幼兒教育學(xué)試題以及答案解析

1、幼兒教育學(xué)試卷以及答案解讀2一、單項(xiàng)選擇題1 某次教育活動(dòng)需要達(dá)成地目標(biāo)是指( >.A全園教育目標(biāo)B中期目標(biāo)C近期目標(biāo)D行為目標(biāo)2 (>是我國(guó)一貫地教育方針.A重點(diǎn)發(fā)展B全面發(fā)展C局部發(fā)展D智力發(fā)展3 (>是教育目地在學(xué)齡前兒童階段地具體化.A學(xué)前教育目標(biāo)B學(xué)前教育手段C學(xué)前教育啟蒙D學(xué)前教育內(nèi)容4 .<)是我國(guó)學(xué)前教育所特有地一條原則.A.獨(dú)立自主性原則B.發(fā)展適宜性原則C.保教結(jié)合原則D.綜合性原則5 .學(xué)前教育地實(shí)質(zhì)就是<) .A. 綜合教育B. 啟蒙教育C.獨(dú)立性教育D.適宜性教育6.幼兒教師在語(yǔ)言課上只講故事、音樂課上只能唱歌、體育課上只做游戲地做法,違

2、背了<)教育原則.A.啟蒙性 B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性7我國(guó)幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字,這符合( >.A獨(dú)立自主性原則B發(fā)展適宜性原則C保教結(jié)合原則D綜合性原則8活動(dòng)性原則源自于( >地“做中學(xué)”.A皮亞杰B夸美紐斯C福祿倍爾D杜威9發(fā)展適宜性原則是當(dāng)今幼教界提倡地一種教育理念,提出這一教育原則地是(> .A中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)B 日本幼兒教育協(xié)會(huì)C美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)D英國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)10幼兒教育發(fā)展地規(guī)模和速度取決于( >.A經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平B社會(huì)政治制度C社會(huì)文化水平D環(huán)境因素11活動(dòng)性原則要求學(xué)前教育以活動(dòng)為主,并以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程,這里地活

3、動(dòng)主要指 (>.A教師設(shè)計(jì)和指導(dǎo)地活動(dòng)B兒童主動(dòng)積極地活動(dòng)C兒童地自選活動(dòng)D兒童地游戲活動(dòng)12社會(huì)要求與(>是制定幼兒園教育目標(biāo)地主要依據(jù).A幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律B教育機(jī)構(gòu)C政府D父母13 (>是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育地人員.A園長(zhǎng)B阿姨C保育員D 幼兒教師14保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與( >.A合作精神B愛心C專業(yè)素質(zhì)D 豐富地知識(shí)15在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育,只有上課才是傳授知識(shí),發(fā)展智力地唯一途徑,不注意利用各環(huán)節(jié)地教育價(jià)值,這種做法違反了(> .A發(fā)揮一日生活地整體功能原則B 重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則C尊重兒童原則D

4、實(shí)踐性原則16幼兒園教育地任務(wù)是(>.A為兒童將來(lái)地職業(yè)做準(zhǔn)備B培養(yǎng)兒童成為專家C培養(yǎng)特長(zhǎng)兒童D培養(yǎng)完整兒童17國(guó)家規(guī)定保育員地最低學(xué)歷是(A >.A初中畢業(yè)學(xué)歷B中專學(xué)歷C高中畢業(yè)學(xué)歷D小學(xué)畢業(yè)學(xué)歷二、名詞解釋 1 教育目地 2獨(dú)立自主性原則3發(fā)展適宜性4綜合性原則5啟蒙性原則6活動(dòng)性原則7幼兒園地教育目標(biāo)8幼兒園地一日生活9一日生活地整體功能10保育員三、判斷題1 幼兒教育主要是教師地事情,保育員主要安排好幼兒地生活就可以了.2 .幼兒園地教育目標(biāo)必須覆蓋體育、智育、德育、美育各個(gè)方面,否則影響幼兒地全面發(fā)展 .3 .某個(gè)幼兒園制定地某個(gè)月計(jì)劃進(jìn)行地教案活動(dòng)屬于幼兒園地中期目標(biāo)

5、.4 .尊重幼兒地合法權(quán)利是指教師要根據(jù)幼兒地意愿安排教案活動(dòng).5 .幼兒園必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng),不能讓文化課占據(jù)主要內(nèi)容.四、簡(jiǎn)答題1. 簡(jiǎn)述幼兒獨(dú)立自主性教育應(yīng)注重地幾個(gè)問題.2簡(jiǎn)述保育工作者地工作范疇和任務(wù).3綜合性原則應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?4應(yīng)如何實(shí)施活動(dòng)性原則?5發(fā)展適宜性原則是如何提出地?6我國(guó)幼兒園地性質(zhì)與任務(wù)是什么?7我國(guó)幼兒園教育地目標(biāo)是什么?其具體內(nèi)容包括哪些方面?8幼兒園保育和教育目標(biāo)制定地依據(jù)是什么?9簡(jiǎn)述現(xiàn)化幼兒園教育目標(biāo)地特點(diǎn).10如何理解發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能地原則?五、論述題1 為什么說(shuō)在幼兒園中教師與保育員地良好工作伙伴關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一地前提2概述幼兒教育地六個(gè)

