包頭輕工職業(yè)技術學院校級教學團隊申報表

1、包頭輕工職業(yè)技術學院校級教學團隊申報表團隊名稱：計算機網絡技術教學團隊團隊帶頭人：張慶玲所在部門：計算機網絡技術填表日期：2015年4月包頭輕工職業(yè)技術學院教務處制填表說明1 .本表由推薦部門通知擬推薦的教學團隊填寫。所填內容必須真實、可靠，如發(fā)現虛假信息，將取消該團隊參評校級教學團隊的資格。2 .如表格篇幅不夠，可另附紙。3 .二級學院推薦意見務必由二級學院院長簽字、加蓋公章，否則推薦無效。一、團隊基本情況簡介計算機網絡技術專業(yè)是學院建校之初就成立的老牌專業(yè)，歷經50多年的磨礪，于2003年被自治區(qū)教育廳評為“自治區(qū)品牌專業(yè)”。信息工程學院計算機網絡技術專業(yè)團隊承擔本專業(yè)的網站開發(fā)、網頁制作

2、、網絡工程、網絡技術、網絡設備互聯、網絡服務器配置、網絡操作系統(tǒng)等課程。其中網絡技術課程于2009年被評為自治區(qū)級精品課程，網絡工程課程于2012年被評為自治區(qū)級精品課程，網絡操作系統(tǒng)課程于2013年被評為院級精品課程，網頁制作課程于2014年被評為院級精品課程。2013年，計算機網絡技術專業(yè)取得院級教學改革成果獎，2014年，網絡設備互聯課程被評為優(yōu)質核心課程。計算機網絡技術專業(yè)在理論教學、實踐教學、科研工作、教學改革、技術服務等方面取得了巨大的成績，走在了內蒙古地區(qū)高等職業(yè)技術教育的前列。1、團隊人員專兼結合、結構合理、素質優(yōu)良計算機網絡技術教學團隊是我院教師隊伍中一支專兼結合、團結協作、

3、勇創(chuàng)佳績的教師隊伍。團隊人員中既有系部領導、教學能手、骨干教師和科研帶頭人，又有企業(yè)的管理人員及一線技術工人；既有教學理論水平較高的教授，又有行業(yè)能手；計算機網絡技術專業(yè)教學團隊專兼職教師組成：現有教師10人其中專職教師9人來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師1人計算機網絡技術專業(yè)教學團隊教師職稱結構：副教授2人講師5人助教2人計算機網絡技術專業(yè)教學團隊教師學歷結構：具有碩士學位5人具有學士學位5人計算機網絡技術專業(yè)教學團隊教師年齡結構：教師中大于50歲的1人50-35歲的8人小于等于35歲的1人，本團隊鼓勵老師參加各種職業(yè)資格證書考試，為取得“雙師型”資格創(chuàng)造條件的同時，也為指導學生職業(yè)資格考試積累豐富的

4、經驗，目前該教學團隊的專任教師“雙師”比例為100%。綜上，計算機網絡技術教學團隊無論是職稱、學歷、專兼結合比例，還是年齡結構均比較合理。2、團隊教師師德高尚、師風優(yōu)良，教學效果良好，有較強的教學科研能力團隊帶頭人張慶玲是計算機網絡技術專業(yè)自治區(qū)級品牌專業(yè)的骨干教師，是校級優(yōu)秀教師，教書育人先進個人；專任教師中張建軍、韓耀坤、方森輝、張尼奇是計算機網路技術專業(yè)的負責人，校級教壇新秀、優(yōu)秀教師。為計算機網絡技術專業(yè)的教學和實習基地的建設做出了突出的貢獻；劉澤宇、王敏、劉素芬、趙志茹年輕教師，先后被評為我校優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產黨員等，兼職教師孫尚武多次到校進行網絡案例分析的講授，并安排指導教師及學生

