用C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)完成數(shù)學(xué)序列求和說(shuō)課

1、用C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)完成數(shù)學(xué)序列求和說(shuō)課【教材分析】今天我說(shuō)課的題目是用C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)完成數(shù)學(xué)序列求和，教材是由清華大學(xué)出版社出版，譚浩強(qiáng)主編的C程序設(shè)計(jì)第二版，本節(jié)課是第六章的第四節(jié)：Do-While循環(huán)結(jié)構(gòu)語(yǔ)句。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特征，采用協(xié)作教與學(xué)、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、效果評(píng)價(jià)等方式。同時(shí)以“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”為指導(dǎo),使講與練有機(jī)地結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容深入淺出、輕松活潑、饒有興趣，目的是便于老師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和效果，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，增加他們的榮譽(yù)感和成就感；以素質(zhì)教育為宗旨，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力的同時(shí)，突出知識(shí)的自我拓寬能力、知識(shí)的檢索能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

2、，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)員的個(gè)性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以適應(yīng)21世紀(jì)信息化社會(huì)的需要。 此教材內(nèi)容上體現(xiàn)科學(xué)性、時(shí)代性、實(shí)用性，形式上生動(dòng)活潑，寓教于樂(lè)，具有鮮明的個(gè)性：采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握編程技巧，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；創(chuàng)造“情景教學(xué)”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生練中學(xué)，學(xué)中練，邊學(xué)邊練，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的個(gè)性和創(chuàng)造性；語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課件演示，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)程序的理解和掌握，調(diào)動(dòng)學(xué)生的編程興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：（1）使學(xué)生掌握Do-While結(jié)構(gòu)的基本操作（如循環(huán)變量，和條件的限制等）；（2）使學(xué)生能和While循環(huán)語(yǔ)句進(jìn)行比較；2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生邏輯

3、思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及自主學(xué)習(xí)能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)社會(huì)必備的創(chuàng)新能力。3、德育目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力，使學(xué)生能夠養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣；（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和相互學(xué)習(xí)的意識(shí)；（3）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，通過(guò)循環(huán)結(jié)構(gòu)程序培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】Do-While循環(huán)語(yǔ)句的基本操作。運(yùn)用循環(huán)結(jié)構(gòu)的基本操作來(lái)解決數(shù)學(xué)序列求和。確定目標(biāo)激發(fā)興趣演示操作任務(wù)驅(qū)動(dòng)指導(dǎo)探索作品點(diǎn)評(píng)總結(jié)評(píng)價(jià)反饋矯正【教學(xué)方法】本節(jié)課的教學(xué)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采用“創(chuàng)設(shè)情境探究實(shí)踐合作交流”的模式展開(kāi)：1、通過(guò)具有吸引力的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。2、根據(jù)“

4、觀(guān)察分析交流應(yīng)用”的步驟,使學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程與思維升華的過(guò)程，感受自我?jiàn)^斗后成功的喜悅?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流。引導(dǎo)學(xué)生自主地從事觀(guān)察、分析、交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言知識(shí)有效的學(xué)習(xí)策略。2、鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生在與他人的交流中去選擇合適的策略，豐富自己的思維方式，獲得成功的體驗(yàn)和不同的發(fā)展。3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到其他學(xué)科中去，使學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)有很用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力。【教學(xué)過(guò)程】1、 復(fù)習(xí)提問(wèn): 針對(duì)下示范1提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回答利用數(shù)學(xué)思想解決求和的思想和方法，如首尾結(jié)合法，循序漸進(jìn)法等數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)本節(jié)

5、課新授內(nèi)容在知識(shí)上做好準(zhǔn)備。2、新課導(dǎo)入：教師通過(guò)演示示范2的數(shù)學(xué)求和來(lái)比較兩個(gè)效率截然不同的問(wèn)題，       （示范1利用數(shù)學(xué)思想）：1-1/2+1/3-1/4+1/99-1/100解決思想：把所有的正數(shù)相加；把所有的負(fù)數(shù)相加；再把二者結(jié)構(gòu)求和從前往后一步一步求和，直到最后一個(gè)數(shù)為止（示范2利用C語(yǔ)言思想）：main() Float n, m, s; n=1;m=1;s=0; Do S=s+n/m; n=-n; +m; While (m<=100); Printf (“s=%fn”, s); 讓學(xué)生說(shuō)出前后思想方法

