湘教化學(xué)九年單元2《性質(zhì)活潑的氧氣》第2教案

1、單元2 性質(zhì)活潑的氧氣（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認(rèn)識氧氣能和多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)，初步了解氧氣在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。2.初步學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)室制取并收集氧氣，了解工業(yè)上如何制取氧氣。3.認(rèn)識自然界氧氣的產(chǎn)生和消耗的途徑?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】氧氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法。【教學(xué)難點(diǎn)】氧化反應(yīng)與化合反應(yīng)、分解反應(yīng)的區(qū)別?！窘虒W(xué)手段】實(shí)驗(yàn)為主，討論分析【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)【教學(xué)用具】鐵架臺、試管、三角瓶、帶導(dǎo)管的橡皮塞、水槽、集氣瓶、藥匙、長頸漏斗、酒精燈、玻璃片、火柴、雙氧水、二氧化錳、高錳酸鉀、棉花?！窘虒W(xué)流程】前提測評探究實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論嘗試歸納嘗試練習(xí)教 學(xué) 過 程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動

2、設(shè)計(jì)意圖測評上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途。1.你知道氧氣有哪些物理性質(zhì)。2.化合反應(yīng)有什么特點(diǎn)？3.如何檢查教材第59頁圖310，圖311發(fā)生裝置（即左邊裝置）的氣密性。1.氧氣是無色無氣味的氣體，不易溶于水，密度比空氣大。2.化合反應(yīng)的特點(diǎn)：“多變一”。3.根據(jù)教材59頁圖312的檢查原理，將導(dǎo)管一端伸入水中，并雙手緊握試管或錐形瓶，觀察水中現(xiàn)象。有氣泡產(chǎn)生，說明裝置氣密性好，反之則不好。復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識。導(dǎo)入新課我們平時(shí)生活，呼吸空氣就可以了，但在生產(chǎn)生活中有時(shí)要用到純氧，如醫(yī)院救治危重病人就需要吸氧，因此需要制備氧氣。下面我們就利用這兩套裝置來探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法；師生共

3、同分析出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。先討論圖3-10裝置所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。圖310的裝置：1.反應(yīng)的藥品：高錳酸鉀2.反應(yīng)原理： 加熱高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 加熱化學(xué)式：KMnO4 K2MnO4+MnO2+O23.所需儀器和用具：酒精燈、試管、鐵架臺、帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞、集氣瓶、水槽、藥匙、紙槽、棉花揭示新課題，明確制備氧氣的意義。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。探究實(shí)驗(yàn)：氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法教師示范圖3-10，邊操作邊說明操作步驟：檢查裝置氣密性裝入藥品固定在鐵架臺上給試管中藥品加熱收集氣體移去水槽中導(dǎo)管停止加熱。并用排水法和向上排空氣集氣法分別收集兩瓶氧氣。學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)圖3-11。學(xué)生觀察記錄。學(xué)

4、生分組做實(shí)驗(yàn)，學(xué)會小組內(nèi)合理分工：記錄員、操作員、組長等。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后由組長負(fù)責(zé)交流匯報(bào)。學(xué)會初步模仿實(shí)驗(yàn)室制O2的操作和集體合作實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)生討論根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)，設(shè)計(jì)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生討論，糾正小失誤，加深理解。為什么可采用排水法和向上排空氣法收集氣體？水槽中剛有氣泡產(chǎn)生時(shí)能不能立即收集？為什么？如何檢驗(yàn)產(chǎn)生的氣體就一定是氧氣？如何檢驗(yàn)氧氣已經(jīng)收集滿？實(shí)驗(yàn)完畢有些小組造成試管破裂，你能找出造成試管破裂的原因可能有哪些？小組交流討論出結(jié)論：采用排水法收集氧氣的原理是氧氣不易溶于水。采用向上排空氣法收集氧氣的原理是氧氣密度比空氣大。答：不能。原因是此時(shí)收集到氧氣不純，會混有空氣。須等到水槽中

