數(shù)控加工工藝課程標(biāo)準(zhǔn)

1、數(shù)控加工工藝課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱：數(shù)控加工工藝 學(xué)時(shí)：80（一）課程定位本課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系中的核心課程之一，是通過(guò)對(duì)數(shù)控技術(shù)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行分析，采用基于工作過(guò)程的系統(tǒng)化的課程開(kāi)發(fā)方法，形成的一門(mén)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本課程針對(duì)職業(yè)崗位中核心技能任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生編制數(shù)控加工工藝、程序，并實(shí)施數(shù)控加工的核心職業(yè)能力。本課程擔(dān)負(fù)著幫助畢業(yè)生在未來(lái)職業(yè)生涯中從初 始低層次的機(jī)床操作工向更高層次的數(shù)控編程員、工藝員等崗位遷移的重任。課程的開(kāi)發(fā)對(duì)提高數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升畢業(yè)生就業(yè)能力與就業(yè)質(zhì)量具有重要意義。（二）課程設(shè)計(jì)思路本課程是以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)的、工作過(guò)程系統(tǒng)化、情境化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中

2、，學(xué)生首先要獲得的是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而獲得與工作崗位和工作過(guò)程相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能。即強(qiáng)調(diào)以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的形式零件的數(shù)控加工實(shí)施，來(lái)掌握融合于實(shí)踐行動(dòng)中的新知識(shí)、新技能，而不是以往僅完成零件的工藝制定，真正落實(shí)理實(shí)一體化的課程實(shí)施，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在教學(xué)中以項(xiàng)目化教學(xué)模式為導(dǎo)向，但又不失教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和知識(shí)體系的完整性。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行大膽嘗試，引用企業(yè)中真實(shí)的機(jī)械零件作為案例，將企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)案例通過(guò)有系統(tǒng)地編排，但是具體內(nèi)容嚴(yán)格按照企業(yè)中的實(shí)際方法進(jìn)行，將原來(lái)的各基本概念或某知識(shí)點(diǎn)分別滲透到每個(gè)模塊中。本課程在教學(xué)中始終堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，以真實(shí)工作

3、任務(wù)為載體”的教學(xué)模式改革方向，根據(jù)企業(yè)對(duì)數(shù)控加工專業(yè)能力的需求，緊密結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)習(xí)對(duì)數(shù)控專業(yè)理論知識(shí)的實(shí)際需要，緊密結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用“理實(shí)一體化”教學(xué)模式運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目完成法等多種教學(xué)形式及教學(xué)過(guò)程分模塊、按課題的過(guò)程化考核等手段，力求使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)過(guò)程中順利地完成本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)理論緊密結(jié)合操作技能課題進(jìn)行教學(xué)的數(shù)控教學(xué)模式改革。徹底打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)選擇和組織課程內(nèi)容，突出工作任務(wù)與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的就業(yè)能力。本課程的開(kāi)設(shè)充分發(fā)

4、揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學(xué)中的作用，編程訓(xùn)練模塊可采用理論課堂教學(xué)和數(shù)控機(jī)房仿真教學(xué)相結(jié)合，操作技能訓(xùn)練模塊則采用課前集中講授和操作演示與現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)相結(jié)合的形式。應(yīng)將編程知識(shí)講解、仿真系統(tǒng)驗(yàn)證、數(shù)控設(shè)備實(shí)際操作三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，真正達(dá)到職業(yè)特色的理論實(shí)踐一體化課程。依據(jù)工作任務(wù)完成的需要、高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和職業(yè)能力形成的規(guī)律，按照“學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)嵌入式”的設(shè)計(jì)要求確定課程的知識(shí)、技能等內(nèi)容。具體思路如下：本課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)之一，是實(shí)踐性強(qiáng)。實(shí)踐教學(xué)體系改革以建立與理論教學(xué)體系既互相聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立、相互滲透的體系為重點(diǎn)，以利于強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（1）緊密結(jié)合理