5、深入其公司內部調研學習。本團隊成員參與人才培養(yǎng)方案的制定，理論與實踐教學的管理，為學生的實習與就業(yè)提供了有力的保證。本團隊無論專任教師還是校外兼職教師在學校的教學評價中均獲得較高評價。本教學團隊堅持以育人為本，是一支思想素質過硬、積極為地方建設服務的優(yōu)秀團隊。作為我院的優(yōu)秀教學團隊，我們樹立了以學生為主體的現代教育理念，銳意改革、積極創(chuàng)新。在教學工作中教學方法靈活，積極進行教學改革，教學手段先進，注重培養(yǎng)學生實際動手能力，經過多年努力，教學改革取得很大成效。近三年來在對主講教師的學生評教結果中，“非常滿意”率達到100%。團隊成員先后承擔省部級、市級和院級科研立項10余項，目前已立項正在進行的

6、科研項目4項；編寫網絡操作系統(tǒng)、網頁制作等具有高職特色的教材和實習實訓講義。在中國煤炭、電子制作、鑄造技術等國家級期刊上發(fā)表學術論文30余篇。3、創(chuàng)新教學模式、注重實踐教學、強化素質教育、用人單位評價高隨著教學改革的不斷深化，以學科為教學的傳統(tǒng)教學模式存在著一定的弊端，學科單一，教師以學科教學，傳授計算機網絡技術知識缺乏整體性，統(tǒng)一性。計算機網絡技術教學團隊經過幾年的大膽實踐，提出了“以實踐技能為重點”的教學模式。如網絡服務器配置課程中各個實訓項目均在相應的理論知識教學后進行，即：學生初步了解各種服務器的配置過程，以操作為項目主體，以具備一定的管理能力、維護能力為任務，實訓教學過程全部在網絡實

7、訓室進行，課程內容與實踐零距離，既把學生在學校課堂學到的理論知識應用到實踐中，又在親自操作中具備了一定的生產經驗和吃苦耐勞的職業(yè)素質，同時培養(yǎng)的學生的團隊精神，實現了課堂與實習地點一體化教學。計算機網絡技術教學團隊所設計的教學模式具體體現在以下兩個方面：“教、學、做”一體化的教學模式利用學校的校內實習實訓基地并結合校內的實訓基地，采用“教、學、做”一體化的教學模式，在老師和學生共同參與的實際操作過程中完成教學任務，由老師在做中教，學生在做中練、做中學，再在教學過程中做到課堂管理與企業(yè)管理相融合、學生與管理員角色相融合、校內實訓與校外實訓相融合、學生實習實訓與技能考證相融合。對學生的評價和考核采

8、用學生自己評價、教師評價和車間主管相結合的評價方式。4、不斷推進人才培養(yǎng)模式、課程開發(fā)和教材的改革，使專業(yè)優(yōu)勢更加明顯計算機網絡技術專業(yè)在西部大開發(fā)步伐加快，審時度勢，與時俱進，不斷研究新情況、提出新要求，努力實現新目標，使我院的計算機網絡技術專業(yè)始終保持特色優(yōu)勢。學院領導及骨干教師通過大量的調查研究和科學分析后，確定以服務企業(yè)、面向用戶的為原則，使辦學方向更有針對性，課程設置具有應用性，學生素質體現職業(yè)性。根據內蒙古自治區(qū)和國家計算機網絡技術的發(fā)展和人才需求的具體情況，計算機網絡技術團隊幾次大幅度修訂教學計劃，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大實踐、實習環(huán)節(jié)的課時，促進了課程體系的改革和新課程的開發(fā)與實

9、踐。隨著計算機網絡技術行業(yè)發(fā)展步伐的加快，大量新的管理思想運用到企業(yè)當中。許多課程和教材已經陳舊和落后，完全不能滿足市場的需要，課程改革、教材創(chuàng)新勢在必行。學院組織教師在深入企業(yè)典型工作崗位進行大量調查研究的基礎上，精心編寫的教材網絡操作系統(tǒng)和網頁制作被列為21世紀高職高專規(guī)劃教材計算機應用系列教材，由清華大學出版社出版；計算機網絡技術由機械工業(yè)出版社出版。學院根據計算機網絡技術專業(yè)實際和學生培養(yǎng)規(guī)格的要求，將過去的網頁制作、網絡操作系統(tǒng)、計算機網絡技術等三門課程分別整合為網站開發(fā)模塊、網絡服務器配置模塊、網絡工程模塊三門課程。突出了實踐性，做到了“必需”、“夠用”為度，解決了課程內容重復、教

