《五柳先生傳》學案及答案

1、五柳先生傳學案及答案五柳先生傳學案教師寄語：夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德,非淡泊無以明志,非寧靜無以致遠學習目標：1、積累文言詞語，疏通文義。2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。3、品味作品質(zhì)樸、清新、自然的語言風格。4、體會作者那種淡泊名利、安貧樂道的精神。學習重點：1、疏通文意，積累文言詞語。2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神風貌。學習難點：1、通過探究五柳先生傳是不是陶淵明的自傳來把握人物性格及精神。2、體會課文中“不”字的妙處。學習過程一、復習回顧1、回顧陶淵明的桃花源記歸園田居（其三）2、學生交流搜集到的資料：陶淵明 “不為五斗米折腰”的故事。3、學生結合上述作品，談談

2、對陶淵明的認識。二、讀順讀懂課文，積累字詞。1、找出生字并注音.嗜（ ） 輒（ ） 簞（ ） 黔（ ）汲（ ） 儔（ ） 觴（ ） 歟（ ）2、學生自主閱讀，疏通文義，提出疑問，相互交流。亦不詳其姓字（ ） 因以為號焉（ ） 不求甚解（ ）造飲輒盡（ ） 環(huán)堵蕭然（ ） 簞瓢屢空，晏如也（ ）不戚戚于貧賤（ ） 不汲汲于富貴（ ）三、有感情地朗讀課文，整體把握大意。1、“五柳先生”之號是如何得來的？2、文中哪些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣?刻畫了怎樣的形象?3陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”呢?4、應如何理解“每有會意，便欣然忘食”的含義？四、細讀課文，合作探究。1、他的志趣與性格

3、有什么聯(lián)系?如何理解他的“好讀書，不求甚解”? “嗜酒”說明了什么? 為什么“常著文章自娛”?2“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應?談談你對五柳先生“不慕榮利”的看法?3“贊”語與前文有什么聯(lián)系?4、本文最大的特點是多用否定句，請從文中找出這些否定句，想一想多用否定句有什么作用？五、與作者對話，走進一種境界。1、討論一下五柳先生傳是不是作者的自傳？2、你認為五柳先生是一個什么樣的人？（用自己的話評價）六、拓展遷移（一）有人說：“當今社會，經(jīng)濟地位決定一個人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早已與時代格格不入了?！睂Υ四闶窃趺纯吹模科?、達標測試1、解釋下列加點的字每有會意： 造飲輒盡：環(huán)堵

4、蕭然： 晏如也：不戚戚于貧賤： 不汲汲于富貴：2、翻譯(1)好讀書，不求甚解 ,每有會意，便欣然忘食。(2) 其言茲若人之詩乎？銜觴賦詩，以樂其志。3、下面句子中加點的“以”字意義不同于其它項的是（ ）。a宅邊有五柳樹，因以為號焉 b域民不以封疆之界c孔文子何以謂之“文”也 d忠之屬也，可以一戰(zhàn)4、選出理解有誤的一項（）a本文是陶淵明托名的自傳，五柳先生的形象就是作者的自畫像。b文章主要講述了作者（自己）讀書、飲酒、寫文章的三大志趣。c文章在寫作上最大的特點是多用否定句，突出了其高潔的志趣和人格，使筆調(diào)詼諧。d文章最后兩句設問的話是贊語的實質(zhì)，與“不慕名利”想照應，體現(xiàn)了先生的特點和優(yōu)點。5、

5、閱讀文段做題。先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤不汲汲于富貴?！逼溲裕澣羧酥畠壓?銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?（1）下面句子中加點的“以”字意義不同于其它項的是（ ）。(2分)a宅邊有五柳樹，因以為號焉 b域民不以封疆之界c孔文子何以謂之“文”也 d忠之屬也，可以一戰(zhàn)（2）

