《背影》教學案例

1、背影教學案例 案例背景： 1、教材分析： 背影選自人教版義務教育課程標準實驗教科書語文八年級上冊第二單元?！熬o承上一單元硝煙彌漫的戰(zhàn)爭題材的作品，本單元呈現(xiàn)出血與火滌蕩后的明凈和清晰的呼喊：再也不能讓人類間的殘殺延續(xù)下去了，應該讓世界充滿愛。編者將這種強大的價值導向隱藏在了單元編排中。本單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日常瑣事，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛。學生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操”。 朱自清的背影是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。想想父親當時的困厄，對父愛的感受就會更加深切。

2、祖母亡故、父親交卸了差事，在如此困頓的情況下，養(yǎng)家的重擔逼迫父親急于謀差事。一方面急于謀事，一方面為兒子送行，掙扎中愛子之心盡顯。一路送行，一路無微不至的照顧，使兒子幾度落淚?？纯锤赣H愛子的方式，對父愛的感知會更深一層。講價錢自己講，揀座位自己揀，買橘子自己買，力不勝任的事情也要自己上前，能為孩子盡心盡力，心里就會感到滿足、舒心。“背影”，為了兒子而勉為其難的形象，正是中國慈父形象的定格。人們歌頌父親一般采用正面來寫父親如山的高大形象，這篇課文卻宕開一筆去寫父親不美的外表、動作和不漂亮的語言，特別是濃墨重彩寫了父親的背影。正是這樣一個在特殊環(huán)境下活動著的背影，成了本文的聚光點。父親老境的頹唐、

3、心情的憂傷、父愛的真摯等都通過背影恰當?shù)仫@示出來。背影，猶如電光火石，一下子照亮了父親豐富的內(nèi)心世界，照見了他的靈魂。 2、學生分析： 現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)為獨生子女，平時被長輩嬌慣、寵愛，處處以自我為中心，不懂得體貼、關(guān)心他人，認為別人對他們的愛是理所當然，不知道感恩。尤其是一些孩子，在家里被當做小太陽、小公主，動輒對父母大呼小叫發(fā)脾氣，從未體察父母的不易，不懂得去感悟父母深切的愛。通過背影這篇文章，給這些不諳父母之愛的孩子補補課，很有必要。 另外，初二的學生，在寫作方面的要求是以記敘文為主，基本要求故事寫得生動，人物形象突出，會通過細節(jié)刻畫人物，表現(xiàn)主題。但是，目前大部分學生，由于缺少對生活

4、的觀察與思考，寫作內(nèi)容單薄，缺少細節(jié)，容易犯假大空的毛病，通過這篇文章的學習，讓學生把握人物在特定環(huán)境下的形象特征，學習從獨特視角刻畫人物的方法。 教育原理： 語文課程標準指出：語文教學應培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語文的能力，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展學生思維，鍛煉學生的閱讀、寫作能力，培養(yǎng)他們健全的人格，倡導學生的主體地位以及自主、合作探究的學習方式。本課教參也要求：教學中，要培養(yǎng)學生感受文中父子之間的深情，陶冶自己美好的情操。熟讀課文，從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言特點，故采取以下教學目標和采取相應的教學方法。 教學目標： 1、知識目標：理清文章線索，把握文章內(nèi)容。 2、

5、能力目標：把握人物在特定環(huán)境下的形象特征，學習從獨特視角刻畫人物的方法。 3、情感目標：體會文中真摯的父子之情，感受父愛的偉大，增進與父母的溝通與交流， 培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。 教學重點： 1、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。 2、體會文章的語言特色以及學習抓住人物特征刻畫人物的方法。 教學難點： 學習在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。 教學方法 1、教師點撥、引導，學生自讀。 2、小組合作討論法。 3、自主、合作、探究學習方式的運用 教具準備：多媒體 課 時：3課時 處理過程： 一、導入新課 創(chuàng)設情景，導入新課。 上課之前，播放一首深情的歌曲父親，以歌曲中濃濃

