課題2氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課時(shí)教案課題2:氧氣學(xué)生分析：對(duì)空氣已經(jīng)有一定認(rèn)識(shí)，也學(xué)習(xí)了氧氣的用途，在這基礎(chǔ)上研究學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，學(xué)生很容易接受，充滿著氧氣性質(zhì)了解的期盼教材分析整體分析：從本課題開始，系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)，以及用途，為全書學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：氧氣化學(xué)性質(zhì)，化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)和緩慢氧化的概念教學(xué)難點(diǎn)：觀察和描述木炭、鐵絲、蠟燭等在空氣中燃燒的現(xiàn)象，從中歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)；化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)和緩慢氧化概念教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)；2、認(rèn)識(shí)什么是化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，緩慢氧化；3、認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。知道化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中

2、的重要用途。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)生成物的性質(zhì)選擇收集方法；學(xué)習(xí)從具體到抽象從個(gè)別到一般的歸納方法。情感目標(biāo)：了解氧氣在自然界中的循環(huán)及重要意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。品德目標(biāo)：養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。課堂資源：多媒體課件，學(xué)法大視野；課本；多種實(shí)驗(yàn)器材主要方法：1、物理性質(zhì)主要有學(xué)生自行歸納總結(jié)；2化學(xué)性質(zhì)可以通過演示實(shí)驗(yàn)及回憶已學(xué)的實(shí)驗(yàn)來歸納；3、通過對(duì)比文字表達(dá)式分析歸納得出化合反應(yīng)概念。板書設(shè)計(jì)第二單元課題我們周圍的空氣1氧氣一、氧氣的性質(zhì)1、氧氣的物理性質(zhì)2、氧氣的化學(xué)性質(zhì)【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)1、帶火星的木條的復(fù)燃點(diǎn)燃實(shí)驗(yàn)2、硫的燃燒：硫+氧氣t二氧化硫?qū)嶒?yàn)3、木炭的燃燒：占燃碳+氧氣八

3、二氧化碳實(shí)驗(yàn)4、鐵的燃燒：鐵+氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵回憶實(shí)驗(yàn)：磷在空氣中燃燒：占燃磷+氧氣八、二五氧化二磷回憶實(shí)驗(yàn)：石蠟在空氣中燃燒：占燃石蠟+氧氣點(diǎn)燃水+二氧化碳二、化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)和緩慢氧化1、化合反應(yīng)：2、氧化反應(yīng)：3、兩者的區(qū)別和聯(lián)系：學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課展示一瓶氧氣，學(xué)生觀察并完成以下內(nèi)容氧氣的物理性質(zhì)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課通常狀況下是：無色、無味的氣體，密度比空氣略，溶于水。在室溫下，1L水中只能溶解約氧氣，三態(tài)的變化：壓強(qiáng)為101kPa時(shí)，-183C時(shí)，成色的液體，-218C成狀色的固體，工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在中。二、合作探究1、【演示實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)1、帶火星的木條

4、的復(fù)燃實(shí)驗(yàn)2、硫的燃燒實(shí)驗(yàn)3、木炭的燃燒實(shí)驗(yàn)4、鐵的燃燒2、基礎(chǔ)展示1) :完成書P33表格2) :各種物質(zhì)在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象比較如下表物質(zhì)空氣中(或純氧中)燃燒的文字表達(dá)式磷硫做實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底部要放少量水，其目的是為了木炭持續(xù)紅熱、無煙無焰在純氧中劇烈燃燒，放出熱量、生成使澄清石灰水變渾蝕的氣體文字表達(dá)式鐵絲在空氣中不燃燒在純氧中現(xiàn)象：做實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底部要放少量水或鋪一層細(xì)沙，其目的是為了防止反應(yīng)生成的高溫物質(zhì)濺落到集氣瓶的底部而使其：文字表達(dá)式師生合作探究三、拓展練習(xí)：1、為什么做細(xì)鐵絲在氧氣中實(shí)驗(yàn)時(shí)，鐵絲要螺旋？鐵絲下端系一根火柴的目的2、如何判斷是否為氧氣?3、氧氣是一種化學(xué)性

