一年級語文下冊全冊教案_第8單元

1、識字8教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識“初”、“眉”等13個(gè)生字會寫“北”、“南”等12 個(gè)字。2、 能正確、流利地朗讀課文，初步感受了解諺語的美。3、 有主動積累語言的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。 感受諺語的美。課前準(zhǔn)備：1、識字卡。 2、多媒體課件。課時(shí)：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活，和它交上朋友是很有意思的，現(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。二、 初讀課文，識記生字1、 小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。2、 同桌互相聽讀。3、 學(xué)生說說自己的識記方法。教師注意

2、總結(jié)推廣學(xué)生中好的識記方法。4、 教師出示字卡，指名學(xué)生讀，齊讀、搶讀。做找字游戲：將本課的生字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來，（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。5、 再讀課文，要求人準(zhǔn)課文中的生字，讀同課文。三、寫字教學(xué)1、 請仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如“北“字，誰來提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么/2、 北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎/你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）3、 學(xué)生描紅、書寫。4、 學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。三、 自讀課文。四、 布置課下收集諺語。五、 教學(xué)后記：依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)

3、中我從日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太陽從哪個(gè)方向升起？誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，說明天氣要怎么樣了？由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文中去，學(xué)習(xí)效果較好。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字1、 自讀生字。2、 教師指名、齊讀。二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。1、 整體感知課文。a、教師范讀課文，想一想：這篇課文有什么特點(diǎn)/（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)，這些諺語讀起來押韻、有節(jié)奏，像詩一樣，很美。）b、自己讀一讀，感受感受。2、 理解課文內(nèi)容。a、多媒體課件演示夜空月相變化的過程。課文中哪一句話說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）第二句，結(jié)合課文插圖，了解“北斗”。簡介北斗星的指向。b、讀第三

4、、第四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過課文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。學(xué)生自讀領(lǐng)會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”c、朗讀全文。3、積累 a、記背本課諺語。 b、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。三、教學(xué)后記 由于在課前讓學(xué)生做了一定的準(zhǔn)備，所以在課堂上許多學(xué)生能夠?qū)⒆约核鸭降闹V語講給大家聽，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，許多學(xué)生能夠背誦諺語。30、棉花姑娘教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字，會寫“只、星”等6個(gè)字。 2分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。 3初步讀懂課文，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。 4.指導(dǎo)有感情地朗讀。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感

5、情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：1、生字卡片、頭飾。 2、課件。課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程一、揭題，導(dǎo)入新課（出示課件）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本是一種植物，把他當(dāng)作了人來寫。二、初讀課文1、 教師范讀課文，學(xué)生整體感知。2、 學(xué)生自讀課文。a、讀通全文。b、邊讀邊想，棉哈姑娘請哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的病？三、引導(dǎo)理解1、 學(xué)習(xí)第一自然段a、（出示穩(wěn)重第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）b、棉花姑身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第一自然段。c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了它的心情？d、指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的

6、心情。2、 學(xué)習(xí)第二自然段a、（出示穩(wěn)重第三幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？b、他們之間說了什么呢？用橫線畫出棉花姑娘說的話，用曲線畫出燕子說的話。c、指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀，男女同學(xué)讀，分兩大組讀、同桌讀。3、 學(xué)習(xí)第35自然段。a、分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了寫什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀等。 b、小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第六自然段。 a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第六自然段，用橫線畫出體現(xiàn)她心情的句子。 b、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。 c、拓展練習(xí)碧綠碧綠的雪白雪白的四、有感情

7、地朗讀全文五、教學(xué)后記 本課是一篇童話故事，全篇課文以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，因此在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣上。指導(dǎo)時(shí)，以范讀和領(lǐng)讀為主， 并讓學(xué)生帶著問題讀課文，學(xué)生朗讀課文的興趣濃厚。 第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)1、 自讀課文。2、 分角色表演。先分小組表演，然后推薦到全班表演。二、識記生字1、 屏幕出示生字，自讀生字，邊讀邊記。2、 小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的。3、 說說這寫字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。三、指導(dǎo)寫字。1、出示要寫的字。提示“雪“字下半部分中間的一橫不能出頭?！皫汀白肿笊喜糠值呢Q撇要出頭。2、觀察每個(gè)字在田字格的位置，以