6、的對父親的愛與感激之情感染學生，為課文做一個感情鋪墊。 二、課文學習 1、作者介紹 朱自清，18981948，字佩弦，詩人、散文家、學者。 2、檢查預習，抽查生字詞的掌握情況 3、聽讀課文，初步感知文意 A 這篇文章記敘的主要事件是什么？ B本文幾次寫到“背影”？各在什么地方？ C 哪一次“背影”寫得最具體、最感人？ 討論發(fā)言，師明確： A父子浦口惜別 B四次。 第一次在開頭，（“最不能忘記的是他的背影”。） 第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。 第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。 第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。 C

7、第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。 4、有關(guān)第二次背影的學習 （1）全班齊讀課文第6自然段，然后找出運用了哪些人物描寫方法？畫出描寫父親外貌的句子，找出描寫父親去買橘子時的幾個動詞。 （2）觀看電視散文背影片段，然后分析幾個動詞的作用。 明確：寫出了買橘子的艱難，突出了父愛的偉大。 5、師點撥，學生自主、合作完成其余三次背影的學習。 明確：第一次背影，點題，奠定文章的感情基調(diào)，設置懸念。 第三次背影，寫出了與父親分別時的依戀、不舍之情。 第四次背影，照應題目及前文，流露出思念之情，給讀者更深的感觸。 6、再次閱讀課文，找出文章中寫了幾次作者的流淚及流淚的原因。 明確： a、 悲哀之淚

8、：見父親,睹家境,想祖母 b、 感動之淚：望親買橘 c 、惜別之淚: 父子離別 d、傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩 7、體味重點語句的含義。（合作探究完成）。 （）“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！” 理解：是對兒子的勸解和安慰。 （）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?理解：“不要緊”是對兒子的寬慰，“他們?nèi)ゲ缓谩笔钦f叫別人去不放心。體現(xiàn)了對兒子的深切關(guān)懷。 （）“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”。 理解：細心關(guān)照之后，又想起兒子在路上口渴的問題。擔心橘子買來之后找不到兒子，又怕行李丟失，于是又叮囑兒子不要走動?？梢姙閮鹤酉氲枚嗝粗艿?。 （）“我走了，到那邊來信！” 理解：惦記兒子一路是否安

9、全，叮嚀兒子來信好讓他放心。 （）“進去吧。里邊沒人?！?理解：不讓兒子送他，催促兒子回車廂里去照看行李。事事為兒子著想。 這幾句樸實無華，卻飽含深情，有豐富的內(nèi)涵，深刻地揭示了父親的心理活動，充分表露了父親的愛子深情。 8、歸納寫作特點。 （）抓住人物形象在特定環(huán)境下的特征“背影”細致描寫，表情達意。 （）平實質(zhì)樸的語言飽含感情。 三、課外拓展 寫作練習。父母對你做的那件事深深地觸動了你？事情地經(jīng)過如何？你受到怎樣的觸動？以“感受父母之愛”為主題，寫一篇小練筆，300字左右，要求記敘文。反思及改進意見 語文不僅是一門工具學科，更肩負著審美教育、培養(yǎng)高尚情操的重任。語文教學要以學生為本，著力于

10、學生語文素養(yǎng)的整體提高。朱自清先生的背影，文章語言樸實無華，看似平淡無奇，卻蘊含了作者刻骨銘心的親情。怎么才能使學生也有同樣的感受體驗呢？首先在文章的導入方面精心設計，一首感人至深的歌曲父親，把學生的情感帶入課文的情境。然后一首飽含深情的小詩父親把把學生的感情推向高潮，在這樣的情感背景下，再開展背影的教學就比較容易了。但是，現(xiàn)在的孩子，一來時代背景不同，二來和作者當時的年齡有差距，所以對課文有很多的隔膜，一些情感無法體會，如：甚至有學生在讀背影時，將父親艱難攀爬鐵道的背影解讀為“一個不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線的父親”，而不是一個深愛兒子的父親！真是令人哭笑不得。不過，站在學生的角度，從學生的心理年齡思考，學生的這樣想法也有他們的道理，不能一味地批判。但是，如何才能讓學生真正地體會文章中深沉的父愛呢，父親的瑣碎、父親的“迂腐”，都是因為深愛兒子??！ 仔細反思，決定還是從細節(jié)入手，引導學生通過合作、探究的方式，自己去感受父愛，從文章中幾次背影的描寫、作者的幾次流淚，幾個重點句子入手，來體察父愛，感