5、論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康拿鞔_而具體課程開(kāi)設(shè)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目均按照掌握數(shù)控加工工藝知識(shí)必備的專業(yè)技能開(kāi)設(shè)，打破了傳統(tǒng)工藝課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容框架；（2）與數(shù)控實(shí)習(xí)內(nèi)容相互補(bǔ)充學(xué)生學(xué)完本門(mén)課程，完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后，對(duì)于在課程中學(xué)到的工藝知識(shí)，能靈活在數(shù)控實(shí)習(xí)中應(yīng)用，提高數(shù)控實(shí)習(xí)效果；另外，在數(shù)控實(shí)習(xí)中所掌握的知識(shí)和技能又為學(xué)習(xí)本門(mén)課程打下很好的基礎(chǔ)；（3）實(shí)踐教學(xué)形式的多樣性在實(shí)踐教學(xué)的形式上，采用靈活多樣的教學(xué)手段，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使他們能主動(dòng)并積極參與到教學(xué)中，變被動(dòng)為主動(dòng)。（4）效果本門(mén)課程開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)由于針對(duì)性很強(qiáng)，注重結(jié)合企業(yè)對(duì)數(shù)控技能型人才必須掌握的數(shù)控工藝知識(shí)安排

6、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，形式靈活多樣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不再覺(jué)得數(shù)控加工工藝是枯燥難學(xué)的課程。（三）與其他課程的關(guān)系序號(hào)先修課程名稱為本課程提供的主要能力1機(jī)械制圖讀圖、識(shí)圖與繪圖能力2工程力學(xué)切削加工中受力分析3金屬材料金屬材料的切削加工工藝性能4互換性與技術(shù)測(cè)量零件加工精度5機(jī)械設(shè)計(jì)掌握機(jī)械零件與傳動(dòng)形式能力6數(shù)控機(jī)床加工設(shè)備7機(jī)械制造基礎(chǔ)零件的傳統(tǒng)加工方法8數(shù)控操作實(shí)習(xí)提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)9切削原理與刀具正確選用數(shù)控加工切削刀具序號(hào)后續(xù)課程名稱需要本課程提供的主要能力1數(shù)控編程零件的加工過(guò)程、切削用量與走刀路線2計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造零件的結(jié)構(gòu)形狀相關(guān)知識(shí)（四）課程的目標(biāo)1. 專業(yè)能力目標(biāo)（1）正確選用

7、數(shù)控機(jī)床的能力；（2）選擇和使用數(shù)控加工常用刀具、夾具技能；（3）選擇和使用常用的量具，并進(jìn)行校正與保養(yǎng)的技能；（4）分析與編制中等復(fù)雜零件的數(shù)控加工工藝規(guī)程的能力；（5）數(shù)控工藝人員和操作員的基本綜合素質(zhì)和技能；（6）質(zhì)量和安全意識(shí)2. 方法能力目標(biāo)（1）具有自我學(xué)習(xí)能力；（2）具有合理制定工作計(jì)劃的能力；（3）具備查閱資料、文獻(xiàn)獲取信息的能力；（4）具有較好的分析和解決問(wèn)題的方法能力。3. 社會(huì)能力目標(biāo)（1）具備良好的溝通和交流能力；（2）具有良好的行為規(guī)范和職業(yè)道德；（3）具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；（4）具備較強(qiáng)的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。（五）課程內(nèi)容及教育教學(xué)要求章次課程內(nèi)容教學(xué)要

8、求教學(xué)方法及手段學(xué)時(shí)緒論了解講授2項(xiàng)目一簡(jiǎn)易回轉(zhuǎn)體軸類(lèi)零件數(shù)控車(chē)削加工工藝編制單元一數(shù)控車(chē)削加工工藝設(shè)計(jì)入門(mén)單元二編制短光軸零件數(shù)控車(chē)削加工工藝單元三編制階梯軸數(shù)控車(chē)削加工工藝單元四編制細(xì)長(zhǎng)軸數(shù)控車(chē)削加工工藝單元五編制螺紋數(shù)控車(chē)削加工工藝單元六編制外圓弧曲面零件數(shù)控車(chē)削加工工藝?yán)斫庑袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)16項(xiàng)目二簡(jiǎn)易回轉(zhuǎn)體盤(pán)、套類(lèi)零件數(shù)控車(chē)削加工工藝編制單元一編制簡(jiǎn)易盤(pán)類(lèi)零件數(shù)控車(chē)削加工工藝單元二編制簡(jiǎn)易套類(lèi)零件數(shù)控車(chē)削加工工藝單元三編制簡(jiǎn)易回轉(zhuǎn)體套類(lèi)零件外圓弧曲面數(shù)控車(chē)削加工工藝單元四編制簡(jiǎn)易回轉(zhuǎn)體套類(lèi)零件內(nèi)圓弧曲面數(shù)控車(chē)削加工工藝?yán)斫庑袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)10項(xiàng)目三簡(jiǎn)易偏心回轉(zhuǎn)體類(lèi)零件數(shù)控車(chē)削加工工藝編制理解