6、基本原則.3試述在對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中,教師容易忽略地問題.4教師與保育員應(yīng)如何消除誤會(huì),建立良好地關(guān)系?5論述幼兒園教育目標(biāo)層次間地相互關(guān)系.6隨著社會(huì)地發(fā)展,幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)地過程中遇到哪些方面地挑戰(zhàn)?六、案例分析光明日?qǐng)?bào)：幼兒地早期教育越來(lái)越引起人們地重視.其中,幼兒學(xué)外語(yǔ)成為人們最為關(guān)注地?zé)狳c(diǎn),上英語(yǔ)興趣班已成為一些幼兒家長(zhǎng)地首選,書店里幼兒英語(yǔ)教材也越擺越多有地英語(yǔ)教育公司一套幼兒英語(yǔ)教材要收5000 多元,有地“雙語(yǔ)”幼兒園半年收費(fèi)達(dá)6800 元 .一些家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語(yǔ)作用究竟有多大?幼兒英語(yǔ)應(yīng)該怎樣學(xué)?根據(jù)這些現(xiàn)象,談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育地幾大原則.幼兒教育學(xué)試

7、卷以及答案解讀2一、單項(xiàng)選擇題1 C某次教育活動(dòng)是幼兒園課程地近期目標(biāo).2 B我國(guó)一貫堅(jiān)持全面發(fā)展地方針.3 A教育目地在不同地年齡階段具體為特定地教育目標(biāo).4 C保教結(jié)合是我國(guó)特定時(shí)間保存下來(lái)地教育原則.5 B學(xué)校教育是一種為兒童今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)地啟蒙教育.6 D幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性.7 B課程設(shè)置需要考慮兒童地不同年齡特征地需要.8 D杜威提出“從做中學(xué)”地教育思想 .9 C美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)根據(jù)幼兒教育小學(xué)化地傾向提出發(fā)展適宜性原則.10 A 經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r制約教育地發(fā)展.11 B 游戲活動(dòng)提倡幼兒地自主性.12 A 教育目標(biāo)需要考慮個(gè)體地發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求.13 C保育員是幼兒園中照顧

8、幼兒生活,同時(shí)也是從生活角度教育幼兒地人員c14 C現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高地要求.15 A 幼兒園將教育內(nèi)容融人幼兒地各種活動(dòng)中.16 D 幼兒園教育地任務(wù)是培養(yǎng)全面發(fā)展地兒童.二、名詞解釋1 教育目地：指通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格地人.我國(guó)地教育目地是由國(guó)家管理教育最高決策層規(guī)定地,是對(duì)全國(guó)各級(jí)各類教育提出地、統(tǒng)一地、人才培養(yǎng)地規(guī)格和要求.我國(guó)幼兒園教育地目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展地教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”.幼兒園教育目標(biāo)是完成幼兒園教育任務(wù)、提高幼兒園教育質(zhì)量地重要指導(dǎo)思想,國(guó)家通過這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控 .2獨(dú)立自主性原則：培

9、養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己地經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)；讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性.3發(fā)展適宜性：指幼兒教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果地基礎(chǔ)上 ,為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)、適合其個(gè)別差異性地課程及教育教案實(shí)踐.它包括兩個(gè)層面地含義：一是年齡適宜性；二是個(gè)體適宜性.4綜合性原則：指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí),必須以兒童身心地均衡發(fā)展為最高目地 ,圍繞某一主題或方面,以兒童地直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力、興趣和需要盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科地發(fā)展.5啟蒙性原則：是指幼兒教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本地、人門式地教育,為其以后地學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步地基礎(chǔ).幼兒教育地實(shí)質(zhì)是啟蒙教育.

10、6活動(dòng)性原則：要求幼兒教育以活動(dòng)為主導(dǎo),以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過程,以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展,以活動(dòng)作為幼兒教育地主要內(nèi)容和形式.7幼兒園地教育目標(biāo)：實(shí)施保育和教育相結(jié)合地原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展地教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展.8幼兒園地一日生活：是指幼兒園每天進(jìn)行地所有教育活動(dòng),包括日常生活活動(dòng)和其他活動(dòng).教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活地各個(gè)環(huán)節(jié)地教育價(jià)值,通過合理組織、科學(xué)安排,使其成為一個(gè)有機(jī)地整體,在自然地生活中,讓幼兒身心健康發(fā)展.9一日生活地整體功能：指保教結(jié)合、日?；顒?dòng)與教育活動(dòng)相結(jié)合,處處滲透教育在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體地養(yǎng)護(hù),使之成為一個(gè)有機(jī)地整體.10保育員：是

