二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)知識(shí)樹(shù)

1、教材特點(diǎn)教材特點(diǎn)寫(xiě)話(huà)教學(xué)寫(xiě)話(huà)教學(xué)單元主題單元主題學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際閱讀閱讀基本結(jié)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)圍繞專(zhuān)題組織單元、圖文并茂體現(xiàn)課程標(biāo)注準(zhǔn)理念及目標(biāo)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的主體的教育理念1.找春天2.夸家鄉(xiāng)3.我熟悉的小動(dòng)物4.這學(xué)期的收獲1春天里的發(fā)現(xiàn)2愛(ài)心教育3愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)4動(dòng)手和動(dòng)腦寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)自己觀(guān)察美景寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)5自然現(xiàn)象和鏡景6人物優(yōu)秀品格7正確看待問(wèn)題善于思考8走進(jìn)科技及界知識(shí)能力情感會(huì)認(rèn)400個(gè)字，會(huì)寫(xiě)300個(gè)字正確流利有感情朗讀課文自主識(shí)字的能力寫(xiě)通流利的話(huà)熱愛(ài)春天關(guān)心他人愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)動(dòng)手動(dòng)腦探索自然奧秘人物優(yōu)秀品質(zhì)正確看待問(wèn)題、善于思考學(xué)科學(xué)愛(ài)科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)1春天里的

2、發(fā)現(xiàn)2伸出我們的雙手3夸家鄉(xiāng)4我們的小制作5奇妙的動(dòng)物世界6大家都來(lái)幫幫他7身邊的科學(xué)精讀：有充足讀書(shū)思考時(shí)間加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀。自主選擇學(xué)習(xí)方法略讀：感受世界文化激發(fā)閱讀興趣識(shí)字、課文、語(yǔ)文園地和導(dǎo)語(yǔ) 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認(rèn)識(shí)38個(gè)生字會(huì)寫(xiě)39個(gè)生字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力日積月累：會(huì)讀生字并組詞會(huì)讀會(huì)背會(huì)說(shuō)口語(yǔ)交際：說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)演示認(rèn)識(shí)“遮遮”、“掩掩”、“躲躲”、“探探”。隨課文朗隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)讀分散認(rèn)識(shí)“羞羞”、“嫩嫩”。運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法

3、識(shí)記方法識(shí)記“躲躲”、“觸觸”、“鵲鵲”。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解解“羞羞”、“嫩嫩”、“觸觸”等字等字的意思。的意思。 一是讓學(xué)生根據(jù)一是讓學(xué)生根據(jù)泡泡里學(xué)習(xí)伙伴泡泡里學(xué)習(xí)伙伴的提示自主發(fā)現(xiàn)，的提示自主發(fā)現(xiàn)，并表達(dá)出來(lái)；二并表達(dá)出來(lái)；二是表達(dá)時(shí)的順序是表達(dá)時(shí)的順序可以靈活；三是可以靈活；三是做完教材的練習(xí)做完教材的練習(xí)之后，適當(dāng)拓展：之后，適當(dāng)拓展：誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么日常生活中什么像什么。像什么。 讀讀認(rèn)認(rèn)的練習(xí)，同讀讀認(rèn)認(rèn)的練習(xí)，同音字容易混淆，可以音字容易混淆，可以通過(guò)組詞來(lái)分辨兩個(gè)通過(guò)組詞來(lái)分辨兩個(gè)字在形、義上的區(qū)

4、別。字在形、義上的區(qū)別。 讀讀背背中的四個(gè)句讀讀背背中的四個(gè)句子，是中華傳統(tǒng)文化子，是中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)，要注意讀中的春聯(lián)，要注意讀對(duì)聯(lián)的速度要稍慢一對(duì)聯(lián)的速度要稍慢一點(diǎn)，上聯(lián)一般低緩一點(diǎn)，上聯(lián)一般低緩一些，下聯(lián)一般高平一些，下聯(lián)一般高平一些。些。 我會(huì)說(shuō)的練習(xí)，我會(huì)說(shuō)的練習(xí)，不要拘泥于一不要拘泥于一個(gè)兩個(gè)答案，個(gè)兩個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生多要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。說(shuō)。 要突出新發(fā)現(xiàn)，不但要說(shuō)，還要在說(shuō)的基要突出新發(fā)現(xiàn)，不但要說(shuō)，還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。不過(guò)，多說(shuō)少寫(xiě)，礎(chǔ)上把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。不過(guò)，多說(shuō)少寫(xiě)，說(shuō)是重點(diǎn)，一定要說(shuō)好。二是說(shuō)新發(fā)現(xiàn)的說(shuō)是重點(diǎn)，一定要說(shuō)好。二是說(shuō)新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，要和前面觀(guān)察的要

