小學(xué)勞動技術(shù)教育資源開發(fā)及利用的設(shè)計研究課題_開題報告

1、WOR/式WORIW料可編輯小學(xué)勞動技術(shù)教育資源開發(fā)和利用的研究課題開題報告安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)張春華一、課題的提出綜合實踐教育是黨的教育方針的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分，是培養(yǎng)21世紀合格人才的有效途徑。勞動教育與德、智、體、美等育緊密相聯(lián)，是教育不可取代的基本內(nèi)容。由于社會、家庭、學(xué)校重文輕勞的思想在作祟，升學(xué)指揮棒的負面影響，導(dǎo)致我們的學(xué)生勞動觀念薄弱，勞動認識片面，勞動態(tài)度不正，勞動習慣差劣，勞動技能低下。綜合實踐教育對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，對于智力潛能深度的開發(fā)，對于良好思想品德的形成，對身心健康的養(yǎng)成，對真善美的追求等方面獨特作用，迄今還沒有引起學(xué)校、家長、社會的充

2、分重視。特別是落實到教育教學(xué)上，從課程定位到教學(xué)內(nèi)容、課時安排、教學(xué)方式，學(xué)習方式等，還遠不能有效地適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。在幾個教育科研“五年”規(guī)劃中，國內(nèi)一些學(xué)者在理論上進行了相關(guān)研究，在“教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的研究方面取得了豐富的成果。但是，面對新世紀、新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，對綜合實踐教育在基礎(chǔ)教育中的地位、作用以及對人的全面發(fā)展、素質(zhì)提高的價值認識需要作出新回答?！翱平膛d國”，人才的基礎(chǔ)在哪里？國家創(chuàng)新體系的人才資源的基礎(chǔ)在哪里？基礎(chǔ)教育是重中之重，綜合實踐教育更不可缺位。因此，深入系統(tǒng)地研究中小學(xué)綜合實踐教育，對于全面落實中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推行素質(zhì)教育的決定、江澤民同

3、志關(guān)于教育問題的談話以及國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定，促進基礎(chǔ)教育為學(xué)生的全面專業(yè)整理分享專業(yè)資料整理WOR/式WORIW料可編輯發(fā)展和終身學(xué)習服務(wù)，在課程改革和學(xué)習方式上提供理論和實踐上的支持，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。新一輪的課程改革，在小學(xué)初中階段，綜合實踐教育從原來的學(xué)科課程，而被納入新的綜合實踐活動課程之中。無論在學(xué)科地位上，還是在學(xué)時的分配上、知識的含量上都發(fā)生了很大的變化?！扒蓩D難為無米之炊”，新課程理念要求綜合實踐活動不允許有原來意義上的教材出現(xiàn)，不允許每個學(xué)習領(lǐng)域都編成教材。因此，綜合實踐教育的發(fā)展，必須在教學(xué)內(nèi)容取舍和選擇上，在教學(xué)資源的開發(fā)和利用上，建立一種新的

4、運行機制，使綜合實踐教育適應(yīng)課程改革的需要，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。二、研究的目標工作目標探索一套既體現(xiàn)基礎(chǔ)教育性質(zhì)和素質(zhì)教育精神，又和我校當?shù)亟?jīng)濟、社會發(fā)展相適應(yīng)的綜合實踐教育資源體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習、學(xué)會生活、學(xué)會勞動。學(xué)生素質(zhì)目標1 .初步形成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的情感和態(tài)度；2 .初步學(xué)會自我認識、自我體驗，養(yǎng)成使用勞動工具、主動參與勞動的習慣；3 .初步學(xué)會運用綜合實踐實踐所學(xué)知識去觀察社會生活，能夠在綜合實踐教育實踐中開發(fā)智力、增強體質(zhì)、陶冶情操。教師培養(yǎng)目標綜合實踐課題的研究開展需要教師深刻理解綜

5、合實踐教育工作的內(nèi)涵，真正確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，具有良好的自身素養(yǎng)和不斷完善的知識結(jié)構(gòu)；需要教師理解綜合實踐教育所負載的價值和意義；需要教師具有觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)專業(yè)整理分享專業(yè)資料整理WOR/式WOR院料可編輯對、靈活深入地處理學(xué)生身心發(fā)展的差異性、豐富性問題的能力。總之，教師職業(yè)的專業(yè)性要求在課題的實踐與研究中得到了充分的體現(xiàn)。我們要以課題研究為契機，積極創(chuàng)造條件，對綜合實踐教師進行專業(yè)技術(shù)和專業(yè)教法方面的定期培訓(xùn)和學(xué)習，不斷完善綜合實踐教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)和鍛煉一批優(yōu)秀的青年骨干教師。三、研究的內(nèi)容1、編寫出一套既突出區(qū)域性、地方性特色，又突出綜合實踐教育特點，符合小學(xué)生身心發(fā)展特點的校本