6、請用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 (4分)環(huán)堵蕭然，不蔽風日不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（3）文章敘述了五柳先生有兩個主要的愛好：一是_，達到了_的程度；二是_，達到了_的程度。(2分)（4）陶淵明通過寫五柳先生的“醉”，反映了他自己怎樣的內(nèi)心世界?(2分)（5）有人說：“當今社會，經(jīng)濟地位決定一個人的生存質(zhì)量，陶淵明的理想追求早已與時代格格不入了。”對此你是怎么看的？(2分)答案 ：達標測試:5、閱讀。（1）、a（2）、房屋四周的墻壁空空的，房子擋不住寒風和太陽。不為貧賤而憂慮不安，不急于追求榮華富貴。（3）、好讀書 欣然忘食 性嗜酒 期在必醉（4）、仕途失意，內(nèi)心痛苦，也是一種消極的反抗。（5

7、）、示例：物質(zhì)固然重要，但不能取代一切。 陶淵明不慕榮利，潔身自好的思想值得肯定。23、馬說學案岳家莊初級中學 李因霞教師寄語：只要保持良好的心態(tài)，堅信“天生我才必有用”，持之以恒，就能實現(xiàn)自己的宏圖大志。學習目標1積累文言字詞，疏通文意，理解課文內(nèi)容。2、 理解作者的思想，了解托物寓意的寫法，領會文章的寓意。3培養(yǎng)振興民族，奮發(fā)有為的高尚情操。教學重點、難點1理解短文馬說所闡明的深刻道理。2了解托物寓意，以事喻理的議論方法。學習過程一、讀順讀懂課文，積累字詞。1、注音：祗（ ） 駢（ ）盡粟（ ）一石（ ） 槽櫪（ ）2、 解釋字詞祗： 一食： 雖： 且： 等： 安： 材： 通： 外見： 策

8、之： 執(zhí)策：3、翻譯句子 （結合課下注釋和資料）（1）不以千里稱也（2）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也（3）其真無馬耶？其真不知馬也（4）策之不以其道，食之不能盡其材4、查找資料，了解作者及寫作背景。二、有感情地朗讀課文，整體把握大意。1.文章一開頭，作者是如何闡述“伯樂”與“千里馬”之間的關系的？2.沒有遇見“伯樂”，“千里馬”會有怎樣悲慘的遭遇呢？3.千里馬”被埋沒的原因是什么？4、對于“千里馬”的遭遇作者有什么態(tài)度？三、細讀課文，合作探究。1、本文的論點是什么？2首句在文中起何作用？3.文章連用了十一個“不”字，表達了怎樣的感情？4.文中千里馬指的是什么? 你覺得作者是僅僅在替千里馬

9、鳴不平嗎？伯樂指的是什么?四、理解主旨，走進更深境界。1韓愈寫這篇文章的意圖是什么？哪句話體現(xiàn)了他的意圖可充當主旨句？文章用了什么寫法？2、韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的行徑進行了揭露和控訴，但仍對他們寄以希望。請同學思考一下，在封建社會里，韓愈的愿望是否能實現(xiàn)？五、拓展延伸1、如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？你如何看待當代社會千里馬與伯樂的關系？2、聯(lián)系當今社會，談一談我們應樹立怎樣的人才觀？六、達標測試：1、找出通假字（1）才美不外見。（2）食馬者不知其能千里而食也。（3）食之而不能盡其材。（4）其真無馬邪？（5）祗

10、辱于奴隸人之手。2.解釋下列各組中加點的字。（1）一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ）（2）執(zhí)策而臨之（ ） 策之不以其道（ ）（3）其真無馬也（ ） 其真不知馬也（ ）3、下列句式與其他三項不同的一項是（ ）a、馬之千里 b、盡粟一石 c、祗辱于奴隸人之手d、策之不以其道4、課內(nèi)精讀世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，

