新課程小學英語教學案例分析

1、新課程小學英語教學案例分析江西師大初教高職學院 黃婷 010811100155一、案例背景1、設計思路：本節(jié)課的設計主要依據(jù)教材內容及三年級學生的年齡特點，充分體現(xiàn)新課程標準下倡導的“讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務目標，感受成功”的理念，使學生在情景中感受、體驗和運用新學語言。2、教學內容： 第六冊 Unit 3  My birthdayLets chant   A Lets learn   Lets try3、教學目標（1）能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱，并能書寫其縮寫格式。（2）能夠就12個月份進

2、行四季劃分并會唱Lets chant 。（3）能夠使用句型：When is your birthday ?  My birthday is in （4）能夠聽懂并填寫Lets try部分Amy一家人的生日。4、教學重點和難點（1）教學重點：能夠聽、說、認、讀12個月份的名稱并能書寫其縮寫形式，能夠運用句型：When is your birthday ? My birthday is in （2）教學難點：January、 February的讀音，12個月份中文與英語單詞的對應。5、教學準備：12個月的英語單詞卡片、月份的轉盤、“五月花”餐巾紙盒二、 教學過程Step1： Warmin

3、g up & Revision (1)演唱歌曲，Whats your favorite season，并出示四季卡片，學生看圖并跟隨錄音吟唱歌謠。 設計意圖利用歌詞幫助學生復習所學內容，并以此激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。（2）Lets start請學生獨立做題，一起校對,12張卡片，按三個月每組在黑板上分成四季。（教師事先在黑板上畫四個框，將四季的卡片貼在框頂）師生看單詞卡片進行對話。如：T：Do you like spring?Ss：Yes , I do .T：Whats the weather like in spring ?Ss：Its warm . A

4、nd its windy , too.T：What can you do in spring ?Ss：I can fly kites ,I can plant trees and flowers. 設計意圖采用師生對話形式引導學生復習與本課關系密切的單詞，為后面的教學做不可或缺的鋪墊。Step2：Presentation1、教學單詞 March  April  May   (1)T：which month do you like best in spring ? (如有學生點到March,，就引入March教學，其余兩個單詞教師可以通

5、過手勢，提問學生T：Before/After March，it is自然引入) (2) 指導讀并板書教師指出劃線部分的讀音，而后請學生拼讀March    April    May  (3) 出示餐巾紙“五月花”T：Whats the English for “五月花” ? 設計意圖通過展示商標中的英語，能引領學生關注身邊的英語。T：Spring is March、April and May .(師總結)2、教學July  June  August (1) 教師指著

6、“夏季”方框，畫一輪艷陽，表情夸張地說T：Oh, summer is after spring, And its hot, very very hot.T：Do you like summer ?S：Yes, I do.T：What can you do in summer ?S1：I can swim in the lake.S2：I can eat ice-cream.T：Which month do you like in summer ?根據(jù)學生的回答隨機引入單詞教學，其余的兩個通過after and before引入。 (2)指導讀并書寫.跟讀單詞July和June，并且比

7、較兩個單詞中“U”的發(fā)音。T：Now Lets write the word“July”（June  August）on the blackboard .Please hold up your finger and write it in the air. (教師將單詞慢慢地寫入黑板上的四線格中，同時讓學生書寫所學過的單詞，并指導字母的占格及寫法，同時示范單詞的發(fā)音。) 設計意圖在板書單詞的同時進行拼寫和發(fā)音訓練，有利于學生形成正書寫和規(guī)范發(fā)音的習慣。 (3)師生一起做“Before and After”游戲T：Now , Lets play a gam

8、e .教師向學生宣布游戲規(guī)則：在MarchAugust六個單詞中，教師隨機給出一個單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學生反應迅速，口齒清晰。 設計意圖通過猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營造英語學習的氛圍。3、教學September  October  November (1)當游戲進行到最后的時候,教師給出單詞August并舉右手，引出September。學生跟讀并書寫其簡寫形式。教師在秋季方框上畫上黃色落葉，做出樹葉飄落的手勢,并以開玩笑的口氣T：Oh, September is in fall. Because leaves

9、 are yellow and begin to “fall” now .which other two months are in fall?Ss：October and November .教師應注意學生的發(fā)音并引導學生拼讀及縮寫形式,跟讀October,辨別兩個”O(jiān)”的發(fā)音。 (2)記憶詞形：通過對首字母的添加使Sep. Oct .Nov.與數(shù)字9.、10.、11聯(lián)系起來。具體方法:S-g （把S的起筆處和彎倒處連接起來），O-10 (前加一豎)， N-11(加粗N的兩豎)。 設計意圖使學生將單詞與自己熟悉的數(shù)字想聯(lián)系，可以適當降低學生記單詞的難度。 (3)

10、找出三個詞的共同點，都以-ber結尾等。（師提醒冬天的第一個月即12月也是以ber 結尾的。）4、 教學December  January  February (1)教師在”冬季”方框中畫上雪花,做出冷的樣子說T： Now we have the last season-winter .How cold it is ! It snows! But my favorite season is winter .why? Guess ?S:：You like snow? You can play in the snow ?  You can make a sn