9、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)4項(xiàng)目四回轉(zhuǎn)體類(lèi)零件數(shù)控車(chē)削綜合加工工藝分析編制單元一分析編制回轉(zhuǎn)體軸類(lèi)零件數(shù)控車(chē)削綜合加工工藝單元二分析編制回轉(zhuǎn)體套類(lèi)零件數(shù)控車(chē)削綜合加工工藝單元三分析編制回轉(zhuǎn)體盤(pán)類(lèi)零件數(shù)控車(chē)削綜合加工工藝單元四分析編制回轉(zhuǎn)體薄壁套類(lèi)零件數(shù)控車(chē)削綜合加工工藝?yán)斫庑袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)10項(xiàng)目五簡(jiǎn)易數(shù)控銑削零件加工工藝編制單元一數(shù)控銑削加工工藝設(shè)計(jì)入門(mén)單元二編制數(shù)控銑削平面加工工藝單元三編制數(shù)控銑削零件外輪廓加工工藝單元四編制數(shù)控銑削零件內(nèi)輪廓(凹槽型腔)加工工藝?yán)斫庑袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)14項(xiàng)目六數(shù)控銑削零件綜合加工工藝分析編制單元一分析編制平面輪廓類(lèi)零件數(shù)控銑削綜合加工工藝單元二分析編制型腔類(lèi)模具數(shù)控銑削綜合加工

10、工藝?yán)斫庑袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)6項(xiàng)目七簡(jiǎn)易數(shù)控鏜銑孔加工零件(含螺紋孔)加工工藝編制單元一數(shù)控鏜銑孔加工零件(含螺紋孔)加工工藝設(shè)計(jì)入門(mén)單元二編制數(shù)控鏜銑孔加工零件(含螺紋孔)加工工藝?yán)斫庑袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)8項(xiàng)目八箱體類(lèi)零件加工中心綜合加工工藝分析編制單元一分析編制柴油機(jī)機(jī)體加工中心綜合加工工藝單元二分析編制柴油機(jī)缸蓋加工中心綜合加工工藝單元三分析編制箱蓋類(lèi)零件加工中心綜合加工工藝?yán)斫庑袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)8（六）教材選擇1.教材選取原則教材編寫(xiě)要體現(xiàn)項(xiàng)目課程的特色與設(shè)計(jì)思想，教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性，典型產(chǎn)品的選取要科學(xué)，體現(xiàn)地區(qū)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，具有可操作性。其呈現(xiàn)方式要圖文并茂，文字表述要規(guī)范、正確、科學(xué)。2.推薦教

11、材：數(shù)控加工工藝規(guī)劃，主編：張明建、楊世成、張麗萍、唐耀紅清華大學(xué)出版社，20113.參考資料：數(shù)控加工工藝，作者：蘇建修，杜家熙。機(jī)械工業(yè)出版社，2009。（七）課程教學(xué)資源的使用與建設(shè)1.數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地。2.數(shù)控加工模擬實(shí)驗(yàn)教室。3.多媒體教學(xué)設(shè)備。（八）學(xué)習(xí)場(chǎng)地、設(shè)施要求1.基本要求數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床、常用工量具、數(shù)控仿真加工軟件。2.較高要求學(xué)生每人配備筆記本電腦、精密測(cè)量?jī)x器。（九）教師要求大學(xué)本科或以上學(xué)歷，具有數(shù)控技術(shù)等相關(guān)專業(yè)背景的教師。達(dá)到雙師標(biāo)準(zhǔn)，具有勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的數(shù)控加工和編程職業(yè)資格證書(shū)。（十）教學(xué)組織與設(shè)計(jì)教學(xué)采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，以來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐的項(xiàng)目任務(wù)為課題，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、查閱資料，進(jìn)行模擬加工及實(shí)際操作，教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)教育情境，采取理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，要充分得用多媒體、仿真軟件等教學(xué)手段。（十一）考核方式考評(píng)方式過(guò)程考評(píng)（項(xiàng)目考評(píng)）50期末考評(píng)（卷面考評(píng)）50平時(shí)表現(xiàn)課后習(xí)題實(shí)踐課測(cè)試10103050考評(píng)實(shí)施由主講教師根據(jù)學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)考評(píng)由主講教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況考評(píng)由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試考評(píng)。按照教考分離原則， 由學(xué)校教務(wù)處組織考評(píng)。 考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)院相應(yīng)教學(xué)管理規(guī)定、學(xué)生守則等進(jìn)行打分根據(jù)作業(yè)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)打分工藝方案合理 7 分；設(shè)備、工具 使用正確 3 分；操作過(guò)程正確 7 分；任務(wù)完成