從新課程高考試題特點(diǎn)談應(yīng)考策略.

1、從新課程高考試題特點(diǎn)談應(yīng)考策略湖南省株洲縣第五中學(xué) 李建榮一、新課程高考試題特點(diǎn)分析寧夏、海南、廣東、山東近 3年來，特別是2009年寧夏和海南高考試 題，主要有以下特點(diǎn)。（一）選擇題的特點(diǎn)1選擇題題型變化趨勢分析表一：2007-2009年新課程高考試題選擇題題型表寧夏（12）海南（25）廣東（25）山東（8）類型In出In出In出In出20073271121210312712008723136610213323200963313210124971注：1類為材料型選擇題，U類為情境型選擇題，川類為直接設(shè)問型選擇題由表一可知，材料型、情境型選擇題成為主要題型，并呈逐步上升趨勢。直 接設(shè)問的選擇題

2、比例大幅減少，退居次要位置?；谀芰α⒁夂筒痪心嘤谀骋话?本的教材，試題特別重視“新材料、新情景”的運(yùn)用，考查學(xué)生獲取信息和“學(xué) 以致用”的能力水平。以后一段時(shí)期內(nèi)，這仍是高考?xì)v史命題的主要趨勢。對原 始材料的直接引用，是材料型選擇題的主要形式。材料的呈現(xiàn)形式多樣化，以文 字材料為主，輔以圖片和表格等形式的材料。 除用材料設(shè)計(jì)題干外，還出現(xiàn)了用 材料設(shè)計(jì)題支的新題型。創(chuàng)設(shè)生活化、現(xiàn)實(shí)化、真實(shí)化的歷史或生活場景，是情 境型選擇題的主要形式。情境選擇題密切聯(lián)系社會(huì)生活，具有濃郁的生活氣息。其次，除2007年的寧夏和山東出現(xiàn)過專題選擇題題外，其余全部是零散的 選擇題。這也是今后一段時(shí)期內(nèi)的命題趨勢。

3、再次，上述四省區(qū)2009年高考題中，只有山東出現(xiàn)過一個(gè)組合選擇題，其 余全部是最佳選擇題。2 選擇題專題分布趨勢分析表二：2007-2009年新課程高考試題選擇題內(nèi)容分布表寧夏（12）海南（25）廣東（25）山東（8）政經(jīng)文政經(jīng)文政經(jīng)文政經(jīng)文20077238102118642220084449511116842220096331625118635從表二來看，四省區(qū)高考選擇題在政治、經(jīng)濟(jì)和文化專題中的分布大體相當(dāng)， 政治專題相對較多?？疾榈闹饕獌?nèi)容，政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、代表性 的思想觀點(diǎn)是考查的主要部分。專題均衡原則仍將是今后一段時(shí)期內(nèi)的大體趨 勢。3對學(xué)習(xí)潛力和能力的考查有所體現(xiàn)，“

4、研究性學(xué)習(xí)”入題?？荚嚋y量的目 的之一，就是通過作答使認(rèn)識得到提升， 使考試測量成為再教育的過程，也就是 說，考試也是學(xué)習(xí)。如2009年山東卷第14題（工業(yè)文明下的世界），廣東卷第 19題（資本主義世界市場的形成）。4. 引入對歷史觀的考查，注重學(xué)科素養(yǎng)。 2009年寧夏卷第35題考查史料 觀，海南卷第24題考查了斯塔夫里阿諾斯的全球史觀， 第25題考查了新史學(xué)年 鑒學(xué)派代表人物布洛赫的古今貫通觀。這兩位都是 20世紀(jì)在全球有著廣泛影響 的史學(xué)家。5 .聯(lián)系社會(huì)生活，時(shí)代氣息濃郁。2009年高考寧夏卷第27 （城市商業(yè)）、 29 （法庭審理）題、山東卷第9題（宗法觀念）、海南卷第15題（婦女裝