5、求一樣，引導(dǎo)學(xué)時(shí)候，要和前面觀(guān)察的要求一樣，引導(dǎo)學(xué)生從氣候、動(dòng)物、植物等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，生從氣候、動(dòng)物、植物等各個(gè)方面來(lái)說(shuō)，而且要強(qiáng)調(diào)新發(fā)現(xiàn)。三是在說(shuō)話(huà)過(guò)程中，而且要強(qiáng)調(diào)新發(fā)現(xiàn)。三是在說(shuō)話(huà)過(guò)程中，要重視指導(dǎo)，表達(dá)要有條理，盡可能多說(shuō)要重視指導(dǎo)，表達(dá)要有條理，盡可能多說(shuō)一些； 在教學(xué)中注重在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的閱激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生情境，讓學(xué)生們?cè)诔錆M(mǎn)童話(huà)們?cè)诔錆M(mǎn)童話(huà)意境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實(shí)圍中，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。本功訓(xùn)練。 在寫(xiě)字過(guò)程在寫(xiě)字過(guò)程中，我們發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫(xiě)得字

6、已經(jīng)寫(xiě)得相當(dāng)漂亮了，相當(dāng)漂亮了，可是有些同可是有些同學(xué)真的還需學(xué)真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)都坐的姿勢(shì)都不是很樂(lè)觀(guān)。不是很樂(lè)觀(guān)。老師要舍得老師要舍得花精力和時(shí)花精力和時(shí)間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第一單元春天里的發(fā)現(xiàn) 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認(rèn)識(shí)49個(gè)生字會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)日積月累：會(huì)讀生字并組詞會(huì)讀會(huì)背會(huì)說(shuō)口語(yǔ)交際：說(shuō)的基礎(chǔ)上懂得關(guān)愛(ài)與奉獻(xiàn)因?yàn)橛辛俗R(shí)字基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。利用以往學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自行解決生字，師只需稍加指導(dǎo)

7、。教學(xué)中要教學(xué)中要放手讓學(xué)放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生去發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn)，上述特點(diǎn)，教師稍作教師稍作總結(jié)歸納總結(jié)歸納即可。即可。讀讀認(rèn)認(rèn)的練習(xí)，讀讀認(rèn)認(rèn)的練習(xí)，同音字容易混淆，同音字容易混淆，可以通過(guò)組詞來(lái)分可以通過(guò)組詞來(lái)分辨兩個(gè)字在形、義辨兩個(gè)字在形、義上的區(qū)別。上的區(qū)別。 讀讀背背中的四個(gè)句讀讀背背中的四個(gè)句子，是中華傳統(tǒng)文化子，是中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)，要注意讀中的春聯(lián)，要注意讀對(duì)聯(lián)的速度要稍慢一對(duì)聯(lián)的速度要稍慢一點(diǎn)，上聯(lián)一般低緩一點(diǎn)，上聯(lián)一般低緩一些，下聯(lián)一般高平一些，下聯(lián)一般高平一些。些。 我會(huì)說(shuō)的練習(xí)，我會(huì)說(shuō)的練習(xí)，不要拘泥于一不要拘泥于一個(gè)兩個(gè)答案，個(gè)兩個(gè)答案，要鼓勵(lì)學(xué)生多要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)。說(shuō)。