6、課程體系；2、探索符合兒童認知規(guī)律的校本教材編排模式；3、初步形成學(xué)校自主開發(fā)的課程運行機制，建立綜合實踐教育科學(xué)合理的學(xué)校課程管理機制和評價體系；四、研究方法與研究思路研究方法本課題研究主要采用行動研究法和經(jīng)驗總結(jié)法。查閱有關(guān)文獻材料，根據(jù)地區(qū)綜合實踐教育資源的考察和學(xué)校綜合實踐教育的實際情況調(diào)查，開發(fā)和設(shè)計具有學(xué)校特色的綜合實踐教育資源。用觀察、測量和統(tǒng)計分析的辦法來了解和掌握第一手材料和有關(guān)數(shù)據(jù)，不斷調(diào)整、完善研究措施，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高研究水平和活動實效。研究思路以馬克思關(guān)于人的發(fā)展論述和兒童心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，以當前綜合實踐教學(xué)的現(xiàn)狀為背景，以社會、家庭、學(xué)校為反饋點，以學(xué)生綜合實

7、踐素養(yǎng)的培養(yǎng)為著眼點，通過比賽、訪問、座談會、個別面談、問卷、測試等多種形式進行研究，開發(fā)和利用校本綜合實踐教育資源，致力于把學(xué)生培養(yǎng)成為關(guān)心經(jīng)濟發(fā)展、專業(yè)整理分享專業(yè)資料整理WOR/式WOR院料可編輯會學(xué)習新技術(shù)，具有開創(chuàng)性的“現(xiàn)代人”。五、研究的原則1 .全體性原則：面向全體是素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)，綜合實踐課在教學(xué)資源的開發(fā)和利用上,必須從綜合實踐教育的基礎(chǔ)性、通用性出發(fā)，做到面向每一位學(xué)生，適應(yīng)每一個孩子，使每位學(xué)生都能享有均等的動手、動腦、參與學(xué)習的機會，都能在各自原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。2 .全面性原則：綜合實踐教育資源的開發(fā)和利用必須能最大限度地促進全體學(xué)生的全面發(fā)展，既要學(xué)習必

8、要的綜合實踐知識，訓(xùn)練操作技能，又要注重滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生健康又健全的人格。3 .基礎(chǔ)性原則：綜合實踐教育是一門使學(xué)生學(xué)會生存、生活和發(fā)展的工具課。教育資源的開發(fā)必須既要立足于培養(yǎng)學(xué)生的良好的勞動態(tài)度、勞動觀念和勞動習慣，又要使學(xué)生初步掌握一些工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)性勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動素質(zhì)。4 .活動性原則：綜合實踐教育資源的開發(fā)和利用，要堅持以學(xué)生自身實踐為主的原則。要保證學(xué)生主體有足夠的勞動實踐活動，讓學(xué)生在具體操作中去實現(xiàn)理解、認識、探索、創(chuàng)造、交流和情感體驗，在動作的內(nèi)化過程中促進學(xué)生智力、技能、情感、個性的發(fā)展。5 .開放性原則綜合實踐教育具有很強的綜合性，綜

9、合實踐教育資源的開發(fā)和利用要注意和專業(yè)整理分享專業(yè)資料整理WOR/式WORIW料可編輯其他學(xué)科教學(xué)的緊密聯(lián)系和互相滲透，要因地、因校制宜，從實際出發(fā)，開發(fā)教學(xué)資源；要走出課堂、走出校門，做到學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的有機結(jié)合。6 .主體性原則要求教師尊重學(xué)生的主體地位，盡可能多地為每一位學(xué)生提供實驗、動手實踐操作的時間和空間，大膽放手讓他們解決生產(chǎn)中的實踐問題，激發(fā)他們探索真知的愿望和熱情，使他們在掌握勞動基本知識和技能的同時培養(yǎng)創(chuàng)造性。7 、目的性原則綜合實踐教育資源的開發(fā)和設(shè)計，其外顯活動必須具有明確的目的性。要徹底消除無目的無意義的“花架子”活動，力求避免為活動而活動；要充分考慮到每