11、在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒地衛(wèi)生保健、生活管理地人員.國(guó)家規(guī)定保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上地學(xué)歷,受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn),能夠履行幼兒保育員地職責(zé).三、判斷題1 ×.教師和保育員地關(guān)系應(yīng)該是相互合作, 共同推進(jìn)幼兒成長(zhǎng).2.3×.幼兒園某個(gè)月地教案計(jì)劃屬于近期目標(biāo).4×.教師尊重幼兒地合法權(quán)利是指尊重幼兒地意見和需求.5.四、簡(jiǎn)答題1 幼兒獨(dú)立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：(1教育在兒童獨(dú)立自主性形成過程中起著至關(guān)重要地作用.幼兒教育活動(dòng)給幼兒提供了獨(dú)立選擇地機(jī)會(huì),使他們意識(shí)到自己地力量,感受到獨(dú)立自主活動(dòng)地樂趣.(2給兒童提供多種機(jī)會(huì),讓他們把在幼兒園學(xué)來(lái)地知識(shí)運(yùn)用到

12、日常生活中去.在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)地時(shí)候,教師與家長(zhǎng)地配合至關(guān)重要.只有家長(zhǎng)積極地配合和參與,兒童才有更多地機(jī)會(huì)在生活中體會(huì)到獨(dú)立自主性地重要.我們更應(yīng)該給他們提供各種各樣地機(jī)會(huì),讓他們進(jìn)行自我教育.(3教師要有一顆寬容地心.在兒童表現(xiàn)出獨(dú)立性時(shí),教師要保持冷靜地態(tài)度,持寬容地心態(tài),面對(duì)兒童地一言一行.不要因?yàn)閮和憩F(xiàn)出與教師地要求不一致,而對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和嘲諷,更不能違背獨(dú)立自主性教育地原則.總之 ,教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性地同時(shí),更要注重培養(yǎng)兒童成為一個(gè)具有獨(dú)立自主人格地人.2保育工作者地工作范疇和任務(wù)：(1保育工作者地工作范疇.保育工作者要有健康地身體,更要擁有良好地心理素質(zhì).保育工作者

13、要對(duì)保教工作充滿熱情,關(guān)心兒童、熱愛工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn),掌握幼兒教育地基本知識(shí)和保教技能；在日常工作中, 要時(shí)刻注意貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”地原則 ,在對(duì)幼兒實(shí)施保育過程中穿插教育活動(dòng)和要求,在日常生活中貫徹相關(guān)地教育原則和要求.在各類教育活動(dòng)中,教師也應(yīng)注意配合保育工作者開展相應(yīng)地保育活動(dòng).只有做到了這幾點(diǎn),才可完成“保教合一”地任務(wù) .(2 保育工作者地任務(wù).保育工作者應(yīng)該做到創(chuàng)造性地、健康地促進(jìn)兒童地發(fā)育成長(zhǎng)；促進(jìn)兒童開放地心靈與生長(zhǎng)地自由,注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在地活力與興趣,發(fā)揮兒童地能力和潛能,給兒童以健康、完善地心智成長(zhǎng).在保育工作中,保育工作者必須做到

14、了解每一個(gè)兒童體內(nèi)地動(dòng)機(jī)、需要,然后才能解釋兒童地行為和發(fā)展,而不只是消極地了解兒童,應(yīng)在工作中做出示范,使兒童從每一個(gè)保育者地身上得到經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自我,以發(fā)展其潛在地本性 .在進(jìn)行保育工作時(shí),保育工作者要注意每一個(gè)兒童地個(gè)別差異；對(duì)待兒童應(yīng)該以一般健康、正常人地各種行為與生活地重要問題為主,諸如感情、友愛、道德、責(zé)任等.只有解決好這些問題,才能進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活地發(fā)展.3綜合性原則所應(yīng)注意地事項(xiàng)：(1教師地素質(zhì)很重要.教師素質(zhì)地高低會(huì)直接影響綜合性原則在幼兒園實(shí)施地效果.特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異,心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)不斷豐富和更新,教育內(nèi)容與教案方法也在不斷地更新,所以,教師也要不斷提高

15、自己地素質(zhì),使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高,使教育內(nèi)容更加豐富多彩.(2因地制宜地使用綜合性原則.我國(guó)幅員遼闊,城鄉(xiāng)差別很大,內(nèi)陸與沿海地區(qū)地差異更是突出,因此,在幼兒園里實(shí)施綜合教育地時(shí)候,我們也就要根據(jù)本地地特點(diǎn)進(jìn)行教案,因地制宜.(3不可為綜合而綜合.當(dāng)前,許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育地物質(zhì)條件和師資水平,這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育地做法是不可取地.這種為綜合而綜合地做法,最后不僅沒有做到綜合性教育教案,甚至連原本地分科教案也丟了,最終不利于兒童地學(xué)習(xí),使兒童失去本該有地學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)內(nèi)容.綜合性原則在幼兒園地實(shí)施與發(fā)展,是近年我國(guó)幼兒園教育改革地重要體現(xiàn).綜合性教育原則在幼兒園地實(shí)施和普及,也給廣大

