小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀

1、小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告定邊第一小學(xué)劉榮利一、前言身在一線的老師都知道，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的深入與否，效果好壞，直接影響著學(xué)習(xí)課文的效率。而且，學(xué)生一旦有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣則事半功倍。同時(shí)，指導(dǎo)預(yù)習(xí)又是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)中的學(xué)法指導(dǎo)與訓(xùn)練，可以使學(xué)生逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是終身收益的。新課標(biāo)提由要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程?；谝陨蟽牲c(diǎn)，我覺(jué)得很有必要對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行研究。為了課題小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)方法的研究，就本校五年級(jí)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一個(gè)調(diào)查。二、調(diào)查目

2、的與內(nèi)容1 .調(diào)查目的為了了解學(xué)生目前預(yù)習(xí)情況，因此設(shè)計(jì)了本問(wèn)卷。分別從學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況、預(yù)習(xí)作業(yè)無(wú)法落實(shí)的原因、預(yù)習(xí)的步驟、預(yù)習(xí)內(nèi)容幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)。2 .調(diào)查內(nèi)容本次調(diào)查涉及到如下一些問(wèn)題：(1)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度(2)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性(3)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況三、調(diào)查對(duì)象與過(guò)程1 .調(diào)查對(duì)象從本校五年級(jí)選了25名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，收回有效問(wèn)卷25張，收回率100%。2 .調(diào)查過(guò)程調(diào)查方法：本次采用的是問(wèn)卷調(diào)查法，自編了小學(xué)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷。四、調(diào)查結(jié)果與分析1.學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到莫件事的意義時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生較為持久的動(dòng)機(jī)。高年級(jí)學(xué)生對(duì)課前有沒(méi)有

3、必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見(jiàn)下表：1、你認(rèn)為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？有必要沒(méi)必要說(shuō)不清分析：大部分孩子認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有必要的；約%的孩子對(duì)預(yù)習(xí)重視不夠。2、上新課之前，你會(huì)預(yù)習(xí)課文嗎？總會(huì)預(yù)習(xí)有時(shí)會(huì)不會(huì)預(yù)習(xí)分析：大部分孩子在上新課前總會(huì)預(yù)習(xí)的；約的孩子對(duì)預(yù)習(xí)重視不夠，還沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。3、你認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有幫助嗎？有沒(méi)有不清楚分析：大部分孩子認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容有用；的孩子認(rèn)為預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)新內(nèi)容沒(méi)有用。2.預(yù)習(xí)的主動(dòng)性4、你之所以預(yù)習(xí)是因?yàn)椋坷蠋煵贾玫娜蝿?wù)，我必須完成。為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成。為了培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。不知道分析：有85%孩子預(yù)習(xí)意識(shí)、預(yù)習(xí)目的是積極的，為了課堂更好的學(xué)習(xí)

4、，培養(yǎng)自學(xué)的能力；有10%的孩子預(yù)習(xí)是為了完成老師布置的作業(yè)3.預(yù)習(xí)的獨(dú)立性5、老師沒(méi)有布置或忘記布置預(yù)習(xí)時(shí)，你會(huì)？自己主動(dòng)預(yù)習(xí)向老師詢問(wèn)預(yù)習(xí)作業(yè)不預(yù)習(xí)分析：85%以上的孩子有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，即使老師沒(méi)有布置預(yù)習(xí)作業(yè)，他們也能主動(dòng)問(wèn)或主動(dòng)預(yù)習(xí)。15%的孩子沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。6、你預(yù)習(xí)時(shí)，父母會(huì)給予你指導(dǎo)嗎？經(jīng)常指導(dǎo)偶爾會(huì)指導(dǎo)從不指導(dǎo)分析：有一半學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)會(huì)得到父母的指導(dǎo)，說(shuō)明這些孩子的家長(zhǎng)對(duì)孩子的預(yù)習(xí)是十分重視的。從另一個(gè)角度也說(shuō)明這些孩子還沒(méi)有自主解決學(xué)習(xí)中遇到的困難的能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見(jiàn)下表7、預(yù)習(xí)時(shí)，遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？直接跳過(guò)去做記號(hào)，上課時(shí)認(rèn)真聽請(qǐng)教別人查閱