10、學學時過多、實踐課時太少的矛盾，同時也達到了培養(yǎng)目標的要求。5、校企合作緊密，企業(yè)專家參與專業(yè)建設，成效顯著計算機網絡技術教學團隊長期以專業(yè)建設作為建立校企合作的工作平臺，長期與合作單位共同設計、開發(fā)和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)專家進行科研課題合作。本專業(yè)團隊成立以來分別邀請了合作單位及企業(yè)專家領導參與課題組，進行合作研究，使本專業(yè)課題的研究更具有針對性、實用性。目前有企業(yè)共同參與的在研課題共有四項。本專業(yè)建設首先充分發(fā)揮專業(yè)指導委員會作用。專業(yè)指導委員會由企業(yè)專家、行業(yè)領導和校內專家組成。專業(yè)指導委員會是我校開放化教學工作的依靠力量、計算機網絡技術專業(yè)指導委員會由于經過多年的探索和積累，開

11、展工作已經制度化常規(guī)化，成為專業(yè)教學改革的推動力量。近年來，專業(yè)指導委員會對本專業(yè)教學計劃制定及人才培養(yǎng)模式調整方面做出了極有指導意義的工作。在制定人才培養(yǎng)方案前都需要進行人才市場需求調研，在調研工作中，各位專家委員積極配合，同時對結果進行客觀的分析、總結，并在召開的專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的研討會上提出極具建設性的建議，為本專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂做出了極大的貢獻。其次外聘企業(yè)專家兼課。本專業(yè)成立多年來，案例分析課程基本上外聘企業(yè)專家來校進行教學，所聘教師業(yè)務精湛、認真負責、積極配合系上的教學要求，所任課程得到了學校督學與學生的好評6、實習實際訓場所完備，運行效果良好為滿足實踐教學需要，學院通過自

12、籌資金、政府投入、貸款等多種渠道引進資金，逐步建立并完善了校內計算機網絡技術實訓基地，目前，正在為學院的教學工作發(fā)揮在積極的作用。實訓室全天候向學生開放，設備利用率達98%以上，為學生的職業(yè)素質的提高創(chuàng)造了良好的條件，構筑了集教、學、產、研、企為一體的硬件平臺。二、團隊組成1 .團隊帶頭人姓名張慶玲性別女出生年月1977.5民族蒙政治面貌民盟高校教齡13最終學歷（學位）本科（碩士）專業(yè)計算機網絡企業(yè)工作年限專業(yè)技術職務/行政職務講師職業(yè)資格綜合布線管理員三級計算機操作員社會兼職聯系地址、郵編包頭市青山區(qū)建華路中段包頭輕工職業(yè)技術學院信息工程學院014035辦公電話電子郵箱主要學習、工作經歷起止

13、時間學習、工作單位學習、工作內容及崗位1997.9-2001.7內蒙古師范大學計算機學院學習、計算機科學教育2001.8-2003.7包頭市達茂旗百靈廟中學任教、計算機基礎2003.8-至今包頭輕工職業(yè)技術學院任教、計算機網絡技術專職教師所承擔的團隊建設、管理工作以及所取得的成效團隊帶頭人張慶玲同志不僅是一位教學作風嚴謹,教學成果顯著的教師,更是一位具有凝聚力和號召力的管理者，帶領團隊成員不斷進行大膽的探索、改革，具體體現在：團隊建設：參與編寫和修訂計算機網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主編了C語言、網絡操作系統(tǒng)、網絡服務器模塊、網頁制作等課程的教材、教學標準、授課計劃等。作為骨干教師，參與學院實驗