5、束）均 體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。基于以上分析，在復(fù)習(xí)教學(xué)與組織訓(xùn)練的過程中，要在材料情境型選擇題、 最佳選擇題上下大功夫，不要在組合選擇題和專題選擇上做文章，避免浪費(fèi)時(shí)間， 防止學(xué)生形成思維定勢。尤其要針對難度較大的材料情境型選擇題，進(jìn)行反復(fù)的 訓(xùn)練，形成過硬的解讀材料、領(lǐng)悟情境的能力。對政治、經(jīng)濟(jì)和文化專題的主干 要加大復(fù)習(xí)力度。對“研究性學(xué)習(xí)”題、史觀題要進(jìn)行專項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練，確保能力過關(guān)。（二）非選擇題的特點(diǎn)1必做與選做相結(jié)合。2 關(guān)于非選擇題的內(nèi)容的分析表三：近三年四省區(qū)高考非選擇題必做題考試內(nèi)容表寧夏海南廣東山東2007甲午戰(zhàn)爭的 背景和影 響；中國戰(zhàn) 敗的原因雅典民主政 治，新中國農(nóng) 業(yè)發(fā)展與

6、原 因，人權(quán)問題中國古代家庭婚姻，中西思想 變遷，法國大革命，辛亥革命 與新中國成立影響，蘇中經(jīng)濟(jì) 政策與體制羅斯福新政與社 會(huì)保障，山東的經(jīng) 濟(jì)、政治、文化教 育問題2008羅斯福新政 的內(nèi)容、成 功原因和次 貸危機(jī)中國古代商人 地位，聯(lián)合政 府與政協(xié)，歐 盟與東盟中國古代農(nóng)業(yè)、商業(yè)與資本主 義萌芽，儒家思想與啟蒙思想， 中國民主革命和社會(huì)主義道 路，北美殖民冋題，資本主義 和蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)改革中國家庭倫理觀 念，中國近代工業(yè)2009統(tǒng)購統(tǒng)銷問 題江南的社會(huì)風(fēng) 氣與人才，晚 清教案，中蘇 工業(yè)化中國古代主流思想的演變，中 國近代各階級政治活動(dòng)、土地 政策、中國參加的國際組織， 空間壟斷技術(shù)，民主

7、政治，社 會(huì)福利儒家思想、人文主 義與近代科學(xué)、西 學(xué)東漸，環(huán)渤海地 區(qū)遭受的殖民侵 略與民主革命由表三可知，近三年的四省區(qū)主觀題，政治史方面主要考查了中國近代的反 侵略與民主革命，民主政治與殖民問題；經(jīng)濟(jì)史方面主要考查了中國古代的農(nóng)業(yè)、 商業(yè)，蘇中經(jīng)濟(jì)體制與改革；文化史方面主要考查了儒家思想的發(fā)展演變， 家庭 倫理與社會(huì)風(fēng)氣。因此，主觀題還是圍繞著學(xué)科的主干知識進(jìn)行設(shè)計(jì)試題。 山東 卷還體現(xiàn)了明顯的地方特色。表四：近三年四省區(qū)高考非選擇題選做題考試內(nèi)容表寧夏海南廣東山東2007戊戌變法的背景和 失敗原因，一戰(zhàn)對 市民觀念的影響和 性質(zhì)商鞅變法的特點(diǎn)和成 功原因，反戰(zhàn)思想（宗教改革）王安石變法

8、的內(nèi)容 與評價(jià)，二戰(zhàn)的影 響與評價(jià)2008康有為的觀點(diǎn)，明治維新服飾變化、社會(huì)風(fēng)尚 與社會(huì)改革，古巴導(dǎo) 彈危機(jī)北魏教文帝改 革的原因、內(nèi)容 和影響（梭倫改革）與商 鞅變法，國聯(lián)與聯(lián) 合國2009青苗法的制定目的 和背景，愛因斯坦 的和平觀張居正改革，伊拉克 戰(zhàn)爭與海灣戰(zhàn)爭王安石變法明治維新，聯(lián)合國由表四可知，選做題中改革專題主要圍繞變法改革的背景、 內(nèi)容和影響進(jìn)行 考查，戰(zhàn)爭與和平專題主要圍繞戰(zhàn)爭的原因和影響、戰(zhàn)爭與和平觀，試題設(shè)計(jì)根 據(jù)知識主線進(jìn)行設(shè)計(jì)?；谝陨戏治?，緊緊抓住學(xué)科主干知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，是保證復(fù)習(xí)效果的重要基 礎(chǔ)。3關(guān)于非選擇題所考查的能力類型分析表五：2009年四省區(qū)高考非主觀題