8、及它各部分的大小寬窄。4、 學(xué)生臨摹、描紅練習(xí)。師巡視指導(dǎo)。四、教學(xué)后記 本課生字較少，在認(rèn)記時(shí)，我注重發(fā)揮了小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形，學(xué)生掌握情況良好。31、地球爺爺?shù)氖纸虒W(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字，會寫“球、玩”等6個(gè)字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。 3知道地心引力的科學(xué)常識。 教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文。 2、知道地心引力的科學(xué)常識。教學(xué)方法：放手讓學(xué)生自學(xué)。課時(shí)：兩課時(shí)。教具準(zhǔn)備：生字學(xué)習(xí)課件第一課時(shí)一、.揭題導(dǎo)入 小猴子、小兔子它們用手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香啦。可是今天，它們卻不用動手摘桃子了，因?yàn)榈厍驙敔斠呀?jīng)用

9、自己的大手替它們摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪兀空埓蠹易x課文，看誰最聰明，能從課文中找到答案。 二、自讀課文，了解大意1、 自讀課文，讀正確，讀通順。2、 地球爺爺真有手嗎？是什么樣子的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。三、討論交流，領(lǐng)會內(nèi)容1、 地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?、 地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?、 借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。a、請小朋友用吸鐵石吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？ 像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。b、在課文里，找出“地心引力”的例子。四、讀問記字1、 自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。2、 檢查學(xué)生自識生字的情況，并

10、進(jìn)行正音，提醒易錯字音。3、 用生字組詞擴(kuò)詞。4、 同桌互讀互聽互糾正。五、教學(xué)后記為讓學(xué)生對“地心引力”這一科學(xué)知識有一個(gè)初步的了解，在實(shí)際教學(xué)中我讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)（用吸鐵石吸鐵）讓學(xué)生感知那種吸引力，這樣感覺帶學(xué)生掌握起來比較容易。第二課時(shí)一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會1、 分組練習(xí)正確流利地朗讀課文。練后檢查。 2、.分組分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽。 （1）練習(xí)讀好小猴子的話。（歡快第二自然段；請求而且有禮貌第四自然段；奇怪第八自然段） （2）練習(xí)讀好小兔的話。（有禮貌第六自然段；奇怪第九自然段） （3）練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈祥、各藹第七自然段） （4）表演性朗讀地球爺爺?shù)脑挕＃曇艟徛?、?/p>

11、壯有力） 3、.表演性朗讀比賽。 4、全班分角色朗讀。二、討論交流鼓勵學(xué)生說說自己了解或感受到的地心引力。三、指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀生字。2、觀察要寫的字。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）3、師范寫“球”、“剛”，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王“與“王”字旁的異同。4、學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。四、實(shí)踐活動 小試驗(yàn)：地球的引力 1. 想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。 2. 討論并試驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？ 五、教學(xué)后記 本課是遺篇童話，學(xué)生比較感興趣，并且能夠從課文中得到一些啟示，許多學(xué)生課堂表現(xiàn)積極，能找到自己身邊的“地心引力“，教學(xué)效果良好。32 蘭蘭過橋 教學(xué)目標(biāo)

12、1.認(rèn)識“梁、程”等12個(gè)生字，會寫“蘭、各”等6個(gè)字。 2.正確流利地朗讀課文。 3.簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確流利地朗讀課文。 .簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點(diǎn)教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字詞卡片。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，你們見過什么樣的橋？（學(xué)生自由答）2、 今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。二、初讀課文1、 老師范讀課文。2、 學(xué)生借助拼音初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3、 四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。三、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容1、 指名分段朗讀課文。2、 蘭蘭跟爺爺過了幾

