人教版英語必修五Unit3單元整體教學教案

1、一、教學材料授課年級、教材(名稱、版次和頁碼)、單元名稱、主題授課年級：高二上第一學期教材名稱：Module5Unit1GreatScientists版次：人教版頁碼：page1-8單元標題：GreatScientists二、單元教學內(nèi)容分析1 .描述性分析：教材的主題線索、單元結(jié)構(gòu)、各部分的關(guān)系、內(nèi)容、語言特征、活動等；本單元中心話題是科學家如何以探索、鉆研、無畏的科研精神驗證未知的科學真理”。通過本單元的學習，學生可以了解一些科學家發(fā)現(xiàn)真理的過程，豐富科技文化意識。單元的各項活動和設計都圍繞著一些科學家的主題進行。單元中有warming-up,pre-reading,reading,com

2、prehending,learningaboutlanguage,usinglanguage,summingup,learningtip,readingforfun/L個部分組成。每一個板塊任務明確，一目了然。熱身(WarmingUp)B分要求學生完成問卷回答。通過回答問卷，學生可以得到更多關(guān)于科學家的背景知識。犢前(Preeading)部分要求學生以小組形式回答若干個問題，其中讓學生預測了解進行科學研究的步驟，并引導學生在閱讀理解后檢驗自己的預測是否正確。第一篇閱讀(Reading)部分介紹英國著名醫(yī)生JohnSnow是如何通過考察、分析、探究的科學方法，發(fā)現(xiàn)并控制霍亂”這種傳染病的。通過閱

3、讀課文，使學生領(lǐng)悟科學家的周密觀察、勇于探索、認真分析的科學精神，了解科學發(fā)現(xiàn)的全過程具有其科學的嚴密性。理解(Comprehending部分的練習一讓學生按文章的主要信息排序以達到對文章的初步分析以及理解。練習二通過提問獲取文章細節(jié)信息，使學生通過整理細節(jié)進一步理解文章。練習三是在前兩個練習的基礎(chǔ)上引導學生寫出文章大意，幫助學生對已掌握的信息進行綜合，從而加強學生的歸納概括能力，同時通過理解后的語言輸出活動幫助學生更完整地理解文章。練習四讓學生選擇重點段落朗讀，以流利的朗讀表達文中的意思。教材中的這部分練習基于布魯姆目標分類的理論把閱讀教學分成了理解、分析和創(chuàng)造三個階段。語言學習(Learn

4、ingaboutlanguage)分由詞匯學習”和語法學習”兩項內(nèi)容組成。詞匯學習”有4個練習。練習1訓練詞義理解。練習2訓練重點詞匯的用法。練習3訓練同一單詞的名詞和動詞的替換使用。練習4訓練學生對于練習3的名詞類的單詞和make搭配而成的短語的使用。語法學習”幫助學生了解，熟悉并掌握過去分詞的用法，配有4個練習。練習1要求學生發(fā)現(xiàn)過去分詞的用法。練習2分析過去分詞作為定語的用法。練習3分析過去分詞作為表語的用法。練習4是可供選擇的游戲活動，用來鞏固學生對于過去分詞的運用。語言運用(UsingLanguag部分主要讓學生運用本單元的知識進行聽說讀寫技能的綜合訓練。有兩項內(nèi)容：1.聽與說(Li

5、steningandspeaking)2.讀與“寫”(Readingandwriting)聽與說”有5個練習。練習1要求學生根據(jù)課本圖片討論關(guān)于科學家錢學森的背景知識并預測聽力內(nèi)容。練習2-4要求學生聽對話，完成相應練習。練習5要求學生運用課本提供的表達以小組形式討論各自未來可能會選擇的職業(yè)。饃與寫”的主要設計是：通過閱讀哥白尼發(fā)現(xiàn)科學真理的故事，說出并寫出自己的感想。小結(jié)”(Summingup)B分讓學生根據(jù)所給出的提示對本單元教學各項內(nèi)容進行總結(jié)。學習建議(Learnigtip)主要建議學生學會寫Persuasivewriting。趣味閱讀(Readingforfu甫B分提供了兩條名人名言

