心理測(cè)驗(yàn)學(xué)培訓(xùn)

1、 魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 滕滕 洪洪 昌昌 測(cè)驗(yàn)功能測(cè)驗(yàn)功能n智力測(cè)驗(yàn)：一般能力水平智力測(cè)驗(yàn)：一般能力水平n特殊能力測(cè)驗(yàn)：潛能或發(fā)展傾向特殊能力測(cè)驗(yàn)：潛能或發(fā)展傾向n人格測(cè)驗(yàn)：非認(rèn)知性的特征人格測(cè)驗(yàn)：非認(rèn)知性的特征測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)測(cè)驗(yàn)材料的性質(zhì)文字測(cè)驗(yàn)文字測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)(圖形圖形,儀器儀器,工具工具,實(shí)物實(shí)物)客觀客觀測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)投射投射測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)呈現(xiàn)的刺激詞句、圖形等呈現(xiàn)的刺激詞句、圖形等意義明確，可直接理解意義明確，可直接理解刺激無(wú)明確意義刺激無(wú)明確意義被試反應(yīng)無(wú)明確規(guī)定被試反應(yīng)無(wú)明確規(guī)定測(cè)驗(yàn)的方式測(cè)驗(yàn)的方式個(gè)別測(cè)驗(yàn)個(gè)別測(cè)驗(yàn)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)要求測(cè)驗(yàn)要求最最高高行行為為測(cè)

2、測(cè)驗(yàn)驗(yàn)認(rèn)知測(cè)驗(yàn)認(rèn)知測(cè)驗(yàn)（智力測(cè)驗(yàn)，成就測(cè)驗(yàn)）（智力測(cè)驗(yàn)，成就測(cè)驗(yàn)）典典型型行行為為測(cè)測(cè)驗(yàn)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)比率智商 智商（智力年齡/實(shí)際年齡）*100 評(píng)價(jià)：提出后，被心理學(xué)界和醫(yī)學(xué)界所接受智力年齡的增長(zhǎng)和實(shí)際年齡的增長(zhǎng)不同步（年齡越大，智商反而越低）各年齡組智商的標(biāo)準(zhǔn)差不同，不同年齡階段計(jì)算出的智商，不能進(jìn)行比較()xXZSx-或: Z =T=KZ+C xx22TXXXr2T2E2X2T2E2X2TXXXrXXXXr重測(cè)信度：用同一個(gè)量表對(duì)同一組被試施測(cè)兩次結(jié)果的一致性程度。（受練習(xí)和記憶的影響，間隔時(shí)間一般是2周到4周，最長(zhǎng)不超過6個(gè)月）復(fù)本信度：兩個(gè)平行測(cè)驗(yàn)測(cè)量同一批被試所得結(jié)果的一致性

3、程度。分半信度：將一個(gè)測(cè)驗(yàn)分成對(duì)等兩半后，所有被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)的一致性程度。同質(zhì)性信度：指測(cè)驗(yàn)內(nèi)部所有題目間的一致性程度，也叫內(nèi)部一致性系數(shù)。評(píng)分者信度：評(píng)分者之間的一致性影響測(cè)量信度的因素影響測(cè)量信度的因素施測(cè)間隔的時(shí)間施測(cè)間隔的時(shí)間被試：異質(zhì)性、情緒、練習(xí)等被試：異質(zhì)性、情緒、練習(xí)等主試：指導(dǎo)語(yǔ)、暗示等主試：指導(dǎo)語(yǔ)、暗示等施測(cè)環(huán)境施測(cè)環(huán)境測(cè)量工具：題目長(zhǎng)度、難度測(cè)量工具：題目長(zhǎng)度、難度提高測(cè)驗(yàn)信度的常用方法提高測(cè)驗(yàn)信度的常用方法規(guī)范施測(cè)程度、統(tǒng)一施測(cè)環(huán)境規(guī)范施測(cè)程度、統(tǒng)一施測(cè)環(huán)境適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度適當(dāng)增加測(cè)驗(yàn)的長(zhǎng)度控制試題的難度分布控制試題的難度分布努力提高每道題的區(qū)分度努力提高每道