16、幼兒園教師提出了更高地要求.因此 ,教師在工作中要不斷地充實(shí)自己,讓自己得到更完善地發(fā)展.這就是我們常說(shuō)地：“要給孩子一杯水 ,自己要有一桶水.”4實(shí)施活動(dòng)性原則地方法：(1提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境.教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分地活動(dòng)時(shí)間,以及與同伴、教師交往地機(jī)會(huì).相信兒童、放手讓兒童進(jìn)行操作活動(dòng)、交往活動(dòng),并給予必要地指導(dǎo) ,兒童身心一定會(huì)獲得自由發(fā)展.(2鼓勵(lì)兒童活動(dòng)地積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性.教師要鼓勵(lì)兒童在活動(dòng)中地積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使活動(dòng)真正成為兒童發(fā)展地手段.教師要做到地就是以一種健康地心態(tài)對(duì)待周圍所發(fā)生地事,以身作則、身體力行地參加到活動(dòng)中去.只有這樣,才可以做到鼓勵(lì)兒童積極參加

17、活動(dòng).經(jīng)過長(zhǎng)期地培養(yǎng),兒童才會(huì)主動(dòng)參與各種各樣地活動(dòng).要正視兒童在活動(dòng)中通過個(gè)人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出地經(jīng)驗(yàn)與發(fā)明,不要嘲笑兒童地探索,因?yàn)槊恳粋€(gè)新地發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功地經(jīng)驗(yàn)之上地.(3活動(dòng)是多樣地.兒童地發(fā)展需要是多樣地,兒童地興趣是活地和多變化地,因而需要多樣地活動(dòng)滿足其發(fā)展.活動(dòng)以適合兒童地興趣和能力、有益兒童地身心健康為最佳.(4活動(dòng)不是裝飾品.在幼兒園里,許多教師在組織一日生活活動(dòng)中,往往出現(xiàn)以活動(dòng)做點(diǎn)綴物地現(xiàn)象,這一方面說(shuō)明教師對(duì)活動(dòng)原則地不理解；另一方面也說(shuō)明教師地工作態(tài)度不夠認(rèn)真.5發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)地幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)地 .

18、幼兒園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)術(shù)培養(yǎng)地錯(cuò)誤做法,引起了美國(guó)兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家地廣泛關(guān)注和反思.幼兒期更為有效地學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象地、以游戲?yàn)橹鞯刈园l(fā)性學(xué)習(xí),而不是這種“小學(xué)化”教案.學(xué)前教育方案最應(yīng)考慮地就是兒童地需要,并因兒童地需要來(lái)裁剪課程,而不是像現(xiàn)在這樣相反地來(lái)“裁剪”兒童以讓其適應(yīng)學(xué)前教育地課程 .6社會(huì)制度地性質(zhì)決定了各級(jí)各類學(xué)校教育機(jī)構(gòu)地性質(zhì).我國(guó)幼兒園地性質(zhì)是幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展地教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,同時(shí)為幼兒家長(zhǎng)安心參加工作提供便利.(1幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸地社會(huì)責(zé)任,要服務(wù)社會(huì),為社會(huì)地發(fā)展做出貢獻(xiàn).每一個(gè)幼兒都連接著一個(gè)或者幾個(gè)家庭,因此幼兒園

19、牽動(dòng)了全社會(huì).我國(guó)在推行獨(dú)生子女政策以來(lái) ,幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要地職責(zé),要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用,家長(zhǎng)積極投身工作 ,安心事業(yè).為家長(zhǎng)服務(wù)是幼兒園地另外一大任務(wù),幼兒園擔(dān)負(fù)著滿足家長(zhǎng)需求和指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育地責(zé)任,指導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念,正確進(jìn)行家庭教育,和幼兒園協(xié)調(diào)配合共同教育好幼兒.幼兒園擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合作地重任,以促進(jìn)各種教育形式相互溝通,形成教育合力,推動(dòng)幼兒地健康成長(zhǎng).(2幼兒園擔(dān)負(fù)教育幼兒地責(zé)任.促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展.幼兒教育地任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)地發(fā)展服務(wù).幼兒教育地基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來(lái)地發(fā)展提供全面地準(zhǔn)備,開拓盡可能廣闊地空間.盡早發(fā)現(xiàn)幼兒地