10、次活動都是教育中所必需的，不可缺少的有機組成部分。8 、因材施教原則綜合實踐教育活動必須承認學(xué)生的個體差異，要根據(jù)學(xué)生不同的年齡的特征和掌握知識量的多少，提出不同的要求進行分類指導(dǎo)，從學(xué)生的個性差異、興趣差異、特長差異、能力差異出發(fā)，因人制宜地加強個別指導(dǎo)。9 .區(qū)域性原則綜合實踐教育的內(nèi)容，各地的情況是不同的，強調(diào)它的地方性特點或者區(qū)域性的特點，我們必須充分發(fā)揮我校得天獨厚的綜合實踐教育資源優(yōu)勢，因地制宜地開發(fā)和利用我校的綜合實踐教育資源。六、教育資源開發(fā)的設(shè)想：1 .建立實踐基地，強化校本特色：綜合實踐課是一門實踐性、操作性極強的課程。單純地搞"紙上談兵"、"

11、黑板上種田"是無法完成學(xué)習內(nèi)容的。學(xué)生只有通過親身實踐，才能掌握基本的操作專業(yè)整理分享專業(yè)資料整理WOR/式WOR院料可編輯要領(lǐng)形成自己的能力。然而目前許多學(xué)校沒有綜合實踐課專業(yè)教室，即使是好學(xué)校設(shè)立了綜合實踐課教室，但設(shè)備也不夠?qū)W生使用，只能滿教師的演示使用，更缺乏校外的實踐基地。勞動實踐基地是綜合實踐教育中培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念和開展課外生產(chǎn)實踐活動以及德育的主要陣地之一。我們將著手創(chuàng)建“小農(nóng)場、小苗圃、小果園、小飼養(yǎng)場、小魚池、小工廠”等學(xué)生綜合實踐實踐基地，學(xué)生在勞動實踐基地通過實踐、觀察、實驗和嘗試等活動，能充分培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，調(diào)動學(xué)生的勞動積極性，還能讓學(xué)生養(yǎng)成珍惜勞動成果

12、和熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。2 .課外科技活動，促進潛能開發(fā)：要深化綜合實踐教育，確保綜合實踐教育的質(zhì)量和效果，把綜合實踐教育和科技活動結(jié)合起來，把創(chuàng)造教育的內(nèi)容滲透到綜合實踐教育中，這是一個十分重要的渠道。把綜合實踐教育和科技活動結(jié)合起來，有利于培養(yǎng)學(xué)生對綜合實踐教育的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，有利于把學(xué)生源于生活和課本知識提出的奇思妙想在綜合實踐教育中去檢驗、去實踐。通過植物種植活動、生物飼養(yǎng)活動、工藝制作活動、電子制作活動、航模制作活動、發(fā)明創(chuàng)造活動，營造一個良好科技教育的校園氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供廣闊的學(xué)習背景。3 .科學(xué)選擇內(nèi)容，改進課堂教學(xué)在綜合實踐活動中，要確立

13、綜合實踐課的主體地位，在綜合實踐課堂教學(xué)中,教師要打破原有的教育思想，樹立全新的教育理念，因地制宜，開展一些實用技術(shù)內(nèi)容的教學(xué)。如組織學(xué)習一些當?shù)剞r(nóng)特產(chǎn)的栽培、嫁接、加工等知識；開展一些鄉(xiāng)土資料、環(huán)保等的調(diào)查活動；介紹一些簡單的動植物栽養(yǎng)實用技術(shù)。還可開設(shè)一些現(xiàn)代科技知識講座，憑教師自身的素質(zhì)和手頭資料，給學(xué)生介紹專業(yè)整理分享專業(yè)資料整理WOR/式WORIW料可編輯當今世界的前沿科技信息，如“克隆技術(shù)”、“基因工程”等。4 .校外公益勞動：面向社會，每個學(xué)期組織幾次校外公益勞動，如社區(qū)服務(wù)、打掃街道等公益勞動，讓學(xué)生積極投身于社會服務(wù)，用自己的雙手美化周圍的環(huán)境，服務(wù)身邊的居民，將來更好的為社

