語文人教版三年級下冊《太陽》的第二課時(shí)

1、太陽教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)：1、了解太陽的三個特點(diǎn)，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。2、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解太陽的三個特點(diǎn)，體會課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽特點(diǎn)的。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、上節(jié)課，我們初讀課文，認(rèn)識了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們回憶一下，課文是從哪幾個方面向我們介紹太陽的？2、指名回答。3、課文是如何介紹太陽的特點(diǎn)的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)課文1-3自然段（1）請同學(xué)們把書翻到90頁,默讀課文13自然段，邊讀邊思考：這三個自然段介紹了太陽的哪些知識？用橫線畫出有關(guān)的句子。（2）學(xué)生匯報(bào)交流。交流

2、“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：師：讀了課文的1-3自然段，你知道了什么？“太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)?！北容^：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！睅煟哼@樣寫好嗎？為什么？（用數(shù)字具體說明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。所以，在說明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數(shù)字，可讓我們的理解更準(zhǔn)確，讀起來更明白。這就是列數(shù)字的方法。）師板書：列數(shù)字師引導(dǎo)：1.5億公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的？“到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年?！睅煟鹤髡哂檬裁礃拥姆椒▉碚f明的呢？（列數(shù)字）師：對，除了列數(shù)字的方法外，作者還選擇了我們熟悉的事-步行和坐飛機(jī)的事例來進(jìn)一步說明太陽離我們有多遠(yuǎn)。這樣的方法就是用熟

3、悉的事例作類比。（板書）師：請大家再讀這兩句話，體會體會太陽離我們有多遠(yuǎn)（生讀。）師：太陽最離我們那么遠(yuǎn)，后羿能用箭射到嗎？（不能。）師：課文中是怎么說的？師：這是一個什么句？它的意思是什么？師：讓我們一起讀讀這個句子，要讀出反問的語氣。生齊讀。師：同學(xué)們，作者是不是直接就寫了太陽遠(yuǎn)的特點(diǎn)呢？師：他寫了什么？（神話傳說）師：課文開頭寫傳說用什么作用？師：課文以神話傳說開頭，一是為了吸引讀者，二是引用這個傳說，很自然地引出對太陽有關(guān)知識的介紹。因此，我們在讀的時(shí)候要像講故事那樣娓娓道來,指導(dǎo)朗讀第一自然段。生讀第一自然段。交流“大”、“熱”的特點(diǎn)。師：請其他同學(xué)接著來匯報(bào)。生：我來介紹太陽的大，

4、因?yàn)樘栯x地球遠(yuǎn)，所以看上去只有一個盤子大，實(shí)際上，太陽大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。師：很好，那么課文又是用什么方法來把太陽的大來寫具體的呢？生：師：這樣比較有什么好處呢？生：師：我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的每個角落，然而，拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比較的方法。師板書：作比較師：誰還愿意繼續(xù)介紹。生：我們來介紹太陽的熱，我們知道了太陽的表面溫度是6000攝氏度，中心溫度是表面溫度的2500倍，師：那中心溫度應(yīng)該有幾度呢？生：太陽的中心溫度大約是1500萬攝氏度師：這個溫度精確嗎？生：不完全準(zhǔn)確。師：從哪兒可以看出來？師：“估計(jì)”

5、是什么意思?生：師：用詞準(zhǔn)確，這也是說明文的一個特點(diǎn)。在第一自然中也有這樣的詞，請同學(xué)們找一找。師：太陽的溫度太高了，所以說它是個-（大火球）出示句子：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。師：這是什么說明方法呢？（打比方）師：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的知識說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法，讓它們?yōu)槲覀儗懽鞣?wù),讓人讀得有所感悟,有所回味。請同學(xué)們齊讀1-3自然段，細(xì)細(xì)品味。（三）拓展假如你是太陽，你將怎樣向大家介紹自己，讓人們都了解你呢?以太陽的自述為題寫一篇小短文。（