5、資料分析：80%的孩子在預(yù)習(xí)中遇到問(wèn)題會(huì)請(qǐng)教別人或查資料，說(shuō)明這些孩子的有積極主動(dòng)地解決預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較強(qiáng)。20%的孩子愿意把遇到的問(wèn)題做上記號(hào)，利用課堂上有目的的聽講來(lái)進(jìn)行解決。但仍有50%的孩子不管遇到的問(wèn)題，直接跳過(guò)去了，很可能就此不再理會(huì)這個(gè)問(wèn)題了。8、預(yù)習(xí)中你使用過(guò)教學(xué)參考書籍嗎？正常使用。不使用。有時(shí)會(huì)使用分析：在課前預(yù)習(xí)中，70%的孩子都使用教學(xué)參考書。也就是說(shuō)有多一半的孩子在依靠參考書進(jìn)行預(yù)習(xí)。9、使用參考書是為了？得到準(zhǔn)確的答案，課堂上回答老師的問(wèn)題。僅作參考，就像與朋友討論一樣，我也會(huì)有自己的一些想法。做作業(yè)時(shí)，能把作業(yè)做正確。分析：75%的孩子使用參

6、考書是為了上課能準(zhǔn)確回答老師的問(wèn)題，可見(jiàn)孩子對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)很重視，20%的孩子是為了把作業(yè)做正確。從這里可以看由孩子們參考是為了得到正確的答案，而不是鍛煉自己的思考、解決問(wèn)題的能力。10 .你認(rèn)為語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)有效果嗎？.有.較多.適中.太少分析：多數(shù)孩子都認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是有效果的，說(shuō)明課前預(yù)習(xí)是值得的。11 .你認(rèn)為自己預(yù)習(xí)能解決哪些問(wèn)題？、認(rèn)識(shí)字詞、讀通、讀熟課文、理解重點(diǎn)詞句、了解作者或課文大意其他分析：大部分孩子在預(yù)習(xí)中認(rèn)為自己能認(rèn)識(shí)生字詞，能讀通、讀熟課文，能理解重點(diǎn)詞句。12、你在預(yù)習(xí)中常做的事情（多項(xiàng)選擇）自學(xué)生字詞讀通、讀熟課文、標(biāo)由自然段序號(hào)了解課文大意查閱資料質(zhì)疑問(wèn)難試著

7、完成課后問(wèn)題從本題的情況來(lái)看，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情是自學(xué)生字詞、讀通、讀熟課文、標(biāo)由自然段序號(hào)。少部分同學(xué)能質(zhì)疑問(wèn)難，試著完成課后問(wèn)題。上表中反映由學(xué)生查閱資料和質(zhì)疑問(wèn)難的能力不夠。在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提由問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。五、調(diào)查結(jié)論從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題值得我們重點(diǎn)關(guān)注。1、未養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生老師不布置預(yù)習(xí)作業(yè)他就不預(yù)習(xí)，有的雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動(dòng)地完成老師布置的任務(wù)。重視不夠，沒(méi)有養(yǎng)成良好自覺(jué)的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、不講究預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)

8、性知識(shí)的掌握，對(duì)獲取知識(shí)的過(guò)程不夠重視，所采用的方法較單一。更嚴(yán)重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)很少能主動(dòng)提由問(wèn)題，而沒(méi)有疑問(wèn)的學(xué)生是沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)的，他只是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時(shí)教師要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?？傊?，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。3、不善于合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中由現(xiàn)問(wèn)題不能通過(guò)同伴互助合作來(lái)解決問(wèn)題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動(dòng)等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識(shí)的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。4、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時(shí)很多學(xué)生不善于思考，有時(shí)采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點(diǎn)，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸

9、對(duì)預(yù)習(xí)失去了信心?？炭嗟你@研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。六、初步的策略設(shè)想：根據(jù)以上情況分析，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)改善學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：1、應(yīng)該通過(guò)多種手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí)，特別是那一小部分孩子的預(yù)習(xí)意識(shí)。教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識(shí)，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替。2、應(yīng)該想辦法讓每個(gè)孩子都認(rèn)真對(duì)待預(yù)習(xí)作業(yè)，而不是讓他們隨意性地敷衍了事。教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨(dú)立思考、個(gè)性解讀。3、適當(dāng)調(diào)整預(yù)習(xí)作業(yè)的難度和強(qiáng)度，讓學(xué)生不害怕預(yù)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進(jìn)而感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而積極主動(dòng)參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、和諧的氛圍，激發(fā)豉勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評(píng)價(jià)。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超超前預(yù)習(xí)4、給學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)，讓他們逐步知道預(yù)習(xí)時(shí)自己可以做些什么。并且指導(dǎo)學(xué)生把在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題記下來(lái)，尋求辦法進(jìn)行解決。5、給學(xué)生預(yù)習(xí)步驟的指導(dǎo)，讓學(xué)生由淺入深，由易到難地進(jìn)行預(yù)習(xí)；教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對(duì)讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀懂讀流利