14、會服務(wù)。5 .相關(guān)學(xué)科滲透：小學(xué)科學(xué)學(xué)科與社會生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系，包含多種綜合實踐教育因素。生物學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類環(huán)境有著緊密的關(guān)聯(lián)，它可以直接促進學(xué)生了解農(nóng)牧業(yè)的知識及培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識；天文地理可以使學(xué)生獲得家鄉(xiāng)的自然氣候、物產(chǎn)資源分布、交通網(wǎng)絡(luò)以及利用和控制自然力的方法等知識；物理學(xué)的基本定律和原理是許多重要生產(chǎn)過程的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生掌握綜合實踐的基本技能和技巧。因此，教師在進行這些教學(xué)時必須緊密聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際，使學(xué)生正確地理解生產(chǎn)原理，理解科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代生產(chǎn)中的運用，理論聯(lián)系實際，激發(fā)勞動興趣。6 .其他教育活動：開展教室內(nèi)務(wù)整理、洗衣服等生活自理比賽；舉行篝火晚會、挑戰(zhàn)自我等

15、文體活動；長期聘請校外科技輔導(dǎo)員，定期舉行農(nóng)技知識講座和實踐活動指導(dǎo)，請當?shù)赜嘘P(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家、技術(shù)人員、致富能人來介紹本地的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟形勢和勞動力市場信息，帶領(lǐng)學(xué)生帶生產(chǎn)第一線，激發(fā)學(xué)生綜合實踐學(xué)習的興趣，樹立服務(wù)于社會的理想。七、研究措施：1 .進一步解決好認識問題。要像江澤民總書記要求的那樣，把綜合實踐教育看作是貫徹教育方針的重要專業(yè)整理分享專業(yè)資料整理WOR/式WOR院料可編輯組成部分，是堅持社會主義方向的一項基本措施，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必要途徑。全校教師要樹立新形勢下現(xiàn)代教育思想體系和素質(zhì)教育觀念，以現(xiàn)代教學(xué)手段促進綜合實踐教育，以扎實的教學(xué)促進綜合實踐教改，以教改促進綜合實

16、踐師資隊伍建設(shè)，從而促進教育教學(xué)思想認識的提高，開創(chuàng)我校綜合實踐教育的新局面。2 .進一步完善綜合實踐教育的基地建設(shè)。我校要以教育現(xiàn)代化建設(shè)為契機，進一步加大投入，不斷充實校內(nèi)外綜合實踐教育教育基地的建設(shè)，為學(xué)生提供綜合實踐教育實踐的機會和條件。校內(nèi)應(yīng)充實綜合實踐專用教室的設(shè)施建設(shè)，裝備具有先進技術(shù)水平和一定科技含量的教學(xué)設(shè)施，建立學(xué)校課堂小基地；加強校外基地建設(shè)，為綜合實踐教育提供規(guī)范的實踐基地。3 .深化綜合實踐課教學(xué)改革。教師要致力于綜合實踐教學(xué)研究，總結(jié)教學(xué)規(guī)律，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，研究提高學(xué)生綜合實踐學(xué)習效率的途徑、方法，加強對學(xué)生現(xiàn)代勞動觀念、勞動技能、思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)理論與

17、實踐的最佳結(jié)合。4 .健全對綜合實踐教育的督導(dǎo)評估機制。把綜合實踐教育作為督導(dǎo)評估的一項重要內(nèi)容，制定綜合實踐教育督導(dǎo)評估細則，并認真貫徹落實，進一步優(yōu)化綜合實踐教育、全面提高綜合實踐教育的科學(xué)化、規(guī)范化水平。通過督導(dǎo)評估，大力表彰和獎勵綜合實踐教育的先進單位和個人，堅決糾正不重視綜合實踐教育的現(xiàn)象和問題，扎扎實實地促進綜合實踐教育事業(yè)的不斷健康發(fā)展。八、課題研究的實施步驟準備階段：2009.1-2009.5專業(yè)整理分享專業(yè)資料整理WOR/式WORIW料可編輯1、查閱文獻，廣泛收集資料，接觸和了解國內(nèi)外先進的綜合實踐教育思想，積極吸取各地研究成果。2、組織部分教師系統(tǒng)學(xué)習有關(guān)小學(xué)綜合實踐教育理論，做好課題內(nèi)成員的分工工作3、調(diào)查研究當前小學(xué)綜合實踐教育的現(xiàn)狀，分析