6、給學生欣賞。2 .如需要，單元內(nèi)容調(diào)整的方案和理由；【不打算對單元內(nèi)內(nèi)容進行整合調(diào)整的可忽略該部分】；其中部分內(nèi)容可以根據(jù)學生的語言知識水平進行替換調(diào)整。3 .單元教學安排：課時及其內(nèi)容，劃分依據(jù)及各節(jié)相關(guān)性分析第一課時：warming-up,pre-reading,reading,comprehending(閱讀課)第二課時：learningaboutlanguage第三課時：聽說課第四課時：讀寫課三、學情分析【學生已有知識和經(jīng)驗、心智發(fā)展水平、學習風格、學習方法、個別差異、學習困難等】高二的學生剛剛經(jīng)過高一一年的學習，在英語知識和能力方面都有所提高，但是在英語綜合運用能力方面還有待提高，未

7、能掌握適合自己學習風格的學習方法。教師在本單元中應以“科學家如何以探索、鉆研、無畏的科研精神驗證未知的科學真理”的話題為主線，以本單元的語言學習為暗線進行教學環(huán)節(jié)的設計，要側(cè)重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，尤其要優(yōu)化學生的學習方式，引導學生在學習的過程中學會欣賞、分析和歸納理解。同時，在教學中要使學生通過觀察、體驗、合作、探究等學習方法，根據(jù)每個人不同的學習風格充分發(fā)揮自己的學習潛能，形成有效的學習策略。讓學生在話題和內(nèi)容的學習中體驗語言使用、感知語言結(jié)構(gòu)、嘗試運用語言。四、單元教學目標【考慮維度包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學習能力。要求全面、系統(tǒng)、重點突出，但要實事求是，不要為求全而強加

8、目標】在語言能力目標方面，要求學生能夠運用本單元和本課所積累的語言素材，在輸入環(huán)節(jié)進行語篇的理解、在輸出環(huán)節(jié)進行語篇的表達。在文化意識目標方面，要求學生關(guān)注科學家如何以探索、鉆研、無畏的科研精神驗證未知的科學真理，通過對名人的學習，讓學生學會在生活中勇敢面對挫折，不被困難打倒，在學習和工作中能主動探索積極進取，從而提高自身的個人素質(zhì)。在學習能力目標方面，要求學生能夠靈活運用本單元積累的語言素材進行語篇輸出；要求學生通過小組討論的合作學習方式形成有說服力的觀點。在思維品質(zhì)培養(yǎng)方面，要求學生在閱讀、合作討論、個人創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)理解與運用、分析與綜合，以及創(chuàng)造等思維品質(zhì)。五、教學設計理念【依據(jù)語言

9、教學相關(guān)理論及國家課程標準，闡述與本單元教學相關(guān)的教學理念以及擬使用的教學路徑、教學方法、教學模式、教學程序等】普通高中英語課程標準指出：高中英語課程應根據(jù)高中學生認知特點和學習發(fā)展需要，在進一步發(fā)展學生基本語言運用能力的同時，著重提高學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力，逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力，為學生進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。在教育頂層設計理念趨向生本、人本的大環(huán)境下，教師的理念創(chuàng)新意識尤為重要。因此，在教學目標的設定環(huán)節(jié)，教師可以大膽嘗試從新課標（預計2016年正式頒發(fā)，目前處在征求意見階段。黃麗燕，2015）要求的“四維”（即語言能力、文化意識、學習能

10、力和思維品質(zhì)）方陣設定本單元教學目標，體現(xiàn)全新的教學理念，突出對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，即是從低階到高階依次是：記憶、理解、運用、分析、評估和創(chuàng)造。六、各課時教學設計第一節(jié)課型：閱讀課【課型分類基準：按培養(yǎng)目標劃分，如閱讀課、語法課。不按學習過程劃分，如新授課等】（一）教學目標：在語言能力目標方面，要求學生能夠運用本課所積累的語言素材，在輸入環(huán)節(jié)進行語篇的理解、在輸出環(huán)節(jié)進行語篇的表達。在文化意識目標方面，要求學生關(guān)注科學家如何以探索、鉆研、無畏的科研精神驗證未知的科學真理，通過對JohnSnow的學習，讓學生學會在學習和工作中能主動探索積極進取，從而提高自身的個人素質(zhì)。在學習能力目標方面，要求學