14、實訓基地的建設，參與設計、工程招標等項工作，研究計算機網絡專業(yè)的教學模式、教學方法、課程設置。指導軟件開發(fā)實驗室，建立健全實驗室規(guī)章制度，協助完成實驗室的日常管理工作，主持校級精品課程的建設。管理工作：主要擔任計算機網絡專業(yè)課程的教學工作，教學課程有計算機專業(yè)英語、C語言、Linux基礎與應用、微機原理、匯編語言、VisualFoxPr咪據庫程序設計、網絡服務器配置模塊、計算機應用基礎等。取得的成效：分別作為第一和第三發(fā)明人獲得國家實用新型專利各一項。作為主要完成人參與內蒙古教育廳科研項目一項，包頭科技局項目一項，包頭輕工職業(yè)技術學院項目兩項，發(fā)表期刊論文11篇，其中含教改論文4篇。主持了校級

15、精品課程網絡服務器配置的建設。2012年、2013年、2014年，指導學生參加內蒙古自治區(qū)高職高專技能大賽分別獲得自治區(qū)兩個第二和一個第三名的好成績，并代表內蒙古自治區(qū)參加了全國比賽，同時被評為優(yōu)秀指導教師。在任現職期間被評為優(yōu)秀教師，在學院組織的教師基本功大賽中獲得三等獎，2013年因教改工作成績突出，作為主要完成人獲得校級優(yōu)秀教學成果獎一項，2014年，作為主要完成人獲得計算機網絡設備互聯優(yōu)質核心課程獎勵。在教學之余，我還積極參加各種有益比賽，于2014年分別獲青山區(qū)調研論文三等獎，第二屆書香“三八”讀書征文入圍獎。2 .團隊成員本教學團隊共10人（含團隊帶頭人），其中學校專任教師9人，占

16、90%,來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師1人，占10%學校專任教師基本信息一覽表序號姓名出生年月性別學歷專業(yè)技術職務職業(yè)資格高校教齡企業(yè)經歷或工作年限講授的課程（學時/年）及承擔的主要工作1張慶玲1977.5女本科講師綜合布線管理員三級計算機操作員13網絡服務器模塊（228學時/年）實習、實訓指導專業(yè)建設指導2張建軍1967.9男本科副教授27網絡工程模塊（120學時/年）實習、實訓指導專業(yè)建設指導3韓耀坤1979.12女本科副教授計算機操作員14網絡技術模塊（240學時/年）實習、實訓指導專業(yè)建設指導4張尼奇1980.8男本科講師綜合布線管理員三級計算機操作員11網絡技術模塊（240學時/年）實習、實

17、訓指導專業(yè)建設指導5力森輝1982.8男本科助教綜合布線管理員三級10網絡設備互聯模塊（224學時/年）實習、實訓指導專業(yè)建設指導6王敏1982.12女本科講師11網絡設備互聯模塊（224學時/年）實習、實訓指導專業(yè)建設指導7趙志茹1981.1女本科講師11網頁制作模塊（120學時/年）實習、實訓指導專業(yè)建設指導8劉澤宇1983.1男本科助教10網絡服務器模塊（228學時/年）實習、實訓指導專業(yè)建設指導9劉素芬1980.3女本科講師11網貝制作模塊（120學時/年）實習、實訓指導專業(yè)建設指導行業(yè)企業(yè)兼職教師基本信息一覽表序號姓名出生年月性別學歷專業(yè)技術職務職業(yè)資格所在單位從事的技術領域及工作崗

18、位講授的課程（學時/年）及承擔的主要工作10孫尚武1980.2男本科包頭市云網科技有限公司計算機網絡技術經理網絡技術案例分析（60學時/年）實習、專業(yè)建設指導三、人才培養(yǎng)情況1 .專業(yè)課程的系統(tǒng)開發(fā)、設計一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設計、開發(fā)的指導思想以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持立足行業(yè)、面向社會、適應市場、開放辦學，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合的發(fā)展道路。以加強教學基礎能力建設為重點，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心，以改革為動力，加大投入力度，建立和完善質量保證體系，提高辦學水平和教育質量，探索高等職業(yè)教育深化改革、實現可持續(xù)發(fā)