11、ow man ?T:(表贊許)You are right .But that is not all .The most important reason is that -my birthday is in winter .師指著剩余的三個月的卡片T:：They are all in winter .One of them is my favorite month .what is it ?S：Is it December？教師挑出December卡片,幫助學生正確發(fā)音,并拼讀和書寫其簡寫形式。T:：Yes, I like December. But its not my favorite m

12、onth.S： January or February?師特別注意糾正學生這兩個單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學生準確跟讀,最后,教師做出回答:My favorite month is February ，because my birthday is in February.  （師板書: My birthday is in February.）T： My birthday is in February. When is your birthday?（學生作答） (2)學生之間進行pair work ，兩人一組練習句型。教師挑選1-2組進行“連鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。

13、 設計意圖小組合作學習有利于學生積極參與課堂活動，并開動腦筋。Step3：Consolidation1、教師放Lets learn 部分的錄音，學生跟讀。教師出示月份轉盤請學生結合主情景圖的內容用“When is your birthday ? My birthday is in 句型做游戲，復習鞏固所學單詞。2、找出十二個月單詞的共同點。（首字母大寫）3、總結縮寫方法。請學生觀察總結12個詞的縮寫方法，教師總結。4、Game1 ： listen and show步驟一：教師出示單詞并說，學生跟讀并出示相應的手指。步驟二：全體同學伏在桌子上，頭低下。一學生報單詞，其余學生出示相應的手

14、指數(shù)，師巡視并揭曉答案。 設計意圖讓學生獨立思考，有利于教師關注到每一位學生的學習效果，從而調整對不同學生的要求，保護他們學習英語的自信心。5、Game2：look and guess方法：教師只出示字母卡片的第一個字母，讓學生猜一猜是哪一個單詞?？刹捎媚信荣惖男问?。Step4：Homework :1熟讀單詞并準備好默寫十二月單詞的縮寫。2制作班級同學生日統(tǒng)計表，調查同學生日。 設計意圖進一步為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓他們在生活中使用語言，訓練他們的口語表達能力，這樣的調查活動促使學生在實踐活動中運用所學英語，增強對所學英語的體驗，同時培養(yǎng)學生的合作精神。三、課后反思

15、： 本節(jié)課是本單元的第一課時，教學內容是有關月份的單詞和句型。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情景中學習和運用語言，最后能用本節(jié)課所學的語言做事情，即調查同學的生日。本節(jié)課的成功之處有以下幾點：1、倡導自然、流暢的課堂教學過程在本節(jié)課上，通過重點把握復習、新知教學和拓展提高三個環(huán)節(jié)，面向全體學生，因材施教，關注學習過程。通過唱歌進行復習導入，并采用一系列的活動，引導能力稍弱的學生加深對所學內容的理解，強化對月份類單詞的認讀，為后續(xù)學習奠定了基礎；拓展提高環(huán)節(jié)又為學有余力的學生提出了更高的學習目標，即要求他們用所學英語描述自己的生日。2、充分利用課堂上的有效資源 ，運用恰

16、當?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實效性。就教學資源而言，本節(jié)課的教學內容沒有多媒體課件。但是筆者將教學前，教學中，教學后的一系列活動融為一體，同時注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學過程中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學資源，并使之成為教學的契機。3、注重聽說先行，讀寫跟上在本節(jié)課上注重學生聽說的能力的同時，也適當?shù)仃P注學生的讀寫。注重對學生學習策略的培養(yǎng)，強化聽、說、讀、寫訓練。4、多樣化的評價，讓學生學得有興趣。注重對學生進行多樣化的評價，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，體現(xiàn)學生的主體地位。本節(jié)課中的每一個教學環(huán)節(jié)都為學生提供了充分的表現(xiàn)機會。開展活動時，學生積極參與，合作密切，

17、體現(xiàn)了學生的主體。在評價中，注重學生的自我評價，一方面體現(xiàn)了學生學習的自主性，增強了學生的自信：另一方面，讓學生查漏補缺，不斷進化。5、盡可能把更多的課堂時間留給學生小學英語課堂上要保證給學生大量的語言輸入，但如果教師沒有把握好度，講得太多，就侵占了學生語言操練的時間。在課堂教學中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應把更多的時間留給學生。本節(jié)課也有許多不足之處，需要在今后的教學中不斷的改進與調整。例如，在拓展環(huán)節(jié)中，調查內容的選擇應充分發(fā)揮學生的能動性，給學生更多自主思維的空間。評析：1.注重激發(fā)興趣，吸引學生主動參與在教學活動設計方面，授課教師注重激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的主體性；在教學活動的具體實施過程中，授課教師關注學生的個體差異，使他們積極參與到教學過程中。無論是靜態(tài)的還是動態(tài)的活動，學生都積極參與，在真實任務的驅使和教師的引導下，完成各個環(huán)節(jié)的教學任務。比如：歌曲演唱緩解了學生剛開始上課時的緊張情緒，營造了輕松的英語學習氛圍；各種游戲活動進一步激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學生學習興趣和參與熱情達到了高潮。各項活動安排巧妙，循序漸進，貫穿一體，使學生對這節(jié)英語課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學環(huán)節(jié)得以順利進行。2、較強的課堂駕馭能力，獨到的課堂紀律管理方法比如，在課堂上有一位學生做小動作，授課教師馬上停下來，然后看