《匆匆》導(dǎo)學(xué)案

1、2 匆匆導(dǎo)學(xué)案建議課時(shí)：兩課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 能讀會(huì)寫本課生字， 正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、 徘徊、赤裸裸”等生詞。2. 能通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3. 能感受課文的語(yǔ)言美，說(shuō)出作者表達(dá)方法。4. 能熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。5、能在閱讀中感悟作者的美好心靈，認(rèn)識(shí)時(shí)光的短暫和一去不復(fù)返，從而 更珍惜時(shí)光，珍惜生命。一、知識(shí)鏈接1、創(chuàng)作背景：這篇散文寫于 1922年 3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng) 24歲?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清 為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼。 “五四”高潮過(guò)后，由于舊的東西沒(méi)有摧跨，新 的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰， 朱自清很想為國(guó)家作出貢獻(xiàn)， 但是他找不到方

2、向， 沒(méi)有目 標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶 貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這篇感人的散文。2、朱自清，現(xiàn)代著名作家和學(xué)者，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于 1898 年 11 月 22 日，卒于 1948年 8 月 12日，原籍浙江紹興。朱自清有著作 27 種， 共約 190 萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。 1988 年，江蘇教育 出版社對(duì)朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集、 整理、出版了 6 冊(cè)朱自清全集。1923 年發(fā)表了槳聲燈影里的秦淮河 ，從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注 目的成就。 1928 年出版的散文集背影，使朱自清成

3、為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作 家。他的作品以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真情實(shí)感。預(yù)習(xí)案】方法指導(dǎo)：利用工具書，自主學(xué)習(xí)完成。一、讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，背誦喜歡的句子。二、自學(xué)生字詞，自己注音組詞默寫一遍，分別組兩個(gè)四字詞，理解意思三、了解背景。四、概括主要內(nèi)容，初步了解作者表達(dá)的思想感情。五、提出探討問(wèn)題。探究案】方法指導(dǎo)： 1、小組合作，探究交流。 2、互相質(zhì)疑，大膽發(fā)言。 3、讀悟結(jié) 合，訓(xùn)練朗讀。（一）檢測(cè)預(yù)習(xí)：1、默寫生字詞。2、檢查朗讀，互相評(píng)價(jià)，糾正字音。（二）合作探究： 美讀課文，讀后小組討論以下問(wèn)題：一、概括主要內(nèi)容二、知識(shí)鏈接三、問(wèn)題探討： 巧：時(shí)間無(wú)形，作者是怎樣具體描述日子去

4、來(lái)的匆匆的？ 雙：課文中哪些句子讓你體會(huì)到了作者復(fù)雜的心情？ 星宇：課文告訴我們什么道理？你還能找?guī)拙涿詠?lái)說(shuō)明嗎？ 軼：開(kāi)頭結(jié)尾有什么聯(lián)系？婕：文中大量問(wèn)句有什么好處？ 翔：文中運(yùn)用了許多修辭手法，分別找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。 娟：兩個(gè)破折號(hào)分別有什么作用？ 陵：你認(rèn)為我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？課后：依照文中寫法再寫幾句。詞句理解：（第 2 自然段）中天： “溜”字有什么表達(dá)效果？ 董：“在默默里算著也沒(méi)有影子”寓意著什么？（第 4 自然）中平：為什么在逃去如飛的日子里， 只有徘徊和匆匆？你覺(jué)得 應(yīng)該有些什么才好？四、美讀課文，體會(huì)作者的心情，讀出感情?！緳z測(cè)案】一看拼音寫詞語(yǔ)nuo

5、 yi zheng rong you si pai huai（ ） （ ） （ ） （ ） 二學(xué)了課文，我想用一句話（或格言或警句）表達(dá)我的感受。三燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再 開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?-是有人偷了他們罷： 那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷： 現(xiàn)在又到了哪里 呢？1、這片段選自課文作者是 ，你還知道他的散文作品是 。2、 這個(gè)片段中運(yùn)用的修辭方法有、。（3 分）3、 文中的“他們”指的是。（1 分）4、這段話主要寫了。2 分）參考答案：1、匆匆 朱自清 荷塘月色 背影 春等2、排比 擬人 設(shè)問(wèn)3、

6、時(shí)間4、日子一去不復(fù)返四燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再 開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是 有人偷了他們罷： 那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷： 現(xiàn)在又到了哪 里呢？我不知道他們給了我多少日子； 但我的手確乎是漸漸空虛了。 在默默里算著， 八千多日子已經(jīng)從我手中溜去； 像針尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在時(shí)間 的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。去的盡管去了， 來(lái)的盡管來(lái)著； 去來(lái)的中間， 又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái) 的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了； 我也茫茫然跟著

7、旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候， 日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸 出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地 從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。 我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。在逃去如飛的日子里， 在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷 了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的 日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我 何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界， 轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？ 但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。磕懵斆鞯模嬖V我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？1. 文章開(kāi)頭寫了哪些自然現(xiàn)象？請(qǐng)加以概括。2. 從第二段看，“我不禁頭涔涔而淚潸潸”的原因是什么？3. 寫出下列句子的修辭手法，并說(shuō)明其作用。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了4. 第四段中，作者用了一連串問(wèn)句，表達(dá)了他的那些感慨？答案：1.世間萬(wàn)物都有衰敗的時(shí)候，都有再開(kāi)放的時(shí)候，都是有輪回的。2.“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”的原因是我因浪費(fèi)很多時(shí)間而感到羞愧。3. （1）用擬人的方法生動(dòng)形象的寫出了時(shí)間在不