如何獎勵學生效果更好

1、如何獎勵學生效果更好如何獎勵學生取得更好的成績要成為一名好老師，我們必須至少掌握兩種技能：一種是“說話”，另一種是“獎勵”。關于第一次“說話”的技巧，它是第18次武術中的“明槍”。它經(jīng)常被拿出來練習，所以每個人都觸及了很多理論和實例。第二個“獎勵”是一個好看的家務武器。每個人通常只用于日常班級管理，很少顯示，所以有必要找出答案。有人可能會說：誰不會獎勵？難道不是在教室里稱贊你很棒，不是那個頭上的金色五角星嗎？我也可以做到！是的，任何外部獎勵形式的人都可以效仿，有多少人可以準確掌握獎勵，獎勵和機制的時機？我們能否保證每項獎勵都能發(fā)揮最大作用？事實上，如果我們看看我們對孩子的獎勵，我們會發(fā)現(xiàn)，有時

2、候我們的獎勵不會給孩子帶來快樂。有時我們的獎勵只會給孩子帶來快樂，但他們并沒有促進他們行為的積極變化。有時，我們的獎勵只是對孩子行為的短期積極影響，而不是長期的積極影響。因此，“獎勵”確實是一項非常深入的研究。作者在教學過程中提出了一些“獎勵”實踐，供大家分析和糾正。懶惰也是一種獎勵要成為一名“獎勵”的老師，我們必須首先了解“獎勵”的本質。獎勵不僅僅是物質化的東西，如“小紅花”，更重要的是，“適當?shù)姆绞絹頋M足學生在適當?shù)臅r間的心理需求”。我們來看下面的例子。老師：同學們，請拿出筆，準備對書進行計算（學生別無選擇，只能準備筆）。怎么樣？我不喜歡用筆來計算它？今天的主題似乎并不太難，所以我們不計算

3、它，使用口頭答案怎么樣？健康（興奮）：好！老師：俗話說，紳士不動。今天我們將成為一名紳士（笑聲）。但是，老師有條件。在計算這些類型的問題時，你必須談談要注意什么。如果你是對的，老師將獲得允許計算的獎勵。學生們開始用計算的單詞和計算中容易丟失的地方說一句話。我不僅談到了我的慣常要求，還添加了很多他們提出的建議。老師：既然每個人都很優(yōu)秀，那么我們今天只會動手（在教室里是-'的歡呼聲）。讓我們一起看看這些問題-但每個人真的可以準確而快速嗎？如果情況并非如此，那么每個人都會一起回答的聲音應該很難聽到。健康：好的，我們必須這樣做。學生：老師，你必須練習一段時間，我們已經(jīng)實踐過了。學生的要求對我來

4、說是件好事。我怎能不批準呢？練習幾次后，學生回答的聲音不僅準確而且響亮?？陬^計算成功。老師：太棒了！你喜歡將筆計算改為口頭計算的獎勵嗎？（公開:喜歡?。┑牵@樣做也有缺點。也就是說，如果有人做錯了什么，老師就找不到了。你說什么？（生活：現(xiàn)場檢查。）好吧，只要現(xiàn)場檢查合格，我們將來會經(jīng)常做出這樣的獎勵。你想要這樣的獎勵嗎？（想想?。┖冒?，每個人都必須在同一張桌子上練習并互相檢查，看看他們是否犯了錯誤。老師即將檢查出來。這是對“懶惰問題”的獎勵。對于想要每天用鋼筆書寫的孩子，他們渴望少寫單詞。掌握他們內(nèi)在的心理需求并以適當?shù)姆绞奖M可能地滿足這些需求是他們的最佳回報?！爱斒褂眯±蠋煹莫剟瞠剟顣r,它

5、就更少討厭了。就我們目前的教學而言，獎勵不是太多，而是太少。由于學生表現(xiàn)不佳，許多老師經(jīng)常撓頭。你告訴他用獎勵方法試試。他會說，試試吧。一開始沒關系，如果你使用它就行不通?！皢査绾为剟睿f學生們剛剛開始表現(xiàn)好，獎勵一個五角星，然后為這個五角星展示兩個獎項，然后展示三四個獎項.獎勵永遠是一個五角星，它會讓孩子感到審美疲勞，他們對此毫無興趣，獎勵一定要新鮮！這種新鮮感并不是說今天的五角星，明天的大蘋果，它們是同一級別的東西。更多的獎勵意味著教師的思維應該是廣泛的，并且必須采取措施來滿足孩子的心理需求。數(shù)學老師每天都會糾正作業(yè)。每天，提出錯誤問題的孩子都會排隊等待明星簽名。在離開之前，老師仍然要