9、必做題考查能力類型表寧夏海南廣東山東總分37346633分析29138比較466歸納概括82024評價(jià)5論證說明85由表5可知，在能力考查中，以分析、比較、歸納、概括、論證、說明等為 主，尤其是分析、比較和歸納概括能力，更是能力考查的重心。分析背景、作用 和影響較為常見。因此教師在復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中，應(yīng)有意識加強(qiáng)這些能力的訓(xùn)練。4材料的呈現(xiàn)方式多樣。以文字材料為主，以圖表材料為輔。教師在復(fù)習(xí) 和訓(xùn)練中，并有意識訓(xùn)練學(xué)生獲取不同形式信息的能力。5. 研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入主觀題。廣東卷第26題以此為形式考查了中國傳統(tǒng)主流 思想的演變，考查了學(xué)習(xí)過程與方法，主要考查的是史論結(jié)合、論從史出，史論合一。新課程咼考應(yīng)

10、考策略1 突出主干知識和知識體系的教學(xué)。這是考試測量依托的重點(diǎn)，也是學(xué)生 提升歷史認(rèn)識的基礎(chǔ)，更是能力形成并得心施展的前提。 結(jié)構(gòu)良好、融會(huì)貫通的 知識體系，有利于學(xué)生加深對歷史知識的認(rèn)識， 便于提取、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識來解 決問題。對歷史概念，應(yīng)予以相當(dāng)?shù)闹匾?，它既是歷史學(xué)習(xí)的細(xì)胞，也是學(xué)生能否運(yùn)用學(xué)科語言做答的關(guān)鍵。2 強(qiáng)化閱讀材料能力的培養(yǎng)。 材料型選擇題成為試題設(shè)計(jì)者青睞的對象， 主觀題中的材料字有增加的趨向， 這都要求學(xué)生必須掌握快速閱讀材料、 歸納材 料大意、分析歸納材料要點(diǎn)的能力。 這就要求教師在教學(xué)和訓(xùn)練中， 要有意識地 培養(yǎng)學(xué)生掌握閱讀材料的基本方法和技能。 對各類圖表材料，還要

11、做系統(tǒng)的指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生形成解讀各類圖表材料的能力，形成自動(dòng)化的程序性知識和技能。3加強(qiáng)新題型的訓(xùn)練力度。 針對不同題型，進(jìn)行針對性的階段性訓(xùn)練，提 高學(xué)生解題能力。 對于材料情境型選擇題中典型的難題， 要集中時(shí)間進(jìn)行反復(fù)訓(xùn) 練，幫助學(xué)生掌握鑰匙要旨。對于研究性學(xué)習(xí)入題的問題，要設(shè)計(jì)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué) 生掌握歷史學(xué)科研究的基本方法和過程。 對于歷史學(xué)科基本常識型選擇題， 教師 可搜集整理，形成一個(gè)較系統(tǒng)的小專題，確保各種類型的常識考查過關(guān)。4加強(qiáng)單項(xiàng)能力階段性訓(xùn)練。 對于考試中經(jīng)常涉及的分析、比較、歸納、 概括和論證說明等能力， 教師可以有計(jì)劃地進(jìn)行階段性的訓(xùn)練， 幫助學(xué)生形成較 為完善的能力體系，避免因某項(xiàng)能力不過關(guān)導(dǎo)致大面積失分的情況。5了解史學(xué)動(dòng)態(tài)和理論前沿，與史學(xué)名家對話。 新高考明顯體現(xiàn)了對史學(xué) 觀念的關(guān)注，如文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代化史觀等等。教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)引入一 定的史觀， 統(tǒng)領(lǐng)歷史知識的體系和結(jié)構(gòu)， 提升歷史學(xué)科的內(nèi)涵。 對一些有影響的 學(xué)術(shù)流派，如新史學(xué)中的年鑒學(xué)派，應(yīng)有一定的了解。對一些歷史名家，如蔣廷 黻、梁啟超、錢穆、呂思勉、陳旭麓、羅榮渠、費(fèi)弗爾、斯塔夫里阿諾斯等等， 應(yīng)有一定的了解，適當(dāng)在教學(xué)和