11、生能夠靈活運用本課積累的語言素材進行語篇輸出；要求學生通過小組討論的合作學習方式形成有說服力的觀點。在思維品質(zhì)培養(yǎng)方面，要求學生在閱讀、合作討論、個人創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)理解與運用、分析與綜合，以及創(chuàng)造等思維品質(zhì)。（二）教學重點：教學的重點在于培養(yǎng)學生的把握文章主旨和理解文章細節(jié)的閱讀能力，幫助學生理清文章中的主要信息及其之間的邏輯關(guān)系，比如JohnSnow對于他所面臨的問題以及如何解決困難和解決的結(jié)果，據(jù)此使學生對科學家的生活有所了解和感悟；讓學生在學習語言知識、訓練語言技能、提高語言交能力的同時，加強對學生的品格素養(yǎng)的培養(yǎng)，陶冶學生的情操。以及提高學生的表達能力。（三）教學難點：教學的難點在于

12、閱讀材料是說明文，結(jié)構(gòu)清晰，學生容易讀懂。但是，讓學生根據(jù)科學研究的過程查找文章中的細節(jié)有一定難度。其次，由于課堂活動形式多，小組交流、展示多，課堂各環(huán)節(jié)的時間分配可能較難把握。并且可能會出現(xiàn)重點不突出，內(nèi)容雜而不精的問題，教師要及時調(diào)整。（四）教學過程：【以下給出的只是例子，各環(huán)節(jié)和活動的名稱請按實際情況寫】環(huán)節(jié)一：教師用課本W(wǎng)arming-up中的問題導入，讓學生進行知識競賽，激發(fā)學生的興趣，并記錄競賽結(jié)果，及時在黑板上進行小組評價。設計說明：本環(huán)節(jié)主要為了提高學生學習的積極性，并且要求他們整合自己已經(jīng)積累的偉大科學家的知識，小組合作，知識搶答，為接下來的閱讀做好鋪墊。環(huán)節(jié)二：教師提出以下

13、問題：Herearesomestagesinanexperiment.Canyouputtheminareasonableorder?（1） Drawaconclusion（2） ThinkofamethodCollectresults(4) Makeaquestion(5) Findaproblem(6) Analyzetheresults(7) Findingsupportingevidence學生交流、合作，教師將事先準備好的、寫有各個步驟的紙條分發(fā)給各小組，鼓勵他們快速排序，并將正確次序的紙條貼在黑板的相應位置。教師及時評價學生的表現(xiàn)。設計說明：教師意在讓學生能夠意識到：即使是偉大的科

14、學家，要取得杰出的成就，也必須遵循一種科學的研究方法。因此，學生圍繞這個主題開展競賽，親自發(fā)現(xiàn)這種環(huán)環(huán)相扣的科學方法，活動不僅培養(yǎng)了學生的合作精神，調(diào)動了學生學習的積極性，也為完成閱讀奠定基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：任務一：根據(jù)得出科學觀點所需的七個步驟，教師要求學生預測文章的框架結(jié)構(gòu)，因為文章也有七個自然段。由于文章是科技說明文，里面包含有一些數(shù)字。教師讓學生瀏覽文章，找到這些數(shù)字以及數(shù)字背后的信息。two；1854;500;16,37,38,40;20,21,8,g7設計說明：這個任務培養(yǎng)學生根據(jù)閱讀的體裁把握文章的結(jié)構(gòu)的能力，以及快速瀏覽文章時抓住關(guān)鍵信息的能力。任務二：既然文章是按七個科學研完的步驟

15、組織結(jié)構(gòu)的，那么它們在文章中又是什么內(nèi)容呢？教師要求學生小組合作，探討科學家JohnSnow擊敗KingCholera的過程。教師設計表格讓學生填寫文章每一段的中心內(nèi)容。設計說明：本環(huán)節(jié)引導學生進一步體會JohnSnow在擊敗KingCholera的過程中如何使用科學方法，同時呈現(xiàn)了文章內(nèi)容，這樣才能消化和吸收課文的信息，使之成為一次科學實驗的范例。任務三：學生瀏覽課文，找到黑體詞。小組合作，重述JohnSnow的研究過程。任務四：教師用任務單上的關(guān)于H7N9的新聞報道引導學生展開討論：HowcanweprotectourselvesfromH7N9?收集討論結(jié)果，并根據(jù)閱讀文章中科學研究的過

16、程，筆者要求學生小組合作，完成小短文的寫作任務，并小組展示、評比。AFightagainstH7N9(Whatistheproblem?)(Whatcanwedo?)(Conclusion)設計說明：通過閱讀大量材料和新聞報道，學生己經(jīng)積累了不少必要的素材，閱讀文章的科學研究過程，即發(fā)現(xiàn)問題一一分析問題一一解決問題，幫助學生謀篇布局；文章中的黑體詞及補充的新聞報道提供了好的詞匯和表達。同時，小組合作使得學生能夠群策群力，相互促進，培養(yǎng)合作精神、豐富寫作內(nèi)容。(五)板書設計Reading：JohnSnowDefeats“KingCholera”新單詞小組評價(六)單元測試及課堂小測設計暫無(七)

17、教學特色與反思【設計者對自己做的教學設計思路進行提煉】本節(jié)課的設計遵循了創(chuàng)造性地使用教材的原則，將閱讀與聽、說、寫的訓練結(jié)合起來，使學生的語言技能得到了全面地提高。根據(jù)高效課堂”和宥效教學”的理念，導入和熱身的活動新穎，激發(fā)了學生的興趣。每位同學手中都有一份任務單”，使學生明確了活動的要求和目標。閱讀過程從整體感知到細節(jié)理解，再到對課文的整體把握，教學設計由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，有利于對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，達到教學重點和難點的突破。在情感教育方面，學生也受到了科學家進行科學實驗的啟發(fā)，努力開拓創(chuàng)新，培養(yǎng)了品格素養(yǎng)，陶冶了情操。然而，由于整個課堂教學過程中可能會出現(xiàn)一些不可預見的問題，教師在教學

18、中還應該加強對課堂的駕馭能力，尤其是學生經(jīng)過討論發(fā)表見解、書面表達的展示等環(huán)節(jié)，要控制好時間，做好對學生的引導。否則，預設的教學任務就很難按時完成，也傷害了學生參與課堂活動的積極性。（八）專家點評【交稿時先由指導教師寫關(guān)于教學設計的點評，交外文學院后，由導師團隊作綜合點評】附錄：所設計的教材內(nèi)容（word文檔）必修5Unit1JOHHSHOWDEFEATSKINGCHOLERAJohnSnowwasafamousdoctorinLondon-soexpert,indeed,thatheattendedQueenVictoriaasherpersonalphysician.Buthebecame

19、inspiredwhenhethoughtabouthelpingordinarypeopleexposedtocholera.Thiswasthedeadlydiseaseofitsday.Neitheritscausenoritscurewasunderstood.Somanythousandsofterrifiedpeoplediedeverytimetherewasanoutbreak.JohnSnowwantedtofacethechallengeandsolvethisproblem.Heknewthatcholerawouldneverbecontrolleduntilitsca

20、usewasfound.Hebecameinterestedintwotheoriesthatpossiblyexplainedhowcholerakilledpeople.Thefirstsuggestedthatcholeramultipliedintheair.Acloudofdangerousgasfloatedarounduntilitfounditsvictims.Thesecondsuggestedthatpeopleabsorbedthisdiseaseintotheirbodieswiththeirmeals.Fromthestomachthediseasequicklyat

21、tackedthebodyandsoontheaffectedpersondied.JohnSnowsuspectedthatthesecondtheorywascorrectbutheneededevidence.SowhenanotheroutbreakhitLondonin1854,hewasreadytobeginhisenquiry.Asthediseasespreadquicklythroughpoorneighborhoods,hebegantogatherinformation.Intwoparticularstreets,thecholeraoutbreakwassoseve

22、rethatmorethan500peoplediedintendays.Hewasdeterminedtofindoutwhy.Firsthemarkedonamaptheexactplaceswhereallthedeadpeoplehadlived.Thisgavehimavaluableclueaboutthecauseofthedisease.ManyofthedeathswerenearthewaterpumpinBroadStreet(especiallynumbers16,37,38and40).Healsonoticedthatsomehouses(suchas20and21

23、BroadStreetand8and9CambridgeStreet)hadhadnodeaths.Hehadnotforeseenthis,sohemadefurtherinvestigations.Hediscoveredthatthesepeopleworkedinthepubat7CambridgeStreet.Theyhadbeengivenfreebeerandsohadnotdrunkthewaterfromthepump.Itseemedthatthewaterwastoblame.Next,JohnSnowlookedintothesourceofthewaterforthe

24、setwostreets.HefoundthatitcamefromtheriverpollutedbythedirtywaterfromLondon.HeimmediatelytoldtheastonishedpeopleinBroadStreettoremovethehandlefromthepumpsothatitcouldnotbeused.Soonafterwardsthediseasesloweddown.Hehadshownthatcholerawasspreadbygermsandnotinacloudofgas.InanotherpartofLondon,hefoundsup

25、portingevidencefromtwootherdeathsthatwerelinkedtotheBroadStreetoutbreak.Awoman,whohadmovedawayfromBroadStreet,likedthewaterfromthepumpsomuchthatshehaditdeliveredtoherhouseeveryday.Bothsheandherdaughterdiedofcholeraafterdrinkingthewater.WiththisextraevidenceJohnSnowwasabletoannouncewithcertaintythatp

26、ollutedwatercarriedthevirus.Topreventthisfromhappeningagain,JohnSnowsuggestedthatthesourceofallthewatersuppliesbeexamined.Thewatercompanieswereinstructednottoexposepeopletopollutedwateranymore.FinallyKingCholerawasdefeated.第二節(jié)課型：learningaboutlanguage【課型分類基準：按培養(yǎng)目標劃分，如閱讀課、語法課。不按學習過程劃分，如新授課等】(一)教學目標：在語

27、言能力目標方面，要求學生能夠運用本課所積累的詞匯和語法，在輸入環(huán)節(jié)掌握對于重點詞語以及語法的理解、在輸出環(huán)節(jié)進行口頭或者書面的表達。在文化意識目標方面，要求學生繼續(xù)關(guān)注科學家如何以探索、鉆研、無畏的科研精神驗證未知的科學真理，提高自身的個人素質(zhì)。在學習能力目標方面，要求學生能夠靈活運用本課積累的詞匯和語法進行口頭或者書面輸出。在思維品質(zhì)培養(yǎng)方面，要求學生在合作討論、個人創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)理解與運用、分析與綜合，以及創(chuàng)造等思維品質(zhì)。（二）教學重點：本課時的重點是如何讓學生掌握語篇中的重點詞匯以及重點語法的運用。（三）教學難點：難點是本單元出現(xiàn)的重點語法（過去分詞）在語境中的運用。（四）教學過程：【

28、以下給出的只是例子，各環(huán)節(jié)和活動的名稱請按實際情況寫】環(huán)節(jié)一：學生小組討論完成課本Page4exercise1分享并共同修正答案。環(huán)節(jié)二：學生個人先完成課本Page4exercise2然后由教師選擇一組同學分享并解釋。環(huán)節(jié)三：學生個人先完成課本Page4exercise3,4然后由教師選擇兩組同學分享并解釋。環(huán)節(jié)四：教師用ppt與學生共同學習本單元的重點詞匯以及重點句型結(jié)構(gòu)。（此部分根據(jù)學生的語言認知水平在教參中選?。┉h(huán)節(jié)五：學生個人先完成課本Page5exercise1-3然后由教師選擇兩組同學總結(jié)過去分詞作為定語和表語使用的規(guī)則和意義，再由教師進行歸納總結(jié)。環(huán)節(jié)六：學生小組完成課本Page

29、5exercise4利用本課知識以及練習所提供的語言結(jié)構(gòu)進行說的練習。（五）板書設計*過去分詞作定語1、單個的過去分詞作定語時一般兼有被動和完成的意義，常作前置定語。注意：過去分詞作定語時，有時只有被動意義。少數(shù)表示位移或狀態(tài)改變的不及物動詞的過去分詞只有完成的意義2、過去分詞作后置定語，表示被動和/或完成意義。*過去分詞作表語1、過去分詞作表語，表示主語的特點或所處的狀態(tài)，具前的系動詞除了be外，還可以用get,become,grow,turn。2、過去分詞作表語，構(gòu)成的系表結(jié)構(gòu)與被動語態(tài)的區(qū)別：過去分詞作表語，強調(diào)主語的特點或所處的狀態(tài)；而被動語態(tài)中，主語是動詞所表示動作的承受者。（六）單

30、元測試及課堂小測設計（暫無）（七）教學特色與反思【設計者對自己做的教學設計思路進行提煉】本節(jié)課的設計遵循了詞匯學習以及語法學習過程中的演繹法和歸納法的原則，使學生的語言技能得到了全面地提高。根據(jù)高效課堂”和有效教學”的理念，每位同學都在每一個任務練習中感悟語言，體會語言用法，并且最終能將運用語言。然而，由于整個課堂教學過程中內(nèi)容比較多，教師在教學中可能會因為學生經(jīng)過討論發(fā)表見解、口頭表達的展示等環(huán)節(jié)而延長了某一個環(huán)節(jié)的時間，因此需要在課堂中做好對學生的引導。（八）專家點評【交稿時先由指導教師寫關(guān)于教學設計的點評，交外文學院后，由導師團隊作綜合點評】附錄：所設計的教材內(nèi)容（word文檔）第三節(jié)課

31、型：聽說課【課型分類基準：按培養(yǎng)目標劃分，如閱讀課、語法課。按學習過程劃分，如新授課等】（一）教學目標：在語言能力目標方面，要求學生能夠運用本課所積累的詞匯和語法，在輸入環(huán)節(jié)學習如何獲取教材所提供的聽力文本的信息、獲取如何描述一個人的品質(zhì)的表達，在輸出環(huán)節(jié)進行口頭表達。在文化意識目標方面，要求學生繼續(xù)關(guān)注科學家如何以探索、鉆研、無畏的科研精神驗證未知的科學真理，提高自身的個人素質(zhì)。在學習能力目標方面，要求學生能夠靈活運用本課積累的詞匯和語法進行口頭輸出，能夠真實地運用所學表達與同學交流關(guān)于自己的未來。在思維品質(zhì)培養(yǎng)方面，要求學生在合作討論、個人創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)理解與運用、分析與綜合，以及創(chuàng)造等

32、思維品質(zhì)。（二）教學重點：學生能夠運用本課所積累的詞匯和語法，在輸入環(huán)節(jié)如何獲取教材所提供的聽力文本的信息、獲取如何描述一個人的品質(zhì)的表達，在輸出環(huán)節(jié)進行口頭表達。（三）教學難點：學生能夠靈活運用本課積累的詞匯和語法進行口頭輸出，能夠真實地運用所學表達與同學交流關(guān)于自己的未來。（四）教學過程：【以下給出的只是例子，各環(huán)節(jié)和活動的名稱請按實際情況寫】環(huán)節(jié)：IntroduceShenZhou7brieflyOnboardpilotsZhaiZhigang,LiuBomingandJingHaipengareexpectedtoorbittheearthfor4days,whenoneofthemw

33、illfloatoutofthecabinabout343kilometersabovetheearth.Whentheymakeit,Chinawillbecomethethirdcountryintheworldwhoisabletoconductextra-vehicularactivityinspacefollowingtheformerSovietUnionandtheUnitedStates.環(huán)節(jié)二：RaisesomequestionstothestudentsDoyouknowtheFatheroftheChinesespaceprogramme?QianXuesherj）Wha

34、tdoyouknowaboutQianXuesen?AndthentheteachershowsaclipofvideoofQianXueshen.環(huán)節(jié)三：Explainsomenewwordswhichwillappearinthelisteningmaterialastronomer氏文學家）,astronaut仔力nM）institute（研究所）thenreadthequestionsandaskthestudentstoguesswhatthispassagemaybeabout.環(huán)節(jié)四：Listentothepassagetwice,thenletthestudentsfinish

35、theexercise1-4onpage6.Andthenplaythetapeonceagain,andchecktheanswerstogether.環(huán)節(jié)五：Ingroups,letthestudentsfinishtheexercise5onpage6.（五）板書設計新單詞部分問題部分（六）單元測試及課堂小測設計（暫無）（七）教學特色與反思【設計者對自己做的教學設計思路進行提煉】本節(jié)課的設計遵循了聽說課中先聽后說，先輸入再輸出的原則，使學生的語言技能得到了全面地提高。根據(jù)高效課堂”和宥效教學”的理念，每位同學都在每一個任務練習中感悟語言，體會語言用法，并且最終能將運用語言。然而，由于整個

36、課堂教學過程中內(nèi)容比較多，教師在教學中可能會因為學生經(jīng)過討論發(fā)表見解、口頭表達的展示等環(huán)節(jié)而延長了某一個環(huán)節(jié)的時間，因此需要在課堂中做好對學生的引導。（八）專家點評【交稿時先由指導教師寫關(guān)于教學設計的點評，交外文學院后，由導師團隊作綜合點評】附錄：所設計的教材內(nèi)容（word文檔）第四節(jié)課型：讀寫課【課型分類基準：按培養(yǎng)目標劃分，如閱讀課、語法課。不按學習過程劃分，如新授課等】（一）教學目標：在語言能力目標方面，要求學生能夠運用本課所積累的詞匯和語法，在輸入環(huán)節(jié)學習如何獲取閱讀文本的信息，在輸出環(huán)節(jié)進行書面表達。在文化意識目標方面，要求學生學習哥白尼革命性的理論，讓學生繼續(xù)關(guān)注科學家如何以探索、

37、鉆研、無畏的科研精神驗證未知的科學真理，提高自身的個人素質(zhì)。在學習能力目標方面，要求學生能夠靈活運用本課積累的詞匯和語法進行書面輸出，寫一篇勸說信。在思維品質(zhì)培養(yǎng)方面，要求學生在合作討論、個人創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)理解與運用、分析與綜合，以及創(chuàng)造等思維品質(zhì)。（二）教學重點：學生能夠靈活運用本課積累的詞匯和語法進行書面輸出，寫一篇勸說信。（三）教學難點：教師應鼓勵學生表達各自不同的觀點，最后能完成勸說信的寫作。（四）教學過程：【以下給出的只是例子，各環(huán)節(jié)和活動的名稱請按實際情況寫】環(huán)節(jié)一：Pre-reading1. Doyouknowwhatisthecenterofthesolarsystem?2.

38、 Canyounametheeightplanetsinthesolarsystem?WeknowthefirstscientistisCopernicus.Hewasoneofthefirstscientiststousemathematicalobservationstocollectinformation.Hebelievedthesunisthecenteroftheuniverseandtheearthandotherplanetswentaroundit.ThechartonP.7showshistheory.LetsenjoyavideoofCopernicusRevolutio

39、naryTheory.環(huán)節(jié)二：While-reading1） Skimming:Readthroughthepassagefastandtrytogetthemainideaofthepassage.*WhatdidCopernicusthinkwasthecenterofthesolarsystem?*WhendidCopernicuspublishhistheory?2） Scanning:ScanthepassageandfindtheexperiencesofCopernicusBirth:February19,1473Death:May24,1543PlaceofBirth:Toru

40、n,PolandCareer:1491-1494StudiedmathematicsatKrakwAcademy1496WenttoItalytostudyastronomyandlawattheUniversityofBologna1497BeganobservationsoftheSun,Moon,andplanets1514WroteCommentariolus,anoutlineofhisastronomicalideas,butdidnotcirculateitwidely1543PublishedDeRevolutionibusOrbiumCoelestium(OntheRevol

41、utionsoftheCelestial)環(huán)節(jié)三：postreadingReadthroughthepassageagain,andtellwhetherthefollowingstatementsaretrueorfalse.*AtCopernicustime,ChrisCnurchwasinchargeofmanywesterncountries.* Copernicusnoticedthatobservedfromtheearth,someplanetsappearinfrontoforbehindtheearth.* Copernicusdidntshowhisnewtheorytoh

42、isfriendsuntilhecompletedit.* Hisfriendswerenotinterestedinhisideas.*SincehewasnotafraidofbeingattackedbytheChurch,Copernicuspublishedhisbookassoonashefinishedworkingonit.* Newton,Einstein,andHawkingareallscientistswhomadecontributiontothestudyoftheuniverse.Usethereadingandtrytodrawthetwotheoriesoft

43、heuniverse.環(huán)節(jié)四：Discussion：IfyouwereNicolausCopernicus,wouldyouhavehiddenyourtheoryforsomanyyears?Giveareason.(Suggestedanswer:Asascientist,Copernicuswasmorecautiousthancoward.Ifhehadpublishedhisideasathistime,hewouldhavebeenkilledjustasBrunowhowasburnttodeathbecausehistheorywasagainsttheChristianChu

44、rchs.Everytimewhennewideaappears,therearealwaysrejections.ItsnormalhScepaisenshoutospreadtheirtruth.)環(huán)節(jié)五：Writing1) NowwriteashortletteraskingCopernicustopublishhisideassoeveryonecanreadthem.2) Learningtips.Thisarticleisapersuasivewriting,whichisaboutchangingsomebodyelsespoirview.Whenyouaredoingthiskindofwriting,youmustalwayshavesomeevidencetosupportyouridea.Tomakethiseasier,youcanholddiscussionswithyourfamilyandfriends.Giveyourideasandreasonstothemwheneveryouaremakingchoices.Youmayarguewiththemandtrytopersuadethem.Thenyouwillfinditeasiertodoyourpersuad