五年級下數(shù)學(xué)教學(xué)實錄約分_新課標

1、.五年級下數(shù)學(xué)教學(xué)實錄-約分人教版新課標 一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們見過劉謙的魔術(shù)表演嗎？生：見過師：他那神奇的表演讓我們嘆為觀止。你們想學(xué)過嗎？生：想師：其實在我們的數(shù)學(xué)課堂中也可以進展魔術(shù)表演哦！今天老師將要帶著大家來玩一個“變分數(shù)的魔術(shù)約分，只要用心學(xué)，相信你們變分數(shù)的技巧能和劉謙的技術(shù)一樣嫻熟。成為今天數(shù)學(xué)課堂中的魔術(shù)師。二、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，鋪墊方法師：在這之前，我們要先回憶一下我們前面所學(xué)的知識，為成為今天的魔術(shù)師做準備。1、指名說一說2、3、5的倍數(shù)的特征。2、說出每組數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。18和24 12和30 9和72 11和7三、經(jīng)歷探究，充分感知1、最簡分數(shù)1出示情

2、境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。師：小紅說小明游了全程的幾分之幾？小青說小明游了全程的幾分之幾？你能猜到嗎？生1：小紅說小明游了全程的。生2：小青說小明游了全程的。2提出問題師：和是一回事嗎？為什么？請大家先想一想，再來說說它們是怎么回事？師：通過分數(shù)的根本性質(zhì)，我們可知可變成，如今我們來看看的分子、分母能否再變小，為什么？生：不能，因為分子、分母只有公因數(shù)1，分子、分母互為質(zhì)數(shù)。師：像這種分子、分母只有公因數(shù)1的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。3找出最簡分數(shù)師：一名優(yōu)秀的魔術(shù)師要具備敏銳的觀察力，如今老師要考考你們的眼力，看誰能最快把以下分數(shù)中的最簡分數(shù)找出來。指名學(xué)生答復(fù)2、約分的概念師：我們再來接著比較分數(shù)和有什

3、么一樣點和不同點？學(xué)生先獨立考慮，然后小組內(nèi)交流想法。匯報：生1：一樣點是：分數(shù)大小相等和原分數(shù)相等。生2：不同點是：約分后的分子、分母都變得比原分子、分母小。師：你們能嘗試著說說這個過程嗎？師：對，像這樣，把一個分數(shù)化成同它相等，但分子、分母都較小的分數(shù)叫做約分。3、約分師：師：恭喜你們，你們已經(jīng)具備了成為一名“魔術(shù)師的根本條件。如今我們來開場對這個分數(shù)變魔術(shù)了，老師想讓你們先嘗試著把它變成一個最簡分數(shù)。學(xué)生獨立完成后，在小組內(nèi)交流方法。師：誰來說你們是怎樣變的？生：可以用分子、分母的公因數(shù)去除分子、分母。師：哦，原來是用分子、分母的公因數(shù)呀！那我就用1去除。生1：不，不，應(yīng)該是用除1以外的

4、分子、分母的公因數(shù)去除。師：真不錯，有沒有同學(xué)有別的方法？生2：我是這樣做的。師：真了不起，在約分過程中我們稱第一種方法為逐次約分，第二種方法為一次約分。你們能根據(jù)我們化簡的過程找到約分的方法嗎？師：翻開書P100，看看書上是如何說的？師：我們比較兩種方法，你們更喜歡哪一種方法呢？生1：我喜歡第一種，因為更容易找出分子、分母的公因數(shù)，且不易出錯。生2：我喜歡第二種，因為它比第一種更簡便。師：從剛剛同學(xué)們答復(fù)來看，我們可知這兩種方法各有所長，假如我們能很快看出兩個數(shù)的最大公因數(shù)時，采用第二種方法更簡便些；假如不能，也可采用它們的公因數(shù)去除，一步步來約分。師：在約分的過程中，你認為有什么要提醒大家呢？生1：各個數(shù)位要對齊。生2：最后要約成最簡分數(shù)。生3：約分后的結(jié)果要和原分數(shù)相等。師：你們真細心，謝謝你們的提醒，對，一個分數(shù)約分后的結(jié)果必須和原分數(shù)相等且是最簡分數(shù)。四、穩(wěn)固練習(xí)，深化新知師：通過剛剛的表現(xiàn)，老師已看出大家已掌握了約分的方法，看來你們已經(jīng)成為了一名合格的“魔術(shù)師，接下來，老師出了一些題目要考考你們。通過所有關(guān)卡的同學(xué)將有時機成為今天的“最正確魔術(shù)師，你們有信心嗎？第一關(guān)：火眼金睛請你快速找出以下分數(shù)中的最簡分數(shù)。第二關(guān)：推陳出新請你將以下分數(shù)約分變成最簡分數(shù)第三關(guān)、學(xué)以致用請用最簡分數(shù)表示出劉謙每一項內(nèi)容占一天總時間的幾分之幾？工作