高職生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

1、高職生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)摘要：興趣是學(xué)習(xí)的動力，也是學(xué)習(xí)成績成功與否的關(guān)鍵。在生源質(zhì)量不斷下降的職業(yè)學(xué)校，高職生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量難以提高，如何提高高職生的學(xué)習(xí)興趣成為本研究的關(guān)注點。而對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響最大的莫過于是教師的教育教學(xué)了。本文通過英語教師教學(xué)改進對策的研究，希望能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語成績。關(guān)鍵詞：英語興趣激發(fā)中圖分類號：h319文獻標識碼：a文章編號：1672-1578（2011）11-0020-02影響高職生英語學(xué)習(xí)興趣的因素很多，例如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師的教育教學(xué)，社會因素和家庭因素等等。而其中對高職生英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響最大

2、的莫過于是教師的教育教學(xué)了。那么如何培養(yǎng)高職生學(xué)習(xí)興趣？對于英語教師而言，只有進行教學(xué)創(chuàng)新來激發(fā)和培養(yǎng)了，這是新課標下英語教學(xué)的必由之路。筆者就此做了一些嘗試：1新穎的活動模式，提高課堂參與率蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)?！币虼吮救嗽谡n堂上運用了多種活動模式，營造愉悅的課堂氛圍，又提高學(xué)生的課堂參與率。1.1 現(xiàn)場評估開學(xué)初或者第一節(jié)課時可以使用。這是一種無威脅方式，它通過寫而不是講來激發(fā)學(xué)生的參與。我給每位學(xué)生發(fā)一張白紙，讓學(xué)生寫下對英語或英語課堂的任何問題，例如，“定語從句的用法”“use的用法”。寫完之后，全班按順時針方向傳閱各自填寫的紙。每位同學(xué)

3、在接到一張新傳遞來的紙時，如對上面的問題表示認同，就打個勾。每位同學(xué)最后都會收到自己的紙，這表示他已經(jīng)看過全班所有的問題了。這時，確認得到很多投票的問題。筆者對這些問題做出反應(yīng)：（1）立即給出簡短的回答，如“本學(xué)期我們會學(xué)些什么內(nèi)容啊？”；（2）推遲回答，找一個合適的時機，如：“虛擬語氣的用法，多講講”；（3）表明本課堂不會涉及該問題，可私下回答。如：“老師平時喜歡做什么？”最后收集所有紙，因為這里會有些是將來上課會涉及的問題。課后學(xué)生表示喜歡這種方式，因為沒有強迫，他們不會那么緊張。1.2 議會式討論“課堂教學(xué)的作用是給學(xué)習(xí)者提供語言交際機會，只有交際化的教學(xué)才能使學(xué)習(xí)者感到所學(xué)內(nèi)容有趣且言

4、之有物?！苯處熢谟⒄Z教學(xué)時應(yīng)多讓學(xué)生進行交際，然而當(dāng)教師試圖讓全班進行討論時，經(jīng)常會碰到令人尷尬的沉默。所以筆者認為開啟一場討論與開啟一堂課本質(zhì)上沒有區(qū)別，我們首先都得建立興趣。而筆者是這么做的：在教授課文“goingplaces”時，就用了這種討論形式。課前讓學(xué)生回家查好資料，完成task1和task2的內(nèi)容，了解各個國家的首都，語言，著名城市，名勝古跡等，為上課討論做準備。上課時我提出問題“whatdoyouknowaboutfrance?”并且表明今天的發(fā)言不由老師來點名回答，而采用“指派下一位發(fā)言人”的程序即，某位學(xué)生講完后，由他指派某位愿意發(fā)言者起來發(fā)言。告誡學(xué)生發(fā)言要簡潔，可為發(fā)言

5、者設(shè)置一個時間限制，也可指導(dǎo)學(xué)生盡可能從沒有發(fā)過言的同學(xué)中選出一位。通過創(chuàng)設(shè)這樣一種類似于議會式的討論的氛圍，讓整個班級都參與到討論中來，學(xué)生逐漸消除了上課怕回答問題的焦慮感。1.3 大聲朗讀在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生認為詞匯最難學(xué)。而通過平時的課堂觀察和私下的訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不太愿意舉手的原因之一就是很多單詞不太會讀，吃不準音。因此要想讓學(xué)生多舉手，首先要讓他們對自己的發(fā)音自信才行。于是筆者組織學(xué)生在英語課上進行課文朗讀比賽。筆者先把學(xué)生分成兩組，然后挑選一篇有趣的課文，不超過500個單詞。然后讓第一組一個學(xué)生來朗讀，其余學(xué)生做評委，一旦出現(xiàn)咬音不準，停頓不準就坐下，換另外一組的一個學(xué)生來讀，沒有錯誤就接著往下讀，直至讀完，看哪組讀的時間最長。在這種你讀我聽，你追我趕的激烈氛圍中，學(xué)生很快把課文讀完了，還意猶未盡，課后還在繼續(xù)練習(xí)。一段時間的練習(xí)下來發(fā)現(xiàn)，（1）學(xué)生發(fā)音明顯有進步；（2）學(xué)生自信心有顯著提高；（3）課上學(xué)生發(fā)言舉手人數(shù)呈上升趨勢；（4）英語課氣氛比其他課活躍。1.4 學(xué)習(xí)競賽