4、題的區(qū)分度維持測(cè)驗(yàn)的同質(zhì)性維持測(cè)驗(yàn)的同質(zhì)性保證被試有充裕的作答時(shí)間保證被試有充裕的作答時(shí)間嚴(yán)格控制評(píng)分誤差嚴(yán)格控制評(píng)分誤差測(cè)驗(yàn)效度測(cè)驗(yàn)效度l一、效度的意義一、效度的意義l一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際能測(cè)出一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)或量表實(shí)際能測(cè)出其所要測(cè)量的心理品質(zhì)的程度。其所要測(cè)量的心理品質(zhì)的程度。l理解：理解：效度總是針對(duì)一定目的而言的；效度總是針對(duì)一定目的而言的；同一測(cè)量對(duì)不同的目的會(huì)有不同的效度；同一測(cè)量對(duì)不同的目的會(huì)有不同的效度；不同的測(cè)量對(duì)同一目的會(huì)有不同的效度；不同的測(cè)量對(duì)同一目的會(huì)有不同的效度；測(cè)量效度實(shí)質(zhì)上是測(cè)驗(yàn)所要測(cè)的心理品質(zhì)與測(cè)驗(yàn)編制者想測(cè)量效度實(shí)質(zhì)上是測(cè)驗(yàn)所要測(cè)

5、的心理品質(zhì)與測(cè)驗(yàn)編制者想要測(cè)的心理品質(zhì)間的一致性程度；要測(cè)的心理品質(zhì)間的一致性程度；效度只有在實(shí)際測(cè)過之后才能表現(xiàn)出來(lái)；效度只有在實(shí)際測(cè)過之后才能表現(xiàn)出來(lái)；三、效度與信度的關(guān)系三、效度與信度的關(guān)系信度高是效度高的必要而非充分條件；效度小于等于信度。 信度是隨機(jī)誤差的反映信度是隨機(jī)誤差的反映 效度是測(cè)量的隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的綜合效度是測(cè)量的隨機(jī)誤差和系統(tǒng)誤差的綜合反映反映三、效度的種類三、效度的種類內(nèi)容效度：內(nèi)容效度：是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到的內(nèi)容與所要測(cè)量的內(nèi)容是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到的內(nèi)容與所要測(cè)量的內(nèi)容兩者之間的吻合程度。兩者之間的吻合程度。結(jié)構(gòu)效度：指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)結(jié)構(gòu)

6、效度：指一個(gè)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的吻合程度。（或者說，是指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說明心理學(xué)理論的的吻合程度。（或者說，是指測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能夠說明心理學(xué)理論的某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。）某種結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。）實(shí)證效度（效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度）：預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情景下行為表實(shí)證效度（效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度）：預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情景下行為表現(xiàn)的有效性程度現(xiàn)的有效性程度 闡述測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡姆椒ㄓ腥N：根據(jù)測(cè)量?jī)?nèi)容來(lái)說明；根據(jù)闡述測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡姆椒ㄓ腥N：根據(jù)測(cè)量?jī)?nèi)容來(lái)說明；根據(jù)測(cè)驗(yàn)所測(cè)特質(zhì)的理論結(jié)構(gòu)來(lái)闡述；根據(jù)實(shí)際行為的量化指標(biāo)來(lái)測(cè)驗(yàn)所測(cè)特質(zhì)的理論結(jié)構(gòu)來(lái)闡述；根據(jù)實(shí)際行為的量化指標(biāo)來(lái)闡明。因此，相應(yīng)地就有三種評(píng)價(jià)效度的方法（或者稱三種效

