2022年《孔雀東南飛》導(dǎo)學(xué)案

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、生字詞的注音標(biāo)調(diào)；孔雀東南飛導(dǎo)學(xué)案第一課時南朝，陳徐陵編選；十卷；書成于梁代；是詩經(jīng)楚辭之 后最早的一部古詩總集；所收詩歌上自漢魏，下迄梁代，共七百九十六篇，其中為文選所收者六十九篇；選詩范疇較狹窄，多敘男女閨情，但也不乏杰作，如具有反封建禮教的積極主題和高度藝術(shù)成就的我國第一首成熟的長篇敘事詩古詩為焦仲卿妻作（后世或題作孔雀東南飛）即最先見于此書；2 、說明重點(diǎn)字詞；常用文言虛詞的意義、用法；翻譯語句；3 、懂得主人公婚姻悲劇的深層社會緣由；二、預(yù)習(xí)檢查1 、文體學(xué)問 樂府詩樂府：（），兼及創(chuàng)作、收

2、集民間歌謠，以供 朝廷制禮作樂之用；漢樂府：主要反映廣大人民的生活和愛情的樂府詩歌，以五言為主，句式敏捷， 語言流暢，繼承進(jìn)展了詩經(jīng)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)和楚辭的浪漫主義精神；主要保存在郭茂倩的樂府詩集中；孔雀東南飛和木蘭辭并稱“樂府雙璧 ”，是古樂府民歌的代表；2 、作家徐陵（公元 507一 583 ）字孝穆；今山東郯城人；南朝陳朝文學(xué)家；少好學(xué)，八歲即能文，博涉經(jīng)史，縱橫有口辯；梁時，官東宮學(xué)士，并兩次出訪北朝；入陳，歷 仕尚書左仆射、丹陽尹、中書監(jiān)等，主持朝廷重要文書的草擬；其詩賦皆淫靡綺艷， 與庾信同為官體詩代表作家，時人稱為“徐庾體 ”；曾編選玉臺新詠十卷，是現(xiàn)存我國較早的詩歌總集之一；原有

3、集三十卷，已散佚，明人輯有徐孝穆集；3 、作品孔雀東南飛是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩；開頭一篇小序，表達(dá)了故事發(fā) 生的時間、地點(diǎn)和人物， 以及成詩的經(jīng)過；故事發(fā)生在漢未建安中，但成詩時間可能稍后一些；全詩357句， 1785字，沈歸愚稱為 “古今第一首長詩 ”，因此它也被稱為我國古代文學(xué)史上最早的一首長篇敘事詩；（我國古代最長的敘事詩是格薩爾 王，英雄史詩，一千萬字；）孔雀東南飛 原名，最早見于南朝徐陵所編的玉臺新詠 ；它是繼詩經(jīng)楚辭以后較早的一部古詩總集；4 、寫作 的時代背景故事發(fā)生在 “（）”；當(dāng)時的背景是：漢武帝時，“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù) ”；儒家的那套倫理綱常，逐步占據(jù)了統(tǒng)治位置，并進(jìn)

4、展到了相當(dāng)完備嚴(yán)密的程度；在婚姻制度方面就規(guī)定有“七出 ”、“天下無不是之父母”等清規(guī)戒律；“（）”，這正是焦劉悲劇的根本緣由；在這一時代氛圍里，在焦母的 淫威下， 焦仲卿敢于站在蘭芝一邊，說明與蘭芝 “結(jié)發(fā)同枕席， 黃泉共為友 ”的堅(jiān)決態(tài)度實(shí)在是難能珍貴的；三、課文解讀、探究第 1 頁 共 4 頁精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -（一）初讀課文，利用工具書，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形；公姥 伶俜 腰襦葳（）蕤 聘 禮磐 石拊 掌否 泰赍 錢躑