8、想一想。你的周?chē)騽e的地方有需要幫助想一想。你的周?chē)騽e的地方有需要幫助的人嗎？的人嗎？說(shuō)一說(shuō)、把自己幫助他人的原因和打算，說(shuō)一說(shuō)、把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)交流說(shuō)一說(shuō)。在小組內(nèi)交流說(shuō)一說(shuō)。議一議。在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次愛(ài)心活議一議。在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次愛(ài)心活動(dòng)。就幫助誰(shuí)，怎樣幫來(lái)展開(kāi)發(fā)表自己的動(dòng)。就幫助誰(shuí)，怎樣幫來(lái)展開(kāi)發(fā)表自己的見(jiàn)解。見(jiàn)解。在教學(xué)中注重在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的閱激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生情境，讓學(xué)生們?cè)诔錆M(mǎn)童話(huà)們?cè)诔錆M(mǎn)童話(huà)意境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實(shí)圍中，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。本功訓(xùn)練。 在寫(xiě)字過(guò)程在寫(xiě)字過(guò)程中，我們發(fā)

9、中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫(xiě)得字已經(jīng)寫(xiě)得相當(dāng)漂亮了，相當(dāng)漂亮了，可是有些同可是有些同學(xué)真的還需學(xué)真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)都坐的姿勢(shì)都不是很樂(lè)觀(guān)。不是很樂(lè)觀(guān)。老師要舍得老師要舍得花精力和時(shí)花精力和時(shí)間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第二單元奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài) 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認(rèn)識(shí)47個(gè)生字會(huì)寫(xiě)48個(gè)生字正確、流利的朗讀課文 我的發(fā)現(xiàn)：引導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)形勢(shì)和意思之間的聯(lián)系。日積月累：會(huì)讀生字并組詞會(huì)讀會(huì)背會(huì)說(shuō)口語(yǔ)交際：說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)

10、出自己的發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛俗R(shí)字基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。利用以往學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自行解決生字，師只需稍加指導(dǎo)。一是讓學(xué)生根一是讓學(xué)生根據(jù)泡泡里學(xué)習(xí)據(jù)泡泡里學(xué)習(xí)伙伴的提示自伙伴的提示自主發(fā)現(xiàn)，并表主發(fā)現(xiàn)，并表達(dá)出來(lái)；二是達(dá)出來(lái)；二是表達(dá)時(shí)的順序表達(dá)時(shí)的順序可以靈活；三可以靈活；三是做完教材的是做完教材的練習(xí)之后，適練習(xí)之后，適當(dāng)拓展：當(dāng)拓展：讀讀認(rèn)認(rèn)的練習(xí)，讀讀認(rèn)認(rèn)的練習(xí)，通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律讀，同桌之間來(lái)律讀，同桌之間來(lái)讀，以此加深印象。讀，以此加深印象。我會(huì)填搭配詞語(yǔ)，我會(huì)填搭配詞語(yǔ)，師不必過(guò)多解釋?zhuān)瑤煵槐剡^(guò)多解釋?zhuān)蛔寣W(xué)生在運(yùn)用只讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語(yǔ)。中積累詞語(yǔ)。 我會(huì)讀：借助我會(huì)

11、讀：借助拼音自讀詩(shī)歌拼音自讀詩(shī)歌通過(guò)范讀，個(gè)通過(guò)范讀，個(gè)別讀來(lái)達(dá)到熟別讀來(lái)達(dá)到熟讀成誦。讀成誦。要突出新發(fā)現(xiàn)，不但要說(shuō)，還要在說(shuō)的基要突出新發(fā)現(xiàn)，不但要說(shuō)，還要在說(shuō)的基礎(chǔ)上把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。不過(guò)，多說(shuō)少寫(xiě)，礎(chǔ)上把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。不過(guò)，多說(shuō)少寫(xiě)，說(shuō)是重點(diǎn)，一定要說(shuō)好。二是說(shuō)新發(fā)現(xiàn)的說(shuō)是重點(diǎn)，一定要說(shuō)好。二是說(shuō)新發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，要和前面觀(guān)察的要求一樣，三是在時(shí)候，要和前面觀(guān)察的要求一樣，三是在說(shuō)話(huà)過(guò)程中，要重視指導(dǎo)，表達(dá)要有條理，說(shuō)話(huà)過(guò)程中，要重視指導(dǎo)，表達(dá)要有條理，盡可能多說(shuō)盡可能多說(shuō)一些； 在教學(xué)中注重在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的閱激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生情境，讓學(xué)生們?cè)诔錆M(mǎn)童話(huà)們?cè)?/p>