19、展。遵照黨的教育方針，根據社會主義市場經濟和現代化建設的發(fā)展需要，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握計算機網絡技術基礎知識、基本理論和基本技能，具有網絡操作系統(tǒng)管理與維護、網絡設備互聯技術、綜合布線技術、網頁制作與設計等技能的計算機網絡技術行業(yè)專門人才；培養(yǎng)面向計算機行業(yè)一線需要的、“下得去、留得住、用得上”的、實踐技能強并具有良好職業(yè)道德的應用型人才。二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)設計、開發(fā)基本理念及思路1 .課程設計理念計算機網絡技術專業(yè)課程的教學是以高職高專課程教學基本要求為依據，在課程內容的選取和各知識模塊學時分配上既考慮我校人才培養(yǎng)目標的要求，又考慮到企業(yè)對人才的需求，使

20、培養(yǎng)出的學生具有一定的可持續(xù)發(fā)展性。并根據專業(yè)培養(yǎng)目標，將教學重點放在“掌握概念，強化應用，培養(yǎng)能力，提高素質”上。通過教學要實現傳授知識和培養(yǎng)能力兩方面的教學目的，能力培養(yǎng)要貫穿教學全過程。2 .專業(yè)課程的實施人才培養(yǎng)總學時2972學時頂崗實習時間30周學校專任教師授課總學時及比例2792/93%行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學時及比例180/7%團隊分工協作，實施人才共育的形式、途徑與方法(1)建立專業(yè)調研與論證機制，校企共同確定人才培養(yǎng)方案成立了由計算機行業(yè)專家、企業(yè)技術能手、教學團隊共同參加的專業(yè)建設指導委員會，開展人才需求調查，分析研究計算機網絡技術行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢及變化，及時調整專業(yè)人才培

21、養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)始終處于市場前沿。(2)以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構建與專業(yè)課程匹配的企業(yè)課程以技術應用為核心，根據內蒙古地區(qū)企業(yè)的特點，對專業(yè)面對面職業(yè)崗位要求，大力推行以職業(yè)能力為本位、以職業(yè)實踐為主線的課程體系。滿足內蒙古自治區(qū)計算機網絡技術企業(yè)生產建設的要求。(3)校企共建，創(chuàng)建優(yōu)質生產性實訓基地，保障人才培養(yǎng)質量加強與企業(yè)的合作，共同進行校內實訓基地的環(huán)境建設，使實習占實訓環(huán)節(jié)的85%。以企業(yè)為主進行實踐性實訓項目的開發(fā)，創(chuàng)建理論與實踐有機融合的“教、學、做”為一體的職業(yè)技能訓練模式，建立開放式的實訓室運行管理機制。建立校外實習基地運行管理的長效機制，實行人員互兼互聘、資源共享、共同參

22、與人才培養(yǎng)、合作開發(fā)實習項目，形成校企共贏的校外實習基地管理模式。(4)教師隊伍建設教師實行雙崗雙責雙流動(在實習工廠，按企業(yè)的責任考核；在學校按教師責任制考核)的培養(yǎng)方式，每年到企業(yè)兼任崗位工作時間不少于2個月，參與企業(yè)的實踐工作崗位，使教師參與企業(yè)工作經歷的比例達到100%,建成一支職稱結構合理、具備雙師素質的教學團隊。完善兼職教師選拔、培訓、聘用等管理制度。從企業(yè)一線選聘有實踐經驗工程技術人員或高水平技術工人(技師、高級技師、技術能手)的技術骨干，作為實習指導兼職教師；從企業(yè)、產業(yè)部門聘用一些具有中高級技術職稱、有多年在一線從事技術工作經歷的工程技術人員，或聘用一些專業(yè)基礎扎實，有豐富實