7、闡明。因此，相應(yīng)地就有三種評(píng)價(jià)效度的方法（或者稱三種效度）：度）：一、內(nèi)容效度一、內(nèi)容效度（一）意義（一）意義w定義：測(cè)驗(yàn)對(duì)欲測(cè)內(nèi)容的覆蓋程度定義：測(cè)驗(yàn)對(duì)欲測(cè)內(nèi)容的覆蓋程度w作用：探討測(cè)題取樣的恰當(dāng)性作用：探討測(cè)題取樣的恰當(dāng)性w條件條件內(nèi)容范圍明確內(nèi)容范圍明確取樣有代表性取樣有代表性 w成就測(cè)驗(yàn)內(nèi)容效度的要素成就測(cè)驗(yàn)內(nèi)容效度的要素教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教材內(nèi)容教材內(nèi)容 測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)內(nèi)容內(nèi)容 測(cè)測(cè) 驗(yàn)驗(yàn) 目目 標(biāo)標(biāo) 知知 識(shí)識(shí) 技技 能能 解解 釋釋 （概念）（概念） （計(jì)算）（計(jì)算） （其它）（其它）方差方差標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差 8 25 7 10 35 15 合計(jì)合計(jì) 18 60 22合計(jì)合計(jì) 40 6010

8、0表表3-1 差異量測(cè)驗(yàn)的雙向細(xì)目表差異量測(cè)驗(yàn)的雙向細(xì)目表w含義含義專家按測(cè)題和假設(shè)內(nèi)容范圍作出的符合度判斷專家按測(cè)題和假設(shè)內(nèi)容范圍作出的符合度判斷即邏輯效度即邏輯效度w作法與程序作法與程序確定總體范圍確定總體范圍編制雙向細(xì)目表；編制雙向細(xì)目表；制定評(píng)定量表；制定評(píng)定量表； （二）評(píng)估方法（二）評(píng)估方法1、專家判斷法、專家判斷法w局限局限無(wú)良好的數(shù)量指標(biāo)描述這種符合性的程度；無(wú)良好的數(shù)量指標(biāo)描述這種符合性的程度；不同專家對(duì)同一測(cè)驗(yàn)內(nèi)容效度的判斷可能不不同專家對(duì)同一測(cè)驗(yàn)內(nèi)容效度的判斷可能不一致；一致；不同專家對(duì)內(nèi)容范圍會(huì)有不同的理解不同專家對(duì)內(nèi)容范圍會(huì)有不同的理解2、經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法、經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法n檢查

9、不同年級(jí)被試總分與每題分?jǐn)?shù)變化情況檢查不同年級(jí)被試總分與每題分?jǐn)?shù)變化情況n若隨年級(jí)增高總分和每題通過率也升高，可若隨年級(jí)增高總分和每題通過率也升高，可 推論該測(cè)驗(yàn)基本測(cè)量了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)推論該測(cè)驗(yàn)基本測(cè)量了教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)n檢查不同年齡兒童測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變化情況檢查不同年齡兒童測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的變化情況n是否隨年齡增長(zhǎng)而增加是否隨年齡增長(zhǎng)而增加w信度指標(biāo)信度指標(biāo)評(píng)分者信度評(píng)分者信度復(fù)本信度復(fù)本信度wr高：內(nèi)容效度高：內(nèi)容效度wr低：至少一個(gè)缺乏內(nèi)容效度低：至少一個(gè)缺乏內(nèi)容效度再測(cè)信度再測(cè)信度經(jīng)驗(yàn)法經(jīng)驗(yàn)法3、統(tǒng)計(jì)分析法、統(tǒng)計(jì)分析法（三）特性（三）特性w要考慮具體范圍、時(shí)間上的特性要考慮具體范圍、時(shí)間上的特性w

10、與與表面效度表面效度（ face validity ）混淆混淆 一個(gè)測(cè)驗(yàn)看上去適合欲測(cè)目的的程度，一個(gè)測(cè)驗(yàn)看上去適合欲測(cè)目的的程度， 而非實(shí)際適合欲測(cè)目的的程度。而非實(shí)際適合欲測(cè)目的的程度。 測(cè)驗(yàn)在使用者或被試主觀上感覺有效的測(cè)驗(yàn)在使用者或被試主觀上感覺有效的 程度。程度。 編制測(cè)驗(yàn)應(yīng)適當(dāng)考慮表面效度。（最高行為測(cè)編制測(cè)驗(yàn)應(yīng)適當(dāng)考慮表面效度。（最高行為測(cè)驗(yàn)要求較高的表面效度，典型行為測(cè)驗(yàn)要求較低的驗(yàn)要求較高的表面效度，典型行為測(cè)驗(yàn)要求較低的表面效度）表面效度）二、構(gòu)想效度二、構(gòu)想效度w定義定義w確定步驟確定步驟w估計(jì)方法估計(jì)方法(construct validity)二、構(gòu)想效度二、構(gòu)想效度（