12、充滿(mǎn)童話(huà)意境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實(shí)圍中，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。本功訓(xùn)練。 在寫(xiě)字過(guò)程在寫(xiě)字過(guò)程中，我們發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫(xiě)得字已經(jīng)寫(xiě)得相當(dāng)漂亮了，相當(dāng)漂亮了，可是有些同可是有些同學(xué)真的還需學(xué)真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)都坐的姿勢(shì)都不是很樂(lè)觀(guān)。不是很樂(lè)觀(guān)。老師要舍得老師要舍得花精力和時(shí)花精力和時(shí)間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第三單元愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng) 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認(rèn)識(shí)44個(gè)生字會(huì)寫(xiě)3

13、3個(gè)生字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)能力日積月累：會(huì)讀生字并組詞會(huì)讀會(huì)背會(huì)說(shuō)口語(yǔ)交際：說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示合動(dòng)作演示隨課文朗讀隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)生字分散認(rèn)識(shí)生字運(yùn)用熟運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理記。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解字的意思。解字的意思。 小組交流發(fā)小組交流發(fā)現(xiàn)了什么，現(xiàn)了什么，并以小組競(jìng)并以小組競(jìng)賽的形式說(shuō)賽的形式說(shuō)出類(lèi)似的詞出類(lèi)似的詞語(yǔ)，排出優(yōu)語(yǔ)，排出優(yōu)勝者。勝者。讀讀認(rèn)認(rèn)的練習(xí)，同讀讀認(rèn)認(rèn)的練習(xí)，同音字容易混淆，可以音字容易混淆，可以通過(guò)組詞來(lái)分辨兩個(gè)通過(guò)組詞來(lái)分辨兩個(gè)

14、字在形、義上的區(qū)別。字在形、義上的區(qū)別。 我會(huì)填：先自我會(huì)填：先自讀詞語(yǔ)、句子讀詞語(yǔ)、句子結(jié)合句子意思結(jié)合句子意思選詞填空。選詞填空。我會(huì)讀先默讀，我會(huì)讀先默讀，然后自主識(shí)字，然后自主識(shí)字，朗讀感悟，鼓朗讀感悟，鼓勵(lì)學(xué)生把這個(gè)勵(lì)學(xué)生把這個(gè)故事講出來(lái)與故事講出來(lái)與大家分享。大家分享。課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。課中展示自己的小制作，并交課中展示自己的小制作，并交流、匯報(bào)制作過(guò)程。推薦好的流、匯報(bào)制作過(guò)程。推薦好的作品，并作出評(píng)選。作品，并作出評(píng)選。在教學(xué)中注重在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的閱激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生情境，讓學(xué)生們?cè)诔錆M(mǎn)童話(huà)們?cè)诔錆M(mǎn)童話(huà)意

15、境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實(shí)圍中，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。本功訓(xùn)練。 在寫(xiě)字過(guò)程在寫(xiě)字過(guò)程中，我們發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫(xiě)得字已經(jīng)寫(xiě)得相當(dāng)漂亮了，相當(dāng)漂亮了，可是有些同可是有些同學(xué)真的還需學(xué)真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)都坐的姿勢(shì)都不是很樂(lè)觀(guān)。不是很樂(lè)觀(guān)。老師要舍得老師要舍得花精力和時(shí)花精力和時(shí)間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第四單元用心思考勇于創(chuàng)造 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認(rèn)識(shí)27個(gè)生字會(huì)寫(xiě)45個(gè)生

16、字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：使學(xué)生體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)的作用。日積月累：會(huì)讀生字并組詞會(huì)讀會(huì)背會(huì)說(shuō)口語(yǔ)交際：說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示作演示隨課文朗讀分散隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)生字認(rèn)識(shí)生字運(yùn)用熟字加運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記。偏旁或換偏旁的方法識(shí)記。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解字結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解字的意思。的意思。 讓學(xué)生扮演幾種讓學(xué)生扮演幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并各說(shuō)一句話(huà)，表示說(shuō)一句話(huà)，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。噓聲自讀句子體噓聲自讀句子體會(huì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)的各會(huì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)的各不相同。組內(nèi)讀不相同。組內(nèi)讀句子，體會(huì)句子句子，