5、 躅 冥冥 摧藏 奄奄 仕宦 （二）再讀課文， 結(jié)合課下注釋及相關(guān)資料，解決文言問題； 并在書中標(biāo)劃出來這些字詞句；1 、找出以下通假字并說明其義；終老不復(fù)取箱簾六七十謂言無誓違府吏見丁寧恐此事非奇摧藏馬悲傷蒲葦紉如絲合葬華山傍2 、 說明以下古今異義的詞語可憐體無比槌床便大怒葉葉相交通汝豈得自由生人作死別不久當(dāng)歸仍府吏再拜仍汝是大家子3 、找出以下詞類活用的字并說明頭上玳瑁光孔雀東南飛朝成繡夾裙千萬不復(fù)全足以榮汝身以此下心愿戒之慎忽忘卿當(dāng)日生貴4 、說明一詞多義（ 1 ） 為為詩云爾非為織作遲始爾未為久阿母為汝求時時為勸慰自名為鴛鴦（ 2 ） 故大人故閑遲故譴來貴門故作不良策知是故交來（ 3

6、 ） 舉舉言謂新婦舉手拍馬鞍莫令事不舉舉手長勞勞（ 4 ） 意何意出此言恐不任我意（ 5 ）令豈合令郎君便言多令才莫令事不舉第 2 頁 共 4 頁精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -5 、判定以下文言句式（ 1 ）何言復(fù)來仍（ 2 ）為仲卿母所譴3 、君當(dāng)作 , ；。 ，（ 3 ）交語速裝束（4 ）嗟嘆使心傷4 、賀卿得高遷！ ， ；， （ 5 ）徘徊庭樹下（6 ）四角龍子幡（三）再讀課文，整體把握文章內(nèi)容；5 、執(zhí)手分道去， 。 ；依據(jù)

7、情節(jié)用四字詞語概括課文層次；小序 托物起興開端 進(jìn)展再進(jìn)展 蘭芝抗婚高潮尾聲 四、課堂小結(jié)、 練習(xí)六、作業(yè)1 、熟讀口譯課文；一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、品嘗詩歌語言；， ？其次課時1 、歸納文中古今詞的意義（可憐、守節(jié)、自由、教訓(xùn)、促使、區(qū)區(qū)、來信、處分、便利、逢迎、紛紜、交通、多謝、共事）2 、歸納文中 “相”迎“”（ “謝”“見”）在不同語句中的意義和用法；3 、填空：1 、 ,口如含 朱丹； ，；2 、勤心養(yǎng)公姥， ； ，；2 、分析人物形象，把握敘事詩通過人物塑造表達(dá)主題的特點(diǎn)；3 、評析人物，明白封建家長制和封建禮摧殘青年男女的愛情的罪責(zé)； 二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1 、把握敘事詩通過人物塑造表

8、達(dá)主題的特點(diǎn)；2 、分析人物形象；3 、懂得封建家長制和封建禮教在摧殘青年男女愛情上的罪責(zé)； 三、課文解讀、問題探究（一）瀏覽全詩，回憶文章進(jìn)展線索；第 3 頁 共 4 頁精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -托物“孔雀”起興 蘭芝自請回家 仲卿為妻求情 焦母怒而不許 蘭芝辭別婆、姑 夫妻路口分手 蘭芝回家見母 阿兄逼妹改嫁 蘭芝、仲卿相約同死 兩人雙雙殉情 合葬化鳥雙飛（二）研讀詩歌，分析文章內(nèi)容；1 、概括詩前小序的內(nèi)容；2 、詩歌開頭

9、 “孔雀東南飛，五里一徘徊 ”起什么作用？3 、尾聲化為鴛鴦布滿了什么顏色，結(jié)構(gòu)上有何作用？（三）人物分析提示： 塑造人物的方法、方式一般有如下：肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫；正面描寫 直接描寫 ，側(cè)面描寫 間接描寫 ；分析人物形象可從以下幾個方面進(jìn)行揣摩：第一，重視人物的身份、位置、經(jīng)受、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，由于他們直接打算著人物的言行，影響 著人物的性格；其次，將典型人物置于典型環(huán)境中去懂得；第三，通過人物的肖像、行動、語 言、表情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格；的形象；3、焦母：（）；4、劉兄：（） ；四、 孔雀東南飛 運(yùn)用的修辭手法以及手法探究本詩運(yùn)用了很多中修辭手法及寫作 手法，試從詩歌中劃出一些句子加以分析；五、拓展訓(xùn)練1 、劉蘭芝是一位勤勞、和善、漂亮的女性，與焦仲卿夫妻感情又極為深厚，但卻遭到了焦母的虐待乃至驅(qū)趕，最終不得不與仲卿雙雙殉情；焦母驅(qū)趕蘭芝的緣由是什么？1 、劉蘭芝：是