中學美術(shù)凹凸起伏的浮雕學案

1、中學美術(shù)凹凸起伏的浮雕學案一、教材雕塑凹凸起伏的浮雕一課屬于“繪畫雕塑”，是在義務(wù)教育階段中“造型表現(xiàn)”基礎(chǔ)上的進一步提高與拓展。本 課學習的主要內(nèi)容是引導學生了解浮雕藝術(shù)，并學習其表現(xiàn) 語言。雕塑活動能幫助學生認識造型活動的基本規(guī)律，提高 表現(xiàn)生活和表現(xiàn)自己的思想、情感的能力。二、學情深入分析教材后，合理把握學情是上好一堂課的基礎(chǔ)： 高中階段的學生在造型方面較低年級有了一定的發(fā)展，視野 開闊、思想活躍，對于新知識的接受與理解能力都有較大的 提升。通過學習學生應(yīng)該可以使用專業(yè)術(shù)語評價和描述一些 著名的雕塑作品。三、教學目標結(jié)合學生和教材的特點，我從以下三個維度制定了本課 的教學目標：知識與技能

2、目標：通過本課學習，了解浮雕的稱謂與概 念，熟悉浮雕的表現(xiàn)語言，進行浮雕制作活動的實踐，掌握 制作一件浮雕作品的基本方法。過程與方法目標：認識浮雕，分析表現(xiàn)手法及制作工藝， 嘗試設(shè)計圖案，進行浮雕創(chuàng)作。情感態(tài)度與價值觀目標：了解浮雕技法，并將其運用到 美化生活的活動中，提高審美能力。四、教學重難點明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：教學重點是：學習浮雕制作的流程，制作一件浮雕裝飾 品。教學難點是：浮雕作品的造型設(shè)計、對材料的把握和工 具的使用。五、教法學法美術(shù)類的學科強調(diào)視覺感受的，看名品佳作，看工藝流 程，基于此，我準備采用的教法是直觀演示法，引導法，練 習法，觀察欣賞法等。六、教學準

3、備簡單的浮雕制作環(huán)節(jié)并不復(fù)雜，以石膏板雕刻為例，需 要準備的材料及工具如下： 成品石膏板、平鏟、圓鏟、角刀、 砂紙、毛筆、顏料等。七、教學過程浮雕藝術(shù)源遠流長，在不同的歷史時期浮雕作品都起著 十分重要的裝飾作用。直觀的欣賞和動手的體驗是最能喚起 學生興趣的環(huán)節(jié)。從新課程標準的教學建議出發(fā)，我將通過 使用多媒體輔助教學，為學生提供生動形象直觀的浮雕藝術(shù) 資料，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。并在專業(yè)美術(shù)教室 演示浮雕成品和制作過程。具體環(huán)節(jié)如下：環(huán)節(jié)一：導入新課 播放人民英雄紀念碑的視頻，引導學生觀看，并回 答人民英雄紀念碑中最主要的裝飾手法是什么，用的什 么材料，是如何實現(xiàn)的 ?激發(fā)學生對浮雕藝

4、術(shù)的興趣，從而 引出課題凹凸起伏的浮雕 。環(huán)節(jié)二：直觀感受 美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術(shù) 教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能 更有效地提高學生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力，所以首先， 我出示五四運動并提問：為什么這巨浮雕具有立體感 整體給人一種什么感覺 ?學生討論，綜合學生的回答總結(jié)出光線明暗對比、浮雕 中的透視關(guān)系近似繪畫，但又有區(qū)別有前后的體積、人物與 人物之間有前后的穿插。整體氛圍嚴肅、激進。在學生對浮 雕有一個初步的感知時繼續(xù)提問：大家知道這是什么地方的 雕塑 ?講了什么事件 ?為什么要建立這樣一個紀念碑 ?學生分組討論，四人一組，查找資料，小組發(fā)言。

5、總結(jié) 雕塑背景：浮雕鑲嵌在人民英雄紀念碑基座，作者是著名雕 塑家滑田友。浮雕生動再現(xiàn)了 1919 年 5 月 4 日，北京學生 數(shù)千人在天安門前集會示威游行的場面。五四運動一個新的 歷史時期。在欣賞過后，教師演示浮雕的基本制作原理，并 演示工具的具體使用方法和注意事項。環(huán)節(jié)三：實踐練習教育家弗賴登塔說過：“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn) 再創(chuàng)造”。為此，結(jié)合學生的實際水平、課堂練習時間，和 教學重難點，我設(shè)計了這樣的練習組織學生以小組結(jié)合的形 式，繪制設(shè)計稿，推敲制作方案。確定方案后，將圖案拷貝 到石膏板上，進行雕刻制作。環(huán)節(jié)四：展示交流評價是一種重要的導向，在美術(shù)教學中，作品完成以后 的評價是非常重要的。所以教師將學生作品展示給大家看， 并挑選幾組請他們進行自我描述作品，再請其他小組或個人 進行點評，這些都是為了保護學生的創(chuàng)作激情，鼓勵他們充 分表達創(chuàng)作意圖，同時教師適時適度地進行引導，對學生的 創(chuàng)作情況較準確地進行分析，能給本課知識