11、曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬耶？其真不知馬也。（1）、 下列四組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是（ ）a 千里馬常有，而伯樂不常有/執(zhí)策而臨之 b。策之不以其道/不以物喜c 且欲與常馬等不可得/今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎d 馬之千里者，一食或盡粟一石/今或聞無罪，二世殺之（2） 將句子“策之不以其道，食之不能盡其才”譯成現(xiàn)代漢語。譯文：_（3） 千里馬不能發(fā)揮其才能的根本原因是什么？你認為怎樣才能發(fā)揮“千里馬”的才能？答：_（4） 如果你是一匹“千里馬”，而尚未被“伯樂”發(fā)現(xiàn)，你該怎么做？答：_答案：達標測試：4、閱讀題（ 1）、c（2）驅(qū)使它，不能按照正確的方法，喂養(yǎng)它不能

12、充分發(fā)揮它的才能。（3）“食馬者不知其能千里而食也”或：食馬者的無知。策之以其道，食之能盡其才，鳴之能通其意。（4）不氣餒，努力做好本職工作 尋找機會，展示自己才華24、送東陽馬生序?qū)W案岳家莊初級中學 李因霞教師寄語：學海無涯苦作舟，書山有路勤為徑。學習目標：1、積累文言詞語，理解文章的內(nèi)容。2、體會文章中對比手法的運用，把握主題。3、學習古人“勤且艱”的好學精神和堅忍不拔的求學態(tài)度，培養(yǎng)正確的苦樂觀。重難點：1.學習作者勤勉學習，不怕吃苦的品格。2. 抓住本文的對比手法，領會文章內(nèi)容，體會這種寫法的表達效果。學習過程一、開闊視野我國古代文化中刻苦求學的故事你知道多少？ 1、囊螢映雪 2、懸梁

13、刺股：戰(zhàn)國策?秦策一“(蘇秦)讀書欲睡，引錐自刺其股?！?3、鑿壁偷光：又作穿壁引光。西京雜記卷二：“匡衡勤學而無燭，鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之?！?4、畫荻教子：宋史歐陽修傳：“(修)四歲而孤。母鄭守節(jié)自誓，親誨之學。家貧，至以獲畫地學書。二、積累運用1、給下列加點的注音嗜（ ） 叱咄（ ） 篋（ ） 缊（ ）媵人（ ） 容臭（ ） 燁然（ ） 衾（ ）2、送東陽馬生序是一篇，作者（朝代），字，號。三、有感情地朗讀課文，整體把握大意。1、結合課文注釋，自己翻譯課文，把不能解決的字詞及句子記錄在下面。字：詞：句子：2、文章第一自然段主要寫了什么？3、文章是如何寫出自己學習時

14、的困難條件的?請引用原文的關鍵詞語或者句子回答。4、與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學生的讀書條件怎樣?三、精讀課文，合作探究1. 作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經(jīng)歷的？2、本文在寫作上有什么特色？四、走近作者，理解文章主旨。1、作者寫出了學習時極為艱苦的條件，目的是什么?2、作者家貧嗜學，樂以忘憂，在老師面前畢恭畢敬，不敢出言。當代中學生應該如何看待這種學習態(tài)度和從師尊師方式?五、拓展延伸1、你知道哪些古人刻苦學習的故事？2、通過學習本文你對學習條件的優(yōu)劣是怎樣看待的，結合課文與現(xiàn)實說說你對學習條件，主觀努力與學習效果相互關系的看法六、達標測試（一）給下列句中的加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字1天大寒

15、，硯（ ）冰堅，手指不可屈伸，弗之dài（ ）。2或遇其叱（ ）du（ ），色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟（ ）其欣悅，則又請焉。3負篋曳（ ）_（ ）行深山巨谷中。4足膚jn（ ）裂而不知。5媵（ ）人持湯沃（ ）灌，以qn（ ）擁覆，久而乃和。（二）解釋句中的加點詞1余幼時即嗜學 2以是人多以一書假余3益慕圣賢之道 4未嘗稍降辭色5故余雖愚 6卒獲有所聞（三）閱讀下面文言語段，回答問題。余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。

16、又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其堂，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山叵谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1 解釋下列加點的詞語。（1）走 （2）腰 （3）俟 （

