒生（師：同學(xué)們，童話故事皇帝的新裝以前讀過嗎？（讀過）什么時(shí)候？（兒童時(shí)代。）作者是誰？（丹麥著名童話大師安徒生。）都知道啊。不過接下來老師要說的同學(xué)們可能不知道。有一個(gè)叫張秋生的評(píng)論家，寫了這樣一篇文章常讀常新的安徒生，就是說每次讀他的文章呢都有新的收獲。）（出示幻燈片1）“5歲的孩子傾聽安徒生，15歲的少年閱讀安徒生，25歲的青年品味安徒生，45歲、55歲的人回味安徒生?！保◣煟哼@大概就是安徒生永恒的魅力。

2、今天就讓咱們?cè)僮x安徒生皇帝的新裝（出示幻燈片2），希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能有新的收獲，有更深入的思考?。窘毯蠓此迹涸O(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生明白安徒生童話常讀常新的特點(diǎn)，并由此引發(fā)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。但在課堂教學(xué)實(shí)施過程中，未能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，與教師課堂語言和組織能力有關(guān)?！慷⒄故緦W(xué)習(xí)目標(biāo)（出示幻燈片3）1、了解故事情節(jié)2、把握人物形象3、理解文章主題 【教后反思：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)目的和重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，通過齊讀方式，達(dá)到了這一目的?！咳?、整體感知（出示幻燈片4、5）1）注音2）釋義3）概括故事情節(jié)【教后反思：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的意圖1、讓學(xué)生掌握基本字詞2、通過看

3、圖片講故事，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，訓(xùn)練學(xué)生的概括、表達(dá)能力。課堂上，劉增旭同學(xué)復(fù)述精彩，但其他同學(xué)參與較少。在此環(huán)節(jié)，應(yīng)給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，同時(shí)，可以組為單位，相互講述，然后在全班展示，這樣效果可能更好。以教師開頭的方式，讓學(xué)生續(xù)接，為可取之處?！浚◣熯^渡：可見同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了初步的印象。不過，學(xué)習(xí)一篇課文就如同認(rèn)識(shí)一個(gè)人一樣，僅有一面之緣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要深入了解。如何才能讓同學(xué)們發(fā)揮出的最大潛能，進(jìn)而秀出自己的風(fēng)采呢？老師課前可是琢磨了半天，終于想到了一個(gè)好主意。咱們來組建一個(gè)劇組，拍一部電視劇。劇本皇帝的新裝，導(dǎo)演由老師客串，過一把導(dǎo)演癮，在座的同學(xué)

4、們是一個(gè)個(gè)懷揣演員夢(mèng)想，準(zhǔn)備參加海選的選手。） 4） 商討劇情（出示幻燈片6）（師過渡：我打算拍五集，接下來就請(qǐng)同學(xué)們將劇本內(nèi)容劃分為5個(gè)部分，并且用簡(jiǎn)潔的語言分別進(jìn)行概括，趕緊不知同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，劇中有一樣道具似乎每一集中都有出現(xiàn)哦。發(fā)現(xiàn)了嗎？是新裝。（文章線索）那咱們就圍繞新裝一詞來概括每一集的劇情吧。老師先來拋磚引玉，同學(xué)們進(jìn)行模仿。第一集：皇帝愛新裝。）（出示幻燈片7）：第一集：皇帝愛新裝第二集：騙子做新裝第三集：君臣看新裝第四集：皇帝秀新裝第五集：小孩揭新裝【教后反思：設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的意圖是讓學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容有了整體概括之后，簡(jiǎn)要?jiǎng)澐謱哟危ㄟ^拍電視劇、劃分劇集的方式，引起學(xué)生興趣?！?/p>

5、四、分析人物形象： 演員海選： （ 師：接下來咱們就要進(jìn)行演員的海選了，如何當(dāng)一名出色的演員呢？我覺得首先要能準(zhǔn)確地把握人物的性格特征，其次還要通過自己惟妙惟肖的表演演出人物的神韻，這就要求我們細(xì)細(xì)地去揣摩人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等，這可是成功演繹角色的前提。）出示幻燈片8：把握性格，演出神韻語言、動(dòng)作、神態(tài) （師：首先咱們來看看這部劇中有哪些角色可供選擇（板書：皇帝、官員、騙子、百姓、孩子。接下來就請(qǐng)同學(xué)們從劇本中挑選一個(gè)自己最感興趣的角色，對(duì)人物性格特征作剖析，提供依據(jù)，并作簡(jiǎn)單飾演。） 師生交流明確并出示幻燈片9： 皇帝昏庸奢侈、愚蠢虛偽、愛慕虛榮、自欺欺人 騙子狡詐貪財(cái)、騙計(jì)高超