23、踐經驗或操作技能，具備教師基本條件的技術骨干作為授課兼職教師；學生在校外企業(yè)實訓實習階段，聘用企業(yè)中實踐能力強、有一定技術職稱的技術人才為校外實訓實習指導兼職教師。(5)職業(yè)技能培訓與鑒定開展計算機操作、網絡綜合布線、網絡工程師等職業(yè)技能培訓與鑒定項目，實施“多證書”制度，增強學生就業(yè)競爭能力。學生獲取中級工證書比例達70%。鼓勵學生參加國家、省級的各種技能競賽，以獲取更高層次的資格證書。(6)改革傳統(tǒng)的教學模式和教學方法以工作任務引領教學過程。采用項目、案例、任務驅動等“教、學、做”合一的教學方法，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的內動力。利用校內實訓基地和校外實訓基地，模擬典型職業(yè)工作任務

24、，在完成工作任務過程中，讓學生獨立獲取信息、獨立計劃、獨立決策、獨立實施、獨立檢查、獨立評估。在教學過程中突出職業(yè)技能的培養(yǎng)，通過基本實訓、仿真實訓和企業(yè)現場實踐培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。采用工學結合、校企合作，理論教學與實踐教學一體化的方式施教，讓學生在技能訓練過程中加深對專業(yè)知識、技能的理解和應用。學生在“做中學、學中做”，從而獲得工作過程知識、技能和經驗，實現“教、學、做"合一。(7)改革傳統(tǒng)的學生評價手段和方法采用項目評價、階段評價、目標評價、理論與實踐一體化評價模式，注重學生的職業(yè)能力考核；結合提問、作業(yè)、工作態(tài)度、自主學習、團隊協作、實訓操作及考

25、試等對學生綜合評價，注重對學生動手能力、在實踐中分析問題能力、解決問題能力、自主學習和團隊協作的考核。(8)頂崗實習實行柔性管理對頂崗實習實行柔性管理，加強對頂崗實習組織實施的過程監(jiān)控，完善頂崗實習規(guī)章制度和評價標準。采用頂崗實習與學生就業(yè)相結合，既保證頂崗實習，又解決學生的就業(yè)，還結合具體實際情況完成工程實訓。使學生置身于現代企業(yè)之中，接受企業(yè)文化的熏陶，了解和熟悉社會，加深學生對職業(yè)崗位工作的認識，提高學生的勞動觀念、職業(yè)素養(yǎng)和社會適應能力，加強學生的實踐能力鍛煉，提高學生的實際操作能力，縮短與企業(yè)實際需要的差距，增強就業(yè)競爭力。3.教學改革及成果教學改革特色與創(chuàng)新1專業(yè)改革特色及成果計算

26、機網絡技術專業(yè)舉辦高等職業(yè)教育以來，按照“立足于內蒙古，服務于西部”的辦學方向，以培養(yǎng)高等技術應用性專門人才為根本任務，以培養(yǎng)技術應用能力為主線，設計培養(yǎng)方案，深化教學改革，積極探索技術應用性人才培養(yǎng)模式，以適應社會需要為目標。根據人才培養(yǎng)規(guī)格，確定本專業(yè)畢業(yè)生要完成上述工作職責所必須具備的知識、能力和素質結構，進而根據“實際、實用、實踐”的原則，建立起科學、合理的理論教學體系和實踐教學體系。以專業(yè)技術應用能力和基本素質培養(yǎng)為主線，注重崗位職業(yè)技能的訓練，實施多證制，創(chuàng)新了具有區(qū)域特色的“崗位項目導向”工學結合的人才培養(yǎng)模式。通過教改實施、質量信息反饋、方案優(yōu)化，培養(yǎng)出被社會承認、受用人單位歡

