英語人教版六年級上冊Unit6Howdoyoufeel？第一學時

1、教學設計者一、教學設計葉劍芳PEP7Unit6Howdoyoufee?第一課時教學設計PEP7Unit6Howdoyoufeel?第一課時教學設計課例名稱Unit6Howdoyoufeel?教材六年級上冊課第、標題Unit6Howdoyoufeel？PartALet'talk(一) 教學目標1 .語言知識(1) 能夠掌握四會句子They'reafraidofhim.Thecatisagrywiththem.并能在實際情景中熟練運用。(2) 能夠聽、說、認讀單詞chase,mice,bad,hurt和句子What'sthiscartoonabout?(3) 能夠獨立完成L

2、et'st部分的練習。2 .語言技能靈活運用所學語言進行交際。3 .文化意識了解中國經(jīng)典動畫電影黑貓警長。4 .情感態(tài)度教育學生要有良好的心理狀態(tài)，善于表達自己的感受。5 .學習策略支架式教學法，任務教學法，情境教學法，多媒體輔助教學法，小組交流法和視聽教學法。(二) 教學內(nèi)容分析1. 教材內(nèi)容的地位、作用與意義本課是2014版PEP小學英語六年級上冊第六單元A部分的對話課。單元話題是有關情緒的表達和處理。本課描寫Sarah和Sam由于天氣的原因，在家看電影展開的對話。兩人對黑貓警長這部卡通片展開討論。2.教材的編排特點、重點和難點本課分為聽、讀、練習三部分。重點：掌握四會句子They

3、'reafraidofhim.Thecatisangrywiththem.難點：能在實際情景中熟練運用所學句型。（三）教學對象分析1. 學生已有知識和經(jīng)驗本課的學習者是六年級上期的學生。從進入六年級開始使用2014版PEP教材。在三到五年級的英語學習中學生已經(jīng)接觸過“happy”詞，本課時將要學習的有關情緒的單詞有：afraid,angry.本課時中出現(xiàn)的“why",“bec從句和現(xiàn)在進行時的語法現(xiàn)象已經(jīng)在五年級下冊系統(tǒng)的學習過。2學生學習方法和技巧學生通過自然拼讀法掌握單詞的發(fā)音，反復朗讀，由詞到句，情景對話，突破重點。能在實際情景中熟練運用句型。通過由詞到句、替換關鍵詞、

4、跟讀錄音、分角色朗讀、創(chuàng)編等多種方式突破難點。3學生個性發(fā)展和群體提高通過任務教學法充分調(diào)動學生的主動性，使其積極參與聽、說、讀、寫的學習活動，掌握自我學習能力和思辯能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展交際能力和健全個性。通過合作創(chuàng)編對話，發(fā)揮學生群體作用，使其更能適應以后社會的團隊合作，利于今后對社會生活的適應。群體中豐富多彩、形式各異的個性不僅讓學生大開眼界，也讓他們知己知彼，博采眾長，促進自己個性的發(fā)展。（四）教學策略與過程1教學設計思路Step1.Warm-upStep2.Presentation&PracticeStep3.Consolidationandextensio

5、nStep4.SummaryStep5.Homework2教學過程（步驟、目的、教師活動、學生活動、媒介運用）Step1:Warm-up1.Singasongifyouarehappy,crapyourhands并讓學生邊跟唱邊做出與歌詞相應的動作。2. FreetalkTask1.What'stheweatherlikeWhatdoyouusuallydoontheweekend?設計意圖：通過唱歌活躍課堂氣氛，讓學生初步感受表示情緒的形容詞。通過運用已學知識與教師自由交談，在交談過程中增加了復習學過的知識，也為Let'stry聽力作鋪墊。Step2:Presentation

6、&PracticeTask1.GottoknowaboutMrs.Ye'shusband設計意圖：展示教師和她丈夫的圖片以及一張被他丈夫弄得臟亂的桌面圖片，讓他整理不整理，非常自然的引出本課時的重點內(nèi)容：beangrywith與beafraidof這組圖片深深地吸引了學生的注意力，讓其在真實的情境中體驗、感知新知識。并配以動作表情出現(xiàn)。目的在于分散教學難點，循序漸進，便于表演。Task2.Lookandsay設計意圖：給出學生們所熟悉的卡通圖片，形象生動，激發(fā)學生參與的積極性。Task3.TalkaboutthefamouscartoonTOMANDJERRY.展示貓抓老鼠的圖

7、片問學生：Whoisit?引導生回答：TOMANDJERRY告訴學生是來自卡通TOMANDJERRY，Thecatisusuallychasesthemouse.教授chase單詞，通過自然拼讀法讓學生掌握發(fā)音拼讀結合，通過做動作讓學生猜chase的意思，過渡到三單chases繼續(xù)問學生Whatisthecatdoing?弓丨導學生回答Thecatischasingamousenow.Task4.Let'stry老師導入：Welikecartoons.WhataboutSarahandSam?提出問題讓學生思考：Wherearethey?Whatwilltheydo?核對答案，并再次播

