（參考）《記念劉和珍君》導(dǎo)學(xué)案

1、記念劉和珍君班級 姓名 學(xué)號 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清文章思路，理解整理情感。2、解讀人物性格，學(xué)習(xí)人物的愛國精神。3、結(jié)合背景理解文中難句的含義。二、背景資料 “三·一八”慘案是繼“五卅”慘案后，帝國主義和封建軍閥對中國人民的又一次大屠殺，它的直接導(dǎo)火線是1926年3月12日的大沽口事件。  帝國主義國家悍然侵犯中國主權(quán)的強(qiáng)盜行徑，激起了全國人民的強(qiáng)烈憤慨。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一場聲勢浩大的抗議運(yùn)動展開了。3月17日下午，部分學(xué)校、團(tuán)體代表到政務(wù)院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日上午10時，李大釗作了演說，正午12時，兩千多群眾高唱國民革命歌，高呼

2、“打倒帝國主義”“打倒段祺瑞”“驅(qū)逐帝國主義公使出境”“取消不平等條約”等口號，進(jìn)行游行。女師大學(xué)生會主席劉和珍欣然前往，并擔(dān)任指揮；女師大進(jìn)步學(xué)生楊德群等沿途散發(fā)傳單，群情激昂。  劉和珍就是此時遇難的。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅先生親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動派罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，魯迅飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調(diào)，寫出了紀(jì)念劉和珍君這篇感人至深的不朽篇章。三、預(yù)習(xí)練習(xí)1給下列加點(diǎn)字注音賃屋（ ） 攢射（ ） 懲創(chuàng)（ ） 菲?。?） 緋紅（ ）尸骸（ ） 浸漬（ ） 寥落（ ） 桀驁（

3、） 黯然（ ）喋血（ ） 相干（ ） 立仆（ ） 屠戮（ ） 躊躇（ ）不憚（ ） 殞身不恤（ ）（ ） 長歌當(dāng)哭（ ）2. 閱讀課文，思考、回答以下問題（1）從文章的題目看，“記念”說明本文是一篇寫人敘事類的文章，“劉和珍君”是本文敘述的主體。課文的七個部分中哪幾段集中寫了劉和珍君？第一、二兩段在文中的作用是什么？六、七兩段又起什么作用？（2）本文寫作的緣由是什么（找出文中提示性的語句）？如何理解這句話？整理為什么說“我實(shí)在無話可說”？四、質(zhì)疑討論1“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者”一句中，“真的猛士”指什么人？“慘淡的人生”是什么意思？“哀痛者和

4、幸福者”分別指什么人？2整理引用陶淵明的詩，用意何在？整理是怎樣評價烈士死難的意義的？3許廣平曾說：“記念劉和珍君這篇文章真是一字一淚，是用血淚寫出了心坎里的同聲一哭”，找出最能表現(xiàn)整理對慘案“悲憤”感情的句子，并加以品析。五、遷移創(chuàng)新（一）閱讀下面的文字后答題然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)

5、，就在沉默中滅亡。但是，我還有要說的話。我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。始終微笑的和藹的劉和珍君確是死掉了，這是真的，有她自己的尸骸為證1下面是對“慘象”和“流言”所指的具體內(nèi)容的解釋，準(zhǔn)確的一項是（ ）A“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是“暴徒”。B“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是“暴徒”。C“慘象”指：作證的便是她自己的尸骸，還有一具，是楊德群君的；“流言”指：說她們是受人利用的。D“慘象”指：這不但是殺害，簡直是虐殺，因身

6、體上還有棍棒的傷痕；“流言”指：說她們是受人利用的。2“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了?！边@個“緣由”是指（多項）（ ）A使人目不忍視的慘象和使人耳不忍聞的流言。B反動政府的殘酷鎮(zhèn)壓。C“庸人”特別容易忘卻歷史，他們茍且偷生。D死難者的親戚、師友、愛人也只是沉浸在悲痛之中。E走狗文人的造謠誣蔑。3“我還有什么話可說呢？”其無話可說的原因是（多項）（ ）A“長歌當(dāng)哭”是在痛定之后，所以無話可說。B因?yàn)閼嵟搅藰O點(diǎn)，所以無話可說。C慘象使整理過分憂傷，因而無話可說。D反動派的殘忍使整理無話可說。（二）閱讀魯迅詩稿序，完成16題魯迅先生無心作詩人，偶有所作，每臻絕唱?；騽t犀角燭怪，或則肝膽照人

7、。如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，寥寥十四字，對方生與垂死之力量，愛憎分明，將團(tuán)結(jié)與斗爭之精神，表現(xiàn)具足。此真可謂前無古人，后啟來者。魯迅先生亦無心作書家，所遺手跡，自成風(fēng)格。熔冶篆隸于一爐，聽任心腕之交應(yīng)，樸質(zhì)而不拘攣，灑脫而有法度。遠(yuǎn)逾宋唐，直攀魏晉。世人寶之，非因人而貴也。然詩如其人，書如其人，薈而萃之，其人宛在。荀子·勸學(xué)篇有云：“學(xué)莫便乎近其人”“學(xué)之徑莫速乎好其人?！濒斞赶壬?，人之所好也，請更好其詩，好其書，而日益近之。茍常手撫簡篇，有如面聆謦欬，春溫秋肅，默化潛移，身心獲益靡涯，文章增華有望。1、“或則犀角燭怪，或則肝膽照人?！睆哪膬蓚€方面評價了魯迅詩的成就？ 2、第二段評價魯迅在書法方面的才能，其“自成風(fēng)格”的內(nèi)涵是什么？ 3、第三段整理強(qiáng)調(diào)“詩如其人，書如其人”，目的是什么？ 4、本文原是為魯迅詩稿作序，為什么又談其書法？ 5、對整理引用荀子·勸學(xué)篇的目的判斷正確的一項是（ ） A、為了說明與其學(xué)習(xí)魯迅的詩文，不如直接拜他為師，傾聽他的教誨。B、為了說明與其學(xué)習(xí)魯迅的為人，不如學(xué)習(xí)他的詩文，更簡單有效。C、為了說明若能很好地學(xué)習(xí)魯迅的詩文，便能更好地學(xué)習(xí)他的為人。D、提醒大家在學(xué)習(xí)魯迅的為人時