6、官員虛偽自私、阿諛奉承、明哲保身 百姓人云亦云、膽小怯弱 孩子天真、純潔【教后反思：本環(huán)節(jié)采用小組討論形式，每組選取一個(gè)角色，小組成員分工合作，從人物的語言、動(dòng)作、心理等方面入手，從文中找到依據(jù)，進(jìn)而把握人物形象，組員間相互交流，達(dá)成共識(shí)，每組選出代表在全班展示，其他組做補(bǔ)充。學(xué)生對(duì)人物形象分析較到位，但語言表述欠佳，同時(shí)對(duì)“答題步驟”掌握遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，語言表述詞匯量欠缺?！浚◣煟和瑢W(xué)們，分析到這里，不知道你們有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)這幾角色是存在共性的，這些人身上都具有一個(gè)非常明顯的性格特征。他們對(duì)于自己根本看不見的東西都說看見了（板書：虛偽）每個(gè)人都撒了謊，都騙了人。從某種角度上可以說他們都是騙子（板書

7、：騙、行、助、傳、受）那他們?yōu)楹稳鲋e呢？（騙子騙取錢財(cái)，官員為保官位、權(quán)勢(shì)，皇帝為鞏固統(tǒng)治，百姓怕找殺身之禍。 順勢(shì)板書：自私、自利）這樣一群人,上至皇帝，王公大臣，下至百姓就這么輕而易舉地中了騙子的圈套（畫圈），不經(jīng)意間還給皇帝披上了一件神秘外衣。（畫王冠及外衣）無論多么巧妙的謊言在現(xiàn)實(shí)面前終究是不堪一擊的，小孩那天真的聲音揭穿了這個(gè)騙局（板書：揭），打開缺口、一發(fā)不可收拾。（擦拭線圈）隨之，披在皇帝身上的那件神秘的外衣也消失不見了，暴露在光天化日之下的居然是一個(gè)赤身裸體的皇帝（擦拭外衣）四、聚焦課本主題探究寫作背景：18世紀(jì)末代9世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲

8、，揮霍無度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文。 主題思想：揭露和批判當(dāng)時(shí)社會(huì)封建統(tǒng)治階級(jí)的虛偽、自私、狡詐、腐朽的丑惡本質(zhì)。五、常讀常新的皇帝的新裝 拓展： 1、揭穿騙局的為何是小孩，而不是大人？師明確：大人們各懷鬼胎，小孩無私無畏，啟示我們?yōu)槿颂幨酪３忠活w孩童般純真的心靈，光明磊落，不可有私心雜念（板書：無私無畏） 2、現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些人也穿上了“皇帝的新裝”？（生討論）各類虛假廣告（地方臺(tái)電視導(dǎo)購），詐騙短信，地溝油，乳品事件結(jié)語：當(dāng)今社會(huì)中政治、經(jīng)濟(jì)騙子屢見不鮮，如何避免穿皇帝的新裝，我們就得克服這些人性的弱點(diǎn)，以誠待人，以信立身。安徒生寫這篇童話已經(jīng)過去一百多年了，但在當(dāng)今社會(huì)仍有現(xiàn)實(shí)意義?；实鄣男卵b是一篇童話，又不是一般意義的童話。安徒生的偉大更是不受時(shí)代的局限。六、課后嘗試（出示幻燈片） 拍續(xù)集，寫劇本。【發(fā)揮想象，借助傳神的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等描寫刻畫人物形象。】【教后反思：優(yōu)點(diǎn)：1、內(nèi)容較為全面，包括了基礎(chǔ)知識(shí)檢測(cè)、整體感知、人物形象分析、主題探究、拓展練習(xí)等內(nèi)容。側(cè)重于對(duì)人物形象的分析，重點(diǎn)較為突出。2、采用拍電視劇的方式，易引起學(xué)生興趣缺點(diǎn)及改進(jìn)：1. 安排一個(gè)課時(shí)，時(shí)間倉促，內(nèi)容過多，重點(diǎn)突出不夠，本課最好設(shè)置兩課時(shí)，第一課時(shí)用來解決基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確感知。第二課時(shí)，重