各類活動(dòng)安全監(jiān)護(hù)策略演示教學(xué)

1、各類活動(dòng)安全監(jiān)護(hù)策略精品資料幼兒園的安全保護(hù)與兒童安全教育監(jiān)護(hù)策略當(dāng)前安全教育理念的“三個(gè)轉(zhuǎn)變"第一個(gè)轉(zhuǎn)變：由消極的保護(hù)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的保護(hù)。當(dāng)今社會(huì)，父母祖 輩過(guò)多的包辦代替使幼兒根本意識(shí)不到周圍的危險(xiǎn)，缺乏基本的自 我保護(hù)能力。我國(guó)傳統(tǒng)教育注重的是對(duì)幼兒的“保護(hù)和保養(yǎng)”。我們 要徹底改變這種觀念，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到過(guò)分消極的保護(hù)只會(huì)產(chǎn)生許 多不良的后果，只有積極的保護(hù)一一教會(huì)孩子自我保護(hù)的知識(shí)和方 法才能使幼兒避免傷害。要開展安全教育，從安全目標(biāo)著手，讓幼 兒能控制自己的行為，判斷、回避危險(xiǎn)，有一定的安全意識(shí)和初步 的自我保護(hù)能力，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)將自我保護(hù)能力的培養(yǎng)融人 目常生活與教

2、育活動(dòng)中，通過(guò)各種形式增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)能力。第二個(gè)轉(zhuǎn)變：由被動(dòng)處置轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)防范。意外傷害是孩子們主 要的受傷原因，意外是可以防范的。意外的發(fā)生并不完全是偶然 的，只有極少數(shù)“意外”是真正的意外，而絕大多數(shù)所謂“意外”，都可 以找出直接或間接的原因。換句話說(shuō)，只要注意防范，有風(fēng)險(xiǎn)意 識(shí)，大多數(shù)意外是可以避免的。這就要求我們不能等到事故發(fā)生了 才去被動(dòng)地處置，而應(yīng)該讓孩子們主動(dòng)地學(xué)會(huì)防范的方法。例如： 在上下樓梯處有行走標(biāo)志，讓孩子瞳得走樓梯時(shí)要靠右走，避免沖 撞和跌跤；搬小椅子時(shí)椅子的四條腿應(yīng)朝下；筷子是用來(lái)吃飯的， 不能拿在手上舞動(dòng)；飯?jiān)谧炖飼r(shí)不講話，避免食物進(jìn)入氣管；正確 有序的穿衣服能

3、保護(hù)身體，鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷；熱湯熱 水吹一吹再喝能避免燙傷，吃魚時(shí)把魚刺挑干凈能免受咽剌之痛。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最喜歡的莫過(guò)于能當(dāng)個(gè)“小小安全檢查員”，可以讓幼兒 每周輪流擔(dān)任“小小安全檢查員”，負(fù)責(zé)檢查幼兒園的盥洗室、活動(dòng) 室、午睡室等地方，發(fā)現(xiàn)不安全的因素馬上報(bào)告老師或是插上一面 小黃旗提醒大家注意，對(duì)個(gè)別小朋友不安全的行為也可以指出、糾 正。在活動(dòng)中，孩子既要檢查別人，也要以身作則，他們的主動(dòng)防 范能力就有了明顯的提高。第三個(gè)轉(zhuǎn)變：由空洞說(shuō)教轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w體驗(yàn)。國(guó)外有關(guān)研究指出：孩 子們活動(dòng)得越多，就對(duì)自己的把握越大，也就越安全。教師要為幼 兒設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景，促使幼兒在與環(huán)境積極主動(dòng)的相互作

4、用中，積累 必要的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)，獲得自我保護(hù)的能力。在日常生活中，幼兒親 身經(jīng)歷了出鼻血后的止血處理，玩沙時(shí)眼睛里不慎進(jìn)了沙子的緊急 處理，跌倒后皮膚出血的處理等等。同時(shí)，也關(guān)注社會(huì)媒體的報(bào) 道，將幼兒耳聞目睹的火災(zāi)事故作為安全教育的生動(dòng)素材，積極開展消防演練。孩子們?cè)诮處煹念I(lǐng)下，手捂著濕毛巾，在短時(shí)間內(nèi)從教學(xué)樓就近的 疏通道和安全出口秩序井然地撤離。這些直觀又形象的具體體驗(yàn)讓 孩子們積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得處理危險(xiǎn)的知識(shí)。二、安全教育中的幼兒活動(dòng)策略幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育必須寓教于樂，寓 教于情，寓教于動(dòng)。在教育活動(dòng)進(jìn)行中，教師不斷掌握兒童的各項(xiàng) 表現(xiàn)適時(shí)調(diào)整教育活動(dòng)方案，