5、質(zhì)是活潑的氣體，能燃燒，物質(zhì)在空氣中燃燒，實(shí)際上,由于，因此在空氣中燃燒不如氧氣中劇烈。四、對(duì)比剛完成的幾個(gè)反應(yīng)以及以前遇到的反應(yīng)的文字表達(dá)式實(shí)驗(yàn)2、硫的燃燒：實(shí)驗(yàn)3、木炭的燃燒:實(shí)驗(yàn)4、鐵的燃燒：回憶實(shí)驗(yàn)：磷在空氣中燃燒:硫+氧氣點(diǎn)燃二氧化硫碳+氧氣點(diǎn)燃t二氧化碳鐵+氧氣點(diǎn)燃四氧化三鐵磷+氧氣點(diǎn)燃t五氧化二磷回憶實(shí)驗(yàn)：石蠟在空氣中燃燒：找到以上化學(xué)反應(yīng)有什么共同特征?引導(dǎo)學(xué)生得出以下概念基礎(chǔ)展示(1)化合反應(yīng)：石蠟+占燃氧氣占1燃水+二氧化碳反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。可表示為：A+B+tE(簡(jiǎn)稱"多變一”)(屬于基本反應(yīng)類型)請(qǐng)寫出二個(gè)化合反應(yīng)的文字表達(dá)式：,(2) 氧化反應(yīng):,叫做氧化

6、反應(yīng)。(這里的氧既指氧氣，又指含氧的其他物質(zhì))。氧氣在氧化反應(yīng)中提供，它具有性。(3) 緩慢氧化：的氧化反應(yīng)。如呼吸、鋼鐵生銹等。也有熱量放出。(4) 化合反應(yīng)與氧化反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系五、完成多媒體課件上的隨堂練習(xí)課堂回頭觀察：學(xué)生完成隨堂練習(xí)學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)：（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課回憶：氧氣與碳、硫、磷、鐵、蠟燭分別反應(yīng)的現(xiàn)象（二）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P35頁，完成學(xué)案內(nèi)容一、課前預(yù)習(xí)【閱讀教材P35-36面】1）、復(fù)習(xí)：氧氣的性質(zhì)完成書P35討論，并填好表格2）、基礎(chǔ)展示（1）化合反應(yīng)：反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)?？杀硎緸椋篈+B+tE（簡(jiǎn)稱"多變一”）（屬于基本反應(yīng)類型）請(qǐng)寫出二個(gè)化合反應(yīng)的文

7、字表達(dá)式：，（2）氧化反應(yīng)：，叫做氧化反應(yīng)。（這里的氧既指氧氣，又指含氧的其他物質(zhì)）。氧氣在氧化反應(yīng)中提供，它具有性。（3）緩慢氧化：的氧化反應(yīng)。如呼吸、鋼鐵生銹等。也有熱量放出。三、合作探究這幾個(gè)化學(xué)概念之間的關(guān)系：三、鞏固練習(xí)1、完成課本P36面練習(xí)1 在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，100m短跑的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上發(fā)令槍打響時(shí)，產(chǎn)生的白煙主要是（）A二氧化硫B五氧化二磷C水蒸氣D二氧化碳2 下列變化不屬于緩慢氧化的是（）A.鐵生銹B.釀酒C.蠟燭燃燒D.食物腐爛3. 在潔凈的空氣；液態(tài)氧；四氧化三鐵；高錳酸鉀；二氧化碳；自來水冰水混合物中屬混合物的是（填序號(hào)）；4. 下列事實(shí)：動(dòng)物呼吸白磷自燃食物腐爛火藥爆炸。它們的共同點(diǎn)是（）A都發(fā)光B都劇烈燃燒C.都是氧化反應(yīng)D都發(fā)生爆炸5、下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述中，正確的是（）A、鎂帶燃燒時(shí)，火星四射，生成黑色固體B、紅磷在空氣中燃燒時(shí)發(fā)白光，生成黑色固體C、碳在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出了紅光D、硫在氧氣中燃燒時(shí)發(fā)出藍(lán)紫色火焰6、甲、乙、丙三個(gè)集氣瓶中，分別盛有氧氣、氮?dú)?、空氣中的一種，把一根燃著的木條分別插入瓶中，依次觀察到