27、迎的從事生產一線的技術應用性人才。2課程建設特色和成果以核心課程為龍頭、以教學內容改革為重點，使教學內容和課程體系改革與建設取得實質性進展。網絡技術、網絡設備互聯、網絡服務器配置作為計算機網絡技術專業(yè)核心課程均已納入學院的重點課程建設。在開展課程體系和教學內容改革中，我們著重考慮以下幾個基本要求：一是服從和服務于培養(yǎng)目標；二是滿足知識、能力和素質結構的需要；三是突出應用性、實踐性原則，具有高職高專教育特色；四是符合教學規(guī)律，具有可操作性。由于高職?？茖W生學制三年，教學只有兩年半（最后一學期為頂崗實習），并考慮計算機網絡技術專業(yè)應用性強這一特點，對原有的課程進行改革，使理論教學課時數由原來占總學

28、時數的70%降至30%以下，這樣讓學生有更多的時間進行實訓，加強了學生實踐技能的培養(yǎng)。3教材建設和成果近幾年來，計算機網絡技術專業(yè)教材建設取得了一定的成果。2014年團隊編制了網絡操作系統(tǒng)實訓校內教材，2013-2014年，團隊帶頭人張慶玲先后擔任計算機應用基礎教程上機指導與習題集副主編，擔任網絡操作系統(tǒng)管理與實訓主編，擔任C語言實驗與實訓指導教程副主編，還參編了計算機應用基礎教程。2011年，在廣泛調研和與企業(yè)合作的的基礎上，我們打破了傳統(tǒng)的教材體系，以“項目為導向”，以工作任務為基本單元，將典型的工程項目過程融入到教材中，做到了教、學、做為一體的教材編寫模式，吸納工程技術人員參編了具有滿足

29、高職教育特點、體現了邊學邊練的國家示范性高等院校核心規(guī)劃教材，這些教材均由正式出版社公開出版，至此，形成了我院較為完善的基于項目工作過程的具有鮮明特色的高職高專教材體系。2012年、2013年、2014年，團隊帶頭人張慶玲及成員張建軍、韓耀坤、房森輝指導計算機網絡專業(yè)的學生參加內蒙古自治區(qū)高職高專技能大賽分別獲得自治區(qū)兩個第二和一個第三名的好成績，并代表內蒙古自治區(qū)參加了全國比賽，同時被評為優(yōu)秀指導教師。4教學團隊設置特色本教學團隊共10人，其中校內專職教師9人，本團隊的年齡結構、學歷結構和職稱結構均十分合理。全體教師十分團結，熱愛教學本職工作。本團隊設置的特色是教師的實踐經驗豐富，動手能力很

30、強，能把理論教學和實踐教學有機地結合起來，讓學生在掌握書本知識的同時，就具有較強的實踐經驗、熟悉的操作能力使學生就業(yè)時有一個高起點。5實訓基地建設特色和成果(1)校內實訓基地建設為了讓學生能熟練地操作各種網絡設備，以適應社會需求，得到用人單位的認可，作為學校，如果沒有先進適用型的設備，實踐性教學也只能是紙上談兵。近三年來共投入了500多萬元進行了實訓基地建設，已建成計算機網絡技術實訓室三間，可安排200人同時進行操作；學生可以身臨其境的感受到真實設備的實況。這些實訓項目開出率達到100%。為學生的技能培訓提供了良好的條件，徹底改善以前那種教師表演學生想象的局面。(2)畢業(yè)實習基地建設為了密切產學結合，使實踐教學內容與現代網絡技術水平相適應，直接參與現場操作，我們與實訓單位鑒定了實習基地協議，先后與包頭市云網科技有限公司、廣納集團、達拉特旗新奧新能源集團等5個單位鑒定了該協議，這樣在校外建立了學生畢業(yè)實習固定場地，滿足了學生畢業(yè)頂崗實習的要求。省級以上獲獎情況時間獎項名稱及等次獲獎者頒發(fā)部門4.團隊所在專業(yè)畢業(yè)生情況(中報年度前三年)畢業(yè)生人數35一次性就業(yè)率90%主要就業(yè)崗位計算機網絡操作專業(yè)對口率85%畢業(yè)生人數4