5、活動(dòng)內(nèi)容直接指向生活化、情境化。（一）營(yíng)造安全的環(huán)境營(yíng)造與家庭氛圍相似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境，在教職工中倡導(dǎo) “五個(gè)一”：聲音柔一點(diǎn)，表也笑一點(diǎn)，姿勢(shì)蹲一點(diǎn)，手腳快一點(diǎn)， 觀察細(xì)一點(diǎn)。教師給幼兒母愛般的關(guān)愛，積極的鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，也允許 孩子犯錯(cuò)誤，滿足其心理安全的需求。幼兒園的門衛(wèi)由保安公司專 職保安人員擔(dān)任，嚴(yán)守幼兒園的大門，幼兒的生命安全得到保障。 （二）設(shè)置安全教育課程1 .安全主題活動(dòng)為主的課程內(nèi)容根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，針對(duì)安全基本常識(shí)，如飲食衛(wèi)生、幼兒的自 我保護(hù)意識(shí)、一、自我保護(hù)與社會(huì)責(zé)任交通安全等組織一系列安全教育主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒樹立安全意識(shí)，積累避開危險(xiǎn)的技巧和方法。例如：保健老

6、師對(duì)幼兒進(jìn)行“保護(hù) 自我”的主題系列課程活動(dòng)一一能辨別不當(dāng)?shù)挠|摸；增進(jìn)對(duì)他人的警 覺性；學(xué)習(xí)保護(hù)自己的方法和應(yīng)變的能力；受到傷害時(shí)能尋求有效 的協(xié)助（會(huì)躲閃、讓開或叫喊求援）；學(xué)習(xí)辨別危險(xiǎn)的情景。又如： 通過(guò)分組談話活動(dòng)，讓幼兒知道每個(gè)人都有不容許被他人碰觸的地 方，這就是身體的界限。只要你感覺不舒服，就可以拒絕他人的接 觸。不可以讓別人隨意碰觸，尤其是隱私處。身體有一些特別需要 保護(hù)的地方，我們稱之為隱私處，指的是愕部、胸部、兩腿之間及 唇部。因此幼兒園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，對(duì)幼兒的廁所以敞開式且在教師 的視覺范圍之內(nèi)為好。2 .整合性的安全教育內(nèi)容根據(jù)幼兒與周圍環(huán)境相互作用過(guò)程中直接的、整體的體驗(yàn)

7、，將安全 教育內(nèi)容整合于幼兒一日活動(dòng)中。案例一：設(shè)計(jì)場(chǎng)景“小鬼當(dāng)家”，讓幼兒分成幾組進(jìn)行表演，其問(wèn)教 師有意以各種極具誘惑的內(nèi)容來(lái)干擾幼兒，引起孩子們的注意，目 的是讓幼兒了解自己一個(gè)人在家時(shí)不能隨便讓陌生人進(jìn)家門，也不 吃陌生人給的任何東西，讓幼兒知道獨(dú)自在家時(shí)不做危險(xiǎn)的事，懂 得遇到危險(xiǎn)會(huì)撥打110或家人電話救助。案例二：開展“只有我和爺爺在家，爺爺突然病了，我該怎么辦”的 大討論，孩子們紛紛給出了答案：（1）讓爺爺上床休息，拿一條濕毛 巾疊好放在額頭上，給爺爺多喝水或果汁補(bǔ)充水分，或者是給爺爺拿 藥吃。（2）打電話給爸爸媽媽，讓他們知道爺爺在家不舒服。（3）撥才T 120電話。（4）撥打