11、一）定義（一）定義w構(gòu)想（理論，結(jié)構(gòu)）構(gòu)想（理論，結(jié)構(gòu)）解釋行為的理論框架或心理特質(zhì)的抽象概念。解釋行為的理論框架或心理特質(zhì)的抽象概念。w結(jié)構(gòu)效度結(jié)構(gòu)效度心理學(xué)理論所能解釋的程度心理學(xué)理論所能解釋的程度w測(cè)驗(yàn)在多大程度上測(cè)量了所要測(cè)的理論構(gòu)想測(cè)驗(yàn)在多大程度上測(cè)量了所要測(cè)的理論構(gòu)想（二）確定步驟（二）確定步驟 提出理論提出理論提出假設(shè)提出假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)檢驗(yàn)假設(shè)解釋被試的解釋被試的測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)表現(xiàn)測(cè)驗(yàn)成績(jī)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的假設(shè)的假設(shè)邏輯和實(shí)證邏輯和實(shí)證檢驗(yàn)方法檢驗(yàn)方法關(guān)于情緒穩(wěn)定性的假設(shè)關(guān)于情緒穩(wěn)定性的假設(shè)w測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和心理學(xué)家的評(píng)價(jià)有某種程度的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和心理學(xué)家的評(píng)價(jià)有某種程度的相關(guān)相關(guān)w精神病人和正常人的

12、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是有區(qū)別的；精神病人和正常人的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是有區(qū)別的；w測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和同伴的評(píng)價(jià)有一定的關(guān)系；測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和同伴的評(píng)價(jià)有一定的關(guān)系；w測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與IQ沒有什么關(guān)系；沒有什么關(guān)系；w測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和性別沒有關(guān)系；測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)和性別沒有關(guān)系；關(guān)于智力的假設(shè)關(guān)于智力的假設(shè)w智力隨年齡而增長(zhǎng)；智力隨年齡而增長(zhǎng)；w智力與學(xué)業(yè)成績(jī)有密切關(guān)系；智力與學(xué)業(yè)成績(jī)有密切關(guān)系；w智商是相對(duì)穩(wěn)定的；智商是相對(duì)穩(wěn)定的；w智力受遺傳的影響智力受遺傳的影響關(guān)于創(chuàng)造力的假設(shè)關(guān)于創(chuàng)造力的假設(shè)w測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與根據(jù)創(chuàng)造力的心理學(xué)理論觀察測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與根據(jù)創(chuàng)造力的心理學(xué)理論觀察被試行為所作出的判斷有相關(guān)；被試行為所作出的判斷有相關(guān)；w具有創(chuàng)造力的

13、個(gè)體行為與其他人不同；具有創(chuàng)造力的個(gè)體行為與其他人不同；（三）估計(jì)方法（三）估計(jì)方法1、對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析、對(duì)測(cè)驗(yàn)本身的分析w測(cè)驗(yàn)內(nèi)方法：測(cè)驗(yàn)內(nèi)方法：內(nèi)容效度、內(nèi)部一致性、題目的內(nèi)容效度、內(nèi)部一致性、題目的反應(yīng)特點(diǎn)反應(yīng)特點(diǎn)w測(cè)驗(yàn)間方法：測(cè)驗(yàn)間方法：相容效度、區(qū)分效度相容效度、區(qū)分效度w效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度：根據(jù)效標(biāo)選取兩組不同的被試，根據(jù)效標(biāo)選取兩組不同的被試，比較測(cè)驗(yàn)成績(jī)比較測(cè)驗(yàn)成績(jī)w實(shí)驗(yàn)操作：實(shí)驗(yàn)操作：經(jīng)訓(xùn)練有所變化經(jīng)訓(xùn)練有所變化1）相容效度）相容效度wconcurrent validityw含義含義測(cè)相同結(jié)構(gòu)的各種測(cè)驗(yàn)間應(yīng)有較高的相關(guān)。測(cè)相同結(jié)構(gòu)的各種測(cè)驗(yàn)間應(yīng)有較高的相關(guān)。求一個(gè)新編