6、問：你明白了嗎？明白?！澳呛芎?，我們走吧。“可以想象，每個被糾正的孩子都會被老師重新審視為失敗者，心情也不會太好。這原本不是獲得任何獎勵的機會。然而，只要老師愿意使用他的大腦，他就能夠“從無到有生”并將腐爛變成魔法。例如，一些學生，如A,B,C和D,正在排隊和糾正。老師先命令A完成。老師：你明白了嗎？我明白了一個：老師：嗯，老師獎勵你作為一個小老師，并給你“小學老師”的稱號。你的任務是糾正B并讓B告訴你。如果他不說，你有責任教他。結果，B在A的幫助下是正確的。老師（對B）:恭喜！您現(xiàn)在被授予“小學教師”稱號，您的任務是更正C.讓C告訴您。如果他不說，你必須教他。老師（對A）:既然你教B成功，你

7、就被授予“高級教師”稱號。你的任務是聽B。如果B是對的，你將完全成功。如果是錯的。教你B教C是由你決定的。這些話聽起來有些遞，但它們很容易操作。然后A,B,C和D一個接一個地通過，前一個是后一個老師。每個人都必須經(jīng)歷“教導他人教別人”的過程，直到“高級教師”的成功角色完成，修訂完全結束。不要低估這個“小老師”的獎勵，孩子們可以認真對待事情，教他們比老師更多，并要求比老師更嚴格。在每個人心中深處，沒有人會承認他是一個天生的弱者。而這種獎勵是讓孩子們實現(xiàn)從弱到強的微妙心理轉變，而矯正也是一種享受！通過這種方式，一方面，如果我們忙碌和喋喋不休，我們就可以解放自己。另一方面，這個過程有這樣的效果：（1

8、）為了成為一名“高級教師”，孩子們肯定會有意識地糾正。一如既往，我希望老師提醒我。（2）如果孩子在原版本中只說過一次，可能會引起混淆。現(xiàn)在至少說兩次，聽兩次，這樣真正掌握的可能性就會更大。（3）原版修改只能在“主人生”的一行上進行，現(xiàn)在同時改為幾行“終身生活”，節(jié)省了修改時間。給予“學生之后”最好的獎勵心理學中的馬太效應意味著你擁有的越多，獲得的越多，獲得的越多，得到的就越少。教師的獎勵很容易犯這樣的錯誤。優(yōu)秀的學生總能得到我們的獎勵，并且“成功后”？他們很少得到獎勵。事實上，馬太效應的根源在于教師的自我中心心理傾向。因為優(yōu)秀的學生教師看起來很舒服，所以很容易獎勵他們。并且在學生之后'

9、?你怎么認為我們不喜歡它，我們?nèi)绾斡行那楠剟钏麄儯窟@種傾向實際上是不合理的。為學生提供最好的獎勵是一種更具藝術性的方法。班上有一個小D,他很聰明，但學習習慣不好。我決定嘗試獎勵。老師：昨天，老師發(fā)現(xiàn)小D學生終于及時交了作業(yè)。這對他來說是一個很大的進步！小D同學給老師帶來了一個驚喜，老師也給了他一個驚喜。我想給他最大的獎勵-讓他成為老師的兒子！做老師的干兒子！這是多么光榮的事??！整個課程都集中在小D上，此刻的小D充滿了紅暈，很快就把頭埋在桌子底下。老師：對。做老師的干兒子。成為老師的兒子有什么好處？也就是說-當其他人排隊改變家庭作業(yè)時，小D學生不需要排隊；當小D同學與大家舉手時，老師會先叫他說話

10、；當小D學生不理解時，老師會教他一個人。一般來說，老師會像他自己的兒子一樣給予特殊待遇。怎么樣？其他學生覺得他們不相信。什么時候能像小D一樣讓老師大吃一驚，老師也請你做老師的兒子和女兒。這樣一個干燥的兒子的獎勵使小D從現(xiàn)在開始變得像個人。他不再在課堂上做任何小動作了。他不得不舉手第一次說話。他不再拖東西了。他可以直接改變他的作業(yè)。他認為問題再也無法通過了。他會要求他的父親開一個小爐子。他干癟的父親也教他很多學習的技巧，面對課堂和他的“咬耳朵”，不要讓其他學生聽到。所謂的套裝技巧，最終，但“文字寫得更好”和其他老式的命令，但小D是珍惜，并認真執(zhí)行。通過這種方式，在干燥的父親的特殊照顧下，小D的學習成績很快就出現(xiàn)了。關于獎勵，不同的教師可能有不同的做法，但他們的目的只有一個，那就是促進學生的發(fā)展和進步。筆者認為，在獎勵過程中應注意以下幾點：1 .掌握本質，靈活多變。以上是作者教學過程中的幾個案例，在實踐中，教師需要根據(jù)具體情況調(diào)整獎勵方法。貼近學生的需求，獎勵是多種多樣的，利用手邊的資源來突出獎勵的價值，并實現(xiàn)這些積分，獎勵將收到良好的效果。2 .照顧老師和學生，確保雙贏。如上所述，真正有價值的獎勵既包括完全尊