8、110電話，尋求警察叔叔的幫助。幼兒運(yùn)用積累的生活 經(jīng)驗(yàn)，嘗試用已掌握的救助他人的方法解決問(wèn)題。3 .隨機(jī)性的安全教育內(nèi)容對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)規(guī)則、生活制度、集體規(guī)則等，都利用游戲、隨機(jī)時(shí)間對(duì)幼兒以引導(dǎo)教育。比如：認(rèn)識(shí)一些標(biāo)志：禁止行人通行標(biāo)志、人行橫道標(biāo)志、注意危險(xiǎn)標(biāo)志、注意兒童標(biāo)志、步行街標(biāo)志、停車場(chǎng)標(biāo) 志、機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車標(biāo)志等等。讓小朋友知道怎樣走路，走路要 走人行道，過(guò)馬路要走斑馬線，紅燈停、綠燈行等相關(guān)的交通規(guī) 則。利用春、秋游，有意識(shí)地教育幼兒乘車時(shí)不要把頭、手伸出窗 外，不要在行車時(shí)吃棒棒糖和亂跑，同時(shí)告訴幼兒去野外不亂采花 草、種子、野果。日常生活中的突發(fā)、偶發(fā)事件也是進(jìn)行安全教育

9、的生動(dòng)素材。一次上課時(shí)，外面突然下起雷雨，我們便開展了 “打雷 了怎么辦”的討論，幼兒在老師的啟發(fā)下找到了正確的答案，積累了 相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。（三）創(chuàng)設(shè)安全教育的情境教師根據(jù)教育目標(biāo)和兒童個(gè)體發(fā)展目標(biāo)， 創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，提供充足的材料，和孩子們一起去體驗(yàn)危險(xiǎn)，學(xué) 習(xí)緊急避險(xiǎn)。我們認(rèn)為，如果親身經(jīng)歷了模擬的危險(xiǎn)，孩子就知道 什么是危險(xiǎn)，也慢慢會(huì)保護(hù)自己了。創(chuàng)設(shè)圖文并茂的活動(dòng)室讓孩子 在潛移默化中受到教育，尤其是在生活操作室內(nèi)，可以特意擺放烤 箱、電磁爐、烤面包機(jī)、砧板、搟面杖等，在老師的視線內(nèi)讓幼兒 在使用“真刀真槍”的實(shí)踐操作中積累經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒使用工具時(shí)的 自我保護(hù)能力。創(chuàng)設(shè)讓幼兒親近的原汁原味

10、的活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地上提 供更多具有挑戰(zhàn)性的原材料：泥土堆成的小土坡，大片的草地，用 繩索編織的爬網(wǎng)，簡(jiǎn)易的梅花樁，自制的輪胎秋千、冰箱盒爬筒， 用草席組合的滾筒等等，這一切都力圖培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避 危險(xiǎn)的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神。創(chuàng)設(shè)一些具有社會(huì)性的 僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝5精品資料生活場(chǎng)景，如在區(qū)域活動(dòng)中，教師們布置一個(gè)模擬超市，讓幼兒假 扮與媽媽走失的情景，想出各種應(yīng)急方法，并對(duì)自己的行為進(jìn)行評(píng) 價(jià)。這些事例生動(dòng)地教育了幼兒在遇到緊急情況時(shí)不可慌亂，要?jiǎng)?腦筋，想辦法采取有效措施，把危險(xiǎn)降低到最小限度。三、在安全教育活動(dòng)中注重預(yù)案的實(shí)施及操作細(xì)

11、節(jié)（一）安全制度為保障安全工作制度要不斷地健全與完善，重落實(shí)、有檢查、有反饋、有 獎(jiǎng)罰。建立與110聯(lián)網(wǎng)的報(bào)警系統(tǒng)，進(jìn)一步有效加強(qiáng)學(xué)校的安全保 護(hù)作用，對(duì)重點(diǎn)部位的安全制度不斷健全與完善，如：與各崗位工 作人員簽訂安全管理責(zé)任書，完善幼兒園安全保衛(wèi)制度、幼兒接送 制度、消防安全規(guī)章制度、食堂衛(wèi)生工作追究責(zé)任制、幼兒園衛(wèi)生 工作、自我保護(hù)與社會(huì)責(zé)任作制度等。（二）安全預(yù)案為先導(dǎo)開展學(xué)前教育機(jī)構(gòu)群體性意外傷害的預(yù)防及處置建議的研究，加強(qiáng) 對(duì)安全工作的管理力度。針對(duì)校園暴力事件發(fā)生的幾種可能性積極 預(yù)防，必須加強(qiáng)溝通，強(qiáng)化門衛(wèi)，建立系統(tǒng)和配置設(shè)施，提高能力。 對(duì)火災(zāi)事故的預(yù)防及處置要有積極的應(yīng)對(duì)措施