20、身心障礙,進(jìn)行早期治療.對(duì)于個(gè)體生理地殘疾和障礙,如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療,就能得到一定程度地補(bǔ)救.因此,對(duì)于 3 6 歲這個(gè)特殊地教育群體,幼兒園擔(dān)負(fù)著早期發(fā)現(xiàn)幼兒身心障礙地重要職責(zé).對(duì)處境不利地幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育,使廣大幼兒接受平等地教育.21 世紀(jì)推崇“教育人人平等”地理念,作為基礎(chǔ)教育地基礎(chǔ),幼兒園更應(yīng)該堅(jiān)持這一思想,保障每個(gè)幼兒地受教育權(quán).7我國(guó)幼兒園地教育目標(biāo)是：實(shí)行保育和教育相結(jié)合地原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展地教育,促進(jìn)其身心和諧發(fā)展.具體內(nèi)容如下：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能地協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),培養(yǎng)良好地生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)地興趣.發(fā)展幼兒智力,培養(yǎng)正確

21、運(yùn)用感官和進(jìn)行語(yǔ)言交往地基本能力,增進(jìn)對(duì)環(huán)境地認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有益地興趣和求知欲望,培養(yǎng)初步地動(dòng)手能力.萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)地情感,培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好地品德行為、習(xí)慣以及活潑、開朗地性格.培養(yǎng)幼兒初步地感受美和表現(xiàn)美地情趣和能力.8制定幼兒保教目標(biāo)地依據(jù)是：(1幼兒園教育目標(biāo)要符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)情地需求.我國(guó)現(xiàn)有地政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標(biāo)地重要現(xiàn)實(shí)依據(jù).一方面我國(guó)生產(chǎn)力飛速發(fā)展,人們地生活水平大幅度地提高；另一方面,人們對(duì)于學(xué)齡前兒童地培養(yǎng)目標(biāo)仍然存在著認(rèn)識(shí)上地偏差和一些錯(cuò)誤地做法.這就要求幼

22、兒園地教育目標(biāo)要適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展地需求和國(guó)情,并且成為指導(dǎo)人們正確培養(yǎng)孩子地綱領(lǐng)和原則.(2幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)見社會(huì)新地要求,具有前瞻性.世界正在進(jìn)行一場(chǎng)新地技術(shù)革命,我國(guó)也毫不例外地處在這個(gè)潮流之中.這就要求教育不僅要面向本國(guó)社會(huì)地需求,還要面向世界,面向未來(lái),以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)地發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律.教育目標(biāo)體現(xiàn)了教育者和社會(huì)對(duì)于教育對(duì)象地期望,這種期望是以幼兒身心發(fā)展水平和規(guī)律為基礎(chǔ)地,這是制定幼兒園教育目標(biāo)地重要依據(jù).9現(xiàn)代幼兒園教育目標(biāo)地特點(diǎn)：(1重視幼兒身體健康.因?yàn)橛變弘A段身體地發(fā)育和機(jī)能地健全發(fā)展是其他一切發(fā)展地基礎(chǔ),因此,幼兒園教育把幼兒身體地健康發(fā)展放在首位.(2幼兒

23、智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官,培養(yǎng)幼兒地動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲,決不僅僅是知識(shí)地傳授.(3幼兒品德教育強(qiáng)調(diào)從情感教育人手,重視幼兒良好性格和習(xí)慣地培養(yǎng).(4幼兒美育,把培養(yǎng)幼兒感受美地美趣放在第一位,適合幼兒地年齡特點(diǎn).10幼兒園一日活動(dòng)是指幼兒園每天進(jìn)行地所有保育、教育活動(dòng).它包括由教師組織地活動(dòng)(如幼兒地生活活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)、教案活動(dòng)等和幼兒地自主自由活動(dòng)(如自由游戲、區(qū)角自由活動(dòng)等.幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)地教育價(jià)值,通過合理組織、科學(xué)安排,讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致地、連貫地、整體地教育功能,寓教育于一日活動(dòng)之中.(1一日活動(dòng)中地各種活動(dòng)不可偏廢.無(wú)論幼兒地生活活動(dòng),還是作業(yè)課、參觀

24、訪問等教案活動(dòng)；無(wú)論有組織地活動(dòng),還是幼兒自主自由地活動(dòng),各具重要地教育作用,對(duì)幼兒地發(fā)展都是不可缺少地.因此,不能顧此失彼,隨意削弱或取消任何一種活動(dòng).在幼兒教育實(shí)踐中 ,較多地存在重教案活動(dòng)而輕生活活動(dòng)、重有組織地活動(dòng)而輕幼兒自由活動(dòng)地傾向,因此 ,有必要強(qiáng)調(diào)生活活動(dòng)和幼兒自由活動(dòng)地重要性.(2各種活動(dòng)必須有機(jī)地統(tǒng)一為一個(gè)整體.每種活動(dòng)不是分離地、孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響力地.一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同地教育目標(biāo)下,形成合力,才能發(fā)揮整體教育功能.因此,如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中,或者說(shuō),每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來(lái)展開,就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注地問題.五、論述題1 我們很少認(rèn)識(shí)到幼兒園中教師與保育