13、種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）a、你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）b、鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪里！不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的？ 3、 這兩種橋各有什么特點(diǎn)？從課文中找到有關(guān)的句子讀一讀。4、 再讀全文。四、教學(xué)后記本課融知識性與趣味性為一體，學(xué)生通過閱讀課文，初步了解了文中介紹的兩種橋以及它們的特點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣第二課時(shí)一、朗讀全文，熟悉課文內(nèi)容。二、朗讀感悟。1、 學(xué)習(xí)課文14自然段。a、你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫潛水橋的段落。b、四人小組討論思考：潛

14、水橋有什么特點(diǎn)？（結(jié)實(shí)、透明）c、蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）2、 學(xué)習(xí)課文69自然段a、思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？b、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。 c、說一說塑料橋有什么特點(diǎn)？3、 學(xué)習(xí)第10自然段。a、齊讀，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專家）b、爺爺真會變魔術(shù)嗎？（是科技的力量）三、鞏固識記，書寫生字1、提醒學(xué)生注意，“程、磚、駛”翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀báo。 2、認(rèn)記字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生利用已有知識與本課生字建立聯(lián)系，做到既學(xué)習(xí)新字，又復(fù)習(xí)

15、鞏固學(xué)過的漢字。如“轉(zhuǎn)磚”、“使駛”、“彩采”、“等特”“被波”等等。 四、實(shí)踐活動 老師這里有一道難題，需要我們也來設(shè)計(jì)一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過河。 要求：1 設(shè)計(jì)好造橋用的材料；2 設(shè)計(jì)好橋的式樣；3 向小組的同學(xué)介紹自己的橋。五、板書設(shè)計(jì)：32 蘭蘭過橋潛水橋 結(jié)實(shí) 透明塑料橋梁 輕巧 攜帶方便六、教學(xué)后記 在本課的教學(xué)中，我注重指導(dǎo)學(xué)生讀好比較重點(diǎn)的句子，讓學(xué)生通過各種形式的朗讀，并加以適當(dāng)?shù)毓膭睿ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而更加深入地理解課文。33火車的故事

16、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“郊”、“列”等14個(gè)生字，會寫“名”、“發(fā)”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫字和正確、流利地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀，重點(diǎn)圍繞課文介紹的幾種火車進(jìn)行教學(xué)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話引入同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事，關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢/（學(xué)生暢所欲言）今天我們一起來學(xué)習(xí)火車的故事，你將會了解到更多關(guān)于火車的故事。二、初讀課文，識記生字。1、 借助拼音讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。讀通課文。

17、2、 檢查生字情況。齊讀、分組讀、抽讀。3、 聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車的什么故事？三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。1、 自讀第一、二自然段。指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”?？梢圆シ呕疖嚰柴偠^的場景，也可以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。2、 讀第三自然段。a、讀了這個(gè)自然段，你了解到了什么？ 蒸汽機(jī)車（第二幅插圖的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。） 內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。） 電力機(jī)車（教師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。） b、磁懸浮火車（當(dāng)今世界上最先進(jìn)的火車，速度快，

18、接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。） c、朗讀領(lǐng)會。3、 自讀第四、五自然段提出不懂的問題。a、理解“朝發(fā)夕至”b、爸爸還說了什么？c、引導(dǎo)理解不懂的地方。 d、指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長句子。4、 讀第六自然段。a、自由讀第六段，說說小明做了一個(gè)什么夢？b、你也想駕駛火車嗎？c、你想駕駛什么樣的火車呢？四、教學(xué)后記 學(xué)生對于坌棵的內(nèi)容比較感興趣，對學(xué)生有所啟發(fā)，了解了火車的種類，也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。 第二課時(shí) 一、朗讀課文二、復(fù)習(xí)鞏固生字1、 教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字