12、：要配備滅火器、水 泵接合器、消火栓等消防設(shè)施以及手電筒、逃生繩等逃生設(shè)施，有 消防安全疏散設(shè)施，并且必須對(duì)教職工、幼兒進(jìn)行基本的消防知識(shí) 教育，定期組織進(jìn)行逃生演練。一旦發(fā)生火災(zāi)，必須程序清晰：打119”報(bào)警，準(zhǔn)確清楚說(shuō)出地址和方位；切斷火源、電源，關(guān)閉煤氣 閥f-3;組織迅速疏散等。加強(qiáng)對(duì)食物中毒的預(yù)防，在食品加工上把 好采購(gòu)關(guān)、驗(yàn)收關(guān)、儲(chǔ)存關(guān)、烹調(diào)關(guān)、操作關(guān)、清洗關(guān)、留樣關(guān)。 嚴(yán)格做到標(biāo)志明顯、生熟分開、規(guī)范消毒，加強(qiáng)食堂管理和食品衛(wèi) 生安全教育等，全園教工對(duì)一旦發(fā)生食物中毒的處置方法心中明 了。（三）操作演練重細(xì)節(jié)在安全教育中細(xì)節(jié)很關(guān)鍵。幼兒園內(nèi)所有電器插座旁都貼上了幼 兒自制的安全標(biāo)

13、志，時(shí)刻提醒幼兒注意安全；在活動(dòng)室設(shè)立了專門 的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，“哪個(gè)孩子習(xí)慣好”的 圖片是讓幼兒尋找書寫習(xí)慣最正確的孩子，找到后貼上五角星，這 樣時(shí)刻提醒幼兒注意保護(hù)視力；“哪種做法對(duì)”的圖片則是讓幼兒明 白什么是正確的行為、什么是不正確的行為，增加幼兒自我保護(hù)的 意識(shí)；在談話活動(dòng)中，將自我保護(hù)的內(nèi)容編成小故事講給小朋友 聽。四、樹立全員意識(shí)、落實(shí)多方參與與家長(zhǎng)合作參與。幼兒園的安全 工作、安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒 園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的多方參與也是必不可少的，與家長(zhǎng) 的溝通、社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。 要

14、樹立人人有安全意識(shí)、時(shí)時(shí)有安全提示、處處有安全教育的氛 圍。通過(guò)培訓(xùn)會(huì)、座談會(huì)、觀摩典型活動(dòng)、參與主題活動(dòng)等形式轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念，實(shí)現(xiàn)家園共育目標(biāo)，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與兒童的安 全保護(hù)教育策略課題實(shí)驗(yàn)，樹立全員意識(shí)，營(yíng)造全員投入安全教育的氛圍；通過(guò)家長(zhǎng) 學(xué)校理論培訓(xùn)，提升家長(zhǎng)生命意識(shí)與生存價(jià)值水平；家園實(shí)現(xiàn)教育 資源共享、雙向溝通渠道暢通，從而為幼兒生存自我保護(hù)教育提供 良好的家庭教育環(huán)境。將一些日常生活中的安全常識(shí)介紹給家長(zhǎng)， 提高家長(zhǎng)自身的安全意識(shí)，讓幼兒在父母的幫助下，掌握在家中的 一些自我保護(hù)知識(shí)。如使用家中常用器具的能力、盛倒開水的能 力、摔傷或砸傷后不能亂摸的知識(shí)及用手緊壓傷口來(lái)止血的能力等 常識(shí)。家長(zhǎng)的參與也有助于幫助孩子克服恐懼心理，掌握安全防范 的方法能力。與幼兒合作參與。幼兒也要親自參與到安全教育之中，在開展活動(dòng) 中，讓幼兒親自找一找身邊（室內(nèi)、室外）哪些地方易出危險(xiǎn)，想辦 法怎樣消除這些危險(xiǎn)隱患。與社區(qū)合作參與。利用社區(qū)資源組織幼兒參觀消防隊(duì)，消防隊(duì)員給 他們做爬樓、跳板、快速著裝、緊急滅火等真實(shí)的消防演習(xí)項(xiàng)目， 孩子們身臨其境學(xué)習(xí)防、救火災(zāi)的安全知識(shí)，他們對(duì)失火時(shí)的一些 簡(jiǎn)單自我救護(hù)的方法有了更深刻了解，進(jìn)一步提高了自我保護(hù)意 識(shí)。讓附件地方上的醫(yī)生給保健員、保育員和教師進(jìn)行幼兒意外傷 害的急救方法的傳授和現(xiàn)場(chǎng)指