5、氣泡產(chǎn)生均勻時(shí)方可收集。用帶火星木條伸到瓶內(nèi)，木條復(fù)燃，說明瓶內(nèi)氣體一定是氧氣。用帶火星木條伸到瓶口，木條復(fù)燃，說明瓶中收集滿氧氣a.試管口傾斜向上；b.先停止加熱，后移去導(dǎo)管c.未冷卻就洗滌；d.實(shí)驗(yàn)中冷水滴在試管底部；e.沒有預(yù)熱就固定加熱。引入學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣突破難點(diǎn)。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。嘗試歸納現(xiàn)在我們來歸納圖3-11裝置涉及的內(nèi)容。1.實(shí)驗(yàn)操作步驟：檢查裝置氣密性裝入藥品收集氣體。2.二氧化錳先裝入錐形瓶，雙氧水裝入分液漏斗。1.反應(yīng)的藥品：雙氧水、二氧化錳2.反應(yīng)原理：過氧化氫在二氧化錳作用下生成水和氧氣。 MnO2化學(xué)式：H2O2 H2O+O23.所需儀器和用具：錐形瓶、分

6、液漏斗、帶導(dǎo)管的雙孔橡皮塞、水槽、藥匙、集氣瓶、玻璃片學(xué)會及時(shí)歸納。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。學(xué)生討論分析討論：1.圖3-10和圖3-11兩套裝置你認(rèn)為哪套裝置更好？優(yōu)點(diǎn)是什么？2.圖3-10裝置的使用條件；3.圖3-11裝置的使用條件。實(shí)驗(yàn)室制氣體的要求：藥品易得裝置簡單、易操作；反應(yīng)速率適中。1.圖3-11更好，優(yōu)點(diǎn)是：不需加熱，可節(jié)省能源。發(fā)生和停止方便，甚至可以控制反應(yīng)速率的快慢，因而可節(jié)省藥品。2.反應(yīng)物都是固體；反應(yīng)條件是加熱；生成物中有氣體。3.反應(yīng)物是固體和液體；反應(yīng)條件是常溫；生成物中有氣體產(chǎn)生。學(xué)會分析找出規(guī)律，為規(guī)律的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)；學(xué)會方案的選擇，掌握方案選擇的要求。學(xué)生自學(xué)討論閱

7、讀課本第58頁，明確工業(yè)上制氧氣的要求：原料易得、成本低；設(shè)備簡單、易操作、安全；節(jié)省能源，可持續(xù)用；生成物不污染環(huán)境學(xué)生閱讀課本第58頁圖3-9，理解微觀過程示意圖,完成下列問題：1.工業(yè)上制氧氣的原料？2.工業(yè)上制氧氣的原理？3.從工業(yè)上制氧氣的微觀示意圖，你得到哪些化學(xué)信息？1.工業(yè)上制氧氣原料是：空氣。2.工業(yè)上根據(jù)空氣中氮?dú)夂脱鯕夥悬c(diǎn)不同，采用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣。此變化屬于物理變化；變化前后分子種類不變；當(dāng)物質(zhì)呈液態(tài)時(shí)分子間間隔較??；當(dāng)物質(zhì)量呈氣態(tài)時(shí)，分子間間隔較大。學(xué)會看微觀示意圖，并能分析微觀示意圖表示的含義。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。閱讀課本第60頁的“交流討論”。明確氧氣的生成和消耗途徑，產(chǎn)生保護(hù)綠色植物的意識。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3課堂練習(xí)投影出課堂練習(xí)題（附后）學(xué)生口答后，教師給出答案，速度較快。當(dāng)堂鞏固【板書設(shè)計(jì)】單元2 性質(zhì)活潑的氧氣【第2課時(shí)】一、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法1.反應(yīng)的藥品及原理 MnO2H2O2 H2O+O2 MnO2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2或K