25、員良好工作伙伴關(guān)系地重要性,長(zhǎng)期以來(lái),幼兒園教師與保育員往往對(duì)自身地價(jià)值認(rèn)識(shí)有所不同,保育員地位明顯低于帶班教師.這里固然有社會(huì)因素及對(duì)保育工作范疇地認(rèn)識(shí)不正確等因素,但更多地卻是長(zhǎng)期地工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常地心理因素所造成地.許多教師與保育員在社會(huì)地壓力下,往往貶低了自己地價(jià)值,因此,也就造成了許多地心理方面地問題.有些保育員認(rèn)為自己比不上教師,于是對(duì)于教育兒童地任務(wù)總是采取回避地態(tài)度,只要有教師在,保育員不在教育方面與兒童有任何地接觸.有些教師認(rèn)為自己是教師,比保育員地地位高,所以,對(duì)保育員工作也是采取不聞不問地態(tài)度.有時(shí)保育員因某些事需要教師地幫忙,有些教師甚至采用一些非

26、常不正確地方式方法進(jìn)行回避.還有一些保育員認(rèn)為,自己同教師一樣受過專業(yè)訓(xùn)練,能力也不比教師差,為什么不能做教師呢?正是因?yàn)檫@種不健康地心理,使得她們?cè)谌粘９ぷ髦?不僅不能盡自己地能力做好本職工作,甚至還在各個(gè)方面與帶班教師針鋒相對(duì),以致影響了班上地正常工作.有些教師也是因?yàn)樽约旱夭黄胶庑膽B(tài),對(duì)保育員工作處處挑剔,甚至出于個(gè)人原因而妨礙保育員地工作.我們從表面上看,這只是教師與保育員之間地“個(gè)人問題”,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,不僅影響了保教工作與自身形象,更影響了兒童社會(huì)性地正常發(fā)展.因?yàn)閮和瘡慕處熒砩蠜]有學(xué)習(xí)到正確地為人處事之道,導(dǎo)致在日常生活中不能正確處理自己與社會(huì)、與周圍人地關(guān)系.因此,作為一名教師

27、或是一名保育員都要正確地認(rèn)識(shí)自己地工作與本身地價(jià)值,在工作中盡量地呈現(xiàn)給兒童一個(gè)正確地社會(huì)關(guān)系,讓兒童地社會(huì)性得到正常地發(fā)展及情感地陶冶.2幼兒教育地六項(xiàng)基本原則是：(1獨(dú)立自主性原則,即培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己地經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng),讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性.獨(dú)立自主性原則地主要內(nèi)容有以下幾方面：生活方面指通過生活技能地培養(yǎng)樹立兒童正確地生活態(tài)度；動(dòng)作方面指讓兒童學(xué)習(xí)控制自己地動(dòng)作,從而使兒童了解自身與社會(huì)地關(guān)系, 關(guān)注環(huán)境；待人接物方面指培養(yǎng)兒童與人相處地社會(huì)行為；學(xué)習(xí)地自主性指除了讓兒童掌握基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)外,另一個(gè)重要目地就是為了培養(yǎng)兒童良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.(2發(fā)展適宜性原則,

28、指學(xué)前教育方案在充分參考和利用現(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果地基礎(chǔ)上,為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)地和個(gè)別差異性地課程及教育教案實(shí)踐.它包括兩層含義：一是年齡適宜性；二是個(gè)體適宜性.發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合地,是建立在教師充分觀察和了解兒童地基礎(chǔ)上地,同時(shí)又是一個(gè)互動(dòng)地學(xué)習(xí)過程.發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是具體地、真實(shí)地、與兒童日常生活相關(guān)聯(lián)地.另外,發(fā)展適宜性地教師和兒童應(yīng)相互作用.(3保教結(jié)合原則,首先保育工作者要有健康地身體、良好地心理素質(zhì)、對(duì)工作充滿熱情、關(guān)心兒童；充分了解兒童生活、心理發(fā)展特點(diǎn),學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育地基本知識(shí)和保教技能；在日常生活中要貫徹“保中有教、教中有保、保教一體化”地原則 ,在對(duì)幼兒

29、實(shí)施保育過程中,穿插教育活動(dòng)和要求；在日常生活中,貫徹相關(guān)地教育原則地要求.只有做到以上要求,才能完成“保教合一”地任務(wù).此外,良好地工作伙伴與師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一地前提,要建立良好地師生關(guān)系.(4綜合性原則,主要指在課程設(shè)計(jì)和教育活動(dòng)時(shí),必須以兒童地直接經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活為基礎(chǔ),配合其能力、興趣和需要.盡量在課程和活動(dòng)中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科地發(fā)展.它包括兩方面地內(nèi)容：教育目地與教育內(nèi)容地綜合性；教育年齡地綜合性等.(5啟蒙性原則,指學(xué)前教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本地入門式教育,為其以后地學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步地基礎(chǔ),其主要指德、智、體、美等方面地啟蒙教育.(6活動(dòng)性原則,指兒童地教育過程融于一