14、測(cè)驗(yàn)與另一已知結(jié)構(gòu)測(cè)驗(yàn)間的相關(guān)。求一個(gè)新編測(cè)驗(yàn)與另一已知結(jié)構(gòu)測(cè)驗(yàn)間的相關(guān)。2）區(qū)分效度）區(qū)分效度w含義含義某一特定測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)與已知測(cè)量不同結(jié)構(gòu)的某一特定測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)與已知測(cè)量不同結(jié)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)無(wú)關(guān)w相關(guān)高相關(guān)高說明新測(cè)驗(yàn)的效度有問題說明新測(cè)驗(yàn)的效度有問題三、效標(biāo)效度三、效標(biāo)效度wcriterion-related validitycriterion-related validityw定義定義w效標(biāo)效標(biāo)w估計(jì)方法估計(jì)方法（一）定義（一）定義w測(cè)驗(yàn)分與外在獨(dú)立測(cè)驗(yàn)分與外在獨(dú)立效標(biāo)效標(biāo)的關(guān)系。的關(guān)系。在特定條件下測(cè)驗(yàn)對(duì)被試操作行為所作預(yù)測(cè)的在特定條件下測(cè)驗(yàn)對(duì)被試操作行為所作預(yù)測(cè)的有效性有效

15、性w符號(hào)：符號(hào)：rxy。又稱又稱統(tǒng)計(jì)效度或?qū)嵶C效度統(tǒng)計(jì)效度或?qū)嵶C效度。（二）效標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)（二）效標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)1定義定義w衡量測(cè)驗(yàn)效度的衡量測(cè)驗(yàn)效度的外在標(biāo)準(zhǔn)外在標(biāo)準(zhǔn)。做預(yù)測(cè)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。做預(yù)測(cè)所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)。檢驗(yàn)效度的參照標(biāo)準(zhǔn)。檢驗(yàn)效度的參照標(biāo)準(zhǔn)。測(cè)驗(yàn)所要測(cè)的或要預(yù)測(cè)的行為特質(zhì)。測(cè)驗(yàn)所要測(cè)的或要預(yù)測(cè)的行為特質(zhì)。將將X與隔一定時(shí)期后同組對(duì)象的成績(jī)求相關(guān)。與隔一定時(shí)期后同組對(duì)象的成績(jī)求相關(guān)。檢查新編測(cè)驗(yàn)的效度。檢查新編測(cè)驗(yàn)的效度。2良好效標(biāo)的選擇依據(jù)良好效標(biāo)的選擇依據(jù)w反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)反映測(cè)驗(yàn)的目標(biāo)w較高的信度較高的信度w可客觀地測(cè)量可客觀地測(cè)量w測(cè)量方法簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)實(shí)用測(cè)量方法簡(jiǎn)單，省時(shí)省力，經(jīng)濟(jì)

16、實(shí)用各類測(cè)驗(yàn)的可用效標(biāo)各類測(cè)驗(yàn)的可用效標(biāo)測(cè)驗(yàn)類型測(cè)驗(yàn)類型常常 見見 效效 標(biāo)標(biāo)成就成就學(xué)年平均分，教師評(píng)定結(jié)果，學(xué)習(xí)量，知學(xué)年平均分，教師評(píng)定結(jié)果，學(xué)習(xí)量，知識(shí)應(yīng)用力，評(píng)判知識(shí)的批判力，自學(xué)能識(shí)應(yīng)用力，評(píng)判知識(shí)的批判力，自學(xué)能力力智力智力學(xué)科成績(jī)，教師評(píng)定結(jié)果，學(xué)生總成績(jī)學(xué)科成績(jī)，教師評(píng)定結(jié)果，學(xué)生總成績(jī)能力傾向能力傾向 特殊課程或訓(xùn)練成績(jī)，工作或?qū)W習(xí)成績(jī)特殊課程或訓(xùn)練成績(jī)，工作或?qū)W習(xí)成績(jī)職業(yè)興趣職業(yè)興趣 從業(yè)者的實(shí)際成績(jī)或工作表現(xiàn)從業(yè)者的實(shí)際成績(jī)或工作表現(xiàn)人格人格主試主觀標(biāo)準(zhǔn)，被試以后行為，臨床資料主試主觀標(biāo)準(zhǔn)，被試以后行為，臨床資料 3 、效標(biāo)效度的類型、效標(biāo)效度的類型1同時(shí)效度同時(shí)效度w

