說(shuō)明文教學(xué)策略

1、基于課標(biāo)的教學(xué)說(shuō)明文教學(xué)策略一、長(zhǎng)城點(diǎn)評(píng)：1、 目標(biāo)制定要有可操作性，能看到學(xué)生將如何學(xué)。2、 教學(xué)思路清晰，說(shuō)明文的特點(diǎn)突出。3、 訓(xùn)練重點(diǎn)明確，有一定的方法、策略。關(guān)注：1、問(wèn)題設(shè)置要有思考性，關(guān)注整體思維的訓(xùn)練。2、 避免教師的碎問(wèn)、碎講。3、 教材解讀要細(xì)致。4、 要了解學(xué)生的特點(diǎn)。二、各冊(cè)說(shuō)明文梳理說(shuō)明性逐漸增強(qiáng)，各學(xué)段教學(xué)中突出不同的側(cè)重點(diǎn)：三年級(jí)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文，了解各種說(shuō)明方法。三上趙州橋三下太陽(yáng)月球之謎我家跨上了“信息高速路”果園機(jī)器人四年級(jí)目標(biāo)：能找出說(shuō)明方法，初步體會(huì)表達(dá)效果。四上長(zhǎng)城秦兵馬俑四下黃河是怎樣變化的蝙蝠和雷達(dá)大自然的啟示五六年級(jí)目標(biāo)：利用說(shuō)明文的閱讀方法

2、自行概說(shuō)內(nèi)容、找到說(shuō)明方法、分析表達(dá)效果五上鯨松鼠新型玻璃假如沒(méi)有灰塵 六上只有一個(gè)地球鹿和狼的故事六下各具特色的居民三、說(shuō)明文教學(xué)策略第一，著眼于“學(xué)法實(shí)踐，訓(xùn)練能力”來(lái)設(shè)計(jì)說(shuō)明文。第二，著眼于“文意把握，選點(diǎn)突破”來(lái)設(shè)計(jì)說(shuō)明文閱讀教學(xué)。把握文章的方法：組合各段的關(guān)鍵句。如總說(shuō)句、中心句、結(jié)論句等重要句子，了解全文的主要內(nèi)容。第三，著眼于“分析結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練思維”來(lái)設(shè)計(jì)說(shuō)明文的閱讀教學(xué)。第四，著眼于“讀寫(xiě)結(jié)合、趣味活動(dòng)”來(lái)設(shè)計(jì)說(shuō)明文閱讀教學(xué)。說(shuō)明文的學(xué)習(xí)方法與閱讀方法主要有：1、 從總、分、總的角度去觀察文章或者文段的結(jié)構(gòu)；2、 從時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序的角度去分析文章的順序；3、 從中心

3、句、支撐句的角度分析文段的結(jié)構(gòu)；4、 用提取中心句的方法濃縮全文信息；5、 用表格或者是圖形來(lái)分析文章或者是文段的層次內(nèi)容；6、 用判斷與辨識(shí)的方法分析文中說(shuō)明方法并闡釋其作用與效果；7、 用簡(jiǎn)潔概括的方法知曉文章內(nèi)容和辨識(shí)事物的特點(diǎn)；8、 對(duì)文章的某種表達(dá)技巧、某種表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行品味，或欣賞文中的語(yǔ)言；9、 利用文章中說(shuō)明的原理去闡釋所見(jiàn)到的生活現(xiàn)象。四、多些教學(xué)創(chuàng)意教學(xué)創(chuàng)意的“創(chuàng)新”有創(chuàng)造性的想法、構(gòu)思的意思等，根據(jù)這種解釋?zhuān)覀冊(cè)囍鴣?lái)定義“教學(xué)創(chuàng)意”，所謂教學(xué)創(chuàng)意就是充滿新意的，有個(gè)性的、帶有一定創(chuàng)造性的教學(xué)構(gòu)思，就是準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)的新點(diǎn)子、新角度、新思路、新策劃、新方案。教學(xué)創(chuàng)意的“創(chuàng)新”