6、的不同之處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)“數(shù)學(xué)序列求和”，即教師通過(guò)直觀(guān)演示的方法，主要依據(jù)青少年的思維特點(diǎn)，因?yàn)榍嗌倌晁季S能力的具體形象成分仍起重要作用。（通過(guò)對(duì)比確定研究目標(biāo)）3、新課教學(xué)：(1)具體演示Do-While循環(huán)結(jié)構(gòu)的各種操作：教師利用網(wǎng)絡(luò)的廣播功能，針對(duì)數(shù)學(xué)解體思想，通過(guò)逐步操作實(shí)現(xiàn)C語(yǔ)言設(shè)計(jì)的思想，向?qū)W生展示各種操作的步驟和要領(lǐng)，即讓學(xué)生在觀(guān)察屏幕的同時(shí)，了解Do-While循環(huán)結(jié)構(gòu)的各種操作的步驟和要領(lǐng)（集中體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性）。(2)提供數(shù)學(xué)序列:由教師說(shuō)明本節(jié)課數(shù)列所在的位置（如“D：教學(xué)C語(yǔ)言數(shù)學(xué)序列”）,并引導(dǎo)學(xué)生登錄。此文件夾主要是

7、為學(xué)生創(chuàng)建的，集中向?qū)W生展示本節(jié)課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如知識(shí)回顧、研究主題、疑難解答和針對(duì)不同主題所提供豐富的素材等，為后面的教學(xué)提供方便。（目的是通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)序列文件夾提供信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，自主探索問(wèn)題、解決問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生是發(fā)展中的人，既是教學(xué)的對(duì)象，又是自我教育和發(fā)展的主體）(3)任務(wù)驅(qū)動(dòng)：在學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“Do-While循環(huán)結(jié)構(gòu)基本操作”之后，要求學(xué)生自由創(chuàng)建一個(gè)具有一定創(chuàng)意的數(shù)列求解思路和方法。教師在學(xué)生間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，遇到學(xué)生操作問(wèn)題時(shí)，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)生文件夾中尋求解決辦法，或者直接加以輔導(dǎo)解決。通過(guò)巡視教師了解和掌握學(xué)生編寫(xiě)程序的進(jìn)度和差別,為教師后面的點(diǎn)評(píng)

8、提供針對(duì)性。學(xué)生通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，基本上可以創(chuàng)建出具有一定主題的美化的文檔.（體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生真正做到動(dòng)手動(dòng)腦，理論與實(shí)際相聯(lián)系，在作品的創(chuàng)建中，充分發(fā)揮學(xué)生的思維力、創(chuàng)造力、想象力和學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性）(4)作品點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐時(shí)巡視所掌握的情況，精心組織點(diǎn)評(píng)三到四名學(xué)生自由根據(jù)數(shù)列的要求編寫(xiě)的程序。首先讓學(xué)生說(shuō)明自己編寫(xiě)程序的創(chuàng)意以及自己具體進(jìn)行怎樣的循環(huán)操作操作，然后也讓其他同學(xué)對(duì)該程序提出自己的看法，比如優(yōu)點(diǎn)或改進(jìn)建議等，最后教師對(duì)作品本人和其他同學(xué)的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行總結(jié)概括，同時(shí)提出自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)好的操作進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，以實(shí)現(xiàn)和其他同學(xué)共享，共同提高，共同熏陶。（表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)教育，讓后進(jìn)生找出差距，對(duì)程序體進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維的能力）。(5)學(xué)生程序的保存: 要求學(xué)生將已編寫(xiě)好的程序保存到指定的位置，以便課下繼續(xù)交流和改善,并將部分學(xué)生好的程序保存到教師機(jī)上，以充實(shí)本學(xué)科教學(xué)素材庫(kù)。（學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)的積累）。4、小結(jié)：教師適時(shí)地歸納總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)表?yè)P(yáng)同學(xué)們?cè)诒竟?jié)課表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立思考、分析和積極探索創(chuàng)新精神，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的整體理解和把握。（讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有系統(tǒng)性的理解和把握）5、數(shù)列求和程序的評(píng)價(jià)：利用提供的數(shù)學(xué)序列“反饋練習(xí)”部分，逐題提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)分析與思考來(lái)思考回