第五單元往事教材解讀

1、 第五單元往事教材解讀 王彩芹一、教學(xué)目標(biāo)在知識(shí)上：了解人物的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來揭示人物的性格、品質(zhì)的作用，理解選擇典型的材料突出人物品質(zhì)的意義；了解我的伯父魯迅先生自然成段的目的。 在能力上：閱讀教學(xué)中抓住人物的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的性格、品質(zhì)，寫作上要學(xué)會(huì)通過人物的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來豐富人物的形象，學(xué)會(huì)抓住典型的材料，來以小見大，以平凡見深刻，以舊事反映時(shí)代的意義以及揭示人物品質(zhì)。 在情感上：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)童年往事的回憶，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，以及積極向上的做人的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)抓住人物的典型的言行、心理，我的伯父魯迅先生的社會(huì)環(huán)境，荷塘舊事的自然環(huán)境，

2、花臉的細(xì)節(jié)描寫來揭示人物的性格、品質(zhì)的作用，理解選擇典型的材料突出人物品質(zhì)的意義。閱讀教學(xué)中抓住人物的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的性格、品質(zhì)，寫作上要學(xué)會(huì)通過人物的言行、心理及環(huán)境等細(xì)節(jié)描寫來豐富人物的形象，學(xué)會(huì)抓住典型的材料，來以小見大，以平凡見深刻，以舊事反映時(shí)代的意義以及揭示人物品質(zhì)。三、教材分析本單元選取的三篇主體課文和兩篇拓展閱讀都是敘述往事的記敘文。各自從不同的視角，以不同的口吻來敘述往事，追憶生活中的人或事。有些課文的內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，必須了解時(shí)代背景才能深入地理解課文，如我的伯父魯迅先生和報(bào)紙的故事；有些文章的內(nèi)容含義深刻，需要學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體味其中的含義；有

3、些文章情趣橫生，意義雋永，如花臉荷塘舊事，需要學(xué)生理解事件并結(jié)合時(shí)代背景理解作者的寫作意圖，從而理解在今天的時(shí)代意義，以及往事這一主題單元的目的。有些文章內(nèi)容難于理解，可以借助課外資料加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。四、教學(xué)建議1主體課文要深入了解時(shí)代背景，我的伯父魯迅先生還要了解魯迅本人的其他相關(guān)事件，從而來建構(gòu)人物的形象。2本單元可以通過事件的不同加強(qiáng)分段的訓(xùn)練，小標(biāo)題的訓(xùn)練，如荷塘舊事；修辭的訓(xùn)練，如荷塘舊事；理解含意深刻的句子，三篇主體課文皆可進(jìn)行；還可以加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫，使學(xué)生理解文章如此具體生動(dòng)，人物形象飽滿的意義。3整體把握本單元內(nèi)容，也可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)調(diào)整學(xué)習(xí)順序。4抓住人物

4、典型的言行心理體會(huì)人物的思想感情。5課后可以進(jìn)行拓展閱讀，如我的伯父魯迅先生推薦閱讀臧克家的詩歌有的人；魯迅的作品故鄉(xiāng)在仙臺(tái)等。但要注意，課堂上資料的使用只能作為學(xué)生理解課文的一部分，而不能單獨(dú)成為一個(gè)環(huán)節(jié)，以防學(xué)生對(duì)課文的理解喧賓奪主。6習(xí)作訓(xùn)練中注意學(xué)習(xí)“往事”這一單元選材的方法，選材時(shí)強(qiáng)調(diào)“難忘”這一要點(diǎn)，選材多樣新穎，如童年趣事我和爸爸媽媽比童年讀書、報(bào)的故事。抓住人物的言行心理、環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫的方法，使事件具體生動(dòng)，注意寫好過程。 5、 具體分析我的伯父魯迅先生學(xué)習(xí)時(shí)可以整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會(huì)含義深刻的句子。在學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)

5、現(xiàn)問題和解決問題的能力。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系?；?#160;  臉通讀課文，理解作者童年時(shí)的快樂。學(xué)習(xí)通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣。 荷塘舊事檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)生初讀課文，大體了解課文內(nèi)容，感受荷塘美景，并能有感情朗讀課文。積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中比喻句的使用。通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者是怎樣進(jìn)行景物描寫的，并學(xué)習(xí)作者的這種描寫手法。理解文章中心，體會(huì)大自然的和諧之美和人類純樸的愛。 報(bào)紙的故事指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索，把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對(duì)心理描寫的表現(xiàn)作用。 第一支筆小組交流故事的主要內(nèi)容，感受當(dāng)時(shí)人民生活的艱辛，通過閱讀了