8、放聽力，讓學生能找出問題的關鍵信息，理解對話大意。并讓學生進行自評，Howmanyhappyfaceshaveyougot?設計意圖：聽力內(nèi)容一般與Let'talk相關。教師引導學生學會抓關鍵信息，提高聽的能力。同時引導學生對學習情況進行自評，讓他們成為評價的主體，同時也及時反饋了學生聽力部分的完成情況。Task5.Let'stalkTaskA:Gottoknowthemainideaofthedialogue.由“Lettrys部分了解到“SamandSarahwillwatchfilms.播放Lef'sta錄音聽聽“Whafilmsaretheygoingtowat

9、ch?并找出：“Whatthiscartoonabout?"生答"Itaboutacatandmanymouse.TaskB:Listenandunderline:Whatdoesthecatdo?Whyisthecatangrywiththemice?.TaskC:Readandcircle:Howdoesthecatandthemicefeel?設計意圖：通過問題，在教師的引導下完成了本對話的思維導圖，在頭腦中建構起基礎語言框架，對對話內(nèi)容了然于心。TaskD:RoleplayActoutLet'stalkMakeanewdialogue分層表演，讓學生根據(jù)自己

10、的學習情況，戴上人物頭飾，選擇表演“Let'atk部分的對話或是能力佳的學生可以根據(jù)關鍵詞編新對話表演，能較好地適應不同層次的學生，有效地激發(fā)他們學習英語的積極性，最大限度地拓展學習英語的空間，并給出評分標準，讓學生比一比哪個小組表演得好。評分標準：1、語音、語調(diào)。2、動作、表情。念奪3、小組成員的合作意識。設計意圖：學生進行角色表演，分層選擇，這一設計注重了因材施教。另外其他學生當裁判，笑臉為獎勵。大家都是評委，所以聽得特別認真。這一集體參與的教學評價方式讓學生更多地關注了同伴的學習態(tài)度、參與程度與協(xié)作情況。TaskE:Fillintheblank設計意圖：學生進行角色表演為動，對話

11、填空回歸文本為靜，讓學生更好地掌握本課架構和內(nèi)容。Step3:ConsolidationandextensionTask:Talkaboutthecartoonswithyourpartner.給出三幅卡通圖以及語言框架，讓學生以小組為單位選圖片，自編對話。設計意圖：培養(yǎng)學生的合作意識，進一步提高綜合語言運用能力。Step4:Summary1. 情感教育Cartoonmakeslifecolorful！2. 根據(jù)板書重點句子和單詞復述Let'stai對話。Step5:HomeworkReadafterthetapethreetimes.Pleasetrytorecitethetext.

12、TogetmoreinformationaboutyourfavoritecartoonandtrytointroduceitinEnglish.設計意圖：設置個性化分層作業(yè)。考慮學生的個性發(fā)展或興趣，能較好地適應不同層次的學生，有效地激發(fā)他們學習英語的積極性，最大限度地拓展學習英語的空間，更好地解放學生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間，真正地體現(xiàn)學生的自主性。5板書設計Unit6Howdoyoufeel?A.Let'stalkThepoliceofficerbad、hurtpeoplechases（五）教學評價采用多元化進行評價，讓學生成為評價的主人，讓學生關注自己的發(fā)展和進步。

13、讓課堂變成伯樂”1在Let'st引導學生學會自評、運用自評、建立自信。調(diào)動學生內(nèi)因，啟發(fā)學生認識自我，發(fā)現(xiàn)自我。2. Roleplay引導學生互評，促進合作，共同發(fā)展。3教師對學生的個人評價：針對學生課上的表現(xiàn)及時給予表揚，由組長課下統(tǒng)計，并記錄入英語學習小組考核表中。4. 小組評價：采用的笑臉的方式，激發(fā)小組間團結合作以及競爭意識。二、教學反思1. 整體評價本課時以對話為主，旨在提高學生口語交際能力，讓學生能在日常對話中靈活運用所學句型表達自己的情感。教師由“Let'stry”自然導入“Let'stalk，以貓的形象抓住學生的眼球，弓I入重點句型和難點單詞，既吸引了學生的興趣，又活躍了課堂的氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習和操練重點句型。2. 亮點一是注重語言的學習與運用，培養(yǎng)學生的小組合作學習。課堂活動設計有層次性，采用聽、說、演、唱等活動，以小組合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神。尤其是在拓展環(huán)節(jié)，讓學生以小組的形式，看圖說話，使教師的語言輸入轉為學生的語言輸出。二是Roleplay讓學生根據(jù)自己的學習情況，戴上人物頭飾，選擇表演“Let'stalk”部分的對