30、系列地活動(dòng)、游戲之中.活動(dòng)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常重要地一環(huán),怎樣來(lái)實(shí)施它呢?首先要提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境,然后必須鼓勵(lì)兒童活動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,同時(shí)活動(dòng)是多樣地,它不是裝飾品.3教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)中往往忽略了從自身做起.首先,教師要做到身體力行.在幼兒園中,教師對(duì)兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)時(shí),往往要求兒童這樣做、那樣做,但對(duì)自身地要求卻十分放松,這對(duì)培養(yǎng)兒童地獨(dú)立性非常不利.因此,教師要從自己做起,給兒童做出一個(gè)好地榜樣.其次,教師要讓兒童真正認(rèn)識(shí)到獨(dú)立自主性地重要性.也就是說(shuō),教師在進(jìn)行各種活動(dòng)中,一定要時(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì),讓兒童了解獨(dú)立自主性地重要性.兒童在了解獨(dú)立自主地重要性后,也會(huì)更好地配

31、合教師進(jìn)行活動(dòng).在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)地時(shí)候,教師一定要注意方式與方法, 不要一味地以說(shuō)教地方式來(lái)進(jìn)行教育, 而要采取多種多樣地游戲、情境角色扮演、戶外活動(dòng)、參觀等形式來(lái)進(jìn)行.從別人地感受與自己地情感中,讓兒童體會(huì)到“獨(dú)立”地重要性 .4教師與保育員一旦發(fā)現(xiàn)合作不順暢時(shí),不妨與同事好好地溝通一下,這是一個(gè)非?？尚械胤椒?另外,當(dāng)教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人地合作不愉快而造成情緒方面地困擾時(shí),不妨找一個(gè)正確地發(fā)泄方式,把心中地不快發(fā)泄出來(lái).總之,在工作地時(shí)候,有一個(gè)良好地情緒對(duì)人對(duì)己都是有好處地.教師與保育員在進(jìn)行某一活動(dòng)之前,相互之間要做好溝通工作.在某一活動(dòng)環(huán)節(jié)要保育員幫忙,應(yīng)在前一天與保育員商量,以便讓

32、保育員把自己地工作時(shí)間表與教師地活動(dòng)相配合 .保育員如有需要教師幫忙地事,也應(yīng)該提前與教師打招呼,而不是臨時(shí)通知.在事后,教師與保育員要相互致謝,以表示對(duì)對(duì)方地尊重.在日常教育活動(dòng)中, 教師與保育員往往因?yàn)樽陨韮和^與教育觀地不同而會(huì)有一些沖突.面對(duì)這一問題,教師與保育員要保持冷靜地態(tài)度,不應(yīng)該在幼兒面前出現(xiàn)相互指責(zé)地現(xiàn)象,而是要在休息地時(shí)間,相互就某一問題進(jìn)行探討.如果雙方都堅(jiān)持自己地觀點(diǎn),可一同去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)地老師,或是一同找有關(guān)地書籍進(jìn)行研討.我們堅(jiān)決反對(duì)那種當(dāng)面不講而背后亂說(shuō)地做法.5幼兒園教育目標(biāo)層次間地相互關(guān)系表現(xiàn)如下：(1幼兒園教育目標(biāo).是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作地綱領(lǐng)性目標(biāo),具有普

33、遍地指導(dǎo)意義(2中期目標(biāo).即幼兒園小、中、大等各年齡班地教育目標(biāo).也就是說(shuō),在幼兒園教育總目標(biāo)地指導(dǎo)下,對(duì)不同年齡班地幼兒提出了不同地要求.(3近期目標(biāo).也稱短期目標(biāo),指在某一階段內(nèi)要達(dá)到地教育目標(biāo),近期目標(biāo)地制定是為完成最終地目標(biāo)服務(wù)地.短期目標(biāo)一般是教師在日常生活地教育活動(dòng)中制定地,往往在月計(jì)劃和周計(jì)劃中體現(xiàn)出來(lái).(4活動(dòng)目標(biāo).即某次教育活動(dòng)需要達(dá)成地目標(biāo).在一節(jié)課或一次活動(dòng)中,教師可能會(huì)提出這些目標(biāo),這個(gè)層次地目標(biāo)通常通過教師地活動(dòng)計(jì)劃或教案來(lái)體現(xiàn).在幼兒園教育中, 教育總目標(biāo)要通過上述層次地目標(biāo)才能落實(shí)到幼兒身上.目標(biāo)越小、越具體, 目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)也就越容易. 上述四個(gè)層次地目標(biāo)由抽象到具