17、4）湯 （5）被2下列句中“”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（ ）a余幼時即嗜學 b益慕圣賢之道c無鮮肥滋味之享 d燁然若神人3（翻譯）用現(xiàn)代漢語寫出畫線句的意思。（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。（2）家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，乎自筆錄，計日以還。4選文將同舍生的豪華穿戴和作者的_作對比,體現(xiàn)作者_的精神追求。5作者從哪三個方面來表現(xiàn)自已求學的艱難？我的概括：_6你從作者的讀書經(jīng)歷中悟出了哪些學習秘決？我的感悟：_7你覺得“先達”對弟子“未嘗稍降辭色”的態(tài)度可取嗎？為什么？我的看法：_8宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂。這樂中求學的精神對你

18、有什么啟示？請結合實際，談談認識。答案：達標測試：（三）、閱讀題1（1）跑 （2）腰里系著（掛著，佩著） （3）等待 （4）熱水 （5）通“披”，穿2b3（1）因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。（2）家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算約定的日子按期歸還。4缊袍蔽衣（粗袍破衣） 不畏生活艱難刻苦讀書5幼年讀書的艱難，成年從師的艱難。求學生活條件的艱難。6學習要勤奮，求師應誠心，求學須不斷克服并戰(zhàn)勝困難7不可取，師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子與學生平等交流，相互信任，共同成長。可取，我認為“先達”的“未嘗稍降辭色”，并非

19、不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有“嚴師”，才能出“高徒”，出高素質(zhì)的學生，同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。8例：雖然我們現(xiàn)在的學習條件優(yōu)越，遠遠超過宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他，因此，應該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，才能學有所成。25、詩詞曲五首學案岳家莊初級中學 李因霞教師寄語：徜徉于詩的海洋，感悟詩的意境。學習目標：1背誦默寫五首詩歌。2理解詩歌所描繪的意境，體會作者的思想感情。3培養(yǎng)學生對古代詩歌的熱愛，陶冶情操，豐富文化積累。重難點：1. 理解詩歌所描繪的意境。體會作者的思想感情。學習流程：一、基礎知識1.酬樂天揚州初逢席上見贈作者，字，詩人。2.赤壁作者

20、，字，朝詩人，他與李商隱被稱為“”。3.過零丁洋作者，號，朝）文學家。二、朗讀詩歌，整體感知酬樂天揚州初逢席上見贈1.首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的情感？2.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會作者此時此刻的心情。赤壁1.“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”有什么含義？2.“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？3.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？過零丁洋1.頷聯(lián)“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？2.頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？3.尾聯(lián)“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節(jié)？4.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？水調(diào)歌頭1.

21、詞前小序的作用是什么？2.“但愿人長久，千里共嬋娟”有什么含義？3、這首詞表達了詩人什么樣的思想感情？山坡羊 潼關懷古1“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？2為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦”？3.這首曲表達了詩人什么樣的思想感情？三、精讀課文，合作探究1.赤壁開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用?2酬樂天揚州初逢席上見贈頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”有什么含義？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？四、拓展延伸1、背誦水調(diào)歌頭?明月幾時有聯(lián)系全詩任選下面一句，加以賞析。其一：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。其二：但愿人長久，千里共嬋娟。賞析：2、詩歌是最高的語言藝術。詩歌常常用最精練的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒發(fā)復雜的思想感情。本課我們要來學習的五首詩詞曲都是名家作品，這些作品通過精練的語言都表達了怎樣的內(nèi)涵呢?（任選一首說一說）五、達標測試（一）填空。1.酬樂天揚州初逢席上見贈中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是： 。2.赤壁中以二喬的命運來反映赤壁之戰(zhàn)的重大影響的詩句是：。3.過零丁洋中最能體現(xiàn)文天祥崇高民族氣節(jié)的兩句話是：。4.山坡羊 潼關懷古中作者對以往歷史所作的概括與評價的詩句是： 。5.水調(diào)歌頭中表達了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是： 。6.酬樂天揚州初逢席上見贈作者，字，人，代詩人。“歌一曲”指的是的 。赤壁作者，代詩人