4、的前提條件：1、 一切的新點(diǎn)子、新思路、新方法，都必須服務(wù)于實(shí)實(shí)在在的課堂訓(xùn)練，少搞一些花架子。2、 無(wú)論怎樣創(chuàng)新都不要離開(kāi)“學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)充分、學(xué)生課堂積累豐富”這個(gè)根本。3、 要有得體的教育，要有得法的教學(xué)，不要因?yàn)椤皠?chuàng)新”，而讓教學(xué)的手法變得低幼化，游戲化。教學(xué)創(chuàng)意的講究1、 教學(xué)創(chuàng)意講究“新”“角度”2、 講究“簡(jiǎn)”“有用”3、 講究“活”“靈動(dòng)”（有變化，不局促呆板）4、 講究“實(shí)”“實(shí)在；老實(shí)；踏實(shí)”（教語(yǔ)文練能力）“實(shí)”中有“活”；“實(shí)”中有“趣”；“實(shí)中有“雅”，這才是美好境界?！皩?shí)”中有學(xué)生的充分動(dòng)，“實(shí)”中有學(xué)生的能力訓(xùn)練，“實(shí)”中有學(xué)生的課堂積累，這才是高效教學(xué)。教材處理教

5、材處理，就是要實(shí)實(shí)在在，用好課文、用足課文；教材處理，就是利用課文扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的讀寫(xiě)能力。教材處理，就是要認(rèn)認(rèn)真真的設(shè)計(jì)，由學(xué)生進(jìn)行充分的課堂實(shí)踐活動(dòng)。沒(méi)有教師對(duì)課文深入、多角度的研讀，就沒(méi)有優(yōu)美得當(dāng)?shù)慕滩奶幚?。教師的課文研讀是教材處理的關(guān)鍵。五、趙州橋的創(chuàng)意設(shè)計(jì)1、 一般情況下的教材處理，整體理解，精段品讀，句式學(xué)用，這是最容易執(zhí)行的一種教學(xué)創(chuàng)新，適用于一般程度的班級(jí)教學(xué)。步驟一：簡(jiǎn)潔導(dǎo)入，學(xué)生默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？教師與學(xué)生對(duì)話，從課文全文的角度對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行小結(jié)，突出趙州橋的“古老”“雄偉”“美觀”，并順勢(shì)認(rèn)讀一批字詞，這是從整體理解。步驟二：學(xué)生自讀課文第二段，分組活動(dòng)

6、，有的組以“創(chuàng)舉”為話題介紹趙州橋，有的組以“雄偉”為話題介紹趙州橋，這是精段品讀。步驟三：全班學(xué)生反復(fù)朗讀課文第三段，教師指導(dǎo)學(xué)生品味句式，每名學(xué)生都要學(xué)用“有的有的還有的”這個(gè)句式口頭造句，這是句式學(xué)用。教學(xué)小結(jié)中，教師介紹一點(diǎn)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文知識(shí)。2、 趙州橋稍有難度的教學(xué)創(chuàng)意處理創(chuàng)意；內(nèi)容概括，段式學(xué)用。這樣的教材處理，其做法是“利用課文訓(xùn)練學(xué)生能力”?！皟?nèi)容概括”是利用課文訓(xùn)練閱讀能力。“段式學(xué)用”是利用課文訓(xùn)練表達(dá)能力。全課有兩個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)一：內(nèi)容概括。請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，再朗讀課文，落實(shí)字詞，對(duì)課文全文進(jìn)行概括；對(duì)課文進(jìn)行分段概括；對(duì)課文第二段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行概括。活動(dòng)二：段式學(xué)用。請(qǐng)

7、學(xué)生從“古老”“堅(jiān)固”“巧妙”三個(gè)關(guān)鍵詞中自選一個(gè)，并精讀課文內(nèi)容來(lái)寫(xiě)段，要求運(yùn)用課文第二段的段落結(jié)構(gòu)模式。教師在每一個(gè)活動(dòng)之后要進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。3、 趙州橋難度較大的教材處理的創(chuàng)意：利用課文學(xué)作文。這是從讀寫(xiě)結(jié)合、以寫(xiě)帶讀的角度來(lái)處理材料。活動(dòng)一：教師指導(dǎo)學(xué)生證明這篇課文的層次結(jié)構(gòu)是很精致的。（兩個(gè)層次：第一層次是“說(shuō)明”，第二層次是“評(píng)價(jià)”。）活動(dòng)二：請(qǐng)學(xué)生自己證明這篇課文第二段的層次結(jié)構(gòu)是很精致的。（兩個(gè)層次第一層次是“說(shuō)明”，第二層次是“評(píng)價(jià)”。）活動(dòng)三：請(qǐng)學(xué)生嘗試將第三段文字加上一句話，使之能夠形成說(shuō)明加評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)形式?；顒?dòng)四：請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行趣味寫(xiě)作活動(dòng)，從“遠(yuǎn)看趙州橋”“近看趙州橋”，“