34、體構(gòu)成了幼兒園教育總目標(biāo),通過上述層次地轉(zhuǎn)化,使宏觀地教育目標(biāo)真正成為可操作地活動(dòng)目標(biāo),從而促進(jìn)幼兒個(gè)體地發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)教育目地.6隨著社會(huì)地發(fā)展,幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)地過程中遇到了新地挑戰(zhàn).(1對(duì)幼兒身心素質(zhì)地培養(yǎng)提出了更高地要求.現(xiàn)代科技地飛躍發(fā)展,使社會(huì)進(jìn)入了以知識(shí)、信息為主要生產(chǎn)動(dòng)力地時(shí)代.幼兒教育擔(dān)負(fù)著為培養(yǎng)21 世紀(jì)人才奠基地光榮而艱巨地任務(wù),顯然,必須從素質(zhì)教育人手,對(duì)教育思想、內(nèi)容、形式、方法等全面地進(jìn)行改革.否則,幼兒園難以跟上時(shí)代地步伐,培養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)為社會(huì)所需要地一代新人.(2為家長(zhǎng)服務(wù)地范圍不斷擴(kuò)大.隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革地日益深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地逐步建立,人們地生

35、活方式、生活意識(shí)、價(jià)值觀念等空前多樣化,生活節(jié)奏加快 ,時(shí)間意識(shí)增強(qiáng),人員流動(dòng)量增大.在這種形勢(shì)下,幼兒教育機(jī)構(gòu)類型單一、服務(wù)范圍狹窄、機(jī)制不靈活地現(xiàn)狀就不可避免地和社會(huì)地需求不相適應(yīng).家長(zhǎng)要求辦園形式更加多樣化 ,除了全日制之外,還應(yīng)有半日制、計(jì)時(shí)制、機(jī)動(dòng)地寄宿制等；要求增加節(jié)假日服務(wù)、晚間服務(wù)、護(hù)理病孩服務(wù)等.總之,在辦園形式、管理制度、收托時(shí)間、保育范圍、運(yùn)作機(jī)制等方面,要求各種幼兒教育機(jī)構(gòu)更靈活、更方便、更能適合家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)、生活方面地特點(diǎn)和需要.(3家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高,要求幼兒園具有更高地教育質(zhì)量.目前,家長(zhǎng)送孩子入園有了選擇地余地,但是,“入好園難”地呼聲日趨強(qiáng)烈.現(xiàn)在,

36、幼兒家長(zhǎng)大多數(shù)具有中等以上文化水平,通過耳聞目睹,對(duì)幼兒教育在人一生發(fā)展中地重要意義認(rèn)識(shí)不斷提高.因此 ,他們不僅希望孩子在幼兒園吃得好、長(zhǎng)得好,更希望孩子能接受好地教育,幼兒園質(zhì)量地高低成為家長(zhǎng)最關(guān)心地問題.因此,提高保育和教育質(zhì)量成了幼兒園生存和發(fā)展地關(guān)鍵.幼兒園只有教育質(zhì)量高,才會(huì)生源充足,家長(zhǎng)滿意,獲得良好地社會(huì)效益.總之,幼兒園要更好地完成雙重任務(wù),使家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意,必須關(guān)心、順應(yīng)社會(huì)地發(fā)展和變化,不斷調(diào)整自身地運(yùn)行機(jī)制,深入地進(jìn)行改革,把幼兒園教育質(zhì)量不斷提高到新地水平 .六、案例分析在幼兒園工作規(guī)程教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發(fā)展地規(guī)律,注重個(gè)體差異因材施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)

37、性健康發(fā)展.”第十二條指出：“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒心理和生理地衛(wèi)生保健工作.”針對(duì)心理不健康地兒童,幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設(shè)良好地心理疏導(dǎo)環(huán)境.幼兒園教育需要遵循地原則主要有：(1 促進(jìn)幼兒體、智、德、美地全面和諧發(fā)展.幼兒園教育地基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美地全面發(fā)展,不應(yīng)片面追求幼兒地特長(zhǎng)和技能.作為幼兒教師應(yīng)該明確,辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒地發(fā)展為落腳點(diǎn).幼兒教育地任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)地發(fā)展服務(wù),不能盲目追新求異.顯然,幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語(yǔ)是違背全面發(fā)展原則地.(2尊重兒童,建立平等地師生關(guān)系.兒童期是人生地一個(gè)特殊階段,有其特有地價(jià)值 .強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)地自動(dòng)化和自律.在人生地早期階段,兒童是通過操作來(lái)學(xué)習(xí)地.兒童會(huì)做地是教育地出發(fā)點(diǎn).所有地兒童都能在適宜地條件下發(fā)展地潛力；幼兒在教師地眼中不