17、含義含義根據(jù)測(cè)驗(yàn)分區(qū)分已有的狀態(tài)或預(yù)測(cè)已知的效標(biāo)根據(jù)測(cè)驗(yàn)分區(qū)分已有的狀態(tài)或預(yù)測(cè)已知的效標(biāo)表現(xiàn)來(lái)評(píng)估測(cè)驗(yàn)效度的方法。表現(xiàn)來(lái)評(píng)估測(cè)驗(yàn)效度的方法。對(duì)同組對(duì)象求新編測(cè)驗(yàn)得分與現(xiàn)有測(cè)驗(yàn)得分對(duì)同組對(duì)象求新編測(cè)驗(yàn)得分與現(xiàn)有測(cè)驗(yàn)得分（效標(biāo)值）之間的相關(guān)。（效標(biāo)值）之間的相關(guān)。w應(yīng)用：效標(biāo)分和新編測(cè)驗(yàn)分能同時(shí)得到。應(yīng)用：效標(biāo)分和新編測(cè)驗(yàn)分能同時(shí)得到。w度量指標(biāo)：測(cè)驗(yàn)分與效標(biāo)分的相關(guān)系數(shù)度量指標(biāo)：測(cè)驗(yàn)分與效標(biāo)分的相關(guān)系數(shù) 2預(yù)測(cè)效度預(yù)測(cè)效度w定義定義根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)其在效標(biāo)上將來(lái)成績(jī)來(lái)考察根據(jù)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè)其在效標(biāo)上將來(lái)成績(jī)來(lái)考察測(cè)驗(yàn)效度的方法。測(cè)驗(yàn)效度的方法。一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試心理特質(zhì)或未來(lái)績(jī)效所作預(yù)測(cè)一個(gè)測(cè)驗(yàn)對(duì)被試

18、心理特質(zhì)或未來(lái)績(jī)效所作預(yù)測(cè)的準(zhǔn)確程度。的準(zhǔn)確程度。w應(yīng)用：測(cè)驗(yàn)分與效標(biāo)分不能同時(shí)得到。應(yīng)用：測(cè)驗(yàn)分與效標(biāo)分不能同時(shí)得到。 w度量指標(biāo)：測(cè)驗(yàn)分與效標(biāo)分的相關(guān)系數(shù)度量指標(biāo)：測(cè)驗(yàn)分與效標(biāo)分的相關(guān)系數(shù) 4.估計(jì)方法w相關(guān)法w區(qū)分法w命中率法命中率法命中率法w含義：正確決策的比例含義：正確決策的比例w用途用途人才選拔人才選拔w方法方法正確決策的結(jié)果正確決策的結(jié)果 w正確接受正確接受w正確拒絕正確拒絕 業(yè)績(jī)業(yè)績(jī)Y0123456789 10能力傾向測(cè)驗(yàn)分（能力傾向測(cè)驗(yàn)分（X）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 2 1 5 2 2 3 1 4 6 9 2 1 1 3 5 2 4 1 2 6 3 3 2 1 2 5 2 4 1 5 1 2 1 1 2 13373822錯(cuò)誤接受錯(cuò)誤接受正確拒絕正確拒絕正確接受正確接受錯(cuò)誤拒絕錯(cuò)誤拒絕結(jié)果結(jié)果正確正確決策決策正確接受正確接受正確拒絕正確拒絕38337171. 010071p四、提高效度的方法（一）四、提高效度的方法（一）影響測(cè)量效度的因素