凡卡教學案例

1、凡卡教學案例一、知識與技能 :1、通過課前有效預習，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流 利、有感情地朗讀課文。2、能找出課文中體現凡卡學徒生活悲慘的重點句段，抓住重點詞語 體會、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學生同情心和 對黑暗社會的憎恨。3、體會小說中細膩傳神的細節(jié)描寫和對比反襯的寫作手法。領悟把 作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。二、過程與方法 :通過自讀自悟和動手標記， 理清文章條理， 通過有感情地朗讀凡卡寫 信的內容以及描寫他的神態(tài)、聯想的段落，了解他的內心，體會文章 表達的思想感情；通過精讀，學習文章表達手法。三、情感態(tài)度價值觀 :引導學生深入理解課文

2、， 了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運， 激發(fā) 學生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。四、教學重難點 : 教學重點：有感情朗讀課文，理解凡卡寫信的內容，了解凡卡遭受的 苦難。教學難點： 理解凡卡寫信過程中的聯想和文章結尾的含義， 領悟文章 將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。五、學法指導 指導學生著眼細節(jié)，精讀細嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到 思想感染。教學媒體 : 投影儀、幻燈片教學時間 : 1 課時教學過程：一、激趣導入： 同學們，今天這節(jié)課我們要了解一個“無與倫比的藝術家”。他一生 創(chuàng)作 3470 多篇小說，被世人譽為“短篇小說之王”。他就是俄國文 學

3、巨匠契訶夫。 今天我們就來學習他的一篇曾經感動過一代又一 代人的短篇小說凡卡。（設計意圖：了解作者資料，激發(fā)學生學習本文的興趣）二、直奔主題，感受悲慘1、板書課題。2、說到小說，它的一個重要任務就是塑造生動的人物形象，來感動 人的心靈。 （出示課件）看，這就是本課出現的幾個主要人物，你能 說出在課文中他們的角色嗎？（指生說） （設計意圖：形象直觀，進入人物角色體驗。）3、在課前，同學們已經預習了這篇課文，誰能用上這幾個人的名字 說一下這篇小說的主要內容。（設計意圖：檢測預習，培養(yǎng)學生歸納概括能力。）4、凡卡給爺爺寫信，在信中，凡卡向爺爺訴說了什么？好，誰來說。（板書：學徒生活）5、同學們，凡卡

4、在鞋匠家的學徒生活如果用一個詞來形容，你會選 擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦）（隨機板書：悲慘）6、下面，請同學們仔細讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受 到了凡卡學徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關語句，或者 寫下你的理解，批注在書上空白處。（師隨機巡視，個別交流。） （預設評語：同學們的讀書習慣很好，有的同學劃下了相關的句子， 寫下自己的理解， 有的同學還劃下了重點詞語， 結合重點詞語理解課 文是一種很好的讀書方法。）4、交流。出示幻燈片“昨天夜里 , 老板隨手撈起個家伙就打我” 自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話中你感受到什么？（設計意圖： 通過這個句子感受凡卡學徒生活的痛苦

5、， 內心對凡卡產 生深深地同情。）5、學生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語。為什么到院 子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）6、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無助，帶著這種理解，誰 來讀？（設計意圖：以情促讀，走入凡卡內心。）7、同學們，從老板、老板娘的動作中我們感受到了老板的兇狠和無 情，體會到了凡卡的悲慘和無助，讓我們如臨其境，如聞其聲，這就 是小說中的細節(jié)描寫， “于細微處見精神”，一字、一詞卻傳遞著文 字背后豐厚的意義。8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？ （生讀挨餓、挨凍） 吃的是一點點，吃不飽。睡在過道里。同學們，知道莫斯科在寒冷的 冬季氣溫最低到多少

6、嗎？零下 40 多度，我們這里最低也就 是零下 20 多度，那就是寒冷的冬季了，寒風刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在 了過道里。（設計意圖：通過溫度對比感受凡卡住的環(huán)境很差。）7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說自己的生活（出示課件） 讀“我的生活沒有指望了，連狗都不如” 饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀9、此時此刻，他最大的愿望就是什么？他想回家。（板書：想 回家）10、出示課件“親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧 , 我就要死了 , ”同學 們，假如你就是凡卡，你在這里過著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺 接你回家？（配樂，生讀。預設評價：我仿佛聽到你的心在顫抖；我 感受到

7、你迫切回家的愿望）過渡：凡卡想離開“這兒”， “這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的， 凡卡想離開鞋匠的家，想離開莫斯科。那，同學們，在凡卡眼中，繁 華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個城市呢？對這里， 他一點 留戀也沒有嗎？自己讀書，從書中你讀懂了什么。（學生讀書之后， 可以先小組交流一下。師巡視，指點）11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒有的東西，但 這一切對凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內心，他感 受不到溫暖， 他孤獨的在莫斯科、 在鞋匠家里承受著一個九歲孩子難 以承受的冷漠。12、凡卡的生活像一首凄婉的詩在觸動著我們每一個人的內心， 根據 自己的理解，完成小詩。

8、配樂。學生展示。（設計意圖：以情促寫，鍛煉學生習作表達。） 在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽見，他深深地嘆了口氣。我們知道，他 想回家！過渡：凡卡回家的愿望是那么迫切， 家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？ 到書中去尋找答案。讀凡卡在寫信時想到了家鄉(xiāng)的什么？三、對比襯托，感受快樂1、砍圣誕樹的快樂。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴 鬼！”感受快樂。 或許，凡卡在寫信時嘴邊會流露出一絲微笑。 板書： 快樂2、凡卡和爺爺守夜。當別人在夢中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀！ （生讀）（板書：美好）鄉(xiāng)村的夜晚， 多美麗的景色呀！ 契訶夫用詩一樣的語言為我們描繪出 了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人

9、向往。在小說 中也有著詩一樣的語言， 難怪列夫托爾斯泰說契訶夫是 “無與倫比的 藝術家”。出示詩歌樣式，配樂感受語言 （設計意圖： 感受凡卡回憶的快樂， 反襯在城市中學徒生活的悲慘。 ） 2、在凡卡寫信的回憶中，充滿了快樂、美好，那，凡卡為什么還被 爺爺送到莫斯科呢？在快樂美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？ 自己讀書，到書中尋找答案。（師巡視，指點）3、在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺的生活其實也是悲慘的，爺爺已經 65 歲，還 在寒冷的冬夜給老爺守夜， 還會到森林中去砍圣誕樹， 即使被凍得吭 吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無著。但是，在此時凡 卡想來，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對比、反襯）四、揭示悲劇，猜想結局 凡卡的心愿能實現嗎？他能回