8、漫步趙州橋上”三個(gè)題目中自選一個(gè)，根據(jù)趙州橋的內(nèi)容寫(xiě)片段作文。要求運(yùn)用“說(shuō)明文評(píng)價(jià)”的結(jié)構(gòu)形式。、余映潮教趙州橋趙州橋這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是句子。（）首先，在句子里面認(rèn)字識(shí)詞。（）找出句子，借助理清內(nèi)容我們?cè)僮x課文，現(xiàn)在看你們的課文看第二段，我們讀第一句話。請(qǐng)你們把第一句話用橫線劃下來(lái)，然后我們就接著往下讀。我們?cè)賮?lái)讀第三自然段。同樣的把第一句話用橫線畫(huà)下來(lái)，我們讀第一句話。你們讀后面的內(nèi)容。大家猜一猜老師為什么要你們把第二段、三段前面的一個(gè)句子畫(huà)下來(lái)。老師小結(jié)：原來(lái)他們都是很概括的句子，就像一個(gè)同學(xué)提出來(lái)的，他們表現(xiàn)了一段話的主要內(nèi)容?，F(xiàn)在我們把第二段的第一句話，第三段的第一句話，第四段一

9、起讀，這個(gè)文章的內(nèi)容就基本出來(lái)了。（）學(xué)會(huì)概括補(bǔ)充一個(gè)句子。就是根據(jù)第一段的內(nèi)容把橫線上的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)。（趙州橋）看著寫(xiě)啊，要寫(xiě)一個(gè)內(nèi)容很概括的句子。開(kāi)始根據(jù)第一段寫(xiě)上一個(gè)句子，每個(gè)都寫(xiě)。老師的意思就是讓你們?cè)诘谝欢蔚那懊婕由弦粋€(gè)像這樣很概況的句子。小結(jié)：我們現(xiàn)在就來(lái)看，第一段話寫(xiě)了趙州橋是世界聞名的石拱橋，你們看出來(lái)了嗎？第一段又寫(xiě)了趙州橋歷史很悠久很古老，有1400多年的歷史。這是一座世界聞名而又古老的橋，大家跟我一起說(shuō)?！斑@是一座世界聞名而又古老的橋。”教師小結(jié)：同學(xué)們還要做筆記寫(xiě)上一句話，這叫“學(xué)會(huì)概括”。把一段話用一個(gè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，這就叫概括。（）學(xué)會(huì)描述續(xù)接一個(gè)句子。我說(shuō)一句

10、話，你們要在后面繼續(xù)說(shuō)好不好，我說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)非常巧妙，你們要接著往下說(shuō)怎樣巧妙呢？看書(shū)本。小結(jié)，課件出示趙州橋的設(shè)計(jì)非常巧妙，這段話。教師小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)做筆記，這叫“學(xué)會(huì)描述”。就是剛才寫(xiě)這個(gè)句子的地方，再寫(xiě)上這一句話，你就學(xué)會(huì)根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)描述一種事物。（）學(xué)會(huì)積累，讀背一個(gè)句子。寫(xiě)的很美的一個(gè)句子，學(xué)生背后老師和同學(xué)一起來(lái)分享分析這段話。你看這一句話，描寫(xiě)的就是圖案，什么樣的圖案呢？就是兩條龍的圖案，“有的有的還有的”都是描寫(xiě)兩條龍的，這就好背了，指導(dǎo)背誦。教師小結(jié)：再寫(xiě)上一段話，寫(xiě)上這樣一句，這叫“學(xué)會(huì)積累”，把最好的，最美的句段背下來(lái)。六、其它課例只有一個(gè)地球1段宇航員眼中的地球之美。2段地球小，與宇宙相比，數(shù)字和一葉扁舟相比，雖有轉(zhuǎn)折但不急切。3段主旨漸顯，自然資源有限不加節(jié)制。4段承接有些資源再生但人們破壞。5段設(shè)問(wèn)題應(yīng)順應(yīng)大眾心理另有居處。6、7、8段科學(xué)引證斷其后路，不可能。最后一段主旨竟顯，呼吁順理成章。只有一個(gè)地球雖有涉及地球的知識(shí)但并沒(méi)有平鋪，這些知識(shí)側(cè)重表達(dá)“保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境”的必要性，雖有列數(shù)字，打比方等說(shuō)明方法科學(xué)的介紹地球知識(shí)卻不正面直擊，從地球的美麗寫(xiě)起，將人們的情感帶人自豪的狀態(tài)。再移居星球的應(yīng)和，給人每一條后路的竊喜?！?/p>