17、體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。的不同語(yǔ)氣。讀讀記記的練習(xí)，讀讀記記的練習(xí)，利用熟字換偏旁的利用熟字換偏旁的方法識(shí)字，要讓學(xué)方法識(shí)字，要讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字體會(huì)構(gòu)生獨(dú)立識(shí)字體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，提高識(shí)字字規(guī)律，提高識(shí)字效果。效果。我會(huì)連自己讀一讀，我會(huì)連自己讀一讀，指名讀，糾正錯(cuò)誤，指名讀，糾正錯(cuò)誤，師安排擴(kuò)展練習(xí)。師安排擴(kuò)展練習(xí)。讀讀背背先讓讀讀背背先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已學(xué)生說(shuō)一說(shuō)已經(jīng)知道的節(jié)氣，經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀一讀后面再讀一讀后面的二十四個(gè)節(jié)的二十四個(gè)節(jié)氣，讓學(xué)生對(duì)氣，讓學(xué)生對(duì)比記憶。比記憶。先觀(guān)察感知?jiǎng)游锏钠婷?，小組先觀(guān)察感知?jiǎng)游锏钠婷?，小組內(nèi)交流體會(huì)，然后寫(xiě)一寫(xiě)，在內(nèi)交流體會(huì)，然后寫(xiě)一寫(xiě)，在交流、寫(xiě)話(huà)、在交流的過(guò)程

18、中交流、寫(xiě)話(huà)、在交流的過(guò)程中逐步進(jìn)步，使寫(xiě)與說(shuō)的能力不逐步進(jìn)步，使寫(xiě)與說(shuō)的能力不斷提高。斷提高。在教學(xué)中注重在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的閱激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生情境，讓學(xué)生們?cè)诔錆M(mǎn)童話(huà)們?cè)诔錆M(mǎn)童話(huà)意境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實(shí)圍中，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。本功訓(xùn)練。 在寫(xiě)字過(guò)程在寫(xiě)字過(guò)程中，我們發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫(xiě)得字已經(jīng)寫(xiě)得相當(dāng)漂亮了，相當(dāng)漂亮了，可是有些同可是有些同學(xué)真的還需學(xué)真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)都坐的姿勢(shì)

19、都不是很樂(lè)觀(guān)。不是很樂(lè)觀(guān)。老師要舍得老師要舍得花精力和時(shí)花精力和時(shí)間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第五單元熱愛(ài)自然了解自然 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認(rèn)識(shí)39個(gè)生字會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：探究發(fā)現(xiàn)進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用這樣的詞語(yǔ)。日積月累：會(huì)讀生字并組詞會(huì)讀會(huì)背會(huì)說(shuō)口語(yǔ)交際：說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示作演示隨課文朗讀分散隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)生字認(rèn)識(shí)生字運(yùn)用熟字加運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記。偏旁或換偏旁的方法識(shí)記。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解字結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解字的意思。的意思。 自由讀看看

20、自由讀看看你發(fā)現(xiàn)了什你發(fā)現(xiàn)了什么？組內(nèi)交么？組內(nèi)交流，聽(tīng)聽(tīng)同流，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。學(xué)的發(fā)現(xiàn)。同桌互讀詞同桌互讀詞語(yǔ)，再說(shuō)出語(yǔ)，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)。讀讀認(rèn)認(rèn)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)具有相同形旁的字。我會(huì)填組織小組學(xué)習(xí)，我會(huì)填組織小組學(xué)習(xí)，大家都來(lái)講每組兩個(gè)大家都來(lái)講每組兩個(gè)字在音形義上的不同，字在音形義上的不同，之后分頭用字組詞，之后分頭用字組詞，最后在交流。最后在交流。我會(huì)讀以讀為我會(huì)讀以讀為主，在讀通讀主，在讀通讀熟的基礎(chǔ)上，熟的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生談?wù)勗僮寣W(xué)生談?wù)勼w會(huì)到了什么，體會(huì)到了什么，最后又能力的最后又能力的學(xué)生背下這首學(xué)生背下這首小詩(shī)。小詩(shī)。先指導(dǎo)兩名同學(xué)把小華遇到的難

21、題這件事表演出來(lái)。小組討論，提出建議，進(jìn)行辯論賽。最后兩人一組表演從遇到難題到解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)中注重在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的閱激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生情境，讓學(xué)生們?cè)诔錆M(mǎn)童話(huà)們?cè)诔錆M(mǎn)童話(huà)意境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實(shí)圍中，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。本功訓(xùn)練。 在寫(xiě)字過(guò)程在寫(xiě)字過(guò)程中，我們發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫(xiě)得字已經(jīng)寫(xiě)得相當(dāng)漂亮了，相當(dāng)漂亮了，可是有些同可是有些同學(xué)真的還需學(xué)真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)都坐的姿勢(shì)都

22、不是很樂(lè)觀(guān)。不是很樂(lè)觀(guān)。老師要舍得老師要舍得花精力和時(shí)花精力和時(shí)間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第六單元培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì) 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認(rèn)識(shí)38個(gè)生字會(huì)寫(xiě)39個(gè)生字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力日積月累：會(huì)讀生字并組詞會(huì)讀會(huì)背會(huì)說(shuō)口語(yǔ)交際：說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)出自己的發(fā)現(xiàn)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示作演示隨課文朗讀分散隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)生字認(rèn)識(shí)生字運(yùn)用熟字加運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記。偏旁或換偏旁的方法識(shí)記。結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解字結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解字的意思。的意思。 結(jié)合查字典選擇結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏

23、固字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法。查字典的方法?？杉w查字典，可集體查字典，了解了解“回回”的意的意思，再讀句子，思，再讀句子，選擇回在句子中選擇回在句子中的準(zhǔn)確意思。師的準(zhǔn)確意思。師再舉幾個(gè)例子或再舉幾個(gè)例子或者讓學(xué)生自己舉者讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。字多義的特點(diǎn)。讀讀認(rèn)認(rèn)讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律，并聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，了解字義。認(rèn)讀生字，指名說(shuō)記字方法，并做識(shí)字展示。讀讀背背自讀成語(yǔ)，讀讀背背自讀成語(yǔ)，組內(nèi)讀成語(yǔ)，互相正組內(nèi)讀成語(yǔ)，互相正音，提出不懂得成語(yǔ)。音，提出不懂得成語(yǔ)。分組讀成語(yǔ)并用自己分組讀成語(yǔ)并用自己喜歡的方式背誦成語(yǔ)。喜歡的方式

24、背誦成語(yǔ)。師適時(shí)指導(dǎo)成語(yǔ)意思。師適時(shí)指導(dǎo)成語(yǔ)意思。小組合作表演故事的開(kāi)頭。，然后續(xù)編故事。進(jìn)行交際表演，感悟故事?！爱?huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)”學(xué)生用畫(huà)、寫(xiě)結(jié)合的方式，練習(xí)表達(dá)，提高寫(xiě)話(huà)質(zhì)量和興趣。在教學(xué)中注重在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的閱激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，創(chuàng)設(shè)讀欲望，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生情境，讓學(xué)生們?cè)诔錆M(mǎn)童話(huà)們?cè)诔錆M(mǎn)童話(huà)意境的課堂氛意境的課堂氛圍中，扎扎實(shí)圍中，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基實(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。本功訓(xùn)練。 在寫(xiě)字過(guò)程在寫(xiě)字過(guò)程中，我們發(fā)中，我們發(fā)現(xiàn)兩極分化現(xiàn)兩極分化還是有的，還是有的，好的小朋友好的小朋友字已經(jīng)寫(xiě)得字已經(jīng)寫(xiě)得相當(dāng)漂亮了，相當(dāng)漂亮了，可是有些同可是有些同學(xué)真的還需學(xué)真的還需要老師手把要老師手把手地教，如手地教，如書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、握筆的姿勢(shì)、坐的姿勢(shì)都坐的姿勢(shì)都不是很樂(lè)觀(guān)。不是很樂(lè)觀(guān)。老師要舍得老師要舍得花精力和時(shí)花精力和時(shí)間關(guān)注這些間關(guān)注這些需要幫助的需要幫助的孩子身上。孩子身上。 第七單元正確看待問(wèn)題善于思考 第 一 單 元 春 天 里 的 發(fā) 現(xiàn)認(rèn)識(shí)47個(gè)生字會(huì)寫(xiě)30個(gè)生字正確、流利的朗讀課文我的發(fā)現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力日積月累：會(huì)讀生字并組詞會(huì)讀會(huì)背會(huì)說(shuō)口語(yǔ)交際：說(shuō)的基