最新關(guān)于新課標(biāo)（2022版）學(xué)習(xí)思考與體會(huì)

1、最新關(guān)于新課標(biāo)（2022版）學(xué)習(xí)思考與體會(huì)（新課標(biāo)2022版）?？吹搅x務(wù)教育課程方案（2022年版）和語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版），和老師們研究討論了一天。上一版“新課標(biāo)”是2011年修訂的，距今已經(jīng)有10年了。而最新的2022版課程標(biāo)準(zhǔn)，不出意外也將沿用10年，這就意味著，現(xiàn)在的“10后”孩子在義務(wù)教育階段使用的就是這一版課程標(biāo)準(zhǔn)。2001年頒布的義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案和2011年頒布的義務(wù)教育各課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持了正確的改革方向，體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念，為基礎(chǔ)教育質(zhì)量提高作出了積極貢獻(xiàn)。隨著義務(wù)教育全面普及，教育需求從“有學(xué)上“轉(zhuǎn)向“上好學(xué)“，必須進(jìn)一步明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人“

2、，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，網(wǎng)絡(luò)新媒體迅速普及，人們生活、學(xué)習(xí)、工作方式不斷改變，兒童青少年成長(zhǎng)環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新挑戰(zhàn)。義務(wù)教育課程必須與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行修訂完善。義務(wù)教育要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛(ài)國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，使學(xué)生有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。為落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)，義務(wù)教育課程應(yīng)遵循以下基本原則：堅(jiān)持全面發(fā)展，育人為本構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的課程體系。貫徹新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，堅(jiān)持德育為先，提升智育水平，加強(qiáng)體育美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。九年一貫設(shè)置課程，完善課程類(lèi)別與結(jié)構(gòu)，

3、優(yōu)化科目的課時(shí)比例，確?！拔逵安⑴e，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展。面向全體學(xué)生，因材施教為每一位適齡兒童、少年提供適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。把握學(xué)生身心發(fā)展的階段特征，注重幼兒園、小學(xué)、初中、高中各學(xué)段之間的銜接，體現(xiàn)不同學(xué)段目標(biāo)要求的層次性。打好共同基礎(chǔ)，關(guān)注地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的差異，適當(dāng)增加課程選擇性，提高課程適宜性，促進(jìn)教育公平。聚焦核心素養(yǎng)，面向未來(lái)依據(jù)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要，明確育人主線(xiàn)，加強(qiáng)正確價(jià)值觀引導(dǎo)，重視必備品格和關(guān)鍵能力培育。精選課程內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，奠基未來(lái)。加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)生活的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)知識(shí)整合，

4、統(tǒng)籌設(shè)計(jì)綜合課程和跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。加強(qiáng)綜合課程建設(shè)，完善綜合課程科目設(shè)置，注重培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)，強(qiáng)化課程協(xié)同育人功能。變革育人方式，突出實(shí)踐加強(qiáng)課程與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，充分發(fā)揮實(shí)踐的獨(dú)特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)“用中學(xué)“創(chuàng)中學(xué)“。優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方式與路徑，推進(jìn)工程與技術(shù)實(shí)踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。我們?cè)賮?lái)具體往下看，看下各學(xué)科學(xué)時(shí)占9年課時(shí)比例：語(yǔ)文比例遙遙領(lǐng)先，重中之重，之前我們就有專(zhuān)家一直在強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，而閱讀又是語(yǔ)文的基礎(chǔ)”。于是我趕緊

5、翻開(kāi)語(yǔ)文新課標(biāo)（2022版）學(xué)習(xí)起來(lái)：語(yǔ)文學(xué)科的目標(biāo)分為-核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標(biāo)和學(xué)段要求核心素養(yǎng)內(nèi)涵強(qiáng)調(diào)了文化自信、語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造，核心素養(yǎng)的四個(gè)方面是一個(gè)整體。語(yǔ)言是重要的交際工具和思維工具，語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程也是思維發(fā)展的過(guò)程，二者相互促進(jìn)。語(yǔ)言文字及作品是重要的審美對(duì)象，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用也是培養(yǎng)審美能力和提升審美品位的重要途徑。語(yǔ)言文字既是文化的載體，又是文化的重要組成部分，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程也是學(xué)生文化積淀與發(fā)展的過(guò)程。在語(yǔ)文課程中，學(xué)生的思維能力、審美創(chuàng)造、文化自信都以語(yǔ)言運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。也因此，學(xué)段要求中又有三個(gè)任務(wù)六個(gè)方向1.基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群語(yǔ)言積累與梳理2.發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)用性閱讀與交流文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)思辨性閱讀與表達(dá)3.拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群整本書(shū)閱讀跨學(xué)科學(xué)習(xí)我們從以上的學(xué)段要求也能明顯的體會(huì)到新課標(biāo)提到的學(xué)習(xí)的實(shí)用性體現(xiàn)-語(yǔ)言、閱讀、思維這些要求和標(biāo)準(zhǔn)也是咱們一直倡導(dǎo)的閱讀的方向，繪讀教育