19、。2、 學(xué)生讀生字卡片。3、 游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。三、書寫指導(dǎo)1、觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。2. 2、.指導(dǎo)書寫形難字：動、發(fā)、成。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個(gè)字才好看。四、拓展練習(xí)實(shí)踐活動 你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車，然后畫下來，準(zhǔn)備交流。 五、總結(jié) 注意肯定學(xué)生的創(chuàng)新之處。六、教學(xué)后記 在本課的實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠展開豐富的想象，設(shè)計(jì)未來的火車，許多學(xué)生能夠從自身需要出發(fā)，設(shè)計(jì)未來的火車。課題氣憤教活躍。34、小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識“灰、腿”等9個(gè)生字，會寫“有

20、、在”等6個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀去感知青蛙一生的變化。 3.增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地讀短文 識記生字。教學(xué)方法：（一）本課生字的指導(dǎo)方法可以靈活多樣。 1從課文里畫出帶生字的詞語，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。 2用“我會認(rèn)”引導(dǎo)學(xué)生說說生字條中已經(jīng)認(rèn)識的字，并說說是怎么認(rèn)識的。 3教師出示生字卡片，領(lǐng)讀。學(xué)生提出難讀的字，如：迎、追、頂，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻韻母。 （二）朗讀感悟 1教師范讀，聲情并茂，感染學(xué)生。 2學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一，一邊想，小蝌蚪在找到媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是怎樣的？ 3學(xué)生說一說，初讀了課文，你

21、知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方？ 課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、談話激趣導(dǎo)入1、猜謎語，激趣導(dǎo)入 大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，子黑身。變變變長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。2、我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看（出示課題：小蝌蚪找媽媽）3、生齊讀課題。二、整體感知課文1、 用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字，向同學(xué)或來勢請教。2、 學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相請教，說說怎樣記字形。三、檢查學(xué)習(xí)生字的情況1、 課件展示生字，指名讀，正音。2、 小老師教讀、齊讀、開火車讀生字。3、 指名介紹記字的方法。4、 組詞練習(xí)。四、檢查學(xué)生初讀課文的情況 分段

22、讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。五、結(jié)合圖學(xué)習(xí)1、 自讀第一自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）用手勢幫助理解“甩者”?？陬^填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游淶游去。學(xué)生齊讀著一段，體會蝌蚪的快活心情。（可以加上動作） 2、讀第二自然段，看圖比較。思考：小蝌蚪找到了誰？結(jié)果怎樣？a、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子項(xiàng)比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化，并在課文中畫出相關(guān)語句。b、指名學(xué)生回答。教師板書：長出兩條后退。 課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。c、分角色讀。 d、從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿

23、，寬嘴巴） 板書：四條腿，寬嘴巴3、用學(xué)習(xí)第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段。 a、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。 b、交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當(dāng)作媽媽呢？ c、分角色讀。六、教學(xué)后記 第二課時(shí)一、自讀課文二、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容1、 自讀第四、五自然段討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？2、 小蝌蚪又有什么變化？3、 課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課文“讀讀說說”的練習(xí)，用“已經(jīng)”說話。4、 齊讀課文最后一段，畫出小蝌蚪最后變化的句子，教師板書：尾巴消失 捉害蟲5、 教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。三、分角色朗讀全文。四、復(fù)習(xí)生字。出

24、示字卡，檢查識字情況。 五、指導(dǎo)書寫1、 出示“我會寫”的字，學(xué)生讀一讀。2、 觀察田字格里的字，想想該怎么寫。3、 學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。4、 展示學(xué)生的書寫，評議書寫情況。六、演一演1、 學(xué)生帶上頭飾，表演課本劇。2、 評出表演得好的小組給以鼓勵。七、拓展學(xué)習(xí)1、 課外進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。2、 了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。八、教學(xué)后記：語文園地八教學(xué)目標(biāo)：1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。3、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。4、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評議出誰的設(shè)計(jì)好。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學(xué)生字。2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。教學(xué)方法：放手讓學(xué)生自讀，激發(fā)學(xué)生讀書興趣。課前準(zhǔn)備：結(jié)合蘭蘭過橋的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)自己設(shè)計(jì)“未來的橋”。課時(shí)：三課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、“我的發(fā)現